《圓圓和彎彎》案例

《圓圓和彎彎》教學(xué)案例【案例背景】審美情感對學(xué)生人格的完善和社會的和諧發(fā)展具有重要意義。音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂聲響起，通過聽覺產(chǎn)生一種審美趣味判斷，是一種美感享受。因此，二期課改新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：音樂課程是以音樂藝術(shù)為載體，以審美教育為核心的基礎(chǔ)課程。遵循新的課程理念，在新教材教學(xué)實踐中我努力做到以審美為核心，運用各種手法激發(fā)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)他們審美鑒賞力、審美判斷力?！窘虒W(xué)內(nèi)容】唱唱：圓圓和彎彎創(chuàng)創(chuàng)：歌詞改編【教學(xué)目標(biāo)】情感與價值：通過演唱歌曲《圓圓和彎彎》，感受歌曲歡欣、喜悅的情緒，體會它所表達(dá)的農(nóng)民辛勤耕耘和豐收喜悅歡慶的情與景。知識與能力：1、能用優(yōu)美、明亮的聲音，舒展的氣息演唱歌曲《圓圓和彎彎》，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇合適的力度和表情記號進行歌曲處理和。2、引導(dǎo)學(xué)生對歌詞進行改編，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力。3、啟發(fā)學(xué)生用多種形式進行歌表演。過程與方法：啟發(fā)學(xué)生通過講講、唱唱、看看、創(chuàng)創(chuàng)、演演來表現(xiàn)歌曲的情緒?！窘虒W(xué)重點和難點】啟發(fā)學(xué)生運用已學(xué)過的音樂知識（各類音樂記號及術(shù)語）更好地表現(xiàn)歌曲的情緒。引導(dǎo)學(xué)生對歌詞進行改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。鼓勵學(xué)生用各種形式進行拓展，發(fā)展學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)表演能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】電腦多媒體、錄音機、磁帶、小道具、樂器[片段一]上課鈴聲剛落，音樂室的電腦投影屏上便出現(xiàn)一幅幅豐收的畫面，五（2）班的同學(xué)們雙手揮舞著金銀絲，在《好日子》歡快、熱烈的歌曲聲中載歌載舞進入了四面墻上都掛滿了瓜果的教室，歌舞之后，同學(xué)們坐到了事先排好的圓形和彎形的座位上?！皻g慶的鑼鼓敲起來，開心的歌兒唱起來，今天是個好日子，踏歌起舞慶豐年?！痹诶蠋煶錆M激情、詩一般語言引導(dǎo)下，開始了愉快的音樂學(xué)習(xí)活動。【教學(xué)反思】審美即對美的感受、認(rèn)識、欣賞與評價。是人們接觸到美的事物時所引起的一種感動，一種快感，是一種賞心悅目和怡情的心理狀態(tài)。審美環(huán)境是音樂審美教育的外部條件，它包括聽覺環(huán)境和視覺環(huán)境。一個美好的視覺環(huán)境能促使學(xué)生在良好的心境下感知、體驗音樂，獲得審美愉悅感。因此，教師要注重音樂教室的環(huán)境布置，運用圖片、電腦多媒體等各種方法從視覺上為學(xué)生營造優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，進一步擴大審美教育的功效。在進行《圓圓和彎彎》公開教學(xué)時，首先，我把同學(xué)們的座位排成圓形和彎形，使之和歌曲主題相應(yīng)，并在教室的墻上掛了許多果實，使音樂室充滿了豐收的景象；隨后，在電腦投影屏上出現(xiàn)一幅幅豐收的畫面，讓同學(xué)們在《好日子》歡快、熱烈的歌曲聲中載歌載舞進入教室，在與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的豐收喜悅的教學(xué)環(huán)境中，在老師充滿激情、詩一般語言引導(dǎo)下，同學(xué)們情緒尤其高漲，興致勃勃的展開了音樂審美、體驗、實踐活動，效果甚佳。[片段二]老師提問：《圓圓和彎彎》這首歌在旋律上通過節(jié)奏與情緒的對比表現(xiàn)了豐收的喜慶，那么，我們可以運用哪些表現(xiàn)音樂的方法來表現(xiàn)歌曲所要表達(dá)的情緒？X同學(xué)：我覺得可以添上各種力度記號來表現(xiàn)歌曲的情緒。X同學(xué)：我認(rèn)為可以運用表情術(shù)語來表達(dá)歌曲的情感。X同學(xué)：我們還可以加上我們學(xué)過其它音樂記號。老師出示各種力度、速度記號和表情術(shù)語及音樂記號，小結(jié)：對，我們可以為歌曲添上合適的速度、力度和表情記號，有感情地演唱。我們先來唱唱第一部分，邊唱邊想，可以添上哪些音樂記號來表現(xiàn)歡快活潑的情緒？X同學(xué)：歌曲的第一、二小節(jié)節(jié)奏密集，可以添上跳音記號，用有彈性的聲音表現(xiàn)歡快的豐收景象。X同學(xué)：第三、四小節(jié)可以隨著旋律的走向加上漸強漸弱記號。這樣可以使歌曲起伏動聽。X同學(xué)：我看應(yīng)該為歌曲的第一部分加上歡快活潑的表情術(shù)語，微笑著演唱歌曲。老師建議：歌曲的第二樂句出現(xiàn)了切分節(jié)奏，我們要把切分節(jié)奏的第二個音唱得重一點，使歌曲更加有推動力。為歌曲第一部分添上合適的音樂術(shù)語和記號，集體有感情地演唱后，老師出示第二部分歌譜提問：我們再來唱唱舒展優(yōu)美的第二部分，可以添上哪些音樂記號？X同學(xué)：第二部分的節(jié)奏比較寬松，給人的感覺優(yōu)美舒展，應(yīng)該加上優(yōu)美舒展表情術(shù)語。X同學(xué)：第一句襯詞“羅喂”我建議加上力度記號“f”，表達(dá)人們歡慶豐收喜悅高漲的情緒，第二句襯詞“羅喂”我建議加上力度記號“p”，表示人們從心底發(fā)出的喜悅之情?！瓗熒献鳎暾赜懈星榈匮莩?jīng)過自己再創(chuàng)作的歌曲。[片段三]老師提問：《圓圓和彎彎》這首歌在歌詞創(chuàng)作上用什么方法來描繪了豐收的情景？X同學(xué)：我認(rèn)為這首歌的歌詞運用了排比句來描繪了農(nóng)村豐收的景象。X同學(xué)：我覺得歌詞通過形狀來表現(xiàn)了豐收的美景。老師追問：除了歌曲中提到的圓的和彎的瓜果之外，你還知道哪些圓的和彎的瓜果？“蘋果、柚子、西瓜、茄子、黃瓜、蕃茄……”同學(xué)們爭先恐后地羅列出各種圓形彎形的瓜果蔬菜。師：同學(xué)們，請你們以小組為單位，合作改編歌詞，并選擇喜愛的形式，唱一唱、演一演自己創(chuàng)編的歌。同學(xué)們分組討論、合作改變歌詞并排練。數(shù)分鐘后，各組交流展示：第一組同學(xué)很快搭好造型，在X同學(xué)雙簧管的伴奏下，快樂地歌唱起來：“圓圓的梨，圓圓的橙，圓圓的蘋果紅艷艷，圓圓的西瓜大又甜啰，圓圓的柚子金燦燦?！钡诙M緊接著和著美妙的薩克斯音響邊歌邊舞：“彎彎的茄，彎彎的蒜，彎彎的豆角結(jié)串串，彎彎的黃瓜脆溜溜啰，彎彎的辣椒紅半天?！边@邊第二組同學(xué)的歌聲還未落，那邊第三組叮叮咚咚的鋼琴聲已迫不及待地響起……【教學(xué)反思】審美教育是借助于自然美、社會美和藝術(shù)美的手段，培養(yǎng)人的正確的審美觀點，高尚的道德情操和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。音樂藝術(shù)是一種內(nèi)心的體驗，是一種音樂審美愉悅的體驗，沒有親身參與到音樂活動之中的人，是不可能獲得這種體驗的。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動之中，與音樂融為一體，自己主動地去探尋、領(lǐng)悟、體驗時，才能真正獲得各種音樂知識技能和審美能力。因此，在音樂學(xué)習(xí)過程中，我常根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點，設(shè)計、運用各種方法來調(diào)動學(xué)生情感，激活他們想像力、創(chuàng)造力，多層次、多領(lǐng)域的感受音樂，從而來激發(fā)他們的興趣，使之產(chǎn)生強烈而濃郁的審美動力和審美欲望，培養(yǎng)他們感受美、創(chuàng)造美的能力，以達(dá)到審美教育目標(biāo)。通過幾年的音樂學(xué)習(xí)，五年級的同學(xué)已逐步掌握并積累了不少音樂知識，在對歌曲《圓圓和彎彎》進行歌曲處理時，我引導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的音樂知識對歌曲進行再創(chuàng)作，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，并培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。同時，讓學(xué)生在自己創(chuàng)造的美妙的歌聲中得到審美體驗。之后，進一步啟發(fā)學(xué)生對歌詞進行分析并改編歌詞，自由選擇喜愛的表演形式演繹自己的作品。而在整個學(xué)習(xí)活動過程中，作為教師的我始終與同學(xué)們處于平等的地位，一起商量，聽取、采納同學(xué)的建議，共同參與表演活動，師生間親密和諧的關(guān)系，更是打動了孩子的心，給學(xué)生增添了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大地誘發(fā)了他們的審美情感。他們爭先恐后，搶著發(fā)言，全身心地投入到自己創(chuàng)作的動情優(yōu)美的歌唱聲中。與此同時，我還鼓勵學(xué)生用自己學(xué)習(xí)的樂器為同學(xué)伴奏，用各種形式表演歌曲，展現(xiàn)他們的音樂特長。從而促使他們更加喜愛音樂、熱愛藝術(shù)。同學(xué)們精彩的表演不但感動了我，感動了同學(xué)自己，更是感動了聽課的每一位老師，他們都情不自禁地贊嘆道：這是一次藝術(shù)的欣賞，這是一次美的享受。[感悟]雖說這次學(xué)習(xí)活動時過已久，然而，同學(xué)們用心靈創(chuàng)造出的美妙的歌聲卻時常在我耳邊回蕩，同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)作的音樂的熱情無時不在感動著我，從而我深深領(lǐng)悟到：要在音樂教育中體現(xiàn)以審美為核心，必須從感性入手、以情動人、以美感人，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到音樂活動之中，與音樂融為一體，在主動地探尋、領(lǐng)悟、體驗中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進而使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮?！军c評】鄧?yán)蠋焾?zhí)教的這節(jié)課是以歌唱為主的唱歌教學(xué)課。課中通過聽聽、唱唱、說說、創(chuàng)創(chuàng)、演演等多種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生運用已學(xué)過的音樂知識，較好地表現(xiàn)了歌曲的情緒，既激發(fā)了學(xué)生的歌唱興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂能力。在這節(jié)課中，老師能運用二期課改的新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)力求將理念轉(zhuǎn)化為自己的操作層面體現(xiàn)在實際實際操作中，具體表現(xiàn)為：重視音樂教學(xué)中以審美為核心通過不同形式的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的美。要求學(xué)生歌唱時用統(tǒng)一和諧優(yōu)美的聲音，表現(xiàn)歌曲的美。啟發(fā)學(xué)生對歌曲進行二度創(chuàng)作，用不同形式演繹歌曲的美。老師語言、舞蹈、教學(xué)環(huán)境、小道具等均體現(xiàn)了“美”。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力引領(lǐng)學(xué)生運用已掌握的音樂知識對歌曲進行二度創(chuàng)作。啟發(fā)學(xué)生對歌詞進行改編，唱唱自己編的歌。鼓勵學(xué)生創(chuàng)編不同形式表演歌曲。即關(guān)注全體學(xué)生又注重個性的培養(yǎng)與發(fā)展本節(jié)課教師設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容面對全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生從中受益，但又注重學(xué)生的個性張揚與培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的特長為教學(xué)服務(wù)。重視德育，把德育教育融入音樂教學(xué)中歌曲的學(xué)唱，不僅僅是讓學(xué)生唱會一首歌，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)