人教九下1詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案(新部編)

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan詩(shī)兩首1、填空（1）《我愛(ài)這土地》的作者是我國(guó)現(xiàn)、今世出名詩(shī)人，原名。這首詩(shī)的感情基調(diào)是。最能點(diǎn)明主旨的詩(shī)句是“，。”（2）《鄉(xiāng)愁》的作者是（姓名），他是我國(guó)（省名）詩(shī)人。這首詩(shī)最終由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升為。2、請(qǐng)用“”和“·”劃分、注明以下詩(shī)句的朗讀節(jié)奏和重音1）我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱2）鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票3、《我愛(ài)這土地》一詩(shī)中，詩(shī)人寫(xiě)到“假如我是一只鳥(niǎo)”，“鳥(niǎo)”的形象與作者要頌揚(yáng)的“土地”有什么聯(lián)系？4、《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)寫(xiě)了哪幾種形象？這些形象分別表達(dá)了怎樣的思想感情？作者的感情是怎樣層層深入、步步遞進(jìn)的？能力提高閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，完成習(xí)題：小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭此后啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墓地我在外面母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭1、下邊對(duì)這首詩(shī)的賞析，不適合的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：()A．《鄉(xiāng)愁》以時(shí)間短語(yǔ)“小時(shí)候”、“長(zhǎng)大后”、“此后啊”、“而現(xiàn)在”貫穿全詩(shī)，概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活歷程和對(duì)祖國(guó)大陸的綿綿思念。B．《鄉(xiāng)愁》從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象：郵票、船票、墓地、海峽，光亮、集中而又強(qiáng)烈，表達(dá)的感情豐富、委婉、有張力，能引發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|ExcellentteachingplanC．詩(shī)的前三節(jié)重視于詩(shī)人個(gè)人經(jīng)歷的傾吐，結(jié)尾則把個(gè)人的消極與巨大的祖國(guó)之愛(ài)、民族之戀交融在一起，寄寓了詩(shī)人所代表的萬(wàn)千外國(guó)游子的綿綿鄉(xiāng)關(guān)之思。D．詩(shī)共有四節(jié)，每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間基本平衡而對(duì)稱，句與句之間則注意了長(zhǎng)句與短句的變化調(diào)治，進(jìn)而使詩(shī)的外形整齊中有參差之美。詩(shī)中運(yùn)用了比喻、想像、夸張、屢次、疊詞等多種藝術(shù)手法，使詩(shī)歌擁有盤(pán)旋往來(lái)、一唱三嘆的美的韻律。2、摘錄詩(shī)中表示時(shí)間序次的詞語(yǔ)，談?wù)勗?shī)歌是怎樣層層深入，抒發(fā)愛(ài)國(guó)之情的？3、鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒，詩(shī)人采納了哪些詳盡意象，將它變成詳盡可感的？4、詩(shī)歌中所采用的一組意象間是并列仍是遞進(jìn)關(guān)系？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。開(kāi)放研究閱讀《螢火蟲(chóng)》，回答以下問(wèn)題。螢火蟲(chóng)小小流螢，在樹(shù)林里，在陰森森暮色里，你多么快樂(lè)地睜開(kāi)你的翅膀！你在歡欣中傾注了你的心。你不是太陽(yáng)，你不是月亮。難道你的樂(lè)趣就少了幾分？你完成了你的生計(jì)，你點(diǎn)亮了你自己的燈；你全部的都是你自己的，你對(duì)誰(shuí)也不負(fù)債蒙恩；你只是聽(tīng)從了，你內(nèi)在的力量。你打破了黑暗的拘束，你細(xì)小，但你其實(shí)不細(xì)小，由于宇宙間全部光芒，都是你的親人。1．找出與“小小流螢”相響應(yīng)的語(yǔ)句，并談?wù)勛髡邽楹芜@樣寫(xiě)？2．文中為何屢次說(shuō)螢火蟲(chóng)是快樂(lè)的？3．怎樣理解“你細(xì)小，但你其實(shí)不細(xì)小”一句？4．“你不是太陽(yáng)，你不是月亮，難道你的樂(lè)趣就少了幾分？”對(duì)此你是怎樣理解的？這對(duì)你有什么啟示沒(méi)有？5．請(qǐng)你睜開(kāi)想象，用散文的語(yǔ)言描述“夏夜的螢火蟲(chóng)”。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan答案1、（1）艾青蔣海澄郁悶、悲忿（近似的答案也正確）為何我的眼里常含淚水？由于我對(duì)這土地愛(ài)得深邃（2）余光中臺(tái)灣家國(guó)之思2、（1）我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱（2）鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票3、從詩(shī)句“我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”可以看出詩(shī)人是借一只飽受劫難的“鳥(niǎo)”的形象表現(xiàn)自己的憂患意識(shí)，對(duì)多難多難的祖國(guó)的廣博深邃的愛(ài)。在炮火連天、國(guó)運(yùn)緊迫的時(shí)辰，一只看似不足掛齒的小鳥(niǎo)也要奮力抗?fàn)?，用自己的歌喉發(fā)出不屈的聲音。詩(shī)人忍不住聯(lián)想到“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。4、形象有“郵票”“船票”“墓地”“海峽”?！靶⌒〉泥]票”，它象征著作者少年時(shí)代鄉(xiāng)愁的骨血之情。母親掛念兒子，兒子思念母親。“一張窄窄的船票”，它象征著作者青年時(shí)代鄉(xiāng)愁的戀人之情。這是青年男女之間的思戀和神往。“一方矮矮的墓地”，它象征著作者中年時(shí)代鄉(xiāng)愁的生死之情。這是一種只好埋于心底、沒(méi)法在二者之間傳達(dá)的鏤心刻骨的思念。墓里墓外固然只有咫尺，但是卻又是那么遙遠(yuǎn)?！耙粸硿\淺的海峽”，它象征著作者晚年時(shí)代鄉(xiāng)愁的故國(guó)之情。海峽固然“淺淺”，但是故國(guó)之情卻是深?yuàn)W無(wú)極。作者“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)涵和境地，隨著自己的成熟和時(shí)代的發(fā)展，獲得不停的深入和提高，從個(gè)人和家庭的親情，擴(kuò)展到海峽兩岸的愛(ài)國(guó)之情。這就使“鄉(xiāng)愁”擁有了鮮亮的時(shí)代色彩。能力提高1、D2、詩(shī)中表示時(shí)間序次的詞語(yǔ)：“小時(shí)候”、“長(zhǎng)大后”、“此后啊”、“而現(xiàn)在”等。前面三節(jié)，抒寫(xiě)的是詩(shī)人在大陸的經(jīng)歷，層層鋪墊，及至最后，感情推向熱潮，詩(shī)人集中抒發(fā)了身在孤島思念大陸的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情。3、詩(shī)人從生活中提煉出郵票、船票、墓地、海峽這一組意象，作為抽象的情緒“鄉(xiāng)愁”的客觀對(duì)應(yīng)物，進(jìn)而防備了抽象、乏味，收到了詳盡、生動(dòng)的收效。4、這些意象，形式上看起來(lái)是并列的，從感情的抒發(fā)來(lái)看，則層層推動(dòng)。郵票、船票、墳?zāi)沟热齻€(gè)意象，但是是鋪墊，末節(jié)的“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”，它所抒發(fā)的愛(ài)國(guó)主義深情，比起前面三節(jié)的鄉(xiāng)關(guān)之思，懷親之情，擁有一種崇敬美，更能感人讀者的心靈。開(kāi)放研究1．語(yǔ)句：“你細(xì)小”作者屢次寫(xiě)其形體小，意在反襯其內(nèi)在的不細(xì)小。2．由于螢火蟲(chóng)完成了自己的生計(jì)，點(diǎn)亮了燈，發(fā)出了光芒，聽(tīng)從內(nèi)在的力量。3．細(xì)小的是