六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-9 那個(gè)星期天 人教(部編版)1

那個(gè)星期天日期教學(xué)目標(biāo)：1.

學(xué)會(huì)本課生字詞。2.

正確、流利、有感情地朗讀課文。3.抓重點(diǎn)詞句，感受“我”因而產(chǎn)生的渴盼、急迫、無(wú)奈、快樂(lè)的心情。4.

理解課文內(nèi)容，感受“我”的情感變化，體會(huì)文章的思想感情。重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受“我”的情感變化，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和回味。難點(diǎn)：體會(huì)作者在寫法上的特點(diǎn)。課時(shí)：教學(xué)過(guò)程：教學(xué)流程一、 導(dǎo)入

活動(dòng)我們上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇關(guān)于“盼望”的文章，哪位同學(xué)可以來(lái)給我們回顧一下那篇文章的主要內(nèi)容？《盼》寫了一個(gè)小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生動(dòng)地描繪了小女孩的心路歷程。我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)一篇與盼有關(guān)

修改二、 新課講授

些疑問(wèn)？那個(gè)星期天發(fā)生了什么？為什么作者要取這樣一個(gè)題目？帶著這些問(wèn)題，我們一起來(lái)讀這篇文章（一）

作者介紹1951

年

1

月

4

日—2010

年

12月

31

日），中國(guó)作家、散文家。1951年出生于北京。1967

年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969

年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于

1972

年回到北京。后來(lái)

3次透析維持生命。后歷任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。2010

年12

月

31

日凌晨

3

時(shí)

46

分因突發(fā)腦溢血逝世，享年

59

歲。（二）朗讀課文，理清思路1.自讀課文，思考本文主要寫了一件怎樣的事？能否用一句話概括？文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷2.這篇文章以什么順序來(lái)寫的呢？時(shí)間順序，從早到晚3.與時(shí)間變化而變化的是什么？“我”的心情4.那么我們可以歸納出，本文主要寫了“我”心情的變化。那么課文的第一小節(jié)有什么作用？交代了故事發(fā)生的時(shí)間，引出下文。如果把第二句改成“那個(gè)星期天我從不好，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。這里羅列了時(shí)間點(diǎn)，顯得時(shí)間過(guò)得特別漫長(zhǎng)。突出了等待過(guò)程的煎熬和我的期盼（二） 重點(diǎn)研讀，體會(huì)人物感情自讀課文的第二部分，圈劃表達(dá)心情的關(guān)鍵語(yǔ)句，并且交流“我”的心理經(jīng)歷了哪些變化2.我想到底是讓我盼來(lái)了”滿懷期待的心情。為什么如此令我期待的一天，我卻記不清去哪兒了？（1）

沒(méi)有兌現(xiàn)，我一直期盼，以至于忘記了目的地（2）

我的期望越大，失望也越大，在了具體信息。3.“站在街門口”“動(dòng)作的描寫，體現(xiàn)出我心情的愉快。4.作者怎么來(lái)體現(xiàn)不好挨？跳房子，看云彩，撥弄蟻穴，翻看畫三、 小結(jié)

報(bào)——看了多少回的電影畫報(bào)，想象陌生人的生活。四、 作業(yè)

“院子很大，空落落”寫出我獨(dú)自等待時(shí)的寂寞等待的過(guò)程非常漫長(zhǎng)而又孤獨(dú)，但是我依然沒(méi)有放棄，一直耐心、執(zhí)著得等待著整個(gè)上午都在母親腳底下追在母親的腳底下。我好幾次差點(diǎn)絞在它們中間把它們碰到“我”緊跟著母親，想要等母親停下來(lái)。急切的心情。那兩條腿不停地晃動(dòng)，側(cè)面表現(xiàn)出母親的忙碌。這幾句話在寫法上有什么特別之處？以孩子的視角來(lái)寫，富有童趣，更加真實(shí)。本文寫了“我”等待的過(guò)程，整個(gè)上午我的心情變化：期盼——愉快——耐心等待——急切抄寫詞語(yǔ)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1.

進(jìn)一步感受“我”的心情變化2.

品析課文，把握文章以兒童視角觀察、感受生活的方式3.感受孩子的失望與無(wú)奈，辯證認(rèn)識(shí)孩童與母親溝通的問(wèn)題重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：品析課文，進(jìn)一步感受“我”的心里變化難點(diǎn)：感受孩子的失望與無(wú)奈，辯證認(rèn)識(shí)孩童與母親溝通的問(wèn)題課時(shí)：教學(xué)過(guò)程：教學(xué)流程 活動(dòng) 修改一、 導(dǎo)入

上節(jié)課，我們一起感受了“我”在等待中的心路歷程，請(qǐng)一位同學(xué)回顧一期盼——愉快——耐心等待今天我們繼續(xù)來(lái)探索“我”的內(nèi)心世二、 新課

界講授 （一） 品讀課文，體會(huì)人物感情吭，盼著。焦急，執(zhí)著。我看著……我一聲不吭。這個(gè)動(dòng)作寫出我的心理是怎樣的？想看看母親還有多少衣服，看看天是不是晚了，心存期盼。我感覺(jué)到周圍的光線漸漸暗下去……越來(lái)越縹緲。環(huán)境描寫，寫出光線變暗，暗示時(shí)間的推移，我的期盼落空。同時(shí)也照應(yīng)我的心情，希望漸漸破滅的失落。么？今天是沒(méi)有希望再出去了第

段中，我的心情由之前的等待——期盼落空的失望。“我現(xiàn)在……那聲音無(wú)休無(wú)止就像時(shí)用光線的變化和聲音，夸張和比喻的手法，寫出等待中的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長(zhǎng)及等待無(wú)果后的悲傷。為什么光線“漫長(zhǎng)而急遽”？漫長(zhǎng)：時(shí)間長(zhǎng)，急遽：雖然等待時(shí)間很漫長(zhǎng)，但是我卻并不希望黑夜降臨，希望白天能更長(zhǎng)一點(diǎn)。體現(xiàn)出我執(zhí)著盼望的心情。“母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚”表現(xiàn)出他無(wú)比的悲傷、絕望的心情。聯(lián)想迢迢牽牛星中的“泣涕零如雨”地悲傷，無(wú)以言表?！伴]上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼”內(nèi)心的絕望，無(wú)奈。梳理人物的心情變化：期盼——愉快——等待——執(zhí)著——焦急——失望——絕望相對(duì)應(yīng)的時(shí)間也產(chǎn)生了變化：陽(yáng)光明媚——暗下去——消逝兩條線索并行，寫出人物的心路歷程。（二） 進(jìn)一步感受人物性格在這個(gè)星期天里，母親沒(méi)有兌現(xiàn)對(duì)“我”的承諾，那么她還是不是一位好母親？說(shuō)說(shuō)你的看法在第

小節(jié)中：母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。一邊親吻我一邊……對(duì)不起從這些動(dòng)作和語(yǔ)言中，表現(xiàn)出母親對(duì)自己沒(méi)有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)、不安，試圖來(lái)安慰我?？闯鏊龑?duì)我的憐愛(ài)?？梢愿惺艿侥赣H是愛(ài)自己的孩子的，但是迫于生計(jì)只能不停地勞作。

．可能有些同學(xué)會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，既然“我”為什么不直截了當(dāng)?shù)乩赣H出門呢？一定要等母親停下來(lái)呢？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？“我”是個(gè)乖巧、懂事的孩子，體諒三、 小結(jié)

母親的辛勞。（三） 領(lǐng)會(huì)主旨，學(xué)習(xí)寫法

讀了本文，你有哪些感想？四、 作業(yè)

父母要能夠兌現(xiàn)給孩子的承諾，不然可能會(huì)對(duì)他們?cè)斐呻y以忘懷的傷害。孩子也要能夠正確地表達(dá)自己的需求。本文在寫作上有什么值得借鑒的地方？（）對(duì)人物心理的刻畫非常