小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的教案5篇

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語文教學(xué)的過程，是學(xué)生精神享受的過程，是為學(xué)生的精神生命鋪墊底子的過程。在語文教學(xué)工作中，你知道如何寫語文教案？不妨和我們共享一下。你是否在找正打定撰寫“小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的教案篇1

學(xué)識(shí)與技能目標(biāo)：

1、熟悉本課13個(gè)生字，會(huì)正確書寫10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解文本的內(nèi)容，體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，積累文中率真質(zhì)樸的童話語言。

過程與方法目標(biāo)：

1、持續(xù)舉行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的才能，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀才能。

2、通過插圖和文章細(xì)節(jié)，感受安徒生小時(shí)候家庭生活雖然艱辛，但樂觀的父母讓家中彌漫了溫馨，充盈著愛。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生多積累童話語言，體會(huì)安徒生小時(shí)候的生活感受。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學(xué)打定：

學(xué)生打定：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記錄來。

教師打定：多媒體課件、生字卡片。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們通過前面的學(xué)習(xí)，我們都分外熱愛安徒生這位童話大師的作品，你們想不想知道他的童年是怎樣的呢?出示課件：(安徒生童年時(shí)居住的破舊的小房子)

2、同學(xué)們請(qǐng)看，安徒生就出世在這個(gè)窄小破舊的小屋里，這個(gè)家庭會(huì)給他留下什么樣的童年回憶呢?讓我們一起去看一看吧!

3、導(dǎo)入新課，出示題目。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀文，遇到不熟悉的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語、名詞。

如：地名——-歐塞登，人名————漢斯·克里斯蒂安·安徒生(對(duì)于這些地名和人名反復(fù)朗讀加強(qiáng)記憶)

對(duì)”拉封丹”和“霍爾堡”這兩個(gè)人和《天方夜譚》這本書可略做介紹。

三、再讀課文，感悟作品

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?說說安徒生的家給你留下了什么印象?

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語點(diǎn)撥、歸納。如：窄小、破舊、困苦、溫馨、美好、有活力等等。

四、品讀課文，感悟理解

找一找文中的那些描寫給你留下了深刻的印象?

(有些句子一帶而過，有些要細(xì)細(xì)品評(píng)。學(xué)生談到父親、母親時(shí)教師用不同的形式扶助學(xué)生理解語言，感悟形象)

可以重點(diǎn)感受以下語句：

涉及到父親的：

1、好在墻上掛滿了畫，抽屜里也滿是美麗的玻璃杯和裝飾品。門的鑲板上是一幅美好的風(fēng)景畫，現(xiàn)在想想，那對(duì)我來說猶如一個(gè)畫廊。

(抓住“畫廊”這個(gè)詞開展聯(lián)想，想象那間破舊的小屋的另一番情景，讓學(xué)生描述。)

腦中有了畫面再有感情地朗讀這句話。

引導(dǎo)學(xué)生揣摩畫廊是誰的杰作?

2、父親漢斯。安徒生分外愛我。每到他的休息日————星期天，他都會(huì)用全日的時(shí)間給我做玩具和畫圖畫。到了晚上，他還往往給我大聲朗讀拉封丹、霍爾堡的作品和《天方夜譚》里的故事。在我的記憶里，只有這時(shí)候才能見到父親的笑容。

(可以從孩子的角度談父親給安徒生的啟蒙。

你熱愛安徒生的父親嗎?為什么?)

3、我可憐的父親，美夢(mèng)從沒成真，可也從未忘卻過去。記得有一次，一個(gè)文法學(xué)校的學(xué)生來訂做一雙新鞋當(dāng)看到他的課本時(shí)，父親的眼里閃動(dòng)著淚花。他深情地對(duì)我說：“這也是我理應(yīng)走的路!”那個(gè)晚上，父親再?zèng)]有說什么。

(這句話可抓住“我可憐的父親，美夢(mèng)從未成真，可也從未忘卻過去?！边@句話拓展：父親有一個(gè)夢(mèng)，————————————來感受他的父親有美好的追求。)找學(xué)生讀出對(duì)父親的愛，(齊讀，教師指導(dǎo)朗讀)

涉及到母親的：

1、我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個(gè)土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園。

(讓學(xué)生圍繞“媽媽的花園”談?wù)勛约旱睦斫猓形驄寢尩男木场?

2、媽媽總跟我說，我比她小時(shí)候幸福多了。它是把我當(dāng)成貴族的孩子來撫養(yǎng)的。

(讓學(xué)生深刻理解這句話的含義，安徒生的父母給了他那些資產(chǎn)?)

找學(xué)生讀出對(duì)母親的愛，(齊讀，教師指導(dǎo)朗讀)

美讀全文。

五、拓展、練筆

像安徒生那樣用詩一樣的語言來表達(dá)：

童話是童年的夢(mèng)，他的童年————————————-

(學(xué)生根據(jù)自己的感受填寫)出示課后的一段話。

鼓舞學(xué)生讀一讀安徒生的自傳《我的童話人生》

六、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組議論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字憐、雛、禁、耀、瘙、癢、頰、苞

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、喜歡春天，容許去查看、察覺。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)本課的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

1、出示課文插圖：說說你看到了什么，感受到了什么?

2、春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲潛藏藏。當(dāng)我們察覺春天的時(shí)候，心里確定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到察覺的喜悅。讓我們先讀讀課文，看看誰給我們帶來了春天的消息。

3、出示課題：春的消息。

二、初讀課文、認(rèn)讀生字

1、自由輕聲朗讀課文，想手段記住生字。

2、同桌彼此認(rèn)讀生字，并交流記字的方法。

3、讀詞語

牽引、愛憐、雛菊、禁不住、欣喜、雀躍、映照

綠苞、喚醒、沉睡、溪流、瘙癢、臉頰、嫩綠

指名讀開火車讀齊讀

三、品讀課文，體會(huì)感情

1、自讀課文，要求正確、流利。讀后說說你體會(huì)到課文中的小摯友是怎樣的心情?

2、指名讀自己熱愛的段落。

3、說說你體會(huì)到課文的小摯友是怎樣的心情?(歡快欣喜)

4、你從哪些地方體會(huì)到的，找出有關(guān)的詞句。

5、反應(yīng)

隨機(jī)理解：

禁不?。航蛔【褪侨滩蛔?。

欣喜：欣喜的近義詞是什么。(開心喜悅)

雀躍：誰來表演一下小摯友雀躍時(shí)的樣子。

6、春天已經(jīng)來到，是誰報(bào)告了我們這個(gè)好消息呢?

7、出示句子：

看到第一只蝴蝶飛，

它牽引著我的雙腳;

小花朵，你還認(rèn)得我嗎?

你看我又長高了多少!

來到去年葉落的枝頭，

等待它吐出新的綠苞;

再去喚醒沉睡的溪流，

聽它歌詠，和它一起奔跑。

是誰瘙癢了我的臉頰?

啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……

讀讀這些句子，說說又體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小摯友與大自然之間和諧的關(guān)系，以及投身大自然中的情趣。

8、配樂朗讀課文

四、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1、表示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

2、選擇自己熱愛的詞語、句子、段落，用自己熱愛的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓片面學(xué)生表示交流自己積累的詞句或段落。

3、練習(xí)背誦課文。

五、拓展想象，察覺春天。

1、課件出示春天美景圖：桃花盛開柳樹發(fā)芽小溪解凍等

2、用比喻或擬人的方式說說這些事物又是怎樣報(bào)告我們春天到來的消息的。

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)識(shí)目標(biāo)：了解小興安嶺美觀的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)切實(shí)、生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)查看事物的方法。

2、才能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。

3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的敬仰，對(duì)祖國大好河山的喜歡之情。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。

教學(xué)分析與處理

1、教材分析：這是一篇寫景散文。采用總一分一總的布局，表示了小興安嶺一幅幅精致的畫面。感受小興安嶺的四季風(fēng)景，體會(huì)用詞切實(shí)，學(xué)習(xí)抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)風(fēng)景的特點(diǎn)舉行查看的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。(也是教學(xué)難點(diǎn))

2、學(xué)生分析：學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用多讀多想，讀通課文的讀書方法把課文讀通，已初步具有確定的閱讀根基。再加上課文里對(duì)小興安嶺美觀風(fēng)景的描寫，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神秘和瑰麗。

3、創(chuàng)新點(diǎn)：在課堂上表達(dá)學(xué)生的天性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。

4、空白點(diǎn)：學(xué)生采用自己熱愛的方式合作學(xué)習(xí)熱愛的內(nèi)容。

課前打定：

由于搜集和處理信息是構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)從心理上做好學(xué)習(xí)的打定。

教學(xué)方法：研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法

教具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們可能沒有去過小興安嶺吧，那里的風(fēng)景可美啦!讓我們和一起走進(jìn)小興安嶺，感受大自然的神秘和瑰麗。

二、供給信息點(diǎn)拔啟發(fā)

1、根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)處境，提問：課文是按什么依次描寫小興安嶺的美觀風(fēng)景?你是從哪里知道的?

2、學(xué)生有選擇地讀自己熱愛的片面。

3、提問：你最熱愛那個(gè)季節(jié)的小興安嶺，為什么?

三、學(xué)生研究合作交流

1、小組議論共同合作學(xué)習(xí)。(每個(gè)小組議論后填寫研究報(bào)告單)

2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)的喜悅之情。

3、通過同學(xué)們的議論，你又熱愛上哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺了?

4、學(xué)習(xí)了2一5自然段，你熟悉中的小興安嶺是什么樣的?

5、議論：為什么說小興安嶺是一座美觀的花園，又是一座巨大的寶庫呢?

6、師主共同議論研究，并一起完成板書。

四、反思小結(jié)

通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們學(xué)會(huì)了什么?

五、研究性作業(yè)

假設(shè)你有機(jī)遇成為小興安嶺這幅美景中的一員，你夢(mèng)想你會(huì)是什么?(學(xué)生自由回復(fù))

同學(xué)們都能將自己當(dāng)成大自然中的一棵草、一滴水、一個(gè)小生命，那么喜歡我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩句的意思，重點(diǎn)把握“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思;略知古詩詞的長吟，能投入地朗讀詩句。

2、想中、說中感受“無邊光景”，感受春天的萬紫千紅，感受春天的活力勃勃。

3、理解詩句中暗含的“勸學(xué)”道理，初步感知《觀書有感》。

4、理解感悟“萬紫千紅”的喻意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、你熱愛春天嗎?為什么?

2、出示圖片：這是怎樣的春天?(并揭題。)

二、誦讀：

1、自由讀。

2、范讀。

3、個(gè)別讀。

4、交流學(xué)習(xí)心得。(你讀懂了什么?有什么地方讀不懂?)

重點(diǎn)把握：

(1)“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思;

(2)理解詩句的意思;

(3)了解。

三、想象：

1、勝日尋芳泗水濱，看到了“無邊光景一時(shí)新”，他看到了什么?(自由說)

2、出示圖片：說一說，你看到了什么?

3、小結(jié)反復(fù)朗讀“無邊光景一時(shí)新”。

四、說理：

1、面對(duì)如此美觀的春天，迷醉了，我們也迷醉了，一陣微風(fēng)拂面而來，靈感一動(dòng)，涌出了一句千古佳句——等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春!

2、為什么會(huì)“等閑識(shí)得東風(fēng)面”?

3、反復(fù)朗讀“萬紫千紅總是春”。

4、“二月春風(fēng)似剪刀”，春姑娘翩翩而來，揮舞剪刀，裁剪出了“千萬條綠絲絳”，裁剪出了“千萬朵嬌艷的紅花、紫花、白花、黃花”，裁剪出了“萬象更新”的春天，裁剪出了“活力勃勃”的春天，因此，“萬紫千紅”這個(gè)詞語就有了新的含義。

5、出示各類報(bào)刊展現(xiàn)的與“萬紫千紅”有關(guān)的標(biāo)題。讀中感受理解“萬紫千紅總是出春”的另一意義。

6、除了這些，還有哪里也是萬紫千紅的?

7、引導(dǎo)扶助學(xué)生理解詩句中暗含的“孔子”儒家思想“萬紫千紅”，書本的學(xué)識(shí)“萬紫千紅”，懂得詩句中“勸學(xué)”道理。

8、初步感知《觀書有感》，懂得讀書。

五、總結(jié)：

萬紫千紅總是春，等閑識(shí)得唐宋詩!

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的教案篇5

學(xué)識(shí)與技能目標(biāo)：

1、做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞。

2、能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，從整體上了解“陽氣”、“地氣”等詞語的意思;同時(shí)借助工具書或結(jié)合上下文與生活閱歷理解“佝僂”、“朗朗的笑聲”、“洋溢”、“蠕動(dòng)”等詞語。

3、有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。

過程與方法目標(biāo)：

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的才能。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中不理解的地方提出疑問

3、能積累課文中美好的詞句、語段。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生察覺春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復(fù)蘇、活力勃勃是概括的、生動(dòng)的，是可見可感的。

策略與方法：

分角色朗讀等方式反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。

教學(xué)打定：

學(xué)生打定：搜集有關(guān)于春天的節(jié)氣歌、諺語等。熟讀課文

教師打定：生字卡片，春季的諺語等

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