第8節(jié)句法結(jié)構(gòu)中的語義

第八節(jié)句法結(jié)構(gòu)中的語義分析

@學習要點1.掌握句法結(jié)構(gòu)中的語義分析方法，主要是指語義角色、語義指向和語義特征這三種分析法。2.能夠運用這些分析法來解釋各種語言現(xiàn)象。句法結(jié)構(gòu)分析的內(nèi)容句法層次分析

形式分析句法關(guān)系分析

句法結(jié)構(gòu)分析句型分析

語義角色分析語義分析語義指向分析

語義特征分析一、語義角色（一）什么是語義關(guān)系語義關(guān)系是指隱藏在句法結(jié)構(gòu)后面，由詞語的語義范疇所建立起來的關(guān)系。例：實施動作者承受動作者敲打工具時間地點他用手敲打桌子。（施事—工具—動作—受事）（二）語義關(guān)系與句法關(guān)系的關(guān)系二者分屬不同層面。語義關(guān)系與句法關(guān)系的對應(yīng)不是固定的。（1）相同的句法關(guān)系可表現(xiàn)出不同的語義關(guān)系例：挖野草（動作—受事）挖地道（動作—結(jié)果）（2）不同的句法關(guān)系可表現(xiàn)出相同的語義關(guān)系例：跑來了一頭牛。（動作—施事）一頭牛跑來了。（施事—動作）（三）動詞和名詞性詞語之間的語義關(guān)系的類別動詞和名詞性詞語之間的語義關(guān)系，也叫做格關(guān)系。在這種格關(guān)系中，名詞性詞語充當了一定的語義格的角色（如“施事”“受事”“與事”“工具”等）。因此，分析名詞的語義格其實也就是分析了動詞和名詞性詞語之間的語義關(guān)系。在現(xiàn)代漢語中，名詞性詞語經(jīng)常擔任的語義格有：1、施事——動作行為的發(fā)出者。他吃了。小平被鄰居打了。2．受事——動作行為的承受者。他吃了飯。他把蘋果扔掉了。3．系事——聯(lián)系動詞聯(lián)接的對象。（與等事相對）他是學生。我成了北京人。4．與事——動作行為的間接承受者他送我一條領(lǐng)帶。他給我一個餅。5．結(jié)果——動作行為產(chǎn)生的結(jié)果。他織了一件毛衣。我寫了一篇文章。6．工具——動作行為的憑借物。我寫蠟筆，他寫鉛筆。小李吃大碗。7．方式——動作行為進行的方法、形式。

今天考口試，明天考筆試。我跳舞蹈。8．處所——動作行為發(fā)生的處所、起點、終點。我住三樓。食堂我吃不慣。9．時間——動作行為發(fā)生的時間他在廣州過“五?一”。他從星期一開始休假。10．目的——動作行為發(fā)生的目的他為這件事操了不少心。他們在擠預(yù)約票。11．原因——動作行為發(fā)生的原因避風頭休產(chǎn)假12．材料——動作行為所使用的材料地板鋪了瓷磚。柜子做木板。13．致使——動作行為使動的對象繁榮市場美的風扇，風涼世界。14．對象——動作的對象這件事他有他的看法。他對我說了許多大道理。

注意：（1）動詞同名詞性詞語之間的語義關(guān)系，是由它們雙方共同決定的。這可以由下面兩點得到證明：A．同一個動詞與不同的名詞性詞語搭配，可能產(chǎn)生不同的語義關(guān)系。例：考學生考筆試考一百分考大學

B.同一個名詞性詞語與不同的動詞搭配，也可能產(chǎn)生不同的語義關(guān)系。例：打研究生考研究生住研究生教研究生當研究生(2)名詞與名詞組合成一個句法結(jié)構(gòu)時，也可能形成若干種語義格類型。玻璃玻璃戒指——語義格：質(zhì)料玻璃工人——語義格：職業(yè)玻璃商店——語義格：行業(yè)玻璃絲襪——語義格：比喻

（四）名詞與名詞的語義關(guān)系領(lǐng)屬處屬時屬從屬隸屬含屬質(zhì)料來源種屬相關(guān)類屬比喻（五）語義關(guān)系的解釋力建立起語義關(guān)系的類型，就可以合理解釋句法結(jié)構(gòu)內(nèi)部的許多復(fù)雜情況。(1)可以解釋為什么有些相同的詞類序列能構(gòu)成的不同句法結(jié)構(gòu)

“V+N”格式學習園地學習機會學習年齡學習漢語學習外國學習文件（2）可以解釋為什么同一格式的句子有些有歧義現(xiàn)象，有些卻沒有歧義。雞不吃了。小李不認識。他不吃了。小李沒有去?？绝啿怀粤恕Ｐ記]找到。二、語義指向（一）什么是語義指向語義指向是指句法結(jié)構(gòu)中的某一成分跟其他成分之間在語義上的聯(lián)系。①他香噴噴地吃了碗飯。②他吃了碗香噴噴的飯。

??語義指向分析的重點是在結(jié)構(gòu)上沒有直接組合關(guān)系的語法成分之間的語義聯(lián)系，即非直接成分之間的語義聯(lián)系。

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（二）語義指向的類型關(guān)于語義指向的類型，重點要掌握補語、定語和狀語的語義指向。（1）補語的語義指向例：他砍快了。（指向動詞）他砍累了。（指向主語）他砍光了樹。（指向動詞賓語）他把刀砍鈍了。（指向介詞賓語）

（2）狀語的語義指向老宋神采奕奕地站在那里。（前指主語）他把兒子腳不著地拉走了。（前指介詞“把”的賓語）她圓圓地劃了一個圈。（后指賓語）他昨天走的。（后指中心語）（3）定語的語義指向

他過了一個輕松愉快的節(jié)日。（前指主語）他上了一個晚上的網(wǎng)。（前指述語）我倒了一滿杯米酒。（后指中心語）（三）語義指向的解釋力（1）語義指向可以合理地解釋某些句子成分之間的關(guān)系例：在傳統(tǒng)的中心詞分析法中，“王冕死了父親?！钡闹鞲杀徽J為是“王冕+死”，顯然，這是不符合句子的本意的。為什么有些句子如“那篇文章寫了三天”的主干卻能被認為是“文章+寫（了）”呢？這主要是由謂語動詞語義指向的不同所引起的:

王冕

死了父親。

那篇文章

寫了三天。

（2）語義指向的分析可以幫助我們解釋某些歧義現(xiàn)象例：他有輛自行車很驕傲。

他有輛自行車很別致。

他有個女兒很驕傲。

他有輛自行車很驕傲。

他有輛自行車

很別致。

他有個女兒

很驕傲。

三、語義特征(一）什么是語義特征

所謂語義特征，就是指詞語中符合某種組合選擇的有區(qū)別性特征的最小語義成分。例：吃+飯/水果/面條/糖*吃+水/湯/啤酒/飲料喝+水/湯/啤酒/飲料吃：[+動作，+對象為固體，+容器，+使事物消失，……]喝：[+動作，+對象為液體，+/-容器，+使事物消失，……]（二）義素分析舉例名詞模式：{義項}=[屬性1、屬性2……屬性n、類別]動詞模式：{義項}=[主體、方式、動作、客體、因果]形容詞模式：{義項}=[范圍、方面、程度、性狀]……名詞模式（例1）哥哥男性同輩同胞年長親屬姐姐女性同輩同胞關(guān)系年長親屬弟弟男性同輩同胞關(guān)系年幼親屬妹妹女性同輩同胞關(guān)系年幼親屬 交通工具陸路機動用油載人公共 自行車++——+—卡車++++——公共汽車++++++電車+ ++—++飛機+—++++水流動面積大海+—++++湖+—+池+——河++++川++++溪++——溝+/—

動詞模式（例2）{進來}＝[物體、朝向參照點、從外面、移動、到里面]{進去}＝[物體、背向參照點、從外面、移動、到里面]{出來}＝[物體、朝向參照點、從里面、移動、到外面]{出去}＝[物體、背向參照點、從里面、移動、到外面]{上來}＝[物體、朝向參照點、從下面、移動、到上面]{上去}＝[物體、背向參照點、從下面、移動、到上面]{下來}＝[物體、朝向參照點、從上面、移動、到下面]{下去}＝[物體、背向參照點、從上面、移動、到下面]

動詞模式（例3）{娶}=[男人、在男方家、與女人、結(jié)婚]{嫁}=[女人、在男方家、與男人、結(jié)婚]{入贅}=[男人、在女方家、與女人、結(jié)婚]練習（1）{炒}＝[－用水、－油量大、＋不斷翻動、－加淀粉汁]{熘}＝[－用水、－油量大、＋不斷翻動、＋加淀粉汁]{炸}＝[－用水、＋油量大、－不斷翻動]{煎}＝[－用水、－油量大、＋不斷翻動]形容詞模式（例4）{義項}＝[范圍、方面、程度、性狀]{涼}＝[物體或氣候、溫度、比較、低]{冷}＝[物體或氣候、溫度、相當、低]{熱}＝[物體或氣候、溫度、相當、高]{燙}＝[物體、溫度、非常、高]從義素分析的角度區(qū)分：“充足”、“充分”、和“充滿”。

（三）語義特征的解釋力（1）對詞語語義特征的描寫，有助于說明詞語對詞語的選擇。

有了上面的描寫，就有助于說明下列表達上的差異：光的速度*火的速度大火/小火*大光/小光火：[+現(xiàn)象，+亮度，+溫度，-速度，+形體，……]光：[+現(xiàn)象，+亮度，+溫度，+速度，-形體，……]火光（2）對詞語語義特征的描寫，也有助于說明句式對詞語的選擇關(guān)系。“NP了”大小孩了！大學生了！秋天了！教授了！老夫老妻了！那么，什么樣的詞語才可以進入這樣的格式呢？NP具有[+推移性]應(yīng)該是該句式成立的條件。（3）對詞語語義特征的描寫，有助于揭示出造成狹義同構(gòu)句不同變換式的原因。例：A組他送了一本詞典給小王。他送給小