大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導 第一章 創(chuàng)業(yè)概述

第一章創(chuàng)業(yè)概述保定學院陳昭——《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導》

選組長（競聘）取隊名（創(chuàng)意）定口號（愿景）做海報（LOGO）

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手機關機或震動空杯關注+投入開放的心態(tài)課程開發(fā)培訓模塊整體介紹1創(chuàng)業(yè)概述4學時2創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊4學時3創(chuàng)業(yè)機會2學時4項目優(yōu)勢4學時

5商業(yè)模式4學時

6創(chuàng)業(yè)市場2學時7競爭策略2學時

8創(chuàng)業(yè)資源2學時9創(chuàng)業(yè)財務2學時

10初創(chuàng)企業(yè)管理4學時23理解創(chuàng)業(yè)理解大學生創(chuàng)業(yè)模塊一創(chuàng)業(yè)概述1創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與定位創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與定位

1989年聯(lián)合國教科組織在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”上提出“事業(yè)心和開拓教育”（EnterpriseEducation）

學習的“第三本護照”-要求把創(chuàng)業(yè)能力提高到與學術性教育和職業(yè)性教育同等的地位

1998年聯(lián)合國教科文組織在《世界高等教育宣言》中進一步強調指出：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神；畢業(yè)生將越來越不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。”

“十七大”確定的國家發(fā)展戰(zhàn)略：“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”、“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”

十八大報告強調：“引導勞動者轉變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。”一、創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展脈絡1.創(chuàng)業(yè)的提出2.創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展脈絡1947年，美國哈佛大學商學院教授邁爾斯·梅斯（MylesMace）開辦課程：《新創(chuàng)業(yè)管理》，該課程被認為是大學里首次開辦的創(chuàng)業(yè)教育課程。1968年，美國百森商學院第一個在本科教育中設創(chuàng)業(yè)方向。1973年，美國東北大學開設了美國第一個本科創(chuàng)業(yè)學專業(yè)。2002年4月，教育部確定清華大學、中國人民大學等9所高校作為“創(chuàng)業(yè)教育”改革試點，鼓勵試點學校通過不同方式對創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐進行探索。2010年5月，教育部成立高等學校創(chuàng)業(yè)教育指導委員會，頒發(fā)《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程。2012年，教育部頒發(fā)《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》，明確規(guī)定在普通高等學校開展創(chuàng)業(yè)教育。國家積極鼓勵創(chuàng)業(yè)，政策五連發(fā)政府工作部署13次提及創(chuàng)業(yè)3月《國務院辦公廳關于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》

國辦發(fā)〔2015〕9號5月《關于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》國發(fā)〔2015〕23號5月《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》

國辦發(fā)〔2015〕36號6月《關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》國發(fā)〔2015〕32號6月《關于支持農民工等人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意見》國辦發(fā)〔2015〕47號6月國務院辦公廳關于印發(fā)進一步做好新形勢下業(yè)創(chuàng)業(yè)工作重點任務分工方案的通知國辦函〔2015〕47號

9月國務院關于加快構建大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新支撐平臺的指導意見國發(fā)〔2015〕53號

2月人力資源社會保障部關于做好2015年全國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知人社部函〔2015〕21號

5月人力資源社會保障部關于貫徹落實《國務院關于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》的通知人社部發(fā)〔2015〕42號

5月河北省人民政府關于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實施意見冀政發(fā)〔2015〕15號

7月河北省人民政府關于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實施意見冀政發(fā)〔2015〕33號配套政策、實施意見不斷出臺……對高校推行創(chuàng)業(yè)教育的要求80年代創(chuàng)業(yè)的人是走投無路的人，像‘罪犯’；

90年代創(chuàng)業(yè)，像做‘小偷’；

21世紀頭十年創(chuàng)業(yè)，像做‘孫子’；現(xiàn)在開始有點做‘英雄’——徐小平對過去40年的創(chuàng)業(yè)者的總結創(chuàng)業(yè)者的春天二、河北省高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀相關工作1.相繼印發(fā)《河北省教育廳關于全面實施大學生創(chuàng)業(yè)教育促進大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動的意見》、《河北省教育廳關于轉發(fā)教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見的通知》、《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》，完善我省高校創(chuàng)業(yè)教育工作體系；2.9所創(chuàng)業(yè)教育示范校，每所10萬元的創(chuàng)業(yè)扶持資金，發(fā)揮帶頭作用；3.

組織大學生自主創(chuàng)業(yè)典型事跡報告團宣講，編寫《河北省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實用手冊》、《大學生自主創(chuàng)業(yè)典型案例》、《創(chuàng)業(yè)實務》；4.舉辦河北省普通高校大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽并積極參加全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽、評選河北省大學生創(chuàng)業(yè)之星、互聯(lián)網+創(chuàng)業(yè)大賽等；5.組織開展創(chuàng)業(yè)教育師資培訓，舉辦高校創(chuàng)業(yè)課程教學大賽，資助創(chuàng)業(yè)教育相關課題研究；6.配合開展“創(chuàng)業(yè)幫扶工程”，認定省級定點服務機構等；7.籌建創(chuàng)業(yè)教育專家指導委員會；8.立項建設19所大學生創(chuàng)業(yè)孵化園。典型介紹創(chuàng)業(yè)孵化示范園河北工業(yè)大學摘選自：激發(fā)科技創(chuàng)新活力打造校園眾創(chuàng)空間——河北省高校創(chuàng)業(yè)孵化示范園建設經驗交流會發(fā)言材料（河北工業(yè)大學）融合發(fā)展，播種科技創(chuàng)新理念一是注重整體謀劃，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院，下設科技創(chuàng)新服務中心、創(chuàng)業(yè)指導中心和創(chuàng)業(yè)園，虛擬學院，實體運作。二是加強師資隊伍和課程建設，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。構建以創(chuàng)新為基礎的創(chuàng)業(yè)推進模式。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)列入培養(yǎng)計劃，面向全校學生開設《創(chuàng)新思維與技法》等數(shù)十門課程。三是注重技術創(chuàng)新，深入落實創(chuàng)新驅動發(fā)展。以共建“創(chuàng)新方法推廣應用基地”為契機，面向省內外科技型中小企業(yè)，融合企業(yè)資源，以項目化模式吸引學生，推動創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新載體，培育科技創(chuàng)新成果依托科技競賽，催化創(chuàng)新成果競相迸發(fā)；搭建信息平臺，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務水平；強化第二課堂，營造科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。尋求合力，推進科技創(chuàng)新成果孵化工作加大資金支持，全面推進科技創(chuàng)新型企業(yè)的孵化工作；加強基地建設，創(chuàng)造良好的科技創(chuàng)新型企業(yè)孵化環(huán)境；強化模擬實訓，提升孵化企業(yè)的市場競爭力。典型介紹創(chuàng)業(yè)孵化示范園石家莊經濟學院摘自：創(chuàng)業(yè)教育O2O模式及應用——河北省高校創(chuàng)業(yè)孵化示范園建設經驗交流會發(fā)言材料（石家莊經濟學院）特色與創(chuàng)新國際化（視野）：引進美國百森商學院的創(chuàng)業(yè)課程體系，并做本土化應用與創(chuàng)新。定位：作為必修課程，納入學校通識教育體系，培養(yǎng)以創(chuàng)業(yè)精神為核心的綜合素質；并作為教育教學改革載體與突破口，通過創(chuàng)業(yè)教育推動學校教育教學改革。體系化：建立創(chuàng)業(yè)感知（大一）、創(chuàng)業(yè)基礎普及（大二）、專業(yè)創(chuàng)業(yè)（大三）與創(chuàng)業(yè)實踐（大四）的創(chuàng)業(yè)教育金字塔體系。實用性（內容）：參照精益創(chuàng)業(yè)原理，開發(fā)了一套涵括企業(yè)創(chuàng)建（從0到1）過程的實用方法論和工具。作品導向式學習（方法）：學生以團隊方式完成一個具有一定商業(yè)價值的作品，真實創(chuàng)業(yè)項目貫穿學生學習的全過程，學生主導學習過程。創(chuàng)業(yè)教育O2O（信息化應用）：開發(fā)了創(chuàng)業(yè)在線學習平臺和體系化的創(chuàng)業(yè)在線課程，通過線上和線下混合（翻轉課堂），實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)基礎教育的普及，打造了一個在學校內部可以廣泛應用的創(chuàng)業(yè)SPOCs。典型介紹創(chuàng)業(yè)孵化示范園河北外國語職業(yè)學院摘自：師導生創(chuàng)以項目養(yǎng)項目構建大學生創(chuàng)業(yè)孵化平臺——河北省高校創(chuàng)業(yè)孵化示范園建設經驗交流會發(fā)言材料（河北外國語職業(yè)學院）特色分析1.2005年起，學院將《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新》課程納入必修課，成立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教研室，編寫了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教材，構建了完善的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程體系。

2.注重師資隊伍建設，成立了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教研室，擁有實力雄厚的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學團隊。

3.注重產、學、研有機結合，通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實現(xiàn)產學轉化，促進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課題、精品課研究及教材開發(fā)。4.倡導“以項目養(yǎng)項目”的思路，充分整合校內外資源，組織開展各類培訓活動，2014年盈利22.4萬元，全部用于中心建設及項目扶持，實現(xiàn)了以項目養(yǎng)項目、以項目扶持項目的良性發(fā)展。5.緊緊依托專業(yè)發(fā)展項目，教育專業(yè)項目有小外院，外語專業(yè)項目有通事翻譯，旅游專業(yè)有旅行社，物流專業(yè)有物流中心等。6.學校搭臺、學生唱戲、導師助陣。起步階段：在組織支持方面，課余活動多，戰(zhàn)略支持少在課程建設方面，兼職課程多，專職課程少在課程教學方面，兼職師資多，專業(yè)權威師資少河北省課程整體現(xiàn)狀三、他山之石強調創(chuàng)業(yè)課程主渠道建設（如黑龍江大學8學分必修、中國人民大學）結合專業(yè)教育、利用地方特色——創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式（如溫州大學、溫州師范學院、義烏工商職業(yè)技術學院）結合創(chuàng)業(yè)實踐活動（如江南大學“園區(qū)助推”，北航創(chuàng)業(yè)管理培訓學院、創(chuàng)業(yè)園、科技成果孵化園、300萬創(chuàng)業(yè)基金等）綜合式創(chuàng)業(yè)教育（如上海交大“三個基點”素質教育、終身教育和創(chuàng)新教育，“三個轉變”專才向通才、教學向教育、傳授向學習轉變。）整體態(tài)勢一是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。浙江大學、吉林大學、廈門大學設置本科創(chuàng)業(yè)通識教育必修課和專業(yè)教育選修課。湖南大學、對外經濟貿易大學等推出創(chuàng)業(yè)慕課課程。中山大學、中南財經政法大學、河北大學、內蒙古大學等成立創(chuàng)業(yè)學院，整合優(yōu)質資源，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。二是強化學生創(chuàng)業(yè)實踐。安徽構建國家、省、校三級體系，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃全覆蓋。黑龍江大學建有校級學生創(chuàng)業(yè)園、院級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練基地和技能培訓基地、專業(yè)層面的校企合作基地等三級四類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。新疆、甘肅、陜西、青海等4省區(qū)16家大學科技園聯(lián)合建立“絲綢之路經濟帶眾創(chuàng)空間”。三是完善政策服務體系。中國農大建設集招聘培訓面試訓練室、團輔、微格教室、創(chuàng)業(yè)指導、大學生創(chuàng)業(yè)一體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務平臺。西北農林科技大學面向科技型學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，開放校內科研和教學公共實驗平臺資源。杭州職業(yè)技術學院每年100萬元設立“護犢資金”。寧夏建立區(qū)內高校聯(lián)盟，推動資源開放共享。云南對注冊資金在20萬元以內的創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生實行實際出資額“零首付”和試營業(yè)備案制度。15年創(chuàng)新教育不斷推進摘自：教育部簡報〔2015〕第35期武漢理工大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建大學生創(chuàng)業(yè)園

武漢理工大學創(chuàng)業(yè)園6270平方米，供“零成本”拎包入駐，現(xiàn)已入駐了60多個學生創(chuàng)業(yè)團隊，其中有一半注冊了公司，創(chuàng)業(yè)項目80%與所學專業(yè)有關。把創(chuàng)業(yè)教育納入教學

2012年成立創(chuàng)業(yè)教育實驗班，開設管理學（創(chuàng)業(yè)教育方向）雙學士學位，把創(chuàng)業(yè)教育納入教學中。實驗班開設22門課程，共50個學分，包括知識模塊和創(chuàng)業(yè)素質拓展模塊、創(chuàng)業(yè)實踐模塊，在二年級學生中遴選學生，系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育。建立了全程化創(chuàng)業(yè)教育模式，該模式好比“寶塔”，從底到上分別是創(chuàng)新知識教育、創(chuàng)業(yè)訓練和創(chuàng)業(yè)實踐、大學生自主創(chuàng)業(yè)，由大眾到小眾，再到精英群體，進行分層培養(yǎng)。讓大學生走進實驗室

依托28個校級科研基地、省部級和國家級重點實驗室等，構建創(chuàng)新能力訓練平臺。近3年實施創(chuàng)新和開放實驗項目3000多項，直接參與學生達2萬人次，發(fā)表研究論文1300余篇，申請各類專利300余件。2014.8高教司大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學習報告會發(fā)言學校福州大學建設“創(chuàng)業(yè)型大學”為引領促進高質量就業(yè)將創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學全過程

每年投入60萬元，開設創(chuàng)業(yè)基礎班、提升班、精英班等，形成“創(chuàng)業(yè)通識—創(chuàng)業(yè)技能—創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)”培訓體系，培訓學生6000多人次。依托“創(chuàng)業(yè)管理”碩士點及工商管理專業(yè)，全?？鐚I(yè)、跨學科開設創(chuàng)業(yè)通識課程11門，設立創(chuàng)業(yè)類學分。突出創(chuàng)業(yè)實踐教育

建立教師帶學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研機制，由專業(yè)教師帶領學生科研團隊開展項目研究和科研訓練，近三年為企業(yè)解決技術問題891項。結合國家級企業(yè)經濟活動虛擬仿真實驗教學中心、新大陸物聯(lián)網實驗室等實驗教學資源，引導學生開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。組織學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，每年約有10%的在校本科生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，40%的學生參與各類競賽創(chuàng)新活動，5000人次參與各類創(chuàng)業(yè)賽事。多渠道助力大學生創(chuàng)業(yè)成立“福州大學創(chuàng)業(yè)校友聯(lián)盟”，創(chuàng)立“新楚大學生創(chuàng)業(yè)基金”等各類創(chuàng)業(yè)基金計4460萬元，借助校友資源服務創(chuàng)業(yè)工作。目前在校生中共有在運營創(chuàng)業(yè)項目113個，實現(xiàn)工商注冊30家，參與創(chuàng)業(yè)項目運作學生近500名。2014.8高教司大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學習報告會發(fā)言學校江西財經大學培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才

理念：“三全”、“一擎四輪”

“三全”：全對象（包括本科生、高職生和研究生）、全方位（理論教學、實踐教學和實際體驗等各方面）、全過程（貫穿于人才培養(yǎng)的全過程）；“一擎四輪”的人才培養(yǎng)模式：“一個引擎”——具有“信敏廉毅”素質的創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標；“四個輪子”——立德、益智、增能、篤行。構筑資源平臺，建立保障體系建立多維教學資源平臺：含創(chuàng)業(yè)教育實驗班（每50人）、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)特色項目（20個）、創(chuàng)業(yè)教育網站（1個）、“精品課程+精品教材”、創(chuàng)業(yè)模擬實驗室、創(chuàng)業(yè)孵化中心、青年創(chuàng)業(yè)園，每年投入上千萬元。創(chuàng)新運行機制，實現(xiàn)高效運行形成“通識教育+專業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)模擬+創(chuàng)業(yè)實踐”的培育體系和“三個課堂聯(lián)動、三類實踐互促”的運行機制?！叭齻€課堂聯(lián)動”，即第一課堂（課堂教學）、第二課堂（課外活動）和第三課堂（社會實踐）都納入人才培養(yǎng)方案；所謂“三類實踐互促”，即課程實驗、專業(yè)實訓和綜合實踐都協(xié)調安排，有序開展。寧波大紅鷹學院專業(yè)培養(yǎng)加創(chuàng)業(yè)基地孵化與企業(yè)合作，共建國泰安創(chuàng)業(yè)學院學院負責配置優(yōu)質師資，承擔基礎課、專業(yè)理論課教學，負責教學及辦公軟硬件設施設備、實訓基地、學生生活活動空間及設施。國泰安公司負責整體培養(yǎng)方案制定、專業(yè)與課程設置、教學質量管理、教學資源及案例開發(fā)、師資團隊建設、對外培訓項目、創(chuàng)業(yè)孵化基地管理等。同時，雙方共同優(yōu)化課程、教材，共同負責培養(yǎng)質量，共同組建創(chuàng)業(yè)學院管理架構，共同負責學院行政、教學相關事務等?！傲铰?lián)動、四位一體”的大學生創(chuàng)業(yè)教育整體解決方案學校、企業(yè)、行業(yè)聯(lián)盟、政府、天使投資聯(lián)盟、天使投資基金六方攜手，實施“基地建設、基地運營、創(chuàng)業(yè)培育、創(chuàng)業(yè)服務”。創(chuàng)設全新教學內容和方式關注學生個人發(fā)展和未來規(guī)劃；注重普及教育與精英教育相結合；構建立體、系統(tǒng)、全面的創(chuàng)業(yè)教育課程體系；構建多方共促、標本兼治的完整創(chuàng)業(yè)教育與服務體系。武漢大學三大體系支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學體系實施創(chuàng)新學分、彈性學制、主輔修等政策。組織編寫《創(chuàng)業(yè)導論》《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》等教材，開設《創(chuàng)業(yè)運營模擬課程》《KAB創(chuàng)業(yè)基礎》《創(chuàng)業(yè)學》等10門創(chuàng)業(yè)主干課程。推行燭光導航工程，實行本科生導師制，鼓勵本科生參與科研項目和創(chuàng)新訓練，提高學生創(chuàng)新實踐能力。構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持體系學校每年投入500萬元專項經費，支持學生開展自主研究課題、學科競賽、科研訓練等創(chuàng)新實踐活動。積極爭取校外資源，設立大學生創(chuàng)業(yè)扶持基金，支持創(chuàng)業(yè)實踐，打造“創(chuàng)客咖啡”平臺，聘請“創(chuàng)業(yè)導師”。建立健全校內外對接的孵化體系，從校內實踐中心、創(chuàng)業(yè)團隊孵化器到珞珈創(chuàng)意產業(yè)園、大學科技園，形成了完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持鏈條，從場地、資金、政策、培訓等多方面支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺體系

出資2800萬元建設了6200平米的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心，將其打造成學生開展科研活動、學科競賽訓練、科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的公共平臺和“三創(chuàng)”教育成果展示平臺，首批已有51個團隊、400余名學生入駐。積極與地方政府、社會企業(yè)建立聯(lián)動互補機制，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)舞臺。四、創(chuàng)業(yè)教育的內涵與定位什么是創(chuàng)業(yè)教育？開創(chuàng)業(yè)課程的目的是什么？對學生來說，創(chuàng)業(yè)教育的意義何在？創(chuàng)業(yè)教育是指以創(chuàng)造性和創(chuàng)新性為基本內涵，以課程教學與實踐活動為主要載體，以開發(fā)和提高受教育者綜合素質為終極目標，培養(yǎng)其未來從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必備的意識、知識、能力等的素質教育。創(chuàng)業(yè)教育的核心在于創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。內容是創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)教育的內涵創(chuàng)業(yè)教育的對象天生的創(chuàng)業(yè)者天生的非創(chuàng)業(yè)者在某種條件下，他們可能會成為創(chuàng)業(yè)者，而在其他條件下，他們可能不會成為創(chuàng)業(yè)者

營造環(huán)境，讓他們的天賦得以發(fā)揮，為社會做出貢獻

強化創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)造性地開展目前的工作

降低創(chuàng)業(yè)的障礙

了解創(chuàng)業(yè)知識

掌握創(chuàng)業(yè)技能創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行動的方法，它不僅要關注機會，還要求創(chuàng)業(yè)者有完整慎密的實施方法和講求高度平衡技巧的領導藝術。

BabsonCollege成為一個有智慧的創(chuàng)業(yè)者會創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力敢創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)精神想創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)業(yè)教育定位懂創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)知識小組分享1：

高校如何有效的開展創(chuàng)業(yè)教育工作？

從哪些方面開展？如何開展？貴?；蛘吣心男┛晒┙梃b的經驗或思路？

10分鐘后分享。感謝您的無私分享！理解創(chuàng)業(yè)提到創(chuàng)業(yè)你首先想到的是什么？廣義的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)立基業(yè)、開創(chuàng)事業(yè)、創(chuàng)建新的（行業(yè)、職業(yè)、崗位）；開拓事業(yè)、業(yè)績等。狹義的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)辦企業(yè)一、理解創(chuàng)業(yè)君子創(chuàng)業(yè)垂統(tǒng)，為可繼也?！薄睹献印せ萃跸隆废鹊蹌?chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂?！T葛亮《出師表》開創(chuàng)基業(yè)——《辭?！?9版開創(chuàng)事業(yè)——《新華字典》創(chuàng)業(yè)的前提是要打破規(guī)則和資源約束，創(chuàng)業(yè)的本質是創(chuàng)新。

創(chuàng)業(yè)是不拘泥于當前資源約束、尋求機會、進行價值創(chuàng)造的行為過程。定義：創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)業(yè)者努力通過資源整合來達到創(chuàng)業(yè)目標。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)前要努力識別商業(yè)機會，尋求機會是產生創(chuàng)業(yè)活動的前提。創(chuàng)業(yè)必然伴隨著新價值的產生，新價值的創(chuàng)造是創(chuàng)業(yè)的結果?！鸫髮W教授：霍華德·史蒂文森（HowardStevenson）創(chuàng)業(yè)三要素

？？？？創(chuàng)業(yè)的特征創(chuàng)新性風險性利益性曲折性小組討論2：

創(chuàng)業(yè)和打工、做生意的區(qū)別。

創(chuàng)業(yè)類型

創(chuàng)業(yè)類型按創(chuàng)業(yè)的特點分按創(chuàng)辦企業(yè)的性質分按創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新性分按創(chuàng)業(yè)資金投入多少分生存型創(chuàng)業(yè)知識型創(chuàng)業(yè)關系型創(chuàng)業(yè)機會型創(chuàng)業(yè)生產型管理型科技型服務型網絡型……微型創(chuàng)業(yè)大型創(chuàng)業(yè)復制型模仿型創(chuàng)新型安定型冒險型大學生常見創(chuàng)業(yè)類型獨立自創(chuàng)商業(yè)零售、餐飲、化妝品、服裝、圖書批發(fā)、家具、眼鏡、樂器等行業(yè)分化拓展企業(yè)內部成長孵化器高科技行業(yè)產品代理加盟商業(yè)零售、飲食、化妝品、服裝等行業(yè)專業(yè)化電子信息、生物技術、高科技農業(yè)等行業(yè)創(chuàng)意網絡、藝術、裝飾、教育培訓、家政服務等行業(yè)123456二、把握創(chuàng)業(yè)環(huán)境環(huán)境外部環(huán)境經濟環(huán)境政治與法律環(huán)境科技環(huán)境地域環(huán)境社會文化環(huán)境內部環(huán)境人員資金設施技術、產品生產、管理創(chuàng)業(yè)環(huán)境——機遇形勢創(chuàng)造機會觀念帶來可能技術引領革新個人參與創(chuàng)業(yè)：生存型創(chuàng)業(yè)——不得不做出的選擇；機會型創(chuàng)業(yè)——職業(yè)生涯中的一種選擇。。截至6月底，全國個體私營經濟從業(yè)人員2.64億人，比2014年同期增加約2800萬人，增長11.6%。上半年，全國新登記企業(yè)達200.1萬戶，平均每天新登記企業(yè)超過1.1萬戶。新畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)比例同比增長近一倍，全國逾千萬的網絡創(chuàng)業(yè)群體中大學生占到六成。前5個月，平均每天誕生130家企業(yè)，比近年同期增長了兩倍?！獢?shù)據來自2015發(fā)改委分析報告政策環(huán)境——利好數(shù)據來源：麥可思研究院2015.6地域環(huán)境經濟發(fā)展、行業(yè)狀況、創(chuàng)業(yè)舉措……出臺相關創(chuàng)業(yè)鼓勵政策建立創(chuàng)業(yè)孵化相關平臺創(chuàng)業(yè)扶持力度加大創(chuàng)業(yè)協(xié)會建立創(chuàng)業(yè)指導網站

……結論：大學生自主創(chuàng)業(yè)按地區(qū)經濟發(fā)展水平分布。經濟的成熟或是高速發(fā)展的地區(qū)更能提供自主創(chuàng)業(yè)所需要的新的商機與發(fā)展點。以石家莊為例：《關于鼓勵和支持全民創(chuàng)業(yè)的若干政策的通知》（有效期5年）

一、放寬創(chuàng)業(yè)領域和準入條件

NO1

行業(yè)和領域放開經營

NO2

實行“零成本”注冊

NO3非貨幣最高可占股七成

NO4“一址多照”解除住所限制二、建立扶持創(chuàng)業(yè)專項資金

NO62000萬專項資金扶持創(chuàng)業(yè)

三、創(chuàng)業(yè)培訓、實訓一個都不能少

NO7

可免費參加創(chuàng)業(yè)培訓

NO8

參與創(chuàng)業(yè)實訓可獲補貼

四、加強融資支持

NO9

加大小額擔保貸款扶持力度

NO10

加強融資擔保扶持五、加強創(chuàng)業(yè)補貼支持

NO11

小微企業(yè)最多可獲三年租金補貼

NO12

新創(chuàng)企業(yè)最多可獲三年崗位補貼

NO13

創(chuàng)業(yè)孵化基地可獲多項補貼六、創(chuàng)業(yè)項目、企業(yè)都可獲獎勵

NO14

創(chuàng)業(yè)項目可獲最高5000元獎勵

NO15

創(chuàng)業(yè)企業(yè)可獲2000元獎勵

NO16

新辦企業(yè)可獲企業(yè)資金扶持

NO17

建立創(chuàng)業(yè)典型表彰制度石政辦發(fā)〔2014〕9號2014.3PEST分析法（政治、經濟、社會、科技）思考：如何分析大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

理解大學生創(chuàng)業(yè)互動練習

第一份工作怎樣選？

１、我希望進入一家薪水普通