《繡荷包》教案新部編本1

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《繡荷包》教課目的：1、經(jīng)過(guò)傾聽(tīng)山西《繡荷包》，感覺(jué)、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，初步認(rèn)識(shí)民歌小調(diào)的基本特色；2、認(rèn)識(shí)民歌的一種創(chuàng)作方法——“同頭換尾”，而且能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作；3、能專(zhuān)心傾聽(tīng)傳統(tǒng)小調(diào)中有代表性的作品，并能哼唱此中的一兩首作品，進(jìn)而培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化，熱愛(ài)家園，建設(shè)家園的崇敬思想。教課要點(diǎn)：完好地學(xué)唱《繡荷包》，并試一試運(yùn)用民歌的運(yùn)腔方式進(jìn)行演唱。教課難點(diǎn)：傾聽(tīng)《采茶燈》等體驗(yàn)感覺(jué)其音樂(lè)，并能總結(jié)出小調(diào)的基本特色。教課過(guò)程：一、組織教課：師生問(wèn)好！二、導(dǎo)入：師：“民歌，是人民公眾在長(zhǎng)久的生活勞動(dòng)和斗爭(zhēng)中口耳相傳，不停加工而形成的。它是人民公眾集體創(chuàng)作，智慧的結(jié)晶。民歌按題材分為：山歌、勞動(dòng)號(hào)子和小調(diào)。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了民歌的兩種體裁——山歌、勞動(dòng)號(hào)子，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)——小調(diào)?！比?、出示目標(biāo)：（一）經(jīng)過(guò)傾聽(tīng)《繡荷包》，感覺(jué)、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，初步認(rèn)識(shí)民歌小調(diào)的基本特色；（二）認(rèn)識(shí)民歌的一種創(chuàng)作方法——“同頭換尾”，而且能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作；（三）能專(zhuān)心傾聽(tīng)傳統(tǒng)小調(diào)中有代表性的作品，并能哼唱此中的一兩首作品，進(jìn)而培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化，熱愛(ài)家園，建設(shè)家園的崇敬思想。四、新課教課：山西民歌《繡荷包》1、分別傾聽(tīng)這首民歌。2、“荷包”：青年男女交往的一種“信物”。各地的“繡荷包”調(diào)多用來(lái)表現(xiàn)女性對(duì)意中人的深切想念和期盼之情。3、學(xué)唱這首《繡荷包》。4、師：“唱完這首《繡荷包》，帶給你們什么樣的感覺(jué)？”（學(xué)生議論）育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan生：（山西的《繡荷包》,旋律明亮纏綿，唱詞段式結(jié)構(gòu)規(guī)整，為“五五七”式。）5、小調(diào)民歌的一種體裁，是流行于城鎮(zhèn)、里巷的民間歌曲，其音樂(lè)結(jié)構(gòu)大多方正平衡，節(jié)奏規(guī)整，曲調(diào)細(xì)膩婉柔。五、活動(dòng)與練習(xí)聽(tīng)完了這么多小調(diào)，現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下民歌小調(diào)的一些特色。1、小調(diào)的歌唱內(nèi)容：A、感情生活B、勞動(dòng)生活C、社會(huì)現(xiàn)象階級(jí)矛盾2、曲調(diào)旋律：A、高亢廣闊B、跌宕起伏C、較委