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文檔簡介
概率的意義中學(xué)數(shù)理化.對于給定的隨機事件A,如果隨著試驗次數(shù)的增加,事件A發(fā)生的頻率穩(wěn)定在某個常數(shù)上,把這個常數(shù)記作P(A),稱為事件A的概率,簡稱為A的概率。1.概率的定義是什么?2.頻率與概率的有什么區(qū)別和聯(lián)系?①頻率是隨機的,在實驗之前不能確定;②概率是一個確定的數(shù),與每次實驗無關(guān);③隨著實驗次數(shù)的增加,頻率會越來越接近概率。中學(xué)數(shù)理化.問題2:有人說,既然拋擲一枚硬幣出現(xiàn)正面的概率為0.5,那么連續(xù)兩次拋擲一枚質(zhì)地均勻的硬幣,一定是一次正面朝上,一次反面朝上,你認(rèn)為這種想法正確嗎?問題1:若某種彩票準(zhǔn)備發(fā)行1000萬張,其中有1萬張可以中獎,則買一張這種彩票的中獎概率是多少?買1000張的話是否一定會中獎?
隨機事件在一次實驗中發(fā)生與否是隨機的,但隨機性中含有規(guī)律性:即隨著實驗次數(shù)的增加,該隨機事件發(fā)生的頻率會越來越接近于該事件發(fā)生的概率。1.概率的正確理解:中學(xué)數(shù)理化.2.概率在實際問題中的應(yīng)用:某中學(xué)高一年級有12個班,要從中選2個班代表學(xué)校參加某項活動,由于某種原因,1班必須參加,另外再從2至12班中選一個班,有人提議用如下方法:擲兩個骰子得到的點數(shù)和是幾,就選幾班,你認(rèn)為這種方法公平嗎?1點2點3點4點5點6點1點2345672點3456783點4567894點56789105點678910116點789101112中學(xué)數(shù)理化.2.概率在實際問題中的應(yīng)用:例1.在做擲硬幣的實驗的時候,若連續(xù)擲了100次,結(jié)果100次都是正面朝上,對于這樣的結(jié)果你會有什么看法?例2.在一個不透明的袋子中有兩種球,一種白球,一種紅球,并且這兩種球一種有99個,另一種只有1個,若一個人從中隨機摸出1球,結(jié)果是紅色的,那你認(rèn)為袋中究竟哪種球會是99個?如果我們面臨的是從多個可選答案中挑選正確答案的決策問題,那么“使得樣本出現(xiàn)的可能性最大”可以作為決策的準(zhǔn)則,這種判斷問題的方法稱為極大似然法。如果我們的判斷結(jié)論能夠使得樣本出現(xiàn)的可能性最大,那么判斷正確的可能性也最大,這種判斷問題的方法在統(tǒng)計學(xué)中被稱為似然法。中學(xué)數(shù)理化.2.概率在實際問題中的應(yīng)用:若某地氣象局預(yù)報說,明天本地降水概率為70%,你認(rèn)為下面兩個解釋哪一個能代表氣象局的觀點?(1)明天本地有70%的區(qū)域下雨,30%的區(qū)域不下雨;(2)明天本地有70%的機會下雨。中學(xué)數(shù)理化.(1)概率與公平性的關(guān)系:利用概率解釋游戲規(guī)則的公平性,判斷實際生活中的一些現(xiàn)象是否合理。(2)概率與決策的關(guān)系:在“風(fēng)險與決策”中經(jīng)常會用到統(tǒng)計中的極大似然法:在一次實驗中,概率大的事件發(fā)生的可能性大。(3)概率與預(yù)報的關(guān)系:在對各種自然現(xiàn)象、災(zāi)害的研究過程中經(jīng)常會用到概率的思想來進(jìn)行預(yù)測。2.概率在實際問題中的應(yīng)用:中學(xué)數(shù)理化.孟德爾小傳
從維也納大學(xué)回到布魯恩不久,孟德爾就開始了長達(dá)8年的豌豆實驗。孟德爾首先從許多種子商那里,弄來了34個品種的豌豆,從中挑選出22個品種用于實驗。它們都具有某種可以相互區(qū)分的穩(wěn)定性狀,例如高莖或矮莖、圓料或皺科、灰色種皮或白色種皮等。中學(xué)數(shù)理化.豌豆雜交試驗孟德爾把黃色和綠色的豌豆雜交,第一年收獲的豌豆是黃色的。第二年,當(dāng)他把第一年收獲的黃色豌豆再種下時,收獲的豌豆既有黃色的又有綠色的。同樣他把圓形和皺皮豌豆雜交,第一年收獲的都是圓形豌豆,連一粒。皺皮豌豆都沒有。第二年,當(dāng)他把這種雜交圓形再種下時,得到的卻既有圓形豌豆,又有皺皮豌豆。中學(xué)數(shù)理化.豌豆雜交試驗的子二代結(jié)果性狀顯性隱性顯性:隱性子葉的顏色黃色6022綠色20013.01:1種子的性狀圓形5474皺皮18502.96:1莖的高度長莖787短莖2772.84:1中學(xué)數(shù)理化.遺傳機理中的統(tǒng)計規(guī)律第二代第一代親本yyYYYYYyYyYyYyyyYY表示純黃色的豌豆
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