《與朱元思書》課堂實(shí)錄

《與朱元思書》課堂實(shí)錄5816字一、情景導(dǎo)入，怡情激趣（課前播放優(yōu)美的山水風(fēng)光畫面，配樂(lè)《寂靜的山林》）師：同學(xué)們好！剛才大家在興致勃勃地欣賞風(fēng)光，我猜想你們一定挺喜歡旅游吧？（生微笑點(diǎn)頭）和你們一樣，我也喜歡旅游觀光。因?yàn)榇笞匀坏纳剿砀窆?，鐘靈毓秀，它有“千里鶯啼綠映紅”的春色，又有“接天蓮葉無(wú)窮碧”的夏景；有“造化鐘神秀”之雄奇，更有“清泉石上流”之幽雅，誰(shuí)不愿親近它呢？今天，就讓我們共讀美文，隨古人吳均來(lái)一次山水之旅。（屏顯課題、作者）師：對(duì)吳均有點(diǎn)陌生吧？趕快看看注解1。生：吳均，字叔庠，南朝梁文學(xué)家。師：有這樣一首詩(shī)，“山際見(jiàn)來(lái)煙……”生：（自然順接朗誦）“竹中窺落日，鳥向檐上飛，云從窗里出”。師：這首《山中雜詩(shī)》就是吳均的作品。他的詩(shī)文大多描寫山水景物，風(fēng)格清新，人稱“吳均體”。（指一生）你能為我們讀一下課題，并解釋它的意思嗎？生：給朱元思的信。師：對(duì)了，“與”是給的意思，“書”就是書信。成語(yǔ)“鴻雁傳書”中的“書”也指書信。二、涵詠誦讀，體味文美（一）讀準(zhǔn)字音，讀通文意師：我們通常給朋友寫信，大多是寫生活學(xué)習(xí)近況吧？（生點(diǎn)頭稱是）古人吳均會(huì)給朋友寫什么呢？咱們還是先“讀”為快。不過(guò)，要注意結(jié)合注解讀確字音，讀通文意，并把不懂的地方勾劃一下。自由大聲地讀起來(lái)！（屏顯：讀準(zhǔn)字音，讀通文意。）（生大聲朗讀，師巡視）師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，遇到問(wèn)題沒(méi)有？生1：“游魚細(xì)石”的“細(xì)”是什么意思？生（脫口而出）：細(xì)小。師：對(duì)了，這個(gè)“細(xì)”可不是指的粗細(xì)，而是指微小。生2：“風(fēng)煙俱凈”的“凈”是不是干凈的意思呢？生3：這里應(yīng)該指風(fēng)停了，煙霧都散凈了?！皟簟笔且粋€(gè)動(dòng)詞，消散。師：這里是形容詞用作動(dòng)詞?？纯春笪?，哪兩個(gè)詞也是同樣的用法？生4：“軒邈”，這兩個(gè)詞是高和遠(yuǎn)的意思，注解里有“作動(dòng)詞用”。師：你讀得真仔細(xì)！你們也可把自己認(rèn)為要注意的詞給同學(xué)們作個(gè)友情提示呀！生5：我提醒同學(xué)們注意，“任意東西”中的“東西”應(yīng)該是“向東向西”的意思。師：這種用法以前遇到過(guò)嗎？想想《夸父逐日》。生6：“天傾東南”的“東南”也是“向東南”的意思。師：你很善于記憶積累。我也提醒同學(xué)們注意，“天下獨(dú)絕”和“猿則百叫無(wú)絕”中的“絕”意思不一樣。生7：前一個(gè)是“極點(diǎn)，獨(dú)一無(wú)二”的意思，后一個(gè)指“停止消失”。師：成語(yǔ)“巧妙絕倫”的“絕”正是指“獨(dú)一無(wú)二”，“群響畢絕”的“絕”則是后一個(gè)意思。師：你看，我們通過(guò)回憶舊知識(shí)，聯(lián)系比較，積累詞匯，這可是我學(xué)古文的一個(gè)錦囊妙招哦，今天送給同學(xué)們了！（二）入情入境，讀出韻味師：你們讀了這封信，最深的感受是什么？生1：這篇文章很美。（板書：文美）生2：作者給朋友寫信，介紹了美麗的山水風(fēng)光。（板書：景美）師：是啊，難怪有人曾贊嘆“天下佳山水，古今推富春”呢。三分文章七分讀，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這封美麗的書信。誰(shuí)愿意展示自己呢？（指名）請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想，并當(dāng)當(dāng)評(píng)委?。ㄒ簧首x全文，屏顯課文，配樂(lè)《漁舟唱晚》）師：歡迎各位評(píng)委點(diǎn)評(píng)！生3：他讀錯(cuò)了一個(gè)字，“急湍甚箭”，tuān，他讀成了“端”。師：你是一個(gè)細(xì)心的評(píng)委?！岸恕焙汀巴摹?，偏旁可不一樣哦。生4：我覺(jué)得他讀快了，應(yīng)該把語(yǔ)速放慢些。師：嗯，這里的景這樣美，朗讀時(shí)語(yǔ)速可以放慢一些，帶著愉悅的感覺(jué)，帶著欣賞的味道，入情入境地讀。生5：他在讀第2段時(shí)，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)應(yīng)有變化，最后一句寫水流得很快，應(yīng)該讀得急一點(diǎn)，高昂一點(diǎn)。師：你可以示范一下嗎？生5：讀“水皆縹碧……猛浪若奔”。（最后一句讀得有氣勢(shì)）師：你不僅評(píng)得好，讀得更好！師：這篇文章的句式和以往讀過(guò)的古文有沒(méi)有區(qū)別呀？生：四字一句。有很多對(duì)偶句。師：這些句子讀來(lái)有一種什么感覺(jué)？生：瑯瑯上口，有音樂(lè)美。師：所以，我建議你們讀的時(shí)候?qū)W學(xué)古人，搖頭晃腦，讀出韻味?！皶x百遍，其義自見(jiàn)?！闭?qǐng)大家入情入境，有滋有味地讀起來(lái)！讀完了，找一個(gè)你覺(jué)得景致最美的句子?。ㄈ﹤€(gè)性朗讀，讀出自我?guī)煟何蚁胨徒o你們一個(gè)展示美的機(jī)會(huì)！把剛才選擇的美句用這樣的句式讀出來(lái)?。ㄆ溜@句式：這里的真美，你看（聽），（原句）。你可以個(gè)人讀，也可以同桌合讀、小組合讀，看誰(shuí)讀得最美！（生朗讀準(zhǔn)備）師：好，我們的船正在富春江上任意飄蕩，兩岸景色美不勝收。你聽，游客們正在紛紛贊嘆呢！生：這里的山真美，你看，“夾岸高山……軒邈”。生：這里的聲音真美，你聽，“泉水激石……百叫無(wú)絕”?！▽W(xué)生朗讀積極投入，師簡(jiǎn)潔點(diǎn)評(píng)）三、品析揣摩，欣賞景美（一）明結(jié)構(gòu)之妙師：聽著你們的朗讀，我不由想起一句詩(shī)：“錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如”。下面我們就來(lái)看看作者是如何用妙筆向朋友描繪美景的。文中哪一句話概述了富春江景物特征呢？生：奇山異水，天下獨(dú)絕。（板書：奇山、異水）師：哦，這八字總領(lǐng)全文，緊接著作者從哪兩方面寫景？（生：山、水）這里先總說(shuō)再分說(shuō)，真是結(jié)構(gòu)清晰、脈絡(luò)分明?。。ǘ┵p水之“異”師：富春江的水有什么奇特之處呢？生：這里的水很深，很清，因?yàn)椤八钥~碧，千丈見(jiàn)底”。生：水有時(shí)候很凈，“游魚細(xì)石，直視無(wú)礙”，有時(shí)候很急，“急湍甚箭，猛浪若奔”。師：你們能不能根據(jù)課文，張開想像的翅膀，用自己的話描繪這奇異的江水呢？（生思考，提筆寫關(guān)鍵詞，同桌交流）生：富春江的水真綠啊，綠得像一塊翡翠；富春江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的細(xì)石；富春江的水真急啊，速度竟比奔馬還快！師：你的排比句式真美！生：富春江真像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的青白色緞帶，在兩山之音蜿蜒舞動(dòng)著。江水綠綠的，靜靜的，清清的，各色魚兒在水里自由穿梭追逐，有時(shí)在石縫間捉迷藏，有時(shí)又和映在水里的云朵的影子嬉戲呢。師：啊，你用比喻和擬人手法把這江水描繪得這樣美！你真是一位了不得的小作家！師：同學(xué)們的描繪和作者一樣美，不過(guò)作者只用了24個(gè)字，更凝練一些。你覺(jué)得這一段哪個(gè)地方寫得最好呢？生：我喜歡“水皆縹碧”一句，“縹碧”不僅寫出了水的顏色，也巧妙地寫出了水深。師：你善于從字詞中發(fā)現(xiàn)妙處，這是好方法！生：我最喜歡“游魚細(xì)石，直視無(wú)礙”一句，這里有動(dòng)景有靜景，二者結(jié)合富有生機(jī)。師：是啊，魚之動(dòng)，使水別有生趣；石之靜，襯得魚娓娓可愛(ài)。動(dòng)靜結(jié)合，生機(jī)無(wú)限啦！其實(shí)這一段還有一個(gè)地方也用了這種寫法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：前面寫水是靜態(tài)的，后面的水富有動(dòng)感。生：我認(rèn)為“急湍甚箭，猛浪若奔”寫得好，作者運(yùn)用夸張和比喻的手法，寫出了水的雄壯。師：是啊，急流奔瀉勝過(guò)飛箭，波濤洶涌勢(shì)如奔馬！你能把這兩句話美讀一下嗎？（生富有激情地朗讀這一句）師：我也感覺(jué)到了江水的壯美，生命的奔放之美！讀到這里，你有沒(méi)有聯(lián)想到寫壯美之水的詩(shī)文呢？生：《三峽》中有“有時(shí)朝發(fā)白帝……不以疾也”。師：這是長(zhǎng)江水的奔放美。生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師：這是廬山瀑布的壯闊美。我也想起了寫長(zhǎng)白山瀑布的詩(shī)句“銀河落下千堆雪，瀑布升起萬(wàn)縷煙?！弊屛覀凖R讀這一段，感受富春江水的奇異。（生齊誦第2段）師：我們發(fā)現(xiàn)，這一段作者以簡(jiǎn)練傳神的筆法寫水，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，顯示出富春江水的秀麗之美和激越之美，突出地表現(xiàn)出一個(gè)“異”字。同學(xué)們從字詞、修辭和寫法等方面品析文章的妙處，這是你們自己尋得的錦囊妙招哦?。◣熒R誦第2段）（三）賞山之“奇”師：真是“舟行富春江，人在畫中游”啊！領(lǐng)略了江水之異，我們?cè)僖黄鹑タ础吧健薄＿@時(shí)候，我們來(lái)開展一個(gè)小活動(dòng)，叫做“山林尋美”。我這個(gè)導(dǎo)游給你們提示了幾條路徑，你可以參考。大家可以分成四人小組結(jié)伴而行，別忘了把找到的美點(diǎn)做個(gè)簡(jiǎn)單的批注。（學(xué)生閱讀批注活動(dòng)）屏顯：路徑：1、觀景（山）：作者從哪些方面展現(xiàn)山的奇特（山的美）2、品文：品字詞、賞修辭、析寫法師：你們?cè)谏搅种杏心男┦斋@呢？生：“夾岸……成峰”，山本來(lái)是靜止不動(dòng)的，默默無(wú)聞的，作者運(yùn)用了以動(dòng)寫靜的手法，把山寫出了動(dòng)感。師：你說(shuō)的是寫法美，化靜為動(dòng)。哪些詞寫出了動(dòng)感？生：“競(jìng)”、“爭(zhēng)”、“軒邈”、“直指”這些詞寫出了一種力量，一種動(dòng)感。師：這是一種剛勁的力量美。生：我從這幾句感受到了山的形態(tài)美。我還從“泉水激石……無(wú)絕”幾句感受到了山上的聲音美。師：哦，這里寫了哪些聲音？你覺(jué)得這是一種什么樣的聲音，用個(gè)詞形容一下！生：這里有泉聲、鳥叫聲、蟬鳴、猿叫，我感覺(jué)這種聲音挺熱鬧，很歡快。生：我覺(jué)得這些聲音是和諧的，充滿了生機(jī)。師：山養(yǎng)育了這些生命，這些生命又給山以勃勃生機(jī)。這里的聲音可以稱之為——生：樂(lè)曲。天籟！師：從這美妙的天籟中你能感受到山上的什么氣氛呢？（生凝神思考）生：我覺(jué)得山上是熱鬧的，又是幽靜的。師：（疑惑狀）哦？這不是矛盾嗎？生：這里作者用了以聲襯靜的寫法，因?yàn)榧澎o，才聽得見(jiàn)這些美妙的聲音。我是想起了一句詩(shī)：“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”。師：你分析得真好！其實(shí)，從這些聲音里，我感覺(jué)到的不僅是山林的幽靜，更有作者內(nèi)心的純凈啊！生：我發(fā)現(xiàn)了修辭美。“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻”，運(yùn)用對(duì)偶，句式整齊，具有音韻美。（男女聲對(duì)讀這個(gè)對(duì)偶句，體會(huì)對(duì)稱的音樂(lè)美）生：我覺(jué)得這里的詞語(yǔ)很美?！般鲢觥薄皣聡隆眱蓚€(gè)疊詞，讀來(lái)也很有韻味。生：老師，我有一個(gè)問(wèn)題，這里的“泉水激石”的“激”為什么不用“敲擊”的“擊”呢？師：你讀書真愛(ài)思考。咱們可以討論一下，詞典這個(gè)軍師也可搬出來(lái)用?。▍⑴c學(xué)生討論）生：我覺(jué)得“激”有“激情、激昂”的意思，“敲擊”的“擊”只是一個(gè)動(dòng)作，用“激”更能表現(xiàn)水撞在石頭上很急。生：我查了詞典，“激”有“水遇到障礙物向上涌”的意思，還有“急劇強(qiáng)烈”的意思，“擊”只有“撞擊敲擊”的意思，讀到“激”字，更能讓我們想像泉水撞在石頭上四處飛濺的形態(tài)。師：嗯，很有道理，用“激”也更能讓我們想像泠泠作響的美聲呢！作者寫景，可真是字字珠璣啊！我們讀過(guò)的詩(shī)文中，也有不少像這樣妙詞傳神韻的詩(shī)句呢！生：“踏花歸去馬蹄香”的“香”。生：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，“鉆”字很形象。生：春風(fēng)又綠江南岸，這個(gè)“綠”字是經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨推敲了的。師：我們的積累這樣豐富，寫作時(shí)也要像作者一樣妙用字詞哦。生：我還要補(bǔ)充，我從最后一句話中讀出了山上的光影美。忽明忽暗，有一種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。（生朗讀這一句，體會(huì)明暗交替的光影美）師：我也在這里仔細(xì)尋找過(guò)美點(diǎn)呢，這是我的收獲：（屏顯：這里的山，美在山勢(shì)奇特，高峻雄奇；美在天籟動(dòng)聽，生機(jī)勃勃；美在明暗交替，色彩奇異。這一段文字，美在角度豐富：視聽結(jié)合，有形有聲。美在動(dòng)靜互襯：寫山之勢(shì)，化靜為動(dòng)，顯生命力，寫山之聲，以動(dòng)寫靜，襯清靜心。美在用詞傳神，美在修辭生動(dòng)，美在駢散相間，美在有景有情……）師：這真是美點(diǎn)多多，美不勝收啊！讓我們用最精彩的誦讀來(lái)表現(xiàn)這說(shuō)不盡的美?。ㄉR背第3段）四、探究交流，領(lǐng)悟情美師：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！眳蔷谶@封信中沒(méi)有敘寫一些生活瑣事，轉(zhuǎn)而用美麗的文字描繪美麗的景致，心中一定也有特殊的感情吧？請(qǐng)你在文中找出表達(dá)作者感情的語(yǔ)句。生：我從“叢流飄蕩任意東西”一句感受到了作者旅游時(shí)無(wú)拘我束，輕松自在。生：“泉水……無(wú)絕”一句，表現(xiàn)了作者純潔安寧的心境。生：“鳶飛戾天者，忘峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”，這一句表現(xiàn)了作者喜歡自然山水風(fēng)光的感情。師：“戾天者”、“經(jīng)綸世務(wù)者”指的是什么人？生：追求功名利祿的人、掌管政務(wù)的人。師：這句話暗含了作者對(duì)這些人的什么態(tài)度？生：鄙視他們，認(rèn)為他們極力追求功名，還不如在山水中自得其樂(lè)。師：作者是不是不愿做官不愿經(jīng)綸世務(wù)呢？我們來(lái)看一點(diǎn)資料。（屏顯：吳均，出身貧寒，博學(xué)多才，對(duì)史學(xué)有研究，曾撰寫史書《齊春秋》，實(shí)錄史事，傷到了梁武帝，被焚書革職。）師：你看，當(dāng)吳均的正直遭遇了世俗的污濁時(shí)，他便在山水中尋求精神寄托。向往自由和諧，崇尚輕松自然，這就是他的高雅志趣。像吳均這樣遭遇仕途坎坷而沉醉山水田園的古代文人還有很多，你們能不能說(shuō)一位？生：陶淵明。師：有哪句詩(shī)為證？生：采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。種豆南山下，草盛豆苗稀。生：還有王維、李白。師：其實(shí)，封建社會(huì)里是“學(xué)而優(yōu)則仕”，于是才有“我輩豈是蓬蒿人”的宣言，才有“春風(fēng)得意馬蹄疾”的愉悅。當(dāng)文人們“兼濟(jì)天下”的志向受挫，很多人就選擇“獨(dú)善其身”。于是才有謝靈運(yùn)寄情山水，才有李太白瀟灑漫游；才有陶淵明“采菊東籬下”，才有王維“隨意春芳歇”。吳均給朋友寫信，那動(dòng)靜相生當(dāng)中是生命脈搏的跳動(dòng)，那奇山異水間是歸隱思緒的流淌，或許他是為了向朋友表明自己的心志，或許是為了勸誡正處官場(chǎng)的朋友吧！（生齊讀“鳶飛戾天者……窺谷忘反”）師：我們常說(shuō)觸景生情、情景相生。杜甫望岳有“一覽眾山小”的壯志，曹操觀滄海有“日月之行若出其中”的豪情。如果你在吳均筆下的富春江上游覽，觀山賞水，會(huì)有何感想呢？仿照作者的句式說(shuō)一句話。（生思考）生：考試失利者，望峰生志。生：心有煩惱者，戲水消愁。生：彷徨失意者，登山明志。師：我也來(lái)一句，煩惱憂郁者，游山心靜；工作勞累者，玩水意舒?！昂梦牟粎挵倩刈x”。讓我們一起用最美的朗讀來(lái)回味吳均的情懷?。ㄆ溜@課文，以男女讀、齊讀、個(gè)人讀等形式演讀全文）五、回首旅途，激發(fā)懷想師：經(jīng)歷了這一番旅行，在你的腦海中，你最難忘的是哪些美景美句？我們來(lái)背一背！可長(zhǎng)可短?。ㄉ?jìng)背課文，有的背一句，有的背一段，有的背全文）師：（結(jié)束語(yǔ)）愉快的時(shí)光總讓人倍覺(jué)短暫。這次愉快的旅行，是一趟山水之旅，美文之旅，也是一趟心靈之旅。愿大家在閑暇之余，常讀山水美文，常覽自然風(fēng)光，盡情享受自然的美，用心創(chuàng)造生活的美，詩(shī)意地棲居在這片大地上！附：板書設(shè)計(jì)文奇山與朱元思書美景異水情（忘峰息心、窺谷忘反）該文章轉(zhuǎn)自[阿呆語(yǔ)文網(wǎng)]：/1004/95446.asp環(huán)保目標(biāo)責(zé)任書為認(rèn)真貫徹國(guó)家環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)，做好公司年度環(huán)境保護(hù)工作，層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書。一、工作目標(biāo)1.“三廢”排放符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)場(chǎng)無(wú)異味。2.環(huán)境問(wèn)題整改率100%。3.鍋爐間無(wú)煙率≥95％。4.現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生得分≥90分。5.環(huán)保設(shè)施運(yùn)轉(zhuǎn)率≥97.5％。6.環(huán)境污染事故為零。二、工作任務(wù)與考核辦法（100分）1．做好“三廢”達(dá)標(biāo)排放管理、保持現(xiàn)場(chǎng)無(wú)異味和落實(shí)環(huán)境安全隱患整改。（40分）(1)嚴(yán)格按照公司環(huán)保制度、規(guī)定加強(qiáng)“三廢”管理，排放標(biāo)準(zhǔn)滿足國(guó)家環(huán)保要求。對(duì)于煤氣管道開旁通，停脫硫塔必須經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)同意并提前通知安全環(huán)保部后進(jìn)行。對(duì)于塔器、管道蒸氣吹掃、開放散，廢水排放，廢渣排放必須提前通知安全環(huán)保部，經(jīng)同意后進(jìn)行。廢渣處臵按照危廢規(guī)范化管理要求，健全臺(tái)賬，專人負(fù)責(zé)。（滿分10分，無(wú)匯報(bào)公司領(lǐng)導(dǎo)扣3分/次，無(wú)通知安全環(huán)保部扣1分/次；危廢未規(guī)范化管理扣1分/次；違反公司環(huán)保制度、規(guī)定，扣0.5分/次，扣完為止。）(2)現(xiàn)場(chǎng)無(wú)異味，出現(xiàn)異味及時(shí)將產(chǎn)生原因、治理措施、整改期限等相關(guān)處臵信息書面報(bào)安全環(huán)保部。（滿分10分，無(wú)書面匯報(bào)扣1分/次，無(wú)相關(guān)處臵信息扣0.5分/次，扣完為止。）(3)對(duì)于在檢查中存在環(huán)境安全隱患的設(shè)施、部位，及時(shí)制定切實(shí)可行的整改措施，按規(guī)定整改期限完成整改，消除環(huán)境安全隱患，杜絕環(huán)境突發(fā)事故的發(fā)生。并將上述環(huán)境安全隱患的整改措施及結(jié)果評(píng)價(jià)報(bào)安全環(huán)保部。不能按期整改的要書面說(shuō)明原因。（滿分20分，無(wú)整改措施扣1分/項(xiàng)；無(wú)整改結(jié)果評(píng)價(jià)扣0.5分/項(xiàng)；無(wú)匯報(bào)扣1分/次，扣完為止。）2.按照公司環(huán)保制度、規(guī)定，做好焦?fàn)t冒煙治理和現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生工作。（30分）(1)加強(qiáng)焦?fàn)t冒煙治理，不斷提高無(wú)煙率，同時(shí)做好無(wú)煙考核監(jiān)控的管理。（滿分10分，降低一個(gè)百分點(diǎn)，扣0.5分/次；違反相關(guān)制度、規(guī)定扣0.5分/次，扣完為止。）(2)落實(shí)本單位區(qū)域衛(wèi)生責(zé)任到人，做到環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)題立即整改，按照公司環(huán)保制度、規(guī)定，保持環(huán)境清潔。（滿分20分，違反相關(guān)環(huán)保制度、規(guī)定，扣1分/次，扣完為止。）3.加強(qiáng)環(huán)保設(shè)備、設(shè)施的維護(hù)保養(yǎng)工作，運(yùn)轉(zhuǎn)率≥97.5％。(滿分10分)(1)建立健全環(huán)保設(shè)備臺(tái)帳，有設(shè)備標(biāo)識(shí)牌，明確責(zé)任人，定期檢修保養(yǎng)。（滿分4分，各類臺(tái)帳不健全、不完善，未明確責(zé)任人，扣0.5分/項(xiàng)，扣完為止。）(2)環(huán)保設(shè)備、設(shè)施運(yùn)轉(zhuǎn)率≥97.5％。因故障、檢修等原因?qū)е颅h(huán)保設(shè)備停運(yùn)，必須提前書面報(bào)安全環(huán)保部，重啟后及時(shí)通知。（滿分6分，降低一個(gè)百分點(diǎn)，扣0.5分；未書面提前通知安全環(huán)保部扣0.5分/次，扣完為止。）4.積極開展環(huán)保自查工作，消除環(huán)境安全隱患。（10分）本單位環(huán)保自查工作每月至少開展2次，并建立相應(yīng)的檢查記錄；對(duì)存在的環(huán)境問(wèn)題及時(shí)整改，并建立整改記錄。（滿分10分，查環(huán)境問(wèn)題自查記錄，缺一次扣0.5分，扣完為止。）5.環(huán)境突發(fā)事故應(yīng)急與處理。（20分）如果出現(xiàn)環(huán)境突發(fā)事故，輕微事故：造成環(huán)境影響較小，未構(gòu)成環(huán)境污染；一般事故：造成一定的環(huán)境影響，構(gòu)成環(huán)境污染；較大事故：環(huán)境影響較大，環(huán)境污染受到上級(jí)環(huán)保部門責(zé)任處罰；重大事故：環(huán)境影響較大，受到上級(jí)環(huán)保部門責(zé)任處罰和引起刑事糾紛。（滿分10分，輕微事故出現(xiàn)一次扣1分；一般事故出現(xiàn)一次扣2分，處罰責(zé)任單位負(fù)責(zé)人200