師德演講稿-師德和孩子在一起

第37頁共37頁師德演講稿:師德和孩子在一起師德演講稿:師德和孩子在一起。和孩子在一起“眼中有孩子，心中有目的，隨時有教育”，是二期課改對幼兒教師提出的新要求，也是學前教育成功的前提和關(guān)鍵，作為一名新時期的幼兒教師，通過學習理論，對二期課改的精神有了進一步理解，要尊重孩子，讓孩子成為學習的主人。要用積極的方式正面引導，告訴孩子應(yīng)當做什么，而不是指出他不應(yīng)當做什么，積極的指示往往比消極的指示更加有效果，能幫助兒童建立更明確的觀念，指導同伴行為，作出良好的典范。例如：一群孩子正在等待洗手，由于空間小，孩子之間不可防止地會產(chǎn)生一些糾紛，這時教師對孩子們說：地方比較小，每個人能站穩(wěn)而且盡快出去聽故事會比較好。問題很快解決了，假設(shè)教師說：剛剛是誰在撞人呀？那么孩子們會互相推委，彼此責備。給孩子的錯誤行為找個正當?shù)睦碛?，有的孩子愿意和別人分享玩具，而有的孩子那么不愿意呢？作為教師假設(shè)按照成人的標準來判斷，會認為前者大方、大方，而后者自私、不友好，一旦孩子沒有符合教師的要求，教師很可能會對孩子產(chǎn)生偏見，從而傷了孩子的自尊心。通過二期課改的學習，我們知道要解決的不是外表問題，而是行為的本質(zhì)問題，愿意與同伴分享玩具的兒童是有平安感，容易與別人相處的。而不愿意拿出東西和別人一起玩的兒童那么很可能是缺乏平安感的，他并不是自私或不友好，而是對自己應(yīng)付的別人的才能沒有信心，這樣的兒童在面臨新情況或困難時，常常會退縮，對抗甚至攻擊別人，教師要做的不是要求孩子改變行為，而是先要充分給予孩子平安感，幫助他建立自信心。教師是兒童心目中崇敬的人，假設(shè)教師在遇到困難的時候，能做到態(tài)度沉著不迫，鎮(zhèn)靜自假設(shè)，心平氣和，能適當?shù)目刂谱约旱那楦?，她就為兒童樹立了正面的典范。反之，即使工作才能再強的教師也不是時時處處能給兒童作出典范的，例如，教師也要在適當?shù)臅r候?qū)W會向孩子說“抱歉”，當你誠心誠意向孩子說“對不起”時，孩子們一定會原諒你的。以前，教師常常會用比賽的方式來催促幼兒，認為這樣能鼓勵孩子的競爭心，培養(yǎng)幼兒的才能，通過學習使我知道，這個方法雖能改變幼兒的行為，獲得一些效果，但不可能建立一種良好的社交情感，這是因為兒童還沒有把自己看做是一個有才能的人，還經(jīng)受不住競爭帶來的緊張和不可防止的失敗，經(jīng)常獲勝是不現(xiàn)實的期望，太多的失敗又會產(chǎn)生自卑，這兩種極端都不利于為兒童適應(yīng)競爭的世界作好準備，我們不應(yīng)當讓兒童覺得只有“得第一”“打敗別人”或“做的”時，才能獲得成人的注意和贊許，而應(yīng)當讓他們確信無論成功還是失敗，自己都是受歡迎的，例如，我今年帶的是新小班，他們的才能相比照擬弱一些，當他們獲得一點點的進步，我就適時的給他們表揚和鼓勵，而不是一味的去強調(diào)要求他們?nèi)プ鲂┦裁?。成人的情感需要向別人表達，情緒需要有適當?shù)耐緩脚沤?。同樣，兒童的情感也需要有途徑予以表達。我們經(jīng)?？吹?，兒童用哭、用進犯性的動作等方式來表達情感，這些方式有時容易傷害到別人，也傷害到他們自己，所以，教師要予以引導。對兒童來說，把問題直接說出來比較容易。兒童的哭可能是遭受了屢次失敗，挫折，那么教師說“我知道你是怎么想的”比說“你這么大了，還哭什么”對兒童的幫助要大的多。兒童的情感和行為方式都是有原因的。在制止孩子行為時，先不要責備他們，要試著向他們說明我們理解和承受他們的情感，再向他們提出積極的建議，幫助他們用適當?shù)姆绞奖磉_情感，期待兒童改變行為，培養(yǎng)他們的自尊和自信，并讓他們感覺到成人是相信他們的，這樣做才是真正的尊重兒童。尊重兒童，說易做難，這需要我們不斷學習，不懈努力。f132.更多演講稿延伸閱讀師德演講稿例文：師德和孩子在一起熱門演講競聘演講稿|國旗下演講稿|英語演講稿|師德師風演講稿|年會主持詞和孩子在一起“眼中有孩子，心中有目的，隨時有教育”，是二期課改對幼兒教師提出的新要求，也是學前教育成功的前提和關(guān)鍵，作為一名新時期的幼兒教師，通過學習理論，對二期課改的精神有了進一步理解，要尊重孩子，讓孩子成為學習的主人。要用積極的方式正面引導，告訴孩子應(yīng)當做什么，而不是指出他不應(yīng)當做什么，積極的指示往往比消極的指示更加有效果，能幫助兒童建立更明確的觀念，指導同伴行為，作出良好的典范。例如：一群孩子正在等待洗手，由于空間小，孩子之間不可防止地會產(chǎn)生一些糾紛，這時教師對孩子們說：地方比較小，每個人能站穩(wěn)而且盡快出去聽故事會比較好。問題很快解決了，假設(shè)教師說：剛剛是誰在撞人呀？那么孩子們會互相推委，彼此責備。給孩子的錯誤行為找個正當?shù)睦碛?，有的孩子愿意和別人分享玩具，而有的孩子那么不愿意呢？作為教師假設(shè)按照成人的標準來判斷，會認為前者大方、大方，而后者自私、不友好，一旦孩子沒有符合教師的要求，教師很可能會對孩子產(chǎn)生偏見，從而傷了孩子的自尊心。通過二期課改的學習，我們知道要解決的不是外表問題，而是行為的本質(zhì)問題，愿意與同伴分享玩具的兒童是有平安感，容易與別人相處的。而不愿意拿出東西和別人一起玩的兒童那么很可能是缺乏平安感的，他并不是自私或不友好，而是對自己應(yīng)付的別人的才能沒有信心，這樣的兒童在面臨新情況或困難時，常常會退縮，對抗甚至攻擊別人，教師要做的不是要求孩子改變行為，而是先要充分給予孩子平安感，幫助他建立自信心。教師是兒童心目中崇敬的人，假設(shè)教師在遇到困難的時候，能做到態(tài)度沉著不迫，鎮(zhèn)靜自假設(shè)，心平氣和，能適當?shù)目刂谱约旱那楦?，她就為兒童樹立了正面的典范。反之，即使工作才能再強的教師也不是時時處處能給兒童作出典范的，例如，教師也要在適當?shù)臅r候?qū)W會向孩子說“抱歉”，當你誠心誠意向孩子說“對不起”時，孩子們一定會原諒你的。以前，教師常常會用比賽的方式來催促幼兒，認為這樣能鼓勵孩子的競爭心，培養(yǎng)幼兒的才能，通過學習使我知道，這個方法雖能改變幼兒的行為，獲得一些效果，但不可能建立一種良好的社交情感，這是因為兒童還沒有把自己看做是一個有才能的人，還經(jīng)受不住競爭帶來的緊張和不可防止的失敗，經(jīng)常獲勝是不現(xiàn)實的期望，太多的失敗又會產(chǎn)生自卑，這兩種極端都不利于為兒童適應(yīng)競爭的世界作好準備，我們不應(yīng)當讓兒童覺得只有“得第一”“打敗別人”或“做的”時，才能獲得成人的注意和贊許，而應(yīng)當讓他們確信無論成功還是失敗，自己都是受歡迎的，例如，我今年帶的是新小班，他們的才能相比照擬弱一些，當他們獲得一點點的進步，我就適時的給他們表揚和鼓勵，而不是一味的去強調(diào)要求他們?nèi)プ鲂┦裁?。成人的情感需要向別人表達，情緒需要有適當?shù)耐緩脚沤?。同樣，兒童的情感也需要有途徑予以表達。我們經(jīng)?？吹?，兒童用哭、用進犯性的動作等方式來表達情感，這些方式有時容易傷害到別人，也傷害到他們自己，所以，教師要予以引導。對兒童來說，把問題直接說出來比較容易。兒童的哭可能是遭受了屢次失敗，挫折，那么教師說“我知道你是怎么想的”比說“你這么大了，還哭什么”對兒童的幫助要大的多。兒童的情感和行為方式都是有原因的。在制止孩子行為時，先不要責備他們，要試著向他們說明我們理解和承受他們的情感，再向他們提出積極的建議，幫助他們用適當?shù)姆绞奖磉_情感，期待兒童改變行為，培養(yǎng)他們的自尊和自信，并讓他們感覺到成人是相信他們的，這樣做才是真正的尊重兒童。尊重兒童，說易做難，這需要我們不斷學習，不懈努力。我和春天在一起師德演講稿尊敬的教師們、親愛的同學們：大家好！我們的學校是所優(yōu)秀的學校，之所以獲得這樣的成績，正是依賴于前輩教師們崇高的事業(yè)心、神圣的責任感和無私的奉獻精神。如今，新的世紀在呼喚，黨和人民在呼喚，我們——肩負著歷史重任的新一代青年教師一定會用自己的實際行動，立足本職，去迎接果實壓滿枝頭的秋天。今天我演講的題目是“我和春天在一起”。當你去郊游、去遠足，當你被大自然的溫馨和明媚擁抱時，你是否在一瞬間生起一縷聯(lián)想：我們和學生在一起，不就是和春天在一起嗎？我們的崗位在學生身旁，我們的職責是守望這些學生的心靈，呵護他們成長，帶著他們前行。學生們的心，是稚嫩的、純潔的。作為學生們的引導者，我們必須貼近他們、理解他們，自己的心也要像學生一樣清純、端正。聽憑世事變遷，年華流轉(zhuǎn)，長葆活力勃勃，神采奕奕。和學生在一起,也就是和理想在一起。當我看到他們朝氣蓬勃地充實、長大，參加建立者、創(chuàng)造者的行列，推動時代車輪飛速向前，怎能不對生活、對事業(yè)充滿信心、充滿希望呢？讓我們帶著春天般的心情走進課堂，讓每日重復的講課變成清泉，變成小詩，用快樂塑造學生們的快樂。世界其實是從我們手中放飛的，而學生們亮晶晶的眸子里映射的也永遠是你的影子。山里的學生有了教師，第一次聽到了知識的聲音；城里的孩子們有了教師，一掃往日的嬌氣，勤勞樸素蓬勃踏實在心中。好幸福??！我與春天同行，我要帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂，走進春天，去播種期待，播種靈感，播種真情！去塑造明天的主人，托起將來的世紀。生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業(yè)上的成功。我既然選擇了教師這條路，就要堅決不移地走下去。教師人是平凡的，但事業(yè)卻是偉大的，因為他們所從事的事業(yè)是默默的奉獻和無私的犧牲。我為能從事這樣的事業(yè)而自豪！時代在前進，社會在開展，改革在深化，教育要振興。作為一名平凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書教好！教師最美的發(fā)現(xiàn)永遠是在學生們的眼睛里。當我望著學生們那渴望知識的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。年輕的朋友們，為了太陽底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回憶，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧！師德演講稿(我和春天在一起)我們的學校是所優(yōu)秀的學校，之所以獲得這樣的成績，正是依賴于前輩教師們崇高的事業(yè)心、神圣的責任感和無私的奉獻精神。如今，新的世紀在呼喚，黨和人民在呼喚，我們——肩負著歷史重任的新一代青年教師一定會用自己的實際行動，立足本職，去迎接果實壓滿枝頭的秋天。今天我演講的題目是“我和春天在一起”。當你去郊游、去遠足，當你被大自然的溫馨和明媚擁抱時，你是否在一瞬間生起一縷聯(lián)想：我們和學生在一起，不就是和春天在一起嗎？我們的崗位在學生身旁，我們的職責是守望這些學生的心靈，呵護他們成長，帶著他們前行。學生們的心，是稚嫩的、純潔的。作為學生們的引導者，我們必須貼近他們、理解他們，自己的心也要像學生一樣清純、端正。聽憑世事變遷，年華流轉(zhuǎn)，長葆活力勃勃，神采奕奕。和學生在一起,也就是和理想在一起。當我看到他們朝氣蓬勃地充實、長大，參加建立者、創(chuàng)造者的行列，推動時代車輪飛速向前，怎能不對生活、對事業(yè)充滿信心、充滿希望呢？讓我們帶著春天般的心情走進課堂，讓每日重復的講課變成清泉，變成小詩，用快樂塑造學生們的快樂。世界其實是從我們手中放飛的，而學生們亮晶晶的眸子里映射的也永遠是你的影子。山里的學生有了教師，第一次聽到了知識的聲音；城里的孩子們有了教師，一掃往日的嬌氣，勤勞樸素蓬勃踏實在心中。好幸福??！我與春天同行，我要帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂，走進春天，去播種期待，播種靈感，播種真情！去塑造明天的主人，托起將來的世紀。生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業(yè)上的成功。我既然選擇了教師這條路，就要堅決不移地走下去。教師人是平凡的，但事業(yè)卻是偉大的，因為他們所從事的事業(yè)是默默的奉獻和無私的犧牲。我為能從事這樣的事業(yè)而自豪！時代在前進，社會在開展，改革在深化，教育要振興。作為一名平凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書教好！教師最美的發(fā)現(xiàn)永遠是在學生們的眼睛里。當我望著學生們那渴望知識的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。年輕的朋友們，為了太陽底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回憶，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧！師德演講稿—我和春天在一起我們的學校是所優(yōu)秀的學校，之所以獲得這樣的成績，正是依賴于前輩教師們崇高的事業(yè)心、神圣的責任感和無私的奉獻精神。如今，新的世紀在呼喚，黨和人民在呼喚，我們——肩負著歷史重任的新一代青年教師一定會用自己的實際行動，立足本職，去迎接果實壓滿枝頭的秋天。今天我演講的題目是“我和春天在一起”。當你去郊游、去遠足，當你被大自然的溫馨和明媚擁抱時，你是否在一瞬間生起一縷聯(lián)想：我們和學生在一起，不就是和春天在一起嗎？我們的崗位在學生身旁，我們的職責是守望這些學生的心靈，呵護他們成長，帶著他們前行。學生們的心，是稚嫩的、純潔的。作為學生們的引導者，我們必須貼近他們、理解他們，自己的心也要像學生一樣清純、端正。聽憑世事變遷，年華流轉(zhuǎn)，長葆活力勃勃，神采奕奕。和學生在一起,也就是和理想在一起。當我看到他們朝氣蓬勃地充實、長大，參加建立者、創(chuàng)造者的行列，推動時代車輪飛速向前，怎能不對生活、對事業(yè)充滿信心、充滿希望呢？讓我們帶著春天般的心情走進課堂，讓每日重復的講課變成清泉，變成小詩，用快樂塑造學生們的快樂。世界其實是從我們手中放飛的，而學生們亮晶晶的眸子里映射的也永遠是你的影子。山里的學生有了教師，第一次聽到了知識的聲音；城里的孩子們有了教師，一掃往日的嬌氣，勤勞樸素蓬勃踏實在心中。好幸福??！我與春天同行，我要帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂，走進春天，去播種期待，播種靈感，播種真情！去塑造明天的主人，托起將來的世紀。生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業(yè)上的成功。我既然選擇了教師這條路，就要堅決不移地走下去。教師人是平凡的，但事業(yè)卻是偉大的，因為他們所從事的事業(yè)是默默的奉獻和無私的犧牲。我為能從事這樣的事業(yè)而自豪！時代在前進，社會在開展，改革在深化，教育要振興。作為一名平凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書教好！教師最美的發(fā)現(xiàn)永遠是在學生們的眼睛里。當我望著學生們那渴望知識的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。年輕的朋友們，為了太陽底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回憶，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧！我和春天在一起的師德演講稿我們的學校是所優(yōu)秀的學校，之所以獲得這樣的成績，正是依賴于前輩教師們崇高的事業(yè)心、神圣的責任感和無私的奉獻精神。如今，新的世紀在呼喚，黨和人民在呼喚，我們——肩負著歷史重任的新一代青年教師一定會用自己的實際行動，立足本職，去迎接果實壓滿枝頭的秋天。今天我演講的題目是“我和春天在一起”。當你去郊游、去遠足，當你被大自然的溫馨和明媚擁抱時，你是否在一瞬間生起一縷聯(lián)想：我們和學生在一起，不就是和春天在一起嗎？我們的崗位在學生身旁，我們的職責是守望這些學生的心靈，呵護他們成長，帶著他們前行。學生們的心，是稚嫩的、純潔的。作為學生們的引導者，我們必須貼近他們、理解他們，自己的心也要像學生一樣清純、端正。聽憑世事變遷，年華流轉(zhuǎn)，長葆活力勃勃，神采奕奕。和學生在一起,也就是和理想在一起。當我看到他們朝氣蓬勃地充實、長大，參加建立者、創(chuàng)造者的行列，推動時代車輪飛速向前，怎能不對生活、對事業(yè)充滿信心、充滿希望呢？讓我們帶著春天般的心情走進課堂，讓每日重復的講課變成清泉，變成小詩，用快樂塑造學生們的快樂。世界其實是從我們手中放飛的，而學生們亮晶晶的眸子里映射的也永遠是你的影子。山里的學生有了教師，第一次聽到了知識的聲音；城里的孩子們有了教師，一掃往日的嬌氣，勤勞樸素蓬勃踏實在心中。好幸福?。∥遗c春天同行，我要帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂，走進春天，去播種期待，播種靈感，播種真情！去塑造明天的主人，托起將來的世紀。生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業(yè)上的成功。我既然選擇了教師這條路，就要堅決不移地走下去。教師人是平凡的，但事業(yè)卻是偉大的，因為他們所從事的事業(yè)是默默的奉獻和無私的犧牲。我為能從事這樣的事業(yè)而自豪！時代在前進，社會在開展，改革在深化，教育要振興。作為一名平凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書教好！教師最美的發(fā)現(xiàn)永遠是在學生們的眼睛里。當我望著學生們那渴望知識的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。年輕的朋友們，為了太陽底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回憶，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧！師德報告會演講稿：和孩子們一起成長各位領(lǐng)導，同事們，下午好!XX年，剛來附中的時候，劉校長給我們幾個大學剛畢業(yè)的學生講了一個故事：曾經(jīng)有一個男生，大學畢業(yè)了，只身來到一個陌生的城市，沒有親朋好友，那天，驕陽四射，汗水縱橫，早已浸透了衣衫，男生帶著3個大大的行李包下了火車，一手拎一個，還有一個拿不了，沒有方法就存放在火車站，徒步近3個小時來到單位，再折返一趟來提第三個包裹，于是，奮斗的日子在這里開始了……每想到這個故事，眼前就會浮現(xiàn)《圣經(jīng)》中摩西率眾人出埃及，奔向自由，最終返回以色列故土的畫面，猶太人在西奈沙漠上漂泊了40年，在那里形成了一個民族，并承受了包括“十誡”在內(nèi)的“摩西律法”，而他們的始祖?zhèn)兯鶆?chuàng)立的神教從此初具規(guī)模，由此一個僅憑借著精神就能生存繁衍的民族帶給世界意想不到的影響……一個來到陌生城市的奮斗的男生，同樣也是一種精神的力量，在那里兢兢業(yè)業(yè)得創(chuàng)始了一片天地……從那個時候起，洋溢著自豪和興奮的我來到了孩子們中間，帶著幾分羞澀和緊張，但在老教師的鼓勵和幫助下，我很快擺脫了內(nèi)心的恐慌，將自己融入到孩子們學習和生活中，面對著孩子們，我有太多的話語，太多的情懷，更有太多的希望，同樣，處在孩子們中間，孩子們也對我也有太多的話語情懷和希望，在彼此的影響中我們都在成長……一、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索在語文教學中，總覺得，語文該是大語文，由于教育的目的是培養(yǎng)一個具有良好身體、良好心理和良好社會適應(yīng)才能的人。教育的過程，應(yīng)該是愉快地促進孩子的精神成長，潛移默化地把孩子帶入人類的優(yōu)秀精神文化中，使其成為具有創(chuàng)造精神和獨立思維才能的全面開展的人，而承載著文化和精神的語文，尤其是語文的教學恰好承擔著對傳統(tǒng)文化的傳播，對中國精神的傳承和重塑。學生剛上，第一次講詩歌的時候，先講了個詩歌小專題——《一條美麗的河流——中國古典詩歌的產(chǎn)生和開展脈絡(luò)》，從詩歌的頭《詩經(jīng)》到屈原的《楚辭》，再到漢末五言詩的產(chǎn)生開展，再到唐詩氣象、宋詩思想，還有后來的元明清時期家喻戶曉的詩人和詩作。當然補充了大量的詩歌佳作，這些內(nèi)容，我們很緊張的用了兩節(jié)課才學完。在學習的過程中，一方面是對學生小學詩歌背誦的充分理解，另一方面展如今他們面前的是一個完好的、系統(tǒng)的詩歌體系，初中時代與小學的不同就是思維的開啟，讓孩子嘗試著去接觸一個宏觀的概念和輪廓，他們才能漸漸的去構(gòu)建完好的知識體系，最初有教師一點一滴的指導，一旦到了一定的階段，學生們自己就會構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)和框架了，這就是導學自主的一種形式吧。接下來接觸到了詳細的詩歌，學生就會自覺在這條河流上找到相應(yīng)的點，這樣學生的知識框架就一步一步的飽滿。而對詩歌內(nèi)容的學習需要啟發(fā)，努力使學生的思想升華。比方說：十三四歲的年齡，學生情竇初開，每一個少男少女心中都有一個欽羨的異性，懵懂感情開始了，所以，在講愛情詩歌的時候從來不避諱愛的字眼，比方說講李商隱的《無題》(相見時難別亦難)的時候，除了講解詩歌的根本意思和藝術(shù)手法之外，由“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”和“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”引出愛的討論——什么是愛?我們該怎么愛一個人?一場“愛的教育”開始了，問學生三種情況哪個人更愛花?第一個人看見花兒開得漂亮，就把花掐下來，揣在懷里;第二個人愛花，花兒開了，就在花兒面前轉(zhuǎn)了兩圈欣賞了一會兒分開了;第三個人，看見花開，就默默的為這株花添了一抔土和澆了水。孩子們異口同聲說第三種，這與李商隱的愛情觀是一樣的——“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”，這是一種什么樣的愛?學生答復：付出。懂得了付出，就開始明白了愛。那么我們該怎么樣愛一個人呢?我又問孩子們，你們希望你愛的人因為你的愛而越來越優(yōu)秀還是因為你的愛他受到了煩擾而越來越遭呢?孩子們陷入了沉思。我明白了，他們開始考慮了，當然我們希望我們愛的人越來越好呀，那么我們該怎么做?一個孩子說：我會幫助他。還有一個孩子說：我覺得我們該共同努力，好好學習……純真的孩子們，在接下來的周記中，又一次跟我說明心跡：教師，您說得對，愛就是付出，想一想媽媽對我的愛，就是付出呀……孩子們的情感，懵懵懂懂的感情終于得到了充分的宣泄，對感情的美妙向往，和對詩詞句子的深化體驗，這些教師不用講，孩子們將記憶終生。這次的課程，對我而言，也是一次愛的洗禮，在生活中，我們往往對別人比對我們的親人更有耐心，更不容易發(fā)火，多少年來，我們以為這割舍不斷的親情和血緣就是我們“不耐心”親人的資本，就是親人無條件的擔待和原諒我們的由來，可是，在這個世界上，我們時常對周圍的陌生人還滿面春風，對周圍沒有絲毫關(guān)系的路人還溫和謙讓，恰恰我們忘了對真正愛自己的親人付出真心，流露真情?！缎⒔?jīng)》中所言：“不愛其親而愛別人者，謂之背德;不敬其親而敬別人者，謂之悖理?！痹瓉?，愛是一種才能，學會愛人更是一種智慧。二、不登高山，不知天之高也;不臨深谷，不知地之厚也。在班級管理中，最重要的一個關(guān)注，就是孩子的情緒才能!在初中階段，孩子正值12—15歲，這個年齡是最容易使人陷入迷惘泥沼的一個人生階段，很多的煩惱化成一種莫名的不安情緒襲擾著學生，他們心中有千千結(jié)無人解釋，面對的是只知催促學習的父母，他們的心境壞極了，心中的郁積無處發(fā)泄，于是便尋找時機在學校搗亂、滋生是非。在是非面前，孩子是有他自己的判斷力的，只是被當時的情緒所左右，比方說，一個男同學看到同桌拿著一個新奇的筆，就想看一看，可是女孩子不讓看，于是你爭我搶，女孩子不小心打到男孩子的臉，男孩子一下急了，將筆狠狠的扔向外面，不巧碰到了燈管，燈管滅了。此時兩個孩子都冷靜下來了，他們都認識到自己錯了，只是在當時情緒的左右下，才不顧一切后果!所以，關(guān)注孩子的情緒，給予孩子情緒支持和引導，不失時機地培養(yǎng)孩子的情緒才能顯得尤為重要!它是一種比知識、技能更厲害的本領(lǐng)，被用來衡量一個人的智力，甚至能預測將來的成敗。在班會上，我開展了“認識情緒”課程，主要是幫助學生學習控制自己的怒氣、挫折和寂寞的情緒。幾次課后，學生互相打鬧、發(fā)生口角的現(xiàn)象明顯減少了。這5種情緒才能是：①正確估價自己的才能。能覺察、正確地認識自己的感情。②控制自己情感的才能。能恰當分析^p自己情感的起因，找到方法來處理自己恐懼、焦慮、憤怒和悲傷等情緒。③鼓勵自己的才能。能抑制自滿和遲疑，調(diào)動自己的情緒去到達某個目的，還能較持久地保持這種動力。④理解別人情感的才能。對別人情感和利益具有敏感性并能理解別人的觀點，欣賞不同人對事物不同的認識和感情。.⑤擅長處理人際關(guān)系的才能。比方說在期中考試降臨之前，特別是我班成績好的學生，壓力比較大，脾氣就變得比較暴躁，同時面對同學的各自忙各自的事情，對別人不再理會他又比較敏感，遇到不順心的事情就跟同學發(fā)一下脾氣，遇到一些不如意事情就向朋友大倒苦水，這就是周圍的同學感到莫名其妙，同學相處也有點緊張，這更使他想發(fā)脾氣。這其實就是孩子的不安情緒沒有把控好，使孩子正確的認識到自己的情緒，并教給孩子處理自己情緒的方法，這樣就好多了，同學之間的關(guān)系也和睦多了!在孩子們身上看到的這些，我們說，他們還是個孩子，是呀，有時候自己何嘗不是一個孩子?面對學生突發(fā)的事件，會不會因為事情的突然束手無策而著急?面對學生的幾次三番的說服教育之后，他仍然故我，沒有絲毫的改正，會不會因此而氣急敗壞?女性又是比較容易情緒化的，作為一個女性帶著班主任，有時候把這些負面的情緒帶給了孩子們。記得論語中一個故事，不遷怒不貳過。講的是顏回二十九歲時，頭發(fā)全都白了，過早死去了?？鬃訛轭伝氐乃揽薜梅浅?，說：“自從我有了顏回，弟子們更加親密?！濒敯Ч珕枺骸澳愕牡茏诱l學?”孔子答復：“我有叫顏回的學生愛好學習，他從來都不把自己的怒氣遷移到別人的身上,同樣的錯誤也不會犯兩次。但他不幸早死，顏回死了，再也沒有這么優(yōu)秀的學生來繼承，傳播我的理想了?！笔茄?，不遷怒不貳過是我們一生都在加強的修養(yǎng)。柔那么生，順那么存，上善假設(shè)水，水利萬物而不爭，無堅而不摧!在對待孩子情緒和自己的事情上，我們總是想到水，順勢而導!我們的學生可能學習成績很好，可能考上北大、清華或者國際學校，可是，假設(shè)他的“情緒才能”欠佳，那幸福寧靜的美妙生活還會與他有緣嗎?我們會因為失去美妙的東西哭泣，會因為得到滿足而喜悅，會因為得不到滿足而沮喪，還會因為受到羞辱而憤怒……這些五彩繽紛的感情，讓我們的生命充滿靈性和活力。正視情緒的存在，它們是我們擁有的感覺，是我們生命的動態(tài)能。讓它們在一個正常的渠道里，推動我們的人生正向開展。能控制好自己的情緒，調(diào)節(jié)好自己的情緒，營造好一個和諧積極的情緒氣氛，我們和學生都得到了成長!人生如逆水行舟，不進那么退。一定要抓緊每一秒鐘的時間來學習，時時把自己沉淀、倒空、歸零。像詩人所說，我不去想是否可以成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程;我不去想身后會不會襲來寒風冷雨，既然目的是地平線，留給世界的只能是執(zhí)著的背影!在這樣一所面向?qū)?，面向全國將走向世界的名校里，教師能給予學生的不僅是根底的知識教育和現(xiàn)代的素質(zhì)教育，還有更重要的是促使學生的成長和我們自身的成長，因為我們深化的明白，只有我們的學生在社會的各個領(lǐng)域中的獲得成功和成為佼佼者，只有我們自己成為教師的典范，這才是我們學校培養(yǎng)人才宏大成功的見證!謝謝!師德師風報告會演講稿：和孩子們一起成長各位領(lǐng)導，同事們，下午好!XX年，剛來附中的時候，劉校長給我們幾個大學剛畢業(yè)的學生講了一個故事：曾經(jīng)有一個男生，大學畢業(yè)了，只身來到一個陌生的城市，沒有親朋好友，那天，驕陽四射，汗水縱橫，早已浸透了衣衫，男生帶著3個大大的行李包下了火車，一手拎一個，還有一個拿不了，沒有方法就存放在火車站，徒步近3個小時來到單位，再折返一趟來提第三個包裹，于是，奮斗的日子在這里開始了……每想到這個故事，眼前就會浮現(xiàn)《圣經(jīng)》中摩西率眾人出埃及，奔向自由，最終返回以色列故土的畫面，猶太人在西奈沙漠上漂泊了40年，在那里形成了一個民族，并承受了包括“十誡”在內(nèi)的“摩西律法”，而他們的始祖?zhèn)兯鶆?chuàng)立的神教從此初具規(guī)模，由此一個僅憑借著精神就能生存繁衍的民族帶給世界意想不到的影響……一個來到陌生城市的奮斗的男生，同樣也是一種精神的力量，在那里兢兢業(yè)業(yè)得創(chuàng)始了一片天地……從那個時候起，洋溢著自豪和興奮的我來到了孩子們中間，帶著幾分羞澀和緊張，但在老教師的鼓勵和幫助下，我很快擺脫了內(nèi)心的恐慌，將自己融入到孩子們學習和生活中，面對著孩子們，我有太多的話語，太多的情懷，更有太多的希望，同樣，處在孩子們中間，孩子們也對我也有太多的話語情懷和希望，在彼此的影響中我們都在成長……一、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索在語文教學中，總覺得，語文該是大語文，由于教育的目的是培養(yǎng)一個具有良好身體、良好心理和良好社會適應(yīng)才能的人。教育的過程，應(yīng)該是愉快地促進孩子的精神成長，潛移默化地把孩子帶入人類的優(yōu)秀精神文化中，使其成為具有創(chuàng)造精神和獨立思維才能的全面開展的人，而承載著文化和精神的語文，尤其是語文的教學恰好承擔著對傳統(tǒng)文化的傳播，對中國精神的傳承和重塑。學生剛上，第一次講詩歌的時候，先講了個詩歌小專題——《一條美麗的河流——中國古典詩歌的產(chǎn)生和開展脈絡(luò)》，從詩歌的頭《詩經(jīng)》到屈原的《楚辭》，再到漢末五言詩的產(chǎn)生開展，再到唐詩氣象、宋詩思想，還有后來的元明清時期家喻戶曉的詩人和詩作。當然補充了大量的詩歌佳作，這些內(nèi)容，我們很緊張的用了兩節(jié)課才學完。在學習的過程中，一方面是對學生小學詩歌背誦的充分理解，另一方面展如今他們面前的是一個完好的、系統(tǒng)的詩歌體系，初中時代與小學的不同就是思維的開啟，讓孩子嘗試著去接觸一個宏觀的概念和輪廓，他們才能漸漸的去構(gòu)建完好的知識體系，最初有教師一點一滴的指導，一旦到了一定的階段，學生們自己就會構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)和框架了，這就是導學自主的一種形式吧。接下來接觸到了詳細的詩歌，學生就會自覺在這條河流上找到相應(yīng)的點，這樣學生的知識框架就一步一步的飽滿。而對詩歌內(nèi)容的學習需要啟發(fā)，努力使學生的思想升華。比方說：十三四歲的年齡，學生情竇初開，每一個少男少女心中都有一個欽羨的異性，懵懂感情開始了，所以，在講愛情詩歌的時候從來不避諱愛的字眼，比方說講李商隱的《無題》(相見時難別亦難)的時候，除了講解詩歌的根本意思和藝術(shù)手法之外，由“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”和“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”引出愛的討論——什么是愛?我們該怎么愛一個人?一場“愛的教育”開始了，問學生三種情況哪個人更愛花?第一個人看見花兒開得漂亮，就把花掐下來，揣在懷里;第二個人愛花，花兒開了，就在花兒面前轉(zhuǎn)了兩圈欣賞了一會兒分開了;第三個人，看見花開，就默默的為這株花添了一抔土和澆了水。孩子們異口同聲說第三種，這與李商隱的愛情觀是一樣的——“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”，這是一種什么樣的愛?學生答復：付出。懂得了付出，就開始明白了愛。那么我們該怎么樣愛一個人呢?我又問孩子們，你們希望你愛的人因為你的愛而越來越優(yōu)秀還是因為你的愛他受到了煩擾而越來越遭呢?孩子們陷入了沉思。我明白了，他們開始考慮了，當然我們希望我們愛的人越來越好呀，那么我們該怎么做?一個孩子說：我會幫助他。還有一個孩子說：我覺得我們該共同努力，好好學習……純真的孩子們，在接下來的周記中，又一次跟我說明心跡：教師，您說得對，愛就是付出，想一想媽媽對我的愛，就是付出呀……孩子們的情感，懵懵懂懂的感情終于得到了充分的宣泄，對感情的美妙向往，和對詩詞句子的深化體驗，這些教師不用講，孩子們將記憶終生。這次的課程，對我而言，也是一次愛的洗禮，在生活中，我們往往對別人比對我們的親人更有耐心，更不容易發(fā)火，多少年來，我們以為這割舍不斷的親情和血緣就是我們“不耐心”親人的資本，就是親人無條件的擔待和原諒我們的由來，可是，在這個世界上，我們時常對周圍的陌生人還滿面春風，對周圍沒有絲毫關(guān)系的路人還溫和謙讓，恰恰我們忘了對真正愛自己的親人付出真心，流露真情?！缎⒔?jīng)》中所言：“不愛其親而愛別人者，謂之背德;不敬其親而敬別人者，謂之悖理?！痹瓉?，愛是一種才能，學會愛人更是一種智慧。二、不登高山，不知天之高也;不臨深谷，不知地之厚也。在班級管理中，最重要的一個關(guān)注，就是孩子的情緒才能!在初中階段，孩子正值12—15歲，這個年齡是最容易使人陷入迷惘泥沼的一個人生階段，很多的煩惱化成一種莫名的不安情緒襲擾著學生，他們心中有千千結(jié)無人解釋，面對的是只知催促學習的父母，他們的心境壞極了，心中的郁積無處發(fā)泄，于是便尋找時機在學校搗亂、滋生是非。在是非面前，孩子是有他自己的判斷力的，只是被當時的情緒所左右，比方說，一個男同學看到同桌拿著一個新奇的筆，就想看一看，可是女孩子不讓看，于是你爭我搶，女孩子不小心打到男孩子的臉，男孩子一下急了，將筆狠狠的扔向外面，不巧碰到了燈管，燈管滅了。此時兩個孩子都冷靜下來了，他們都認識到自己錯了，只是在當時情緒的左右下，才不顧一切后果!所以，關(guān)注孩子的情緒，給予孩子情緒支持和引導，不失時機地培養(yǎng)孩子的情緒才能顯得尤為重要!它是一種比知識、技能更厲害的本領(lǐng)，被用來衡量一個人的智力，甚至能預測將來的成敗。在班會上，我開展了“認識情緒”課程，主要是幫助學生學習控制自己的怒氣、挫折和寂寞的情緒。幾次課后，學生互相打鬧、發(fā)生口角的現(xiàn)象明顯減少了。這5種情緒才能是：①正確估價自己的才能。能覺察、正確地認識自己的感情。②控制自己情感的才能。能恰當分析^p自己情感的起因，找到方法來處理自己恐懼、焦慮、憤怒和悲傷等情緒。③鼓勵自己的才能。能抑制自滿和遲疑，調(diào)動自己的情緒去到達某個目的，還能較持久地保持這種動力。④理解別人情感的才能。對別人情感和利益具有敏感性并能理解別人的觀點，欣賞不同人對事物不同的認識和感情。.⑤擅長處理人際關(guān)系的才能。比方說在期中考試降臨之前，特別是我班成績好的學生，壓力比較大，脾氣就變得比較暴躁，同時面對同學的各自忙各自的事情，對別人不再理會他又比較敏感，遇到不順心的事情就跟同學發(fā)一下脾氣，遇到一些不如意事情就向朋友大倒苦水，這就是周圍的同學感到莫名其妙，同學相處也有點緊張，這更使他想發(fā)脾氣。這其實就是孩子的不安情緒沒有把控好，使孩子正確的認識到自己的情緒，并教給孩子處理自己情緒的方法，這樣就好多了，同學之間的關(guān)系也和睦多了!在孩子們身上看到的這些，我們說，他們還是個孩子，是呀，有時候自己何嘗不是一個孩子?面對學生突發(fā)的事件，會不會因為事情的突然束手無策而著急?面對學生的幾次三番的說服教育之后，他仍然故我，沒有絲毫的改正，會不會因此而氣急敗壞?女性又是比較容易情緒化的，作為一個女性帶著班主任，有時候把這些負面的情緒帶給了孩子們。記得論語中一個故事，不遷怒不貳過。講的是顏回二十九歲時，頭發(fā)全都白了，過早死去了?？鬃訛轭伝氐乃揽薜梅浅?，說：“自從我有了顏回，弟子們更加親密?！濒敯Ч珕枺骸澳愕牡茏诱l學?”孔子答復：“我有叫顏回的學生愛好學習，他從來都不把自己的怒氣遷移到別人的身上,同樣的錯誤也不會犯兩次。但他不幸早死，顏回死了，再也沒有這么優(yōu)秀的學生來繼承，傳播我的理想了?！笔茄?，不遷怒不貳過是我們一生都在加強的修養(yǎng)。柔那么生，順那么存，上善假設(shè)水，水利萬物而不爭，無堅而不摧!在對待孩子情緒和自己的事情上，我們總是想到水，順勢而導!我們的學生可能學習成績很好，可能考上北大、清華或者國際學校，可是，假設(shè)他的“情緒才能”欠佳，那幸福寧靜的美妙生活還會與他有緣嗎?我們會因為失去美妙的東西哭泣，會因為得到滿足而喜悅，會因為得不到滿足而沮喪，還會因為受到羞辱而憤怒……這些五彩繽紛的感情，讓我們的生命充滿靈性和活力。正視情緒的存在，它們是我們擁有的感覺，是我們生命的動態(tài)能。讓它們在一個正常的渠道里，推動我們的人生正向開展。能控制好自己的情緒，調(diào)節(jié)好自己的情緒，營造好一個和諧積極的情緒氣氛，我們和學生都得到了成長!人生如逆水行舟，不進那么退。一定要抓緊每一秒鐘的時間來學習，時時把自己沉淀、倒空、歸零。像詩人所說，我不去想是否可以成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程;我不去想身后會不會襲來寒風冷雨，既然目的是地平線，留給世界的只能是執(zhí)著的背影!在這樣一所面向?qū)?，面向全國將走向世界的名校里，教師能給予學生的不僅是根底的知識教育和現(xiàn)代的素質(zhì)教育，還有更重要的是促使學生的成長和我們自身的成長，因為我們深化的明白，只有我們的學生在社會的各個領(lǐng)域中的獲得成功和成為佼佼者，只有我們自己成為教師的典范，這才是我們學校培養(yǎng)人才宏大成功的見證!謝謝!我和春天在一起教師演講稿我們的學校是所優(yōu)秀的學校，之所以獲得這樣的成績，正是依賴于前輩教師們崇高的事業(yè)心、神圣的責任感和無私的奉獻精神。如今，新的世紀在呼喚，黨和人民在呼喚，我們——肩負著歷史重任的新一代青年教師一定會用自己的實際行動，立足本職，去迎接果實壓滿枝頭的秋天。今天我演講的題目是“我和春天在一起”。當你去郊游、去遠足，當你被大自然的溫馨和明媚擁抱時，你是否在一瞬間生起一縷聯(lián)想：我們和學生在一起，不就是和春天在一起嗎？我們的崗位在學生身旁，我們的職責是守望這些學生的心靈，呵護他們成長，帶著他們前行。學生們的心，是稚嫩的、純潔的。作為學生們的引導者，我們必須貼近他們、理解他們，自己的心也要像學生一樣清純、端正。聽憑世事變遷，年華流轉(zhuǎn)，長葆活力勃勃，神采奕奕。和學生在一起，也就是和理想在一起。當我看到他們朝氣蓬勃地充實、長大，參加建立者、創(chuàng)造者的行列，推動時代車輪飛速向前，怎能不對生活、對事業(yè)充滿信心、充滿希望呢？讓我們帶著春天般的心情走進課堂，讓每日重復的講課變成清泉，變成小詩，用快樂塑造學生們的快樂。世界其實是從我們手中放飛的，而學生們亮晶晶的眸子里映射的也永遠是你的影子。山里的學生有了教師，第一次聽到了知識的聲音；城里的孩子們有了教師，一掃往日的嬌氣，勤勞樸素蓬勃踏實在心中。好幸福??！我與春天同行，我要帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂，走進春天，去播種期待，播種靈感，播種真情！去塑造明天的主人，托起將來的世紀。生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業(yè)上的成功。我既然選擇了教師這條路，就要堅決不移地走下去。教師人是平凡的，但事業(yè)卻是偉大的，因為他們所從事的事業(yè)是默默的奉獻和無私的犧牲。我為能從事這樣的事業(yè)而自豪！時代在前進，社會在開展，改革在深化，教育要振興。作為一名平凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書教好！教師最美的發(fā)現(xiàn)永遠是在學生們的眼睛里。當我望著學生們那渴望知識的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。年輕的朋友們，為了太陽底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回憶，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧！演講稿范文：和諧，我們站在一起以下這份以和諧，我們站在一起為主題的演講稿講述的是關(guān)于汶川地震，人們紛紛伸出救援之手，與主題相照應(yīng)。下面我們一起來分享一下。月兒高高，黑夜很長，孩子睡著了，我為你歌唱，親愛的孩子，什么是桔祥，那潔白的地方，命運沒有方向〔唱〕我不知道，那些在汶川地震中喪生的人，有沒有在潔白的天堂里找到自己的方向。5月12日，14點28分，我國四川省汶川地區(qū)發(fā)生8。0級特大地震。已經(jīng)超過五萬抓不住的生命，已經(jīng)沒有聲響的悲極哭泣，人們還在扒著繼續(xù)坍塌的廢墟，人們還在尋找著微弱跳動的脈搏。當戰(zhàn)士跪在地上哭喊著你們讓我再去救一個，求求你們讓我再去救一個！我還能再救一個！的時候，我們哽咽無語。2023，令中國雀躍卻又多災多難的一年。當我們懷著興奮的心情準備著，迎接著奧運盛宴的時候，我們也遭受了重大的災難。那場用蒼白模糊所有眼睛的漫天雪影，這場用鮮血壓抑所有呼吸的極大震蕩，像一個沉痛的絕響，緊緊扼著中國的喉嚨，重重敲擊著中國的心臟。天，哭了。但是，只要有人轉(zhuǎn)過身，就能看見，我們，仍堅決地站在這里。賑災物資刻不容緩地運入受災地區(qū)，全國捐款已達200多億，我們的總理奔赴一線，告訴大家，黨和政府高度重視這場地震災害，他說，只要還有一線生還的時機，就要用百倍的努力是的，房子裂了、塌了，我們可以再修，再建。只要人在，我們就一定可以渡過難關(guān)，只要人在，我們就一定能戰(zhàn)勝這場重大的自然災害。關(guān)心從四面八方聚集過來，因為我們流淌著同一顏色的血液，中國紅；因為我們擁有同一個信仰，中華和諧！世界和諧！老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。走過了五千多年風風雨雨的華夏精神，在今天，凝聚成不朽的兩個字和諧。和諧是溫飽無憂，怡然自得的桃生活。和諧是百家爭鳴，各種思想的碰撞與交流。和諧是同一個世界，和諧是同一個夢想。因為和諧，我們站在這里；因為和諧，我們不忘記；因為和諧，我們不拋棄，不放棄。再大的風浪，我們也會拉緊彼此的手不松開，再深的阻隔，我們也能用博大的心去交流。2023注定是榮耀與災難并存的一年，災難的是中國人的土地，榮耀的是中國人的心。我們的眼中，盈滿了悲喜交雜的淚水。悲的是那些來不及向我們道別便已匆匆遠去的生命；喜的是，中國，頑強地站在這里，用她鎮(zhèn)定地魄力擔負起所有的悲慟，用她溫暖的愛填埋大地裂開的傷口。中國，我們擁有的一樣的名字；和諧，于是我們站在一起。當我傾吐出這些話的時候，請你回應(yīng)我的聲音，因為我們相信，相信中國終將刺破這場災難厚重的帷幔，相信中國人，能手牽手，心連心，能讓愛，撒滿華夏大地。和諧，我們在一起月兒高高，黑夜很長，孩子睡著了，我為你歌唱，親愛的孩子，什么是桔祥，那潔白的地方，命運沒有方向(唱)我不知道，那些在汶川地震中喪生的人，有沒有在潔白的天堂里找到自己的方向。5月12日，14點28分，我國四川省汶川地區(qū)發(fā)生8。0級特大地震。已經(jīng)超過五萬抓不住的生命，已經(jīng)沒有聲響的悲極哭泣，人們還在扒著繼續(xù)坍塌的廢墟，人們還在尋找著微弱跳動的脈搏。當戰(zhàn)士跪在地上哭喊著你們讓我再去救一個，求求你們讓我再去救一個!我還能再救一個!的時候，我們哽咽無語。，令中國雀躍卻又多災多難的一年。當我們懷著興奮的心情準備著，迎接著奧運盛宴的時候，我們也遭受了重大的災難。那場用蒼白模糊所有眼睛的漫天雪影，這場用鮮血壓抑所有呼吸的極大震蕩，像一個沉痛的絕響，緊緊扼著中國的喉嚨，重重敲擊著中國的心臟。天，哭了。但是，只要有人轉(zhuǎn)過身，就能看見，我們，仍堅決地站在這里。賑災物資刻不容緩地運入受災地區(qū)，全國捐款已達200多億，我們的總理奔赴一線，告訴大家，黨和政府高度重視這場地震災害，他說，只要還有一線生還的時