小學(xué)語(yǔ)文(2023)三年級(jí)上冊(cè)期末專區(qū) 三上教案合集

語(yǔ)文（小學(xué)語(yǔ)文S版三年級(jí)上冊(cè)教案單位：山城區(qū)第九小學(xué)姓名：李佳佳目錄大海的歌--------------------5帽子和鳥(niǎo)窩-----------------10吹泡泡---------------------14沙灘上的童話---------------19山雀-----------------------23蝸牛-----------------------27寓言兩則-------------------30好伙伴---------------------34電腦棋手-------------------38走馬燈的奧秘------------43孩子考科學(xué)家------------48空氣在哪里--------------53古詩(shī)兩首----------------56廬山的云霧--------------61錫林郭勒大草原----------65趙州橋------------------71七顆鉆石----------------76平分生命----------------83傾斜的傘----------------89一顆小豌豆--------------95群眾也在淋浴-----------------99珍貴的教科書----------------103“神童”的秘訣--------------107說(shuō)話算數(shù)--------------------111古詩(shī)兩首--------------------114父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)--------------119一個(gè)小山村村的故事----------124南極，一片凈土--------------128炎帝創(chuàng)世--------------------131“年”的來(lái)歷----------------136阿凡提的故事----------------141哪吒鬧海--------------------144語(yǔ)文百花園一----------------149語(yǔ)文百花園二----------------153語(yǔ)文百花園三----------------156語(yǔ)文百花園四----------------160語(yǔ)文百花園五----------------164語(yǔ)文百花園六----------------169語(yǔ)文百花園七----------------175語(yǔ)文百花園八----------------180教材分析小學(xué)語(yǔ)文三（上）教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個(gè)專題。一、識(shí)字與寫字。在識(shí)字寫字方面，與一、二年級(jí)完全不同的是“認(rèn)少寫多”了。本冊(cè)教材共要求認(rèn)識(shí)250個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字學(xué)習(xí)中逐步放手，加大自主識(shí)字的力度與跨度。在寫字教學(xué)過(guò)程中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生用鋼筆書寫，做到整潔、美觀。二、閱讀。從本冊(cè)開(kāi)始，課文分精讀和略讀兩種類型。精讀是認(rèn)真仔細(xì)地研讀，有時(shí)甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。，略讀則要求學(xué)生能遷移運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，弄懂內(nèi)容（一）精讀課文。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：1、加強(qiáng)詞句的理解和積累。三年級(jí)詞的理解應(yīng)著重訓(xùn)練。2、重視練習(xí)朗讀和默讀。在閱讀教學(xué)中，要體現(xiàn)朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。教師在指導(dǎo)讀書的過(guò)程中，要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，自悟、自得，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情。要重視范讀的作用，充分發(fā)揮教師的示范作用。另外，要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。要求一邊默讀，一邊思考，讀完要交流感受，質(zhì)疑問(wèn)難，組織討論。3、注重培養(yǎng)閱讀能力。一是學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。二是練習(xí)復(fù)述課文。4、重視引導(dǎo)合作與交流。在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，多給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和充分發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)?？梢試@體會(huì)詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問(wèn)題，大家提出的疑惑，展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。（二）略讀課文。略讀課文的教學(xué)主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。三、口語(yǔ)交際?？谡Z(yǔ)交際的要求方面，注意循序漸進(jìn)，逐步提高口語(yǔ)交際的要求。聽(tīng)的方面，在低年級(jí)“能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，提出“認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充”。說(shuō)的方面，在低年級(jí)“能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞”的基礎(chǔ)上，提出“講清楚，讓別人聽(tīng)明白”“盡量說(shuō)得生動(dòng)一些”“講的時(shí)候要有感情，使聽(tīng)的人受到感染”等要求?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，特別要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望；面向全體，訓(xùn)練到位；交際中，注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo)；引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力。把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日?；顒?dòng)中去。四、習(xí)作。本冊(cè)教材一共安排八次。分別是：寫寫自己最喜歡的游戲；寫觀察日記（自己喜歡的小動(dòng)物）；學(xué)習(xí)寫請(qǐng)假條；寫身邊的一處美景；寫看圖作文；寫我的自畫像；聽(tīng)聲音，展開(kāi)想象作文；走進(jìn)（市場(chǎng)、超市、商店……）。在習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：1、重視興趣培養(yǎng)，倡導(dǎo)自由表達(dá)。2、提供范例，注意方法指導(dǎo)。結(jié)合課文表達(dá)方式，進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練！3、重視習(xí)作后地在續(xù)寫4、勤動(dòng)筆，能修改。五、語(yǔ)文大課堂。本冊(cè)分別在第一單元“童心童趣”和第八單元“燦爛的中華文化”兩個(gè)專題中安排了綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是記錄自己的課余生活，一個(gè)是了解生活中的傳統(tǒng)文化。開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)要因地制宜。各個(gè)地方、各個(gè)學(xué)校都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源，教師可根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，充分開(kāi)發(fā)和利用各種語(yǔ)文教育資源，創(chuàng)造性地組織語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。六、課外閱讀。小學(xué)中低段學(xué)生處于童話傳說(shuō)期，主要通過(guò)豐富多彩的充滿想像和幻想的童話傳說(shuō)作品中的人物形象和動(dòng)植物形象，實(shí)感地認(rèn)識(shí)世界，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。推薦閱讀成語(yǔ)故事、神話故事，增補(bǔ)一些經(jīng)典詩(shī)文背誦任務(wù)。創(chuàng)設(shè)氛圍，逐步培養(yǎng)養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，并愿意與同學(xué)交流圖書資料。語(yǔ)文（S）教學(xué)設(shè)計(jì)課文：1大海的歌教材：語(yǔ)文（S）三年級(jí)上冊(cè)板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案設(shè)計(jì)思路：《大海的歌》由三篇清新、活潑，充滿情趣的小韻文組成。詩(shī)中描寫了大海的不同特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)大海的喜愛(ài)之情。詩(shī)文中運(yùn)用了大量的比喻、排比、對(duì)偶等手法來(lái)描寫大海，表現(xiàn)出作者豐富的想象力。本文教學(xué)之初借助音像資料，豐富學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)識(shí)，初讀課文之后進(jìn)行生字教學(xué)；教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀，品味詩(shī)中語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生想象力。教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。2．能正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。3．認(rèn)識(shí)“紋、潮、仰、翻、騰、琴、漁、帆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“紋、映、仰、翻、滾、奔、騰、琴、奏、帆、睡、鬧”等12個(gè)生字。理解“穿梭、綻開(kāi)、滔天波浪”等詞。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端，培養(yǎng)想象力。2．引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)；想象詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。課前準(zhǔn)備：1．搜集關(guān)于海的有關(guān)資料，特別是圖片資料。2．多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思語(yǔ)文（S）三年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1大海的歌第一課時(shí)一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣1.教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)說(shuō)你心中的大海是怎樣的？2.學(xué)生初談對(duì)大海的感受。3.學(xué)生欣賞大海的圖片后進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：看了圖片，說(shuō)一說(shuō)你此時(shí)對(duì)大海的感覺(jué)。4.揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩(shī)歌。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.自由讀詩(shī)歌后認(rèn)讀生字詞。2.去了拼音，還會(huì)讀嗎？3.指名讀課文，糾正字音。4.指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順。師范讀學(xué)生跟讀、集體讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1.出示字卡，認(rèn)讀本課生字并進(jìn)行組詞造句。2.小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。（1）自主學(xué)習(xí)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形）（2）小組合作討論。（音、形）（3）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。（4）小組匯報(bào)對(duì)其他生字的記憶方法，教師點(diǎn)撥，對(duì)比、區(qū)分形近字。（5）學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。四、朗讀課文，指導(dǎo)背誦1．合作朗讀課文。2．配樂(lè)讀文。3．背誦自己喜歡的段落。上課開(kāi)始，利用畫面喚起學(xué)生的舊知，創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，學(xué)生樂(lè)意參與，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。整體感知詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。采用在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察找到規(guī)律，促進(jìn)寫字能力的提高。一改過(guò)去教師一筆一筆地寫，學(xué)生一動(dòng)不動(dòng)地看的教法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與學(xué)字、寫字的整個(gè)過(guò)程。從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)感受文本，咀嚼語(yǔ)言文字內(nèi)在的韻味。真正做到在讀中積累詞語(yǔ)和句子，在讀中加深理解和體驗(yàn)。語(yǔ)文（S）三年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1大海的歌第二課時(shí)一、品讀詩(shī)歌，讀中感悟1.齊讀三首詩(shī)歌。2.課件出示默讀思考問(wèn)題：每首詩(shī)中的大海給你什么感受？你感到大海有什么特點(diǎn)？畫出相關(guān)詩(shī)句。3.學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)后進(jìn)行小組討論、全班交流。二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《天和海》1.指名讀詩(shī)歌，學(xué)生思考：天是什么顏色的？海是什么顏色的？2.教師配樂(lè)范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫面。3.匯報(bào)自己想象的畫面，教師相機(jī)點(diǎn)撥。4.各種形式讀文。（同桌賽讀、男女輪讀、分組輪讀）三、學(xué)習(xí)《海上的風(fēng)》（一）入情入境讀詩(shī)歌。1.引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象：伴著呼呼的風(fēng)聲，看到了什么？2.學(xué)生匯報(bào)，教師順勢(shì)引題：“讓我們就隨著風(fēng)姐姐一起漫步海邊，去感受‘海上的風(fēng)’”。3.教師配樂(lè)范讀，將孩子們帶入情境。4.各種形式讀文：同桌讀、小組讀、男女生比賽讀……（二）感悟海風(fēng)的神奇。1.你從課文中知道了什么？指名匯報(bào)，教師點(diǎn)撥?！癜押Ｉ系娘L(fēng)比作花神，展現(xiàn)海上浪花翻滾?！癜押Ｉ系娘L(fēng)比作琴師，展現(xiàn)海上各種聲此處設(shè)計(jì)考慮到要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高理解語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生讀有所獲。想象是創(chuàng)新的翅膀。小學(xué)生思維活躍，富于想象。抓住這一特點(diǎn)，不但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，同時(shí)還要引導(dǎo)他們積極體驗(yàn)美、表達(dá)美。讓學(xué)生把在課文中看見(jiàn)了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么，通過(guò)議論、交流的形式講述出來(lái)。語(yǔ)文（S）三年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1大海的歌音交織的奇妙景象。●把海上的風(fēng)比作大力士，展現(xiàn)漁船來(lái)往的繁榮景象?！癜押Ｉ系娘L(fēng)比作獅子，展現(xiàn)海風(fēng)來(lái)臨時(shí)海上波浪滔天的壯觀氣勢(shì)。2.師生交流感悟的同時(shí)以多種形式品讀。3.思考：詩(shī)歌的最后為什么用省略號(hào)？大海還會(huì)像什么呢？自由說(shuō)。4.展開(kāi)想象，再次感悟海風(fēng)的神奇。（1）（展示課件第十三屏，播放大海美麗富饒的動(dòng)態(tài)畫面，海灣、帆船、藍(lán)天……優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，浪花的拍打聲，柔柔的風(fēng)聲。）學(xué)生欣賞影片。（2）仿照這首詩(shī)的模式，說(shuō)一說(shuō)你看到、聽(tīng)到或想象到的情景。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.朗讀詩(shī)歌《海上的風(fēng)》。2.仿照《海上的風(fēng)》，寫一節(jié)詩(shī)。3.學(xué)生展示成果，共同評(píng)價(jià)。二、學(xué)習(xí)《大海睡了》（一）初悟大海沉睡時(shí)的靜。1．讀讀這首詩(shī)，想想沉睡了的大海給你什么感覺(jué)？你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（板書：靜）2.還從哪兒讀到了大海睡覺(jué)時(shí)的寧?kù)o？教師隨機(jī)點(diǎn)撥“輕輕的”一詞，指導(dǎo)讀好第二句，體會(huì)大海的靜謐。3.深夜的大海沒(méi)有白天的喧囂，沒(méi)有了風(fēng)浪的嬉鬧，多么靜！別打破這份寧?kù)o。把自己的感受送到課文里，把體會(huì)讀出來(lái)。（配樂(lè)“海上的風(fēng)還像什么？你能繼續(xù)續(xù)編課文么？”由此發(fā)散學(xué)生思維，續(xù)編課文，使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮想象，描繪出一幅幅海上美景。將課堂教學(xué)推向高潮。在讀書的基礎(chǔ)上仿寫，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讀中悟，每個(gè)人都在自己幼小的心靈深處去悟、去思、去想。真正地使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，寓美育于課堂教學(xué)之中，提高了學(xué)生的審美情趣。語(yǔ)文（S）三年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1大海的歌自由讀全詩(shī)）（二）感悟大海沉睡時(shí)的美。1.交流理解“她抱著明月，她背著星星”。(1)這個(gè)“她”是誰(shuí)？（大海）她怎樣抱著明月，背著星星？（2）如果你是明月，你是星星，在大海媽媽的懷抱里、背脊上，你會(huì)做些什么？又會(huì)想些什么？2.大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛(ài)的媽媽正在哄孩子睡覺(jué)呢！哄著哄著，她自己也睡著了。聽(tīng)……（1）朗讀第三、四句。（2）當(dāng)我們?cè)僮x這首詩(shī)時(shí)，你是不是對(duì)沉睡的大海有了更深的感受？你從大海身上體會(huì)到了什么？（3）師小結(jié)：大海和星月，母親和孩子，多美的畫面，多美的情感哪！指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。（三）遷移運(yùn)用，內(nèi)化語(yǔ)言。當(dāng)黑夜?jié)u漸離去，一輪紅日從大海里慢慢地升起，此時(shí)的大海又是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，交流說(shuō)說(shuō)。三、拓展活動(dòng)收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：大海的歌色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥(niǎo)風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲在閱讀奠定的良好前提下，將學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)和文本內(nèi)容的內(nèi)化與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

語(yǔ)文（S）教學(xué)設(shè)計(jì)教材：語(yǔ)文（S）三年級(jí)上冊(cè)課文：2帽子和鳥(niǎo)窩板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案設(shè)計(jì)思路：《帽子和鳥(niǎo)窩》講的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍，把帽子丟在了草地上，結(jié)果帽子被松鼠帶到了高高的松樹(shù)上。他們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)兒要在帽子里做窩，就決定把帽子送給鳥(niǎo)兒做窩。本課利用課本資源設(shè)計(jì)教學(xué)流程。在引題部分進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，并圍繞主題設(shè)疑；教學(xué)重點(diǎn)以讀為本，品讀詞句，體味人物情感，逐層升華文章主題，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然。教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。3．會(huì)認(rèn)“嚷、綢、纏、奈、竿、吊、孵”等字；會(huì)寫“帽、坡、耍、朝、慌、腰、奈、約、籃、吊、蛋”等生字；掌握“帽子、山坡、耍鬧、慌張、無(wú)可奈何、竹竿、籃子”等詞語(yǔ)。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛(ài)之情,從而感受他對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。課前準(zhǔn)備：1．生字、詞卡片。2．多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入（一）貼圖導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)生字“帽”和“窩”：1．貼圖（帽子）板書：帽子2．貼圖（鳥(niǎo)窩）板書：鳥(niǎo)窩（二）出示課題、質(zhì)疑：1．板書：和2．齊讀課題：帽子和鳥(niǎo)窩。3．問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知（一）帶著問(wèn)題自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。（二）指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)他是否讀準(zhǔn)字音，一邊思考：課文中講了誰(shuí)？做了什么事？（三）指名回答，師生評(píng)議。三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字（一）認(rèn)讀生字、生詞。（強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：慌，右邊容易加點(diǎn)；耍，與“要”區(qū)分；撓，右上邊不要加點(diǎn)。）（二）指導(dǎo)書寫“鼠”1.引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長(zhǎng)方形。2.分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長(zhǎng)；上窄下寬。3.難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的間隔要均勻。斜鉤要長(zhǎng)。4.學(xué)生練寫，實(shí)物投影展示、師生評(píng)議，修改。對(duì)于生字的學(xué)習(xí)與理解，應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，不一定固定于某種模式，老師板書到這兩個(gè)生字時(shí)，學(xué)生注意力集中，此時(shí)學(xué)習(xí)生字既能印象深刻，又有助于理解意思。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：鳥(niǎo)窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)評(píng)議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)清課文內(nèi)容。識(shí)字、寫字教學(xué)在三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中仍然占有重要的地位，采用多種形式識(shí)記提升識(shí)字效率。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥(niǎo)窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰(shuí)的。他把自己的帽子送給小鳥(niǎo)做窩，是不是不想要了？二、品讀句子，感悟體會(huì)（一）默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語(yǔ)句畫出來(lái)，指名匯報(bào)。1．品讀句子。（1）指名對(duì)比讀句子，感受語(yǔ)氣上有什么不同。（2）啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？（3）練習(xí)有感情地朗讀這句話。（4）問(wèn)：在這之前，他們的心情如何？朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。（5）練習(xí)朗讀。2.品讀句子。（1）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺(jué)得怎樣？（累、渴）（2）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)如果你的帽子不見(jiàn)了你會(huì)怎樣？（3）練讀第三自然段。3.品讀句子。（1）對(duì)比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長(zhǎng)，路途遠(yuǎn)，始終沒(méi)有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。（2）指名朗讀、評(píng)議。4.品讀句子。（1）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？（2）理解“無(wú)可奈何”：想象一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。（二）朗讀第六、七自然段，從“幾根”“又細(xì)又長(zhǎng)”“舉起”“挑哇，挑哇”等詞體會(huì)翔翔和小朋友著急的心情。（三）教師小結(jié)：翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？三、理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。1．合作朗讀，感受心情。溫故才能知新，這一步的重溫有助于防止割裂課文的整體性。讓學(xué)生在讀讀議議中體會(huì)翔翔當(dāng)時(shí)的心情，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)到這頂帽子對(duì)翔翔很重要，翔翔非常喜愛(ài)這頂帽子，失去帽子非常著急。引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫得有趣的句子，目的在于讓學(xué)生體會(huì)只有仔細(xì)觀察才能寫得具體、生動(dòng)。有利于豐富語(yǔ)言積累，促進(jìn)口語(yǔ)和書面語(yǔ)表達(dá)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白翔翔這樣做是因?yàn)樗麗?ài)鳥(niǎo)兒2．雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥(niǎo)，他們放棄了。由此看出他們更愛(ài)什么？3．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？4.結(jié)合自己查找的資料，說(shuō)說(shuō)如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？四、總結(jié)升華（一）你喜歡翔翔和他的小伙伴嗎？為什么？（二）學(xué)了課文你有什么收獲？五、拓展延伸（一）自己也為小動(dòng)物做一件事。（二）收集關(guān)于愛(ài)護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。板書設(shè)計(jì)2帽子和鳥(niǎo)窩帽子丟失驚叫著急尋找帽子追趕用竹竿挑不要帽子愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒保護(hù)動(dòng)物勝過(guò)愛(ài)自己的帽子，使學(xué)生體會(huì)翔翔是一個(gè)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒、保護(hù)動(dòng)物的好孩子。

語(yǔ)文（S）三年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-3吹泡泡語(yǔ)文（S）教學(xué)設(shè)計(jì)教材：語(yǔ)文（S）三年級(jí)上冊(cè)課文：3吹泡泡板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案設(shè)計(jì)思路：《吹泡泡》是冰心奶奶回憶兒時(shí)玩吹泡泡游戲的文章，表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)代快樂(lè)生活的留戀之情。文章中吹泡泡的過(guò)程既清楚又具體，而且語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)、形象，值得反復(fù)品味。本次教學(xué)通過(guò)讀文、品詞、品句，學(xué)習(xí)作者如何把事物寫清楚、具體，感受肥皂泡的美麗與神奇。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“廊、易、裂、碗、若、脆、扯、潤(rùn)、渡、夕”等10個(gè)生字，會(huì)寫“戲、易、碗、根、飄、扇、浮、若、散、夕、越、驕、傲”等13個(gè)字。2．學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察事物的，學(xué)習(xí)如何把事物寫清楚、具體。3．有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察事物、把事物寫清楚寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察事物、把事物寫清楚寫具體的。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思語(yǔ)文（S）三年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-3吹泡泡第一課時(shí)一、談話激趣，揭示課題1．你們平時(shí)最喜歡玩什么游戲？出示課題。2．介紹作者。二、認(rèn)讀生字，理清層次1．自讀課文，多讀幾遍生字。2．畫出本課生字，讀熟會(huì)認(rèn)；再用自己的方法記一記，同桌交流，全班交流認(rèn)字方法。3.“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。4．再讀課文，了解課文大意。⑴分組輪讀課文后小組交流。⑵指名回答，全班評(píng)議。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1．自主學(xué)習(xí)13個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形）2．小組合作討論。（音、形、義、寫）3．小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“飄”與“漂”、“若”與“苦”區(qū)分。4．學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。5．學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。四、朗讀課文，指導(dǎo)背誦1．合作朗讀課文。2．配樂(lè)讀第四、五自然段。3．引讀第四、五自然段并指導(dǎo)背誦。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)字詞。2．回憶作者小時(shí)候是啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談，更好地融入課文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，為后面的朗讀做鋪墊；同時(shí)發(fā)揮學(xué)生自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。讓學(xué)生參與學(xué)字、寫字的學(xué)習(xí)過(guò)程，自己總結(jié)出記憶生字的規(guī)律，教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分同音字、形近字，形成教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的課堂模式。從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)感受本文的語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，真正做到在讀中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。語(yǔ)文（S）三年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-3吹泡泡怎樣玩吹泡泡的。二、學(xué)習(xí)1—3自然段1．指名讀1—3自然段，說(shuō)說(shuō)每一段分別寫了什么。2．說(shuō)說(shuō)作者小時(shí)候是怎樣玩吹泡泡的。⑴自由讀第三自然段，邊讀邊思考：作者小時(shí)候是怎樣玩吹泡泡的？在書中做出記號(hào)。先寫怎樣制作泡泡液（肥皂水）?！胺?、加上、和弄”這些詞寫出了制作的簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)。接著寫怎樣吹?！罢瓷稀⒋?、提”這幾個(gè)詞具體寫出了吹的過(guò)程。先是用一根細(xì)竹管沾上肥皂水，“沾上”是說(shuō)動(dòng)作要“輕”，肥皂水不宜多。接著是“慢慢地吹”，“再輕輕地一提”?！疤帷敝赣上峦弦疲瑥?qiáng)調(diào)動(dòng)作不僅要輕，而且要快。作者寫吹泡泡的過(guò)程，用詞十分貼切。⑵用自己的話說(shuō)說(shuō)吹泡泡的過(guò)程，先同桌說(shuō)，再全班說(shuō)。⑶品讀“吹泡泡”的語(yǔ)句。①談?wù)勀膫€(gè)動(dòng)詞用得好？練讀句子。②完成填空練習(xí)，從這些詞體會(huì)到什么？③朗讀吹泡泡的句子。三、學(xué)習(xí)第四、五自然段。1.吹出的泡泡是什么樣的呢？指名讀句子。標(biāo)出寫泡泡樣子的詞語(yǔ)。2.學(xué)生交流：（1）什么在球面上亂轉(zhuǎn)？讀“五色的浮光”。（浮光就是肥皂泡表面上的光，在陽(yáng)光的照射下，我們能看到多種的色彩。）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生感悟到如何把事情寫得具體、有條理。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確、形象，如何把過(guò)程寫得清楚、具體。語(yǔ)文（S）三年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-3吹泡泡什么樣的球面？（清澈透明）怎樣？（亂轉(zhuǎn)）讀讀這個(gè)句子。（2）“若是扇得好……四散紛飛?！笔前。粋€(gè)大的能變成兩三個(gè)小球。那直接說(shuō)行不行？（出示課件）比較句子，行不行，為什么？文中形容什么樣的小球？（玲瓏）師：若是扇得好，一個(gè)大球，還會(huì)裂成兩三個(gè)玲瓏的小球，四散紛飛。再讀讀這句話。（3）“有時(shí)吹得……光影凌亂”有時(shí)還會(huì)扯成——長(zhǎng)圓的。你再讀讀，從這個(gè)字中體會(huì)到什么？（體會(huì)“扯”字）還——顫巍巍的?！邦澪∥　钡氖裁礃影?？為什么說(shuō)“顫巍巍”的呢？——聯(lián)系上文的“脆薄”體會(huì)出泡泡易碎易破。那這脆薄的球，顫巍巍的，該怎么讀？（指名朗讀）（4）我聽(tīng)出你們讀得很小心，很擔(dān)心它會(huì)突然的散裂。所以，此時(shí)我們大家會(huì)怎樣？大家都——懸著心，仰著頭，屏住呼吸?！保ㄗx句子）甚至還可能怎樣？（5）實(shí)在可惜，這泡泡無(wú)聲地破裂了。你又覺(jué)得——（學(xué)生：遺憾、可惜、舍不得）還想——（生：再來(lái)一次?。┤缓笞寣W(xué)生再讀第四自然段。3．咱們?cè)僮x讀課文第五、六自然段，我相信大家會(huì)把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！4．學(xué)生朗讀第五、六自然段。5．小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣的情趣和快樂(lè)，還吹出了自己的夢(mèng)想。語(yǔ)文（S）三年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-3吹泡泡她滿懷愛(ài)意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢(mèng)想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過(guò)程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書中有一個(gè)句子，你能標(biāo)出來(lái)嗎？齊讀這個(gè)句子。6．為什么快樂(lè)？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。抽生說(shuō)，然后教師引讀。7.只有心中充滿愛(ài)，才會(huì)留意那毫不起眼的泡泡，才會(huì)給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會(huì)有那么美妙的詩(shī)情畫意的手筆。同學(xué)們，我們?cè)僮x一讀。四、朗讀全文，體會(huì)作者吹泡泡的快樂(lè)五、實(shí)踐活動(dòng)，拓展延伸說(shuō)一說(shuō)自己最愛(ài)玩的游戲，注意要把玩的過(guò)程說(shuō)具體。板書設(shè)計(jì)：愛(ài)吹泡泡

吹泡泡

制作泡泡液3吹泡泡美麗、神奇快樂(lè)、希望

語(yǔ)文（S）教學(xué)設(shè)計(jì)教材：語(yǔ)文（S）三年級(jí)上冊(cè)課文：4沙灘上的童話板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案設(shè)計(jì)思路：《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì)，同時(shí)也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂(lè)。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，將語(yǔ)文教學(xué)由文本走入生活。教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個(gè)生字。4.學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話；學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。課前準(zhǔn)備：1．課文朗讀錄音2．多媒體課件教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思第一課時(shí)一、談話引入，讀題質(zhì)疑1.同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過(guò)哪些童話？師簡(jiǎn)介童話。（板書：童話）2.板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）3.讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）4.這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！二、初讀課文，滲透識(shí)字方法，整體感知1.學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法借助拼音自讀課文，畫出生字。2.同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。3.采用多種形式檢查字詞讀音。4.教師配樂(lè)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。5.生再讀課文，說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋€(gè)什么童話。三、細(xì)讀課文，理解感悟1.找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。2.用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。3.分角色朗讀課文。4.你喜歡這個(gè)童話嗎？為什么？四、作業(yè)設(shè)計(jì)。1．把本課生字詞制作成詞語(yǔ)卡片。2．熟讀課文。

學(xué)貴有疑，有疑則思，據(jù)題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激起探索的積極性。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容，為保證閱讀的效果奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生自學(xué)生字后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再作有針對(duì)性的指導(dǎo)。這一步驟的設(shè)計(jì)能有效地幫助學(xué)生理清文章的條理。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片。2.開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。二、理解課文，感悟朗讀1.自由朗讀第1-7自然段。⑴說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂(lè)天地”？⑵我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？活動(dòng)是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（理解“編織”）出示對(duì)話：大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王?！薄八麚屓チ嗣利惖墓鳎　薄澳銈兛炻?tīng)，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。⑶師再次引讀第1-7自然段。2.學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容（第8-16自然段）⑴指名讀并評(píng)議。①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一……就”等詞句來(lái)體會(huì)小朋友心地純善。②“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。⑵指導(dǎo)后再次分角色朗讀，賽讀。3.學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容（第17-23自然段）⑴自讀第17-23自然段,主要講了什么?⑵聽(tīng)老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開(kāi)心地笑了？孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知

溫故才能知新，這一步的重溫有助于防止割裂課文的整體性。這一環(huán)節(jié)重在引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的熱情。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生嘗試分角色朗讀。指導(dǎo)時(shí)注意，小朋友的對(duì)話是“你一句，我一句”，是在“商量著怎樣攻下那城堡”。所以朗讀時(shí)，盡量避免拿腔拿調(diào)地讀，要讀得自然些。）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生感悟小朋友們富于幻想的特點(diǎn)和勇敢善良的優(yōu)秀品質(zhì)，從而受到啟發(fā)和教育。道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實(shí)上，媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興有意思，并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家

要求學(xué)生試著編一個(gè)童回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)分發(fā)揮想象力，想象一下這個(gè)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽沙灘上的童話?？梢栽谡n前布媽就是公主。指名讀。置學(xué)生閱讀有關(guān)方面的童話故⑶練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。事，以積累語(yǔ)言素材，把“回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)分發(fā)揮想象力，想象一下這個(gè)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽沙灘上的童話?？梢栽谡n前布媽就是公主。指名讀。置學(xué)生閱讀有關(guān)方面的童話故⑶練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。事，以積累語(yǔ)言素材，把“說(shuō)”來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們通過(guò)編寫童話，讓學(xué)生充仿照人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。（一個(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主”?！澳涞綄?shí)處，真正訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙言和思維。伴說(shuō)。從中體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）4.你們覺(jué)得課文中的小朋友們可愛(ài)嗎？為什么？三、拓展延伸你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個(gè)童話故事。板書設(shè)計(jì)：4

沙灘上的童話W魔王公主`a

勇士

X

語(yǔ)文（S）教學(xué)設(shè)計(jì)教材：語(yǔ)文（S）三年級(jí)上冊(cè)課文：5山雀板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案設(shè)計(jì)思路：課文中的小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)。而文中的“我”更是通過(guò)耐心的觀察，加上作者豐富的想象力，讓小山雀變成了能夠說(shuō)話，能夠溝通的可愛(ài)的小精靈。這是一篇很有教育意義的文章。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，通過(guò)欣賞圖片把優(yōu)化美化和諧化帶進(jìn)語(yǔ)文課堂的各環(huán)節(jié),讓學(xué)生的語(yǔ)文課學(xué)習(xí)達(dá)到一課一得的收獲；運(yùn)用自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)與人為善、與人合作；以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),以“讀（課文）—圈（生字）—畫（新詞）—匡（三字或四字詞語(yǔ)）—拼（生字）—寫（生字）—組（兩個(gè)詞語(yǔ)）—聽(tīng)（聽(tīng)寫生字）”八步法完成自學(xué)課文，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺(jué)性，掃清課文生字；激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在多種形式的讀文中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、想象能力以及寫作能力。教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)小小的山雀勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)的高尚品質(zhì)，受到關(guān)愛(ài)他人的教育。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“悄悄地、繞、偷偷”的意思。3．會(huì)寫“雀、取、肯、爛、瓦、耐、繞、躺、猜、追、逃、附”等12個(gè)生字；會(huì)認(rèn)“鋸、瓦、斑、掌、猜、警、拘”等7個(gè)生字。4．學(xué)習(xí)作者的觀察方法觀察自己喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)它們的叫聲、動(dòng)作，猜一猜它們?cè)谙胧裁?，?huì)說(shuō)什么？把自己的猜想寫下來(lái)。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：抓住山雀說(shuō)的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法觀察自己喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)它們的叫、聲動(dòng)作，猜一猜它們?cè)谙胧裁?，?huì)說(shuō)什么？把自己的猜想寫下來(lái)。課前準(zhǔn)備：山雀的圖片、各種動(dòng)物叫聲的錄音。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、介紹山雀、欣賞圖片導(dǎo)入1.山雀的種類很多。你們看屏幕山雀捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)可強(qiáng)啦！一天能捕食400多條害蟲(chóng)呢！山雀經(jīng)常群居在山林和平原地區(qū)。除了山雀還有很多鳥(niǎo)也是好漂亮的哦！2.過(guò)渡談話：欣賞了圖片，你一定覺(jué)得這些小山雀百看不厭，對(duì)不對(duì)？相信今天的課一定會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)山雀可愛(ài)的另一面。二、檢查預(yù)習(xí)情況老師在課前布置大家以“讀（課文）—圈（生字）—畫（新詞）—匡（三字或四字詞語(yǔ)）—拼（生字）—寫（生字）—組（兩個(gè)詞語(yǔ)）—聽(tīng)（聽(tīng)寫生字）”八步法完成自學(xué)課文。老師不知道大家是否做到了這些要求。因此請(qǐng)大家看屏幕和上面的生字、詞語(yǔ)打招呼吧！1.帶拼音齊讀生字詞。2.去掉拼音，男生讀生字詞。3.女生讀單個(gè)生字。三、學(xué)習(xí)課文，感知課文1．出示學(xué)習(xí)指南：自讀——再讀——從字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、感悟、體會(huì)等方面標(biāo)畫圈點(diǎn)自己的新發(fā)現(xiàn)——交流互相學(xué)習(xí)，互相指正——暢所欲言，大膽匯報(bào)。2.快速自讀課文。3.再讀課文，把自己的發(fā)現(xiàn)標(biāo)出來(lái)。4.和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。5.同學(xué)匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。四、抓住重點(diǎn)句子品悟1.下面看屏幕顯示的句子：教學(xué)反思這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生探討課文知識(shí)的欲望。這一環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)課文，實(shí)踐證明這個(gè)方法有效、可行。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)指南從學(xué)法上給學(xué)生引導(dǎo)了一條可行的路子，為生生互動(dòng)提供一個(gè)互幫互學(xué)的平臺(tái)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體、人人參與學(xué)習(xí)的新理念！抓住重點(diǎn)句子品悟課文，理解教學(xué)重點(diǎn)突這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個(gè)斑。⑴多種形式品讀該句子,說(shuō)說(shuō)品讀的感悟體會(huì)或新發(fā)現(xiàn)。即:抓住顏色寫山雀樣子,如瓦灰色,白色,黑；這是描寫外形的句子；這山雀真美??！這是靜態(tài)的描寫等。2．句子：我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們，直到后來(lái)，一只山雀只剩下尾巴露在外面。這時(shí)我便悄悄地從后面繞過(guò)去，偷偷走到露出小尾巴的那個(gè)地方，用手掌堵住了窟窿。⑴多種形式品讀該句子。⑵說(shuō)說(shuō)品讀后有什么感悟體會(huì)或新發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系上下文理解了“悄悄地”“繞”“偷偷”等詞語(yǔ)意思。①作者的觀察點(diǎn)由“在遠(yuǎn)處望”（用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察）到“近處”（走到露出小尾巴的那個(gè)地方），可見(jiàn)，作者是按觀察順序來(lái)敘述的；②“悄悄地”“繞”“偷偷”這幾個(gè)詞語(yǔ)都是作者輕輕地避開(kāi)不讓洞中山雀發(fā)覺(jué)他的到來(lái)，以便他更仔細(xì)的觀察小山雀，要是沒(méi)有這幾個(gè)詞語(yǔ)就不會(huì)有洞外不遠(yuǎn)處的那只小山雀為它傳遞信息了，因?yàn)檫@洞內(nèi)的小山雀也許早已發(fā)現(xiàn)了他并且飛出去了；作者觀察事物真耐心仔細(xì)啊！真值得我們學(xué)習(xí)！這也正是作者猜想兩只山雀時(shí)不時(shí)的叫聲就像是傳遞信息的依據(jù)啊！3．分角色讀兩只山雀的對(duì)話后自由交流和匯報(bào)，體會(huì)山雀的聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。師相機(jī)進(jìn)行關(guān)心他人教育和愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)教育。五、拓展愛(ài)鳥(niǎo)知識(shí)1．觀看屏幕了解愛(ài)鳥(niǎo)知識(shí)。2．補(bǔ)充句子練習(xí)。例：山中的溪流順山歡快地流下，發(fā)出“叮咚叮咚”的聲音，好像告訴我：“快來(lái)呀，快來(lái)呀，我的家好美好美呦?！逼平虒W(xué)難點(diǎn)。品讀細(xì)膩不重復(fù)，恰到好處地突破了教學(xué)難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)很好地拓展了課外知識(shí)，同時(shí)有起到加深思想教育的作用。下面的練習(xí)很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，再次為下一節(jié)課的小練（1）學(xué)校的水龍頭沒(méi)有擰緊，水嘩啦啦地流著，發(fā)出“_____________”的聲音，好像在催我：“_____________”（2）客廳里的電話“_____________”響起來(lái)，好像喊我：“____________”（3）陽(yáng)臺(tái)的風(fēng)鈴發(fā)出“_____________”的聲音，好像讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。筆做好鋪墊在跟我說(shuō)：“_____________”（4）秋天到了，窗外的樹(shù)葉發(fā)出“____________”的聲音，好像在跟我傾訴：“_____________”（5）大雨像瓢潑似的下著，發(fā)出“____________”的聲音，好像在告訴人們：“_____________”六、師總結(jié)后布置后續(xù)作業(yè)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜猜它們會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？第二課時(shí)小練筆一、說(shuō)說(shuō)上一節(jié)課你學(xué)到了什么觀察方法和寫作知識(shí)。二、欣賞各種動(dòng)物圖片和叫聲。三、把觀察到的自己喜歡的一種小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜猜它們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。把你的猜想寫下來(lái)。四、把所寫的話讀給小伙伴聽(tīng)。語(yǔ)文（S）教學(xué)設(shè)計(jì)教材：語(yǔ)文（S）三年級(jí)上冊(cè)課文：6蝸牛板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案設(shè)計(jì)思路：這篇課文是精讀課文。寫作者聽(tīng)到一首歌謠回憶童年時(shí)觀察蝸牛的事。本課教學(xué)從畫蝸牛導(dǎo)入，把優(yōu)化、美化、和諧化帶進(jìn)語(yǔ)文課堂的各環(huán)節(jié)；通過(guò)觀察與習(xí)作結(jié)合，讓學(xué)習(xí)達(dá)到一課一得的收獲；運(yùn)用自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)方式；以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以“讀（課文）—圈（生字）—畫（新詞）—匡（三字或四字詞語(yǔ)）—拼（生字）—寫（生字）—組（兩個(gè)詞語(yǔ)）—聽(tīng)（聽(tīng)寫生字）”八步曲完成自學(xué)課文，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺(jué)性，掃清課文生字；激勵(lì)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，通過(guò)多種形式讀文，讀中理解、感悟，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。__教學(xué)目標(biāo)：__1．讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“探出、東張西望、巡視、慢慢、伸出”等的意思和文章表達(dá)的思想感情。2．有感情地朗讀課文。3．會(huì)寫“鄰、居、硬、觸、膽、繼、續(xù)、腦、袋、端、趴、免、熟、悉”等14個(gè)生字；會(huì)認(rèn)“鄰、觸、番、危、脖、畏、懼、途、免、悉”等10個(gè)生字。學(xué)習(xí)作者既觀察靜態(tài)又觀察動(dòng)態(tài)的方法。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。教學(xué)難點(diǎn)：品味詞語(yǔ)，了解蝸牛的“膽小”，體會(huì)不畏困難、堅(jiān)持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理變化。課前準(zhǔn)備：1.字、詞卡片。2.課件、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》《蝸牛童謠》、蝸牛圖片。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第一課時(shí)一、聽(tīng)童謠導(dǎo)入課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1．帶拼音齊讀生字詞。2.去掉拼音男生讀生字詞。3.女生讀單個(gè)生字。三、學(xué)習(xí)課文，感知課文。1.出示學(xué)習(xí)指南：自讀——再讀——從字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、感悟、體會(huì)等方面標(biāo)劃圈點(diǎn)自己的新發(fā)現(xiàn)——交流互相學(xué)習(xí)，互相指正——暢所欲言，大膽匯報(bào)。2.快速自讀一次課文。3.再讀課文，把自己的發(fā)現(xiàn)標(biāo)出來(lái)。4.和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。5.同學(xué)匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。6.師小結(jié)。四、抓住重點(diǎn)句子品悟1.品讀句子：不一會(huì)兒，從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡視”一番，直到覺(jué)得四周沒(méi)有一點(diǎn)危險(xiǎn)，才慢慢地伸出頭來(lái)。⑴多種形式品讀。⑵說(shuō)說(shuō)品讀的感悟體會(huì)或新發(fā)現(xiàn)。即:抓住蝸牛的動(dòng)作寫它膽小,如“探出”“東張西望”“巡視”“慢慢地”“伸出”，這是動(dòng)態(tài)的描寫，可以看出作者覺(jué)得蝸牛很膽小等。2.品讀句子：終于經(jīng)過(guò)幾十分鐘的長(zhǎng)途跋涉，它到達(dá)了墻壁的頂端。⑴多種形式品讀⑵說(shuō)說(shuō)品讀后有什么感悟體會(huì)或新發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系上下文理解“終于”“長(zhǎng)途跋涉”等詞語(yǔ)意思。⑶師小結(jié)作者對(duì)蝸牛的佩服之情。五、拓展蝸牛生活習(xí)性知識(shí)1．了解蝸牛生活習(xí)性。蝸牛-生活習(xí)性蝸牛喜歡在陰暗潮濕、疏松多腐殖質(zhì)的環(huán)境中生活，晝伏夜出，最怕陽(yáng)光直射，對(duì)環(huán)境反應(yīng)敏感，最適環(huán)境：溫度16～30℃（23～30℃時(shí)，生長(zhǎng)發(fā)育最快）；空氣濕度60%～90%；飼養(yǎng)土濕度40%左右；pH為5～7。當(dāng)溫度低于15℃，高于33℃時(shí)休眠，低于5℃或高于40℃，則可能被這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)結(jié)合課文第一自然段自然導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生探討課文知識(shí)的欲望。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)指南從學(xué)法上給學(xué)生引導(dǎo)了一條可行的路子，為生生互動(dòng)提供一個(gè)互幫互學(xué)的平臺(tái)，還以讀帶講，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)別人的能力，體現(xiàn)了學(xué)生為主體、人人參與學(xué)習(xí)的新理念！抓住重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)品悟課文，理解教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)。品讀細(xì)膩不重復(fù)，恰到好處地突破了教學(xué)難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)很好地拓展了課外知識(shí)，同時(shí)有起到加深思想教育的作用。凍死或熱死。蝸牛-食性蝸牛覓食范圍非常廣泛，主食各種蔬菜、雜草和瓜果皮；農(nóng)作物的葉、莖、芽、花、多汁的果實(shí)；各種青草、青稞飼料、多汁飼料、糠皮類飼料、餅粨類飼料等。蝸牛-蝸牛的4個(gè)時(shí)期孵化期、幼螺期、成螺期、種螺期2.教師介紹與蝸牛相關(guān)的知識(shí)。蝸牛-種類蝸牛的種類很多，約25000多種，遍及世界各地，僅我國(guó)便有數(shù)千種。大多數(shù)蝸牛均有毒不可食用，我國(guó)有食用價(jià)值的約11種，如褐云瑪瑙蝸牛、高大環(huán)口蝸牛、海南堅(jiān)蝸牛、皺疤堅(jiān)蝸牛、江西巴蝸牛、馬氏巴蝸牛、白玉蝸牛等。蝸牛-藥用價(jià)值《本草綱目》中有蝸牛治病的記載。近代中醫(yī)學(xué)也公認(rèn)蝸牛具有清熱、解毒、消腫、治消渴等作用，對(duì)糖尿病、高血壓、高血脂、氣管炎、前列腺炎、惡瘡和癌癥等疾病有輔助治療作用。2.對(duì)蝸牛說(shuō)一句或幾句話。六、布置作業(yè)。1．抄寫生字。2．摘抄好詞句。第二課時(shí)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。2．聽(tīng)寫字詞。3．學(xué)生互查，改錯(cuò)。二、總結(jié)本文寫作方法。播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。觀看動(dòng)物圖片，通過(guò)學(xué)習(xí)課文知道了什么？四、布置作業(yè)：1．有感情地朗讀課文。2．仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，仿照課文寫一段話。讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。語(yǔ)文（S）教學(xué)設(shè)計(jì)教材：語(yǔ)文（S）三年級(jí)上冊(cè)課文：7寓言兩則板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案設(shè)計(jì)思路：這篇課文是精讀課文。分別是《狐假虎威》《鷸蚌相爭(zhēng)》兩則寓言。教學(xué)時(shí)先通過(guò)看動(dòng)畫片導(dǎo)入把優(yōu)化、美化、和諧化帶進(jìn)語(yǔ)文課堂各環(huán)節(jié)，接著讀一讀演一演文本；以“八步法”完成自學(xué)課文，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺(jué)性，掃清課文生字；重點(diǎn)部分激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀中理解，讀中感悟，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟寓言寓意。教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語(yǔ)的寓意，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。3.認(rèn)讀文中“狐、威、茂、貍、獸、違、抗、撒、頓、肉”10個(gè)生字及由生字組成的新詞，會(huì)寫“狐、假，虎、威、茂、尋、貍、撲、疑、猴、豬、鹿、害、肉、吵”15個(gè)生字。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言的內(nèi)容和寓意；練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解《狐假虎威》《鷸蚌相爭(zhēng)》的寓意是什么。課前準(zhǔn)備：1．教學(xué)課件2．頭飾教學(xué)過(guò)程：教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第一課時(shí)一、看動(dòng)畫片導(dǎo)入：1．請(qǐng)同學(xué)們回憶曾學(xué)過(guò)哪些寓言。2．看動(dòng)畫片《狐假虎威》，談?dòng)^后感受。二、檢查預(yù)習(xí)情況：老師在課前布置大家以“讀（課文）—圈（生字）—畫（新詞）—匡（三字或四字詞語(yǔ)）—拼（生字）—寫（生字）—組（兩個(gè)詞語(yǔ)）—聽(tīng)（聽(tīng)寫生字）”八步法完成自學(xué)課文。老師不知道大家是否做到了這些要求。因此請(qǐng)大家看屏幕和上面的生字、詞語(yǔ)打招呼吧！1．帶拼音齊讀生字詞。2.去掉拼音男生讀生字詞。3.女生讀單個(gè)生字。三、學(xué)習(xí)課文，感知課文。1．出示學(xué)習(xí)指南：自讀——再讀——從字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、感悟、體會(huì)等方面標(biāo)劃圈點(diǎn)自己的新發(fā)現(xiàn)——交流互相學(xué)習(xí)，互相指正——暢所欲言，大膽匯報(bào)。2.快速自讀一次課文。3.再讀課文，把自己的發(fā)現(xiàn)標(biāo)記出來(lái)和同桌交流。4.指名匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。四、抓住重點(diǎn)句子品悟1．出示句子。多種形式品讀,說(shuō)說(shuō)感悟或新發(fā)現(xiàn)。2．抓住“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”“你敢吃我”指名演一演。3．想象一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪種讀法更合適？練讀并評(píng)議。4．再次朗讀，說(shuō)說(shuō)感悟。5．師相機(jī)肯定、總結(jié)寓意。五、拓展1．分角色朗讀（表演）課文。（1）自愿組合練習(xí)。（2）帶上頭飾進(jìn)行表演。2．拓展思維：接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。六、布置作業(yè)1.把《狐假虎威》講給爸爸媽媽聽(tīng)；把自己看過(guò)或聽(tīng)過(guò)的寓言故事講給同學(xué)聽(tīng)。2.續(xù)編《狐假虎威》的故事。第二課時(shí)一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生探討課文知識(shí)的欲望。這一環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)課文，實(shí)踐證明這個(gè)方法還算有效可行。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)指南從學(xué)法上給學(xué)生引導(dǎo)了一條可行的路子，為生生互動(dòng)提供一個(gè)互幫互學(xué)的平臺(tái)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體、人人參與學(xué)習(xí)的新理念！結(jié)合上文理解句子的意思，發(fā)展想象力，并通過(guò)表演及引發(fā)爭(zhēng)論，感悟狐貍心理和語(yǔ)氣。不僅重視語(yǔ)言的感悟，更注重學(xué)習(xí)方法的掌握。創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，提高想象能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能1.猜是什么寓言故事？2.解釋什么是寓言？如何學(xué)習(xí)寓言？（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）3．這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》。（板書課題，“鷸”“蚌”兩個(gè)字寫在田字格里。）二、過(guò)關(guān)生字、整體感知課文內(nèi)容1．自由讀這則寓言，讀準(zhǔn)字音。2．同桌讀，互相聽(tīng)一聽(tīng)。3．讀詞：從這“蚌”個(gè)字形你知道了什么？這有一個(gè)蚌，你見(jiàn)過(guò)嗎？“啄”什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？啄一下?！皧A”什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？能把這四個(gè)詞都用上，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎？（鷸啄蚌，蚌夾鷸。）4．過(guò)渡：鷸和蚌之間又會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？結(jié)果怎樣呢？三、品讀故事1.自己讀課文，找出鷸和蚌說(shuō)的話。2.同桌試著讀一讀。3.指一組讀。追問(wèn)：你為什么要這樣讀？再指一組讀，評(píng)讀。4.同桌再練著讀讀，可以加上表情、動(dòng)作；再指名讀，評(píng)價(jià)；男女生賽讀。5.雙方互不相讓，誰(shuí)也不可讓誰(shuí)，結(jié)果怎樣？6.把這則寓言再完整地讀一讀，注意讀出語(yǔ)氣。7.談?wù)勛x后感受或體會(huì)。四、明道理1.問(wèn)：誰(shuí)還想讀？誰(shuí)當(dāng)這只鷸？你就是這只鷸，你就是這個(gè)蚌。老師給你們旁白。其他同學(xué)，咱們要看動(dòng)畫片嘍！2.問(wèn)：你們笑什么呢？（指名3-4人。）3.動(dòng)畫片挺好看的，想不想把這個(gè)故事自己演一演？四人一組自編自演。4.指1組演。其他同學(xué)思考：你想對(duì)他們說(shuō)些什么？5．師對(duì)鷸和蚌：聽(tīng)了他們的提醒，你想說(shuō)些什么呀？6.出示圖：假如，鷸和蚌從漁夫那里逃了出來(lái)，有一天，鷸和蚌又相見(jiàn)了，他們之間會(huì)怎樣說(shuō)？漁夫又來(lái)了，他們又會(huì)怎么做？7．看來(lái)他們也明白了互不相讓，只能讓別人得利的道理。再讀這個(gè)小故事，體會(huì)其中的道理。五、延伸力。激發(fā)興趣；簡(jiǎn)潔明了地讓學(xué)生明白寓言這一體裁和學(xué)習(xí)這種體裁的方法。實(shí)現(xiàn)“授之以漁”。在點(diǎn)撥生字中自然引導(dǎo)感知課文內(nèi)容。以讀代講，培養(yǎng)讀中理解的能力。以表演來(lái)加深對(duì)課文的理解，并延伸故事內(nèi)容，為續(xù)編故事鋪上合理的臺(tái)階。1．這個(gè)寓言故事出自古書《戰(zhàn)國(guó)策》，這是原文，讀一讀吧！出示原文讀一讀。2．“鷸蚌相爭(zhēng)”也由此變成了一個(gè)成語(yǔ)。像這樣出自寓言的成語(yǔ)還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些？六、總結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你懂得會(huì)更多。七、作業(yè)：選擇其中一個(gè)來(lái)完成。1．續(xù)寫《鷸蚌相爭(zhēng)》；2．把課文改寫成課本劇。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓語(yǔ)文課堂得到延伸。板書設(shè)計(jì)：7寓言兩則狐假虎威虎狐百獸

鷸蚌相爭(zhēng)鷸蚌漁翁得利語(yǔ)文（S）教學(xué)設(shè)計(jì)教材：語(yǔ)文（S）三年級(jí)上冊(cè)課文：8好伙伴板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案設(shè)計(jì)思路：這篇課文是閱讀課文。課文寫護(hù)林員馬哈多救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，他們友好相處。具體寫烏鴉為落在井里的獵狗送食物的事。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“讀（課文）—圈（生字）—畫（新詞）—匡（三字或四字詞語(yǔ)）—拼（生字）—寫（生字）—組（兩個(gè)詞語(yǔ)）”七步曲完成自學(xué)課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)自覺(jué)性，掃清課文生字，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；再通過(guò)“自己讀——質(zhì)疑——再讀——交流——感悟”等多種形式的學(xué)習(xí)，理解、感悟人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間互幫互助的誠(chéng)摯情誼。教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，感悟人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間互幫互助的誠(chéng)摯情誼。2.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、和動(dòng)物友好相處的意識(shí)。3.認(rèn)讀文中“巡、邏、汪、撥、焦”5個(gè)生字及由生字組成的新詞。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：明白馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚。教學(xué)難點(diǎn)：抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會(huì)它們之間如親人般互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)的深情。課前準(zhǔn)備：1.體現(xiàn)動(dòng)物誠(chéng)摯情誼的錄像片段2.溫馨的音樂(lè)曲3.友情和交友格言4.歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》教學(xué)步驟：教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思第一課時(shí)一、看錄像片段導(dǎo)入。二、自讀課文，質(zhì)疑。三、互相交流，質(zhì)疑問(wèn)難。1．2人小組交流自己的收獲或疑問(wèn)。2．交流感動(dòng)自己的語(yǔ)句。（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。”（板書：用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方）（2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來(lái)，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過(guò)得很富有詩(shī)意?！保ò鍟簳?huì)很幸福）（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒(méi)見(jiàn)到可愛(ài)的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺(jué)，像得了一場(chǎng)大病?！保ò鍟夯ハ酄繏欤?）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安。”（板書：為朋友著急）(5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物?！保ò鍟夯ハ嚓P(guān)愛(ài)，互相幫助）（6）第九段：“馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得流下了眼淚?！保ò鍟赫鎿辞檎x感動(dòng)他人）3．朗讀讓自己感動(dòng)的句子。4．師生配樂(lè)合作朗讀全文。四、升華理解，擴(kuò)展再創(chuàng)造1.談話過(guò)渡。2.學(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“伙伴”的理解嗎？3.那就根據(jù)你對(duì)“伙伴”的理解，按照這樣的格式編一首小詩(shī)，送給自己的好伙伴。送給好伙伴的詩(shī)伙伴就該……這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步體會(huì)動(dòng)物間也有親情。略讀課文自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)真摯情誼。創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，加深對(duì)“伙伴”的理解，教育學(xué)生交朋友要懂得以心交心?；锇榫驮摗锇榫驮摗c好伙伴在一起會(huì)……五、友誼格言欣賞1．欣賞關(guān)于如何結(jié)交朋友，如何與朋友相處的格言。誰(shuí)要求沒(méi)有缺點(diǎn)的朋友,誰(shuí)就沒(méi)有朋友！——諺語(yǔ)朋友間保持一定的距離,而使友誼永存?！槔硎坑亚榈募~帶,或會(huì)因情緒激動(dòng)而繃緊,但決不可折斷?！挚现車加泻门笥训娜?比四面楚歌的人不知幸福多少?！▋?nèi)基夫人財(cái)富不是真正的朋友，而朋友卻是真正的財(cái)富。近朱者赤,近墨者黑?！敌笥验g必須是患難相濟(jì),那才能說(shuō)得上是真正的友誼?！勘葋喪澜缟蠜](méi)有比友誼更美好,更令人愉快的東西了；沒(méi)有友誼,世界仿佛失去了太陽(yáng)?！魅麍D患難識(shí)朋友?！袑?．讀一讀，選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。3．把自己喜歡的格言背下來(lái)，作為自己結(jié)交朋友時(shí)的座右銘。六、歌曲升華讓我們伴著《永遠(yuǎn)是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說(shuō)一說(shuō)自己的心里話。歌詞：千里難尋是朋友，朋友多了路好走。以誠(chéng)相見(jiàn)，心誠(chéng)相待，讓我們從此是朋友。千金難買是朋友，朋友多了春長(zhǎng)留。以心相許，心靈相通，讓我們永遠(yuǎn)是朋友。結(jié)識(shí)新朋友不忘老朋友。多少新朋友變成老朋友。天高地厚山高水長(zhǎng)流。愿我們到處都有好朋友。升華主題，歌頌友情！千里難尋是朋友朋友多了路好走。以誠(chéng)相見(jiàn)心誠(chéng)相待讓我們從此是朋友。千金難買是朋友朋友多了春長(zhǎng)留。以心相許心靈相通讓我們永遠(yuǎn)是朋友。結(jié)識(shí)新朋友不忘老朋友。多少新朋友變成老朋友。天高地厚山高水長(zhǎng)流。愿我們到處都有好朋友。愿我們到處都有好朋友。七、布置作業(yè)。1．摘抄課文中好詞好句。2．寫一寫我和好伙伴的事。板書設(shè)計(jì)：8.好伙伴獵狗烏鴉咬住、叫著飛進(jìn)飛出、焦急不安

讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。好伙伴互相幫助讓馬哈多流下眼淚語(yǔ)文（S）教學(xué)設(shè)計(jì)教材：語(yǔ)文（S）三年級(jí)上冊(cè)課文：9電腦棋手板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案設(shè)計(jì)思路：《電腦棋手》是一篇科學(xué)故事。通過(guò)寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考，才能取得勝利。電腦與人們的生活關(guān)系越來(lái)越密切，本設(shè)計(jì)一開(kāi)始就出示“電腦”圖片，引起學(xué)生興趣，從而引出了課題——電腦棋手。再據(jù)題質(zhì)疑：“電腦棋手怎樣下棋？他的棋藝高不高?”激起了學(xué)生的閱讀興趣。在生字教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再次讀文，畫出成語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)意思；課后作業(yè)中摘抄喜歡的成語(yǔ)，有梯度的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生積累好詞的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦、用電腦的興趣；培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦的習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。能正確流利地朗讀課文。3．會(huì)認(rèn)“棋、技、局、藝、莫、擇、予、例、虛、排”等字；會(huì)寫“棋、參、技、通、禮、答、藝、莫、按、違、規(guī)、予、虛、排、度”等生字；掌握“棋手、科技、通過(guò)、回答、棋藝、望塵莫及、予以、常規(guī)、虛虛實(shí)實(shí)、一排、風(fēng)度”等詞語(yǔ)。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入（一）同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西，請(qǐng)看！這是什么？對(duì)，這就電腦是現(xiàn)代生活中必不可少的電器，教師巧妙的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。是我們熟悉的電腦。今天，老師就帶你們來(lái)認(rèn)識(shí)這位特殊的棋手——電腦棋手。（二）板題，讀題。（三）據(jù)題質(zhì)疑。1．圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題？2．師生梳理：（1）電腦棋手怎樣下棋？（2）他的棋藝高不高？二、初讀課文，整體感知（一）默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)好自然段。（二）四人小組互幫互學(xué)生字詞。（三）采用多種形式檢查字詞讀音。（四）識(shí)記字形。形近字比較：棋（）技（）禮（）期（）枝（）扎（）答（）予（）度（）搭（）矛（）渡（）（五）指導(dǎo)書寫。（著重指導(dǎo)“參、禮、規(guī)、予、度”幾字）（六）說(shuō)說(shuō)“我”與電腦棋手下棋，感覺(jué)怎樣？三、按要求讀課文，理解成語(yǔ)（一）多種形式輪流讀課文，邊聽(tīng)邊用方框畫出成語(yǔ)。1．同桌交流所畫出的成語(yǔ)。2．多種形式檢查成語(yǔ)讀音。3．聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)意思。彬彬有禮：形容文雅而有禮貌。自知之明：能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，多指對(duì)自己的缺點(diǎn)很清楚。望塵莫及：遠(yuǎn)望前面人馬行走時(shí)揚(yáng)起的灰塵，追趕不上。比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，無(wú)力追上。毫不謙讓：一點(diǎn)都不禮讓。小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，一點(diǎn)不敢疏忽。無(wú)可奈何：不得已，沒(méi)辦法。猶豫不決：拿不定主意。學(xué)貴有疑，有疑則思，據(jù)題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激起探索的積極性。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。識(shí)字、寫字教學(xué)在三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中仍然占有重要的地位，采用多種形式識(shí)記提升識(shí)字效率。這一步驟的設(shè)計(jì)既能有效地幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的意思，又能讓學(xué)生加深對(duì)文章的內(nèi)容的理解。山窮水盡：比喻陷入絕境。四、解讀據(jù)題質(zhì)疑的問(wèn)題（一）快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)電腦棋手怎樣下棋？他的棋藝高不高？1．自己快速閱讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題，在文中做好筆記。2．四人一小組交流看法，相互補(bǔ)充。3．小組匯報(bào)。4．師生評(píng)議，梳理答案。合理安排授課內(nèi)容，減輕第二課時(shí)負(fù)擔(dān)，突出重點(diǎn)，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）多形式復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字。（二）小組輪讀本課出現(xiàn)的成語(yǔ)。二、精讀課文，理解感悟（一）學(xué)習(xí)第1—8自然段。1．分角色朗讀第1—8自然段，思考：下棋前，“我”與電腦棋手進(jìn)行了什么？2．指名回答，明確：下棋前，“我”與電腦棋手進(jìn)行了“人機(jī)對(duì)話”。3．通過(guò)“人機(jī)對(duì)話”，“我”對(duì)電腦棋手有什么感覺(jué)？（與電腦下棋，別有一番情趣。）4．男女同學(xué)分角色朗讀“人機(jī)對(duì)話”內(nèi)容，感受與電腦下棋，別有一番情趣。5.創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)場(chǎng)利用多媒體當(dāng)眾與電腦完成“人機(jī)對(duì)話”，讓學(xué)生身臨其境。（二）學(xué)習(xí)第9—12自然段。1．分組朗讀第9—12自然段。思考：下棋中，我”違規(guī)了，它怎樣？“我”失敗了，它怎樣？“我”下“怪棋”和勝利時(shí)，它又怎樣？（1）自己在朗讀的過(guò)程中思考，并及時(shí)在書中畫出寫“我”與電腦各自表現(xiàn)的語(yǔ)句。（2）四人一小組討論交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（3）小組匯報(bào)，師生互評(píng)，不斷完善。（4）分組分角色朗讀寫“我”與電腦各自表現(xiàn)的語(yǔ)句。2．出示第12自然段。（1）齊讀。（2）探究：“我”為什么想到使用“怪棋”來(lái)取勝？①自己思考，尋找答案。②同桌探究。溫故才能知新，復(fù)習(xí)生字詞有助于接下來(lái)的對(duì)課文的精讀。通過(guò)分角色朗讀，讓學(xué)生初步體會(huì)到“我”與電腦下棋的情趣。再通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親自與電腦完成“人機(jī)對(duì)話”的操作，使學(xué)生親身體驗(yàn)到與電腦下棋的情趣，激起學(xué)習(xí)下文的興趣。提出具體要求可以使學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀，保證閱讀的效果。通過(guò)提出這一系列問(wèn)題，讓學(xué)生在探究過(guò)程中體會(huì)到“我”的“發(fā)現(xiàn)”是認(rèn)真觀察的結(jié)果，是積極動(dòng)腦才明白的。這是一個(gè)斗智的過(guò)程，使學(xué)生明白：只要我們認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考，就會(huì)取得勝利。③四人小組交流看法。（3）深入探究：“我”怎么知道人們?cè)诰幹齐娔X象棋的程序時(shí)，沒(méi)有輸入這樣的“先例”？①四人小組探究交流。②小組匯報(bào)，師生互評(píng)，明確答案。③指名回答：你受到什么啟發(fā)？（4）創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)場(chǎng)利用多媒體讓有一定棋藝的學(xué)生當(dāng)眾與電腦下棋，打破常規(guī)，出些“怪棋”模擬反敗為勝情境。四、拓展延伸（一）學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（1）找好朋友來(lái)談一談自己的收獲。（2）個(gè)別匯報(bào)。（3）師生評(píng)議，共同梳理，點(diǎn)出中心：只有認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考，才能取得勝利。（二）交流用電腦的樂(lè)趣。五、布置作業(yè)（一）從文中摘抄喜歡的詞語(yǔ)在《我的采集本》上。（二）讀一讀有關(guān)電腦方面的故事書，和父母或同學(xué)交流一下用電腦的樂(lè)趣，把最有趣的情景寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：9電腦棋手小心翼翼遵照老路——敗下陣來(lái)突破常規(guī)虛虛實(shí)實(shí)——反敗為勝（認(rèn)真觀察動(dòng)腦思考）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親自與電腦棋手下棋，使每一個(gè)學(xué)生都能親身體驗(yàn)到與電腦下棋的樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既升華了中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，又能活躍課堂氣氛，激起學(xué)生對(duì)電腦的興趣。作業(yè)（一）的布置重在培養(yǎng)學(xué)生摘抄好詞好句的習(xí)慣，并能在自己的寫作中加以運(yùn)用。電腦在現(xiàn)代生活中起到非常大的作用，作業(yè)（二）的設(shè)置不但能激起學(xué)生學(xué)習(xí)電腦、運(yùn)用電腦的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、寫作能力。

語(yǔ)文（S）教學(xué)設(shè)計(jì)教材：語(yǔ)文（S）三年級(jí)上冊(cè)課文：10走馬燈的奧秘板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，通過(guò)談話激趣導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字掃清閱讀障礙、初步理解課文、品讀課文、讀中感悟等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，力求優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，知道茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子；知道走馬燈的結(jié)構(gòu)以及走馬燈是根據(jù)什么原理轉(zhuǎn)動(dòng)的。2.會(huì)認(rèn)“宵、盞、懸、旋、蠟、燭、串、幼”等生字；會(huì)寫“奧、秘、形、堂、引、轉(zhuǎn)、旋、插、蠟、燭、投、串、幼”等生字；能認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”；能掌握“奧秘、堂屋、吸引、目不轉(zhuǎn)睛、旋轉(zhuǎn)、插著、蠟燭、投在、一連串、幼小”等詞語(yǔ)。3.學(xué)習(xí)茅以升遇事認(rèn)真觀察、勤于思考的好習(xí)慣和勇敢探索科學(xué)道理的精神。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，理解課文內(nèi)容，在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，知道茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子。教學(xué)難點(diǎn)：知道走馬燈的結(jié)構(gòu)以及走馬燈是根據(jù)什么原理轉(zhuǎn)動(dòng)的。課前準(zhǔn)備：“棱柱形”物體、教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思第一課時(shí)一、談話激趣導(dǎo)入（一）元宵夜看花燈是我國(guó)傳統(tǒng)的春節(jié)習(xí)俗，同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)什么樣的花燈呢？談?wù)勀憧匆?jiàn)過(guò)的花燈！欣賞花燈圖片（二）我國(guó)的橋梁專家茅以升7歲時(shí)對(duì)走馬燈可感興趣了，他還發(fā)現(xiàn)了走馬燈的不少奧秘呢！本節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《走馬燈的奧秘》。（三）板題，讀題。（四）據(jù)題質(zhì)疑。1．圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題？2．師生梳理：（1）走馬燈有什么奧秘？（2）茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的？二、初讀課文，整體感知（一）默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)好自然段。（二）四人小組互幫互學(xué)生字詞。（三）采用多種形式檢查字詞讀音，給多音字“轉(zhuǎn)”組詞。（四）識(shí)記字形。（五）指導(dǎo)書寫。（著重指導(dǎo)“奧、秘、轉(zhuǎn)、旋、插”等字）（六）說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，你知道了什么？三、再讀課文，理解課文內(nèi)容帶著問(wèn)題讀課文：茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的？你認(rèn)為茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？在課文中做好記錄。（一）自讀課文。（二）同桌交流。（三）匯報(bào)。（四）師生評(píng)議。四、課堂小結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入（一）多種形式復(fù)習(xí)生字詞。以談話打開(kāi)學(xué)生已有素材，花燈圖片的展示給學(xué)生形象直觀的刺激，再以七歲同齡人的視覺(jué)探究走馬燈究竟有什么奧秘，激起學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)貴有疑，有疑則思，據(jù)題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激起探索的積極性。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。識(shí)字、寫字教學(xué)在三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中仍然占有重要的地位，采用多種形式識(shí)記提升識(shí)字效率。帶著問(wèn)題讀課文，培養(yǎng)孩子邊讀邊思考的習(xí)慣，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。復(fù)習(xí)生字詞為學(xué)生進(jìn)一步（二）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？二、品讀課文，讀中感悟（一）學(xué)習(xí)第1自然段。1．請(qǐng)一生朗讀這一自然段，其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，后點(diǎn)評(píng)該生朗讀情況。2．問(wèn)：茅以升家買的走馬燈是什么形狀？（棱柱形）3．師出示棱柱形物體幫助學(xué)生理解“棱柱形”。4．請(qǐng)學(xué)生齊讀課文中的泡泡圖：“我知道‘懸’和‘掛’的意思不完全相同”。它們有哪些不同呢？（1）學(xué)生查字典理解“懸”和“掛”的意思。（2）利用教室資源幫助學(xué)生理解“懸”和“掛”的不同。如：教室中間懸著的吊扇和教室四壁的壁扇等。（二）品讀第2~5自然段。1．請(qǐng)四個(gè)組的同學(xué)各讀第2~5自然段中的一個(gè)自然段。2．（1）自己思考：走馬燈的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？在文中用橫線畫出來(lái)。（2）四人小組交流，說(shuō)一說(shuō)走馬燈的構(gòu)造。3．茅以升如此清楚走馬燈的構(gòu)造，他是怎樣觀察的呢？4．指名回答。（1）齊讀。（2）同桌共同完成學(xué)習(xí)卡，感悟茅以升對(duì)走馬燈產(chǎn)生濃厚的興趣。（3）理解“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？體會(huì)“盯著”一詞的好處。（表現(xiàn)了茅以升觀察得非常專心）5．感情朗讀第2自然段，再次感受茅以升的認(rèn)真觀察。6．過(guò)渡：茅以升小時(shí)候不但是一個(gè)善于觀察的孩子，還勤于動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題呢！孩子們?cè)僮屑?xì)讀讀課文，看看茅以升發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。（1）讀中思考，在書中標(biāo)好記號(hào)。（2）四人小組交流、討論。學(xué)習(xí)課文掃清障礙。具體物體能給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，給學(xué)生形象直觀的感受。通過(guò)對(duì)“懸”和“掛”的品味，感受祖國(guó)文字的豐富多彩。教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，充分利用各種資源幫助學(xué)生理解，優(yōu)化教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率。多種形式的朗讀有助于活躍課堂氣氛，消除學(xué)生朗讀的厭煩感，提高學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深體會(huì)。這一步驟的設(shè)計(jì)既能促使學(xué)生再一次認(rèn)真地默讀課文，讀中思考，及時(shí)做好筆記，調(diào)（3）小組匯報(bào)，明確茅以升提出的問(wèn)題，在書中標(biāo)好序號(hào)。①小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)？②怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？③那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？（4）茅以升只是提出這幾個(gè)問(wèn)題而已嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？①指名回答。②品讀這一自然段，體會(huì)“一連串”“爭(zhēng)著”“擠”等詞語(yǔ)的好處。（“一連串”“爭(zhēng)著”“擠”等詞語(yǔ)寫出了茅以升想知道走馬燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)的迫切心情，也說(shuō)明了茅以升很會(huì)動(dòng)腦筋，提出的問(wèn)題很多。）③在“怎么有時(shí)候轉(zhuǎn)得快，有時(shí)候轉(zhuǎn)得慢呢？……”中省略號(hào)表示什么？體會(huì)此處省略號(hào)的用法。7.茅以升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是怎樣做的？（1）自己默讀課文，找出關(guān)鍵的動(dòng)詞，在文中做好記號(hào)。（2）同桌交流。（3）個(gè)別匯報(bào)，明確：“問(wèn)、取、吹、又提問(wèn)、又拿、點(diǎn)燃”這些動(dòng)詞。（4）討論從這些動(dòng)詞中，你又覺(jué)得茅以升是個(gè)怎樣的孩子？（勇于探索）8．小結(jié)：茅以升真是一個(gè)勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、勇于實(shí)踐驗(yàn)證的孩子呀！9.有感情地朗讀第2~5自然段，再次感受茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子。（三）品讀最后一個(gè)自然段。1.指導(dǎo)朗讀。2.質(zhì)疑