八級(jí)下學(xué)期期中考試復(fù)習(xí)

《滕野先生》

《藤野先生》作者魯迅，選自他的散文集《朝花夕拾》，魯迅是我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。本學(xué)期我們還學(xué)過(guò)他的一首散文詩(shī)《雪》，

選自他的詩(shī)歌集《野草》。

【閱讀提示詞語(yǔ)】

1、感人至深：至，極。發(fā)人深?。?jiǎn)l(fā)人深刻醒悟?！笆　币沧鳌靶选??！菊n文詞語(yǔ)】

1、爛熳（màn）：也作爛漫、爛熳。①顏色鮮明而美麗。②坦率自然，毫不做作。本文取第一義項(xiàng)。緋（fēi）紅：鮮紅。

2、油光可鑒（jiàn）：這里是說(shuō)頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。標(biāo)致：漂亮。這里是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺。

3、物以希（?。橘F：事物因?yàn)橄∩俣蝗丝吹煤苷滟F。

4、蘆薈（huì）

美其名曰：﹤把不美的事物﹥美化它的名字叫。

5、好意難卻：卻，推辭、拒絕。

6、落第：原指科舉時(shí)代應(yīng)試不中。這里指考試不及格。

7、不遜（xùn）：無(wú)禮。遜，謙遜。

8、匿（nì）名：不署名或不署真實(shí)姓名。匿，隱藏。

9、毫不介意：把不愉快的事記在心里；在意﹤多用于否定詞后﹥

（在意：放在心上；留意﹤多用于否定式﹥。）

10、詰（jié）責(zé)：質(zhì)問(wèn)并責(zé)備。托辭：借口。

11、抑揚(yáng)頓挫：﹤聲音﹥高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

12、正人君子：指正直，有道德的人物?，F(xiàn)也用以諷刺假裝正經(jīng)的人。

13、深惡（wù）痛疾（絕）：厭惡、痛恨到極點(diǎn)。14、流言：流傳的毫無(wú)根據(jù)的壞話。

15、掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說(shuō)或故事。這里指學(xué)校里發(fā)生過(guò)的一些事情。

16、遺民：①留下的在國(guó)外的人。②改朝換代后仍效忠前一朝代的人。③大亂后遺留下來(lái)的人民。

2、《我的母親》

《我的母親》選自《胡適自傳》，作者胡適，字適之，安徽績(jī)溪人，學(xué)者。

【閱讀提示詞語(yǔ)】

1、啟迪：開導(dǎo)；啟發(fā)。

【課文詞語(yǔ)】1、文縐縐（zhōu）：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

2、面紅耳熱：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

3、天資：資質(zhì)。

4、隨口：沒有經(jīng)過(guò)考慮，隨便說(shuō)出。5、輕?。貉哉Z(yǔ)舉動(dòng)帶有輕佻和玩弄的意味。

6、〖輕佻（tiāo）：言語(yǔ)舉動(dòng)不莊重不嚴(yán)肅?！?/p>

7、責(zé)罰：處罰。

8、寬裕：寬綽富余。

9、做好做歹：各種語(yǔ)言和行為都使用上了。相當(dāng)于“好說(shuō)歹說(shuō)”。

10、下流：①下流。②舊時(shí)比喻卑下的地位。③卑鄙齷齪。這里指卑劣、不道德的意思。

11、待人接物：跟人相處。

12、寬?。╯hù）：寬容饒恕。

3、《我的第一本書》詞語(yǔ)

【閱讀提示詞語(yǔ)】

1、永志不忘：永遠(yuǎn)記著，不會(huì)記憶。

承載：托著物體，承受它的重量。2、迢迢（tiáo）：形容路途遙遠(yuǎn)。

【課文詞語(yǔ)】

1、幽默：言談、舉止有趣而意味深長(zhǎng)?；暮夯臎?。

感應(yīng)（因受外界影響而引起相應(yīng)的感情或動(dòng)作。

2、凄慘：凄涼悲慘。

3、奧秘：指隱藏的或還沒有被認(rèn)識(shí)的內(nèi)容或道理等。

4、翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

5、磨磨蹭蹭（mócèng）：緩慢地向前行進(jìn)，比喻做事動(dòng)作遲緩。

6、苦楚：痛苦﹤多指生活上受折磨﹥。

7、知書識(shí)禮：有知識(shí)、懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)，也說(shuō)“知情達(dá)理”。

4、《列夫?托爾斯泰》

《列夫·托爾斯泰》選自《三作家》，作者是奧地利著名作家茨威格。

【閱讀提示詞語(yǔ)】

1、文豪：杰出的、偉大的作家。洞察：觀察得很清楚。

2、深邃：①同“深”，從上到下或從外到里的距離大，跟“淺”相對(duì)。②深?yuàn)W。這里取第二義項(xiàng)。

【課文詞語(yǔ)】

1、黝黑（yǒu）：黑；黑暗。

2、滯留：停留不動(dòng)。愚鈍：愚笨，不伶俐。

3、平淡無(wú)奇：事物平平淡淡，沒有什么特點(diǎn)和出奇的地方。

4、器宇：氣概，風(fēng)度。

5、禁錮（gù）：束縛，限制。

6、軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

7、犀利：﹤武器、言語(yǔ)等﹥鋒利；銳利。

8、侏儒（zhūrú）：身體異常矮小的人。

9、酒肆：﹤書﹥酒館。

10、尷尬（gān\'gà）：①處境困難，不好處理。②﹤神色、態(tài)度﹥不自然。這里取第二義項(xiàng)同。11、熾熱（chì）：極熱。

12、粗制濫（làn）造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。也指工作不負(fù)責(zé)任，草率從事。

13、藏污納垢（gòu）：比喻包容壞人壞事。

14、蒙昧：①未開化。②不懂事理。這里取第一義項(xiàng)。郁郁寡歡：心理苦悶。

15、鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

16、正襟（jīn）危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。

17、泰斗：泰山北斗。比喻德高望重或卓有成就而為眾人所敬仰的人。

18、頷（hàn）首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。有加：又加深了一層。

19、誠(chéng)惶（huáng）誠(chéng)恐（kǒng）：惶恐不安。

20、無(wú)可置疑：不能懷疑。

21、黯（àn）然失色：面容和眼神陰暗下來(lái)。

22、廣袤（mào）無(wú)垠（yín）：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣”，南北長(zhǎng)度為“袤”。

5.《我的童年》

季羨林（1911——2009），山東省臨清人，字希逋，又字齊奘。學(xué)者、翻譯家、作家。

1、博古通今2、造詣（yì）

【課文詞語(yǔ)】

1肅（sù）然起敬

2、萬(wàn)象更新

3、

誕（dàn）生

4、孤苦伶仃

（língdīng）5、教

諭（yù）

6、龍肝鳳髓（suǐ）

7、溺（nì）愛

8躥（cuān）房越脊（jǐ）9、

渾渾噩噩（è）

10、習(xí)以為常

11

椽（chuán）子

12、光大門楣

（méi）

13、鹽堿（jiǎn）地

14、家徒（tú）四壁

15、綠（lù）林英雄第二單元

6、《雪》

【閱讀提示詞語(yǔ)】

蘊(yùn)含：即蘊(yùn)涵。（1）包含，也作蘊(yùn)含。（2）判斷中前后兩個(gè)命題間存在的某種條件關(guān)系叫蘊(yùn)涵，表示形式為：如果……則……。

【課文詞語(yǔ)】1、博識(shí)：學(xué)識(shí)豐富。2、滋潤(rùn)：含水分多，不干燥。3、美艷：美好艷麗的樣子。

4、奩：lián：盒子

胭脂：yān?zhi

5、消釋：﹤書﹥消融；溶化。

6、褪（tuì）盡：顏色退沒了。

7、粘（

nián）連：比喻聯(lián)系；牽連。

8、凜冽（lǐnliè）：刺骨地寒冷。

升騰：﹤火焰、氣體等﹥向上升起。

9、灼灼：zhuó：﹤書﹥形容明亮。

7、《雷電頌》

《雷電頌》選自歷史劇《屈原》，作者郭沫若，我國(guó)著名文學(xué)家、歷史學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家，古文字學(xué)家。

【閱讀提示詞語(yǔ)】1、慷慨：kāngkǎi：①充滿正氣，情緒激昂。②不吝惜。

激昂：﹤情緒、語(yǔ)調(diào)等﹥激動(dòng)昂揚(yáng)。

獨(dú)白：戲劇、電影角色角色獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人感情和愿望。

【課文詞語(yǔ)】1、佇立（zhù）：長(zhǎng)時(shí)間地站著。

睥睨（pìnì）：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。

2、咆哮（páoxiào）：①﹤猛獸﹥怒吼。②形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。

鏜鏜鞳鞳（tāngtāngtàtà）：原是鐘鼓象聲詞。

3、污穢：huì：不干凈﹤的東西﹥。

4、迸（bèng）射：向外濺出或噴射。

5、播弄（nòng）：擺布。

6、虐待（nüè）：用殘暴狠毒的手段待人。

7、雷霆：tíng：①雷暴；霹靂。②比喻威力或怒氣。

拖泥帶水：比喻說(shuō)話、寫文章不簡(jiǎn)潔或做事不干脆。

8、景仰：佩服尊敬。

9、躊躇（chóuchú）：心里不安的樣子。

10、鞭撻（tà）：鞭打。比喻抨擊。

11、祈禱（qídǎo）：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

12、罪孽（niè）：迷信的人認(rèn)為應(yīng)該受到報(bào)應(yīng)的罪惡。

8、《短文兩篇》：《日》《月》

【閱讀提示詞語(yǔ)】

1、詠嘆：歌詠；吟詠。2、別樣：差別，不一樣。

【課文詞語(yǔ)】1、旸（yáng）谷。

2、一撮（zuǒ）

9、《海燕》

選自《高爾基全集》，作者高爾基，前蘇聯(lián)作家，代表作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》和劇本《小市民》等。

【課文詞語(yǔ)】1、蒼茫：空闊遼遠(yuǎn)；沒有邊際。

2、膽怯（qiè）：膽?。晃房s。

3、翡翠：fěicuì：一種礦物。綠色、藍(lán)綠色或白色中帶綠色斑紋，有玻璃光澤，可做裝飾品。

4、精靈：①鬼怪。②﹤方﹥機(jī)警聰明；機(jī)靈，聰靈。

5、蜿蜒：wānyán：①蛇類爬行的樣子。②﹤山脈、河流、道路等﹥彎彎曲曲地延伸。

10、《組歌》（節(jié)選）

作者紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人、畫家。著有散文集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等?！督M歌》共包括五首散文詩(shī)，這里選的是其中兩首。

【閱讀提示詞語(yǔ)】

1、敏感：生理上或心理上對(duì)外界事物反應(yīng)很快。多情：重感情﹤多指重愛情﹥。

2、靈氣：機(jī)靈勁，悟性。生生不息：永遠(yuǎn)都具有生命力，不停息。

理性：①指屬于判斷、推理等活動(dòng)的﹤跟“感性”相對(duì)﹥。②從理智上控制行為的能力。

【課文詞語(yǔ)】1、執(zhí)拗：niù：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。2、熾熱：chì：極熱。

3、憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

4、饋贈(zèng)（kuì）：﹤贈(zèng)送禮品﹥。

5、真諦（dì）：真實(shí)的意義或道理。

6、璀璨（cuǐcàn）：形容珠玉等光彩鮮明。

7、鑲嵌：qiàn：把一個(gè)物體嵌入另一個(gè)物體之內(nèi)。

8、酷肖（xiào）：酷似。

9、海誓山盟：男女相愛時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。

10、長(zhǎng)吁（xū）短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。

11、千山萬(wàn)壑（hè）：山巒連綿，高低重疊。

12、盛氣凌人：傲慢的氣勢(shì)逼人。

13、心扉（fēi）：指人的內(nèi)心。

散文詩(shī)：散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它屬于詩(shī)，有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。可以說(shuō)它是用散文形式寫成的詩(shī)篇。

第五單元知識(shí)點(diǎn)

21.《與朱元思書》

一、基礎(chǔ)知識(shí)

（一）文學(xué)常識(shí)

本文選自《藝文類聚》。作者吳均，字叔庠，吳興故鄣人，南朝梁文學(xué)家。

（二）文言詞語(yǔ)

1．

詞類活用

【湍】急流。

【奔】飛奔的馬。

【軒邈】往高處和遠(yuǎn)處伸展。軒，高。邈，遠(yuǎn)。

2．通假字

【轉(zhuǎn)】通“囀”，鳥叫聲。

【反】通“返”。

【見】通“現(xiàn)”，露出。

3．常規(guī)詞語(yǔ)

【風(fēng)煙】煙霧。

【共色】一樣的顏色。

【從流】隨著江流。從，順，隨。

【縹（piǎo）碧】青白色。

【無(wú)礙】毫無(wú)障礙。

【甚箭】比箭還快。

【夾岸】?jī)砂丁?/p>

【寒樹】使人看了有寒意的樹。形容樹綠而密。

【負(fù)勢(shì)】憑依高峻的山勢(shì)。負(fù)，依憑。

【競(jìng)上】爭(zhēng)著向上。競(jìng)，爭(zhēng)。

【直指】筆直地向上，直插云天。

【千百】形容很多。

【泠泠（líng）】形容水聲激越。

【作響】發(fā)出聲響。

【相鳴】互相和鳴。

【成韻】形容聲音和諧動(dòng)聽。韻，和諧的聲音。

【千轉(zhuǎn)】長(zhǎng)久不斷地叫。千，表示多。

【絕】停止。

【鳶(yuān)飛戾（lì）天】鳶飛到天上，這里比喻極力追求功名的人。鳶，一種兇猛的鳥。戾，至。

【息心】平息熱衷功名之心。

【經(jīng)綸】籌劃，治理。

【柯(kē)】樹木的枝干。

【蔽】遮蔽。

【猶】像。

【交映】互相掩映。

書：即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。中國(guó)古代的抒情散文即始于書信。

二、

閱讀探究

1、

表明富春山天朗氣清的壯麗背景（全貌）的句子是什么？風(fēng)煙俱盡，天山共色。

2、總寫所感，統(tǒng)領(lǐng)全文的語(yǔ)句是什么？

奇山異水，天下獨(dú)絕。

3、作者是怎樣有層次的描繪“異水”的？運(yùn)用了什么修辭方法？先寫“緩流”，突出澄澈（游魚細(xì)石）；再寫“急湍”，突出兇猛（急湍、猛浪）。運(yùn)用了夸張、比喻的修辭方法。

4、流露出對(duì)追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達(dá)出愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣的句子是什么？

飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

5、側(cè)面表現(xiàn)水清澈的句子是：（游魚細(xì)石，直視無(wú)礙）

6、寫出水流湍急的句子是：（急湍甚箭，猛浪若奔）

三、

拓展延伸

1．由“水皆縹碧，千丈見底；游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔”你想到了哪兩篇文言文中的話？寫出相應(yīng)語(yǔ)句、作品和作者。

“潭中魚可白許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上?！保谠缎∈队洝罚坝袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，雖乘奔御風(fēng)不以疾也?！保ㄡB道元《三峽》）

2．

由“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日”你聯(lián)想到生活中的什么現(xiàn)象？富貴人雖然自有他們的享受，但是未必沒有煩惱；而遁跡山林的人固然有種種不便，但其快樂(lè)是無(wú)法比擬的。

駢文：駢文是介于詩(shī)和散文之間的一種文體，駢文也稱“駢體文”、“駢儷文”或“駢偶文”；因其常用四字、六字句，故也稱“四六文”或“駢四儷六”。全篇以雙句（儷句、偶句）為主，講究對(duì)仗的工整和聲律的鏗鏘。

22.五柳先生傳

1.《五柳先生傳》選自《陶淵明集》，作者陶淵明，東晉著名詩(shī)人。

本文視為作者的自傳，以第三人稱，從五柳先生的身份和稱號(hào)寫起，重點(diǎn)描寫了他的生活、性格特點(diǎn)，描述出一個(gè)安貧樂(lè)道，抱樸存真，不追求榮華富貴的隱士形象。表達(dá)了作者不想與世俗同流合污來(lái)取得富貴，安貧樂(lè)道，獨(dú)善其身的情感。在寫法上多用否定句，突出了作者與世俗的格格不入以及他對(duì)高潔志趣和人格的堅(jiān)持，不僅讓讀者對(duì)他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也是文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來(lái)生動(dòng)活潑，引人入勝。

A字音：輒[zhé]簞[dān]儔[chóu]觴[shāng]

B詞語(yǔ)：會(huì)意：指對(duì)書中的內(nèi)容有所領(lǐng)會(huì)；會(huì)，體會(huì)，領(lǐng)會(huì)。

造飲輒盡：去喝酒就喝個(gè)盡興；輒，就。

期在必醉：希望一定喝醉；期，期望。

不求甚解：指讀書要領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，不必咬文嚼字?，F(xiàn)在多指只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解。

古今異義：

①造：往、到，造飲輒盡；今用于“創(chuàng)造”“制造”等義。

②贊：傳記結(jié)尾處評(píng)論性文字。今常用于“贊美”、“夸贊”等義。

一詞多義：

①以：把，因以為號(hào)焉；憑借，以此自終。

②之：代詞，他，或置酒而招之；助詞，譯為“的”，無(wú)懷氏之民歟？

③言：說(shuō)話，說(shuō)，閑靜少言；言語(yǔ)，話，黔婁之妻有言。

④其：代詞，他，親舊知其如此；語(yǔ)氣詞，表示揣測(cè)、反問(wèn)，其言茲若人之儔乎？

⑤如：…的樣子，晏如（安然自若的樣子）；像，親舊知其如此。詞語(yǔ)活用：

①亦不詳其姓字：詳，形容詞作動(dòng)詞，詳細(xì)地知道。

②親舊知其如此，或置酒而招之：親舊，形容詞作動(dòng)詞，親戚朋友。

③以樂(lè)其志：樂(lè)，形容詞使動(dòng)用法，使…樂(lè)。

特殊句式及重點(diǎn)句子翻譯：

省略句：

①性嗜酒，家貧，不能常得。

（應(yīng)為“先生性嗜酒，家貧，不能常得?！毕壬韵矚g喝酒，家中貧窮不能經(jīng)常有酒喝。）

②因以為號(hào)焉。

（應(yīng)為“因以為號(hào)焉?！弊g：于是就把（五柳）作為號(hào)了。）

倒裝句：①先生不知何許人也。（應(yīng)為“不知先生何許人也”，譯：這位先生不知道是什么地方的人。）

②不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

（“于貧賤”“于富貴”介詞結(jié)構(gòu)后置，譯：不為貧賤而憂心忡忡，不熱衷于發(fā)財(cái)做官。）

翻譯：既醉而退，曾不吝情去留。

譯：已經(jīng)醉了便回家，沒有留戀之情。

“曾”用在“不”前，加強(qiáng)否定語(yǔ)氣；吝情，舍不得；去留，意思是留；表現(xiàn)五柳先生態(tài)度率真，來(lái)了就喝酒，喝完就走。

閱讀探究

1、課文概括五柳先生性格特點(diǎn)的句子是：

（閑靜少言，不慕榮利），與其相呼應(yīng)的是“贊語(yǔ)”中（不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴），這兩句體現(xiàn)了五柳先生的品德。

2、歸納出五柳先生生活狀況的句子是：

（環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空）

3、與“不戚戚于貧賤”相呼應(yīng)的句子是：

（環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也）23.《馬說(shuō)》

一、基礎(chǔ)知識(shí)

（一）文學(xué)常識(shí)

1．韓愈，字退之，唐代河陽(yáng)人，文學(xué)家，唐宋八大家之一。他的著作收在《昌黎先生集》里。

2．本文選自《韓愈文集》里的《雜說(shuō)》，是其中的第四篇。

（二）文言詞語(yǔ)

袛（只是）辱（受屈辱而埋沒才能）于奴隸人（指馬夫。奴隸，仆役）之手

駢死（并列而死。駢，兩馬并駕）于槽櫪（喂牲口用的槽）之間

不以千里稱（著稱）也

故雖（即使）有名馬

一食（吃一頓。食，吃）或（有時(shí)）盡粟（小米，泛指糧食）一石

食（通“飼”，喂）馬者不知其能千里而食（通“飼”，喂）也

是（這樣）馬也

才美不外見（通“現(xiàn)”，表現(xiàn)）

且（猶，尚且）欲與常馬（一般的馬）等（等同，一樣）不可得（達(dá)到）

安（怎么）求其能千里也

策（鞭打）之不以其道（正確的方法）

食（通“飼”，喂）之不能盡其材（通“才”，才能，本領(lǐng)）

鳴之而不能通（通曉，懂得）其意

執(zhí)（拿，握）策（馬鞭）而臨（面對(duì)）之

其真無(wú)馬邪（通“耶”，嗎）

其真（果真）不知（識(shí)別）馬也

（三）字形字音

袛（zhǐ）駢（pián）櫪（lì）粟（sù）石（dàn）一食（shí）

食(sì)馬者

而食(sì)也

外見（xiàn）

二、閱讀探究

1．本文的體裁是“說(shuō)”。它可以記事，也可以議論，最終都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。

2．表明論證前提的句子是：世有伯樂(lè)，然后有千里馬。這說(shuō)明伯樂(lè)對(duì)千里馬有決定作用，千里馬才能的發(fā)揮依靠伯樂(lè)。

3．千里馬被埋沒的直接原因是：食不飽，力不足，才美不外見。

千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者不知其能千里而食也；

4．第1段具體寫千里馬終身遭遇（命運(yùn)）的語(yǔ)句是：袛辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間；直接表明千里馬才能被埋

5．說(shuō)明下列句子的修辭方法，并分析其作用。

（1）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。排比。憤怒譴責(zé)食馬者的平庸、淺薄，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，感情強(qiáng)烈。

（2）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？反問(wèn)。強(qiáng)烈譴責(zé)食馬者的無(wú)知，加強(qiáng)了否定的語(yǔ)氣，增強(qiáng)了否定的力量。

8．第3段痛斥食馬者愚妄、淺薄（列出了“不知馬”表現(xiàn)）的語(yǔ)句是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

9．點(diǎn)明中心的主旨句是：其真不知馬也。

10.千里馬的處境（祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間）；受到哪些不公正待遇（食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得）

11.食馬者的愚蠢無(wú)知的表現(xiàn)（策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”）

12．文中“伯樂(lè)”、“千里馬”、“食馬者”各比喻什么？這是什么寫法？伯樂(lè)比喻善于識(shí)別人才、重用人才的封建統(tǒng)治者；“千里馬”比喻人才；“食馬者”比喻愚妄、淺薄的統(tǒng)治者（摧殘、埋沒人才的統(tǒng)治者）。這是托物寓意的寫法。

13．第2段連用四個(gè)“不”字，表明了食馬者的無(wú)知，第3段連用三個(gè)“不”字，將食馬者的平庸、淺薄表現(xiàn)得淋漓盡致。從“不”字可見作者的郁憤之情。

14．伯樂(lè)和千里馬的寓意及其二者之間的關(guān)系是什么？

千里馬寓人才，伯樂(lè)寓能發(fā)現(xiàn)賞識(shí)任用人才的人。先有伯樂(lè)，而后有千里馬，千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。要發(fā)現(xiàn)人才，愛護(hù)人才，否則，人才就會(huì)被埋沒，有人才也等于沒有人才。在韓愈看來(lái)，世上缺乏的不是人才，而是發(fā)現(xiàn)人才的人。所以說(shuō)課文中流露的是作者懷才不遇之情和對(duì)統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的憤懣和控訴。

15．用自己的話概括中心。以伯樂(lè)和千里馬為喻，闡述了封建社會(huì)人才被埋沒的原因；揭露了統(tǒng)治者不識(shí)別人才、摧殘埋沒人才的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；說(shuō)明封建統(tǒng)治者只有善于識(shí)別人才、重用人才，才能發(fā)揮他們的才干。

三、延伸拓展

16．你如果是千里馬該怎樣做？是“食馬者”該怎樣做？

我如果是千里馬，我會(huì)掙脫韁繩，擺脫“食馬者”的束縛，主動(dòng)尋求碧綠的草地，使自己膘肥體壯，再找機(jī)會(huì)顯示自己的超凡本領(lǐng)，相信會(huì)有伯樂(lè)發(fā)現(xiàn)自己的才能的。我如果是“食馬者”，我會(huì)平等對(duì)待所喂養(yǎng)的所有的馬，使它們有強(qiáng)壯的身體，各盡其能。

17．當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才、人盡其才？這些話題是常談常新的，請(qǐng)你聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱目捶?。?dāng)今是經(jīng)濟(jì)社會(huì)、信息社會(huì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈，需要具有綜合素質(zhì)和能及時(shí)更新自己的知識(shí)的人才。國(guó)家應(yīng)該創(chuàng)造寬松的人才環(huán)境，大力推進(jìn)素質(zhì)教育、終身教育，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、重用人才，使人盡其才、才盡起其用，促進(jìn)多出人才、人盡其才。

說(shuō)：古代的一種議論體裁,用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn);寫法十分靈活,可以敘事,可以議論,都是為了說(shuō)明一個(gè)道理;講究文采,和現(xiàn)在的雜文大致相近。

24.《送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）》

一、

基本知識(shí)

（一）文學(xué)常識(shí)

1．節(jié)選自《宋學(xué)士文集》。作者宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，浦江人，明初文學(xué)家。

2．序，一種文體，有書序、贈(zèng)序兩種。本文是贈(zèng)序，有臨別贈(zèng)言的性質(zhì)。

（二）

文言詞語(yǔ)

1．古今異義

【走】古義：跑。今義：步行。

2．通假字

【支】通“肢”，肢體?！颈弧客ā芭?，穿。

3．古今異義

【湯】古義：熱水。今義：做菜的湯汁?！驹佟抗帕x：第二次；兩次（本文）。今義：指重復(fù)。

4．詞類活用

【腰】掛在腰間。

5.常規(guī)詞語(yǔ)

【嗜學(xué)】酷愛讀書。嗜，喜歡，特殊的愛好。

【致】取得。

【假借】借。假，借。

【手自】親手、親自。

【怠】懈怠，放松。

【逾（yú）約】超過(guò)約定的期限。逾：越過(guò)，超過(guò)。

【以是】因此。以，因?yàn)椤?/p>

【既】已經(jīng)。

【加冠】表示男子已成年。冠，帽子。

【益】更加。

【道】思想、學(xué)說(shuō)。

【患】憂慮。

【碩師】才學(xué)淵博的老師。碩，大。

【游】交游，交往。

【趨】快走。

【從】跟從。

【執(zhí)經(jīng)】拿著經(jīng)書。執(zhí)，拿。

【德隆望尊】道德聲望高。德，道德。望，聲望。隆，高。尊，聲望、地位高。

【稍降辭色】把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。辭色，語(yǔ)言和臉色。

【侍】侍侯。

【援疑質(zhì)理】提出疑難，詢問(wèn)道理。援，引、提出。質(zhì)，詢問(wèn)。

【傾耳】側(cè)著耳朵。傾，側(cè)斜。

【請(qǐng)】請(qǐng)教。

【或】有時(shí)。

【斥咄（duō）

】訓(xùn)斥，呵責(zé)。

【色】表情。

【恭】恭順。

【至】周到。

【復(fù)】回復(fù)，回答。

【俟（sì）】等待。

【欣悅】高興。

【卒】終于。

【獲】收獲。

【負(fù)篋（qiè）曳（yè）屣（xǐ）】背著書箱，拖著鞋子。篋，小箱子。曳，拖，拉。屣，鞋子。

【窮冬】隆冬，深冬。

【皸（jūn）裂】皮膚因寒冷干燥而開裂。

【舍】這里指學(xué)舍，書館。

【僵勁（jìng）】僵硬。

【媵（yìng）人】這里指服役的人。

【沃灌】澆洗。

【衾】被子。

【擁】圍裹。

【覆】蓋。

【寓】寄居。

【逆旅】旅店。逆，迎。

【容臭（xiù）】香袋。臭，氣味，這里指香氣。

【燁（yè）】光彩照耀。

【缊（yùn）袍敝衣】破舊的衣服。缊，舊絮。敝，破。

【略無(wú)】毫無(wú)。

【慕艷】羨慕。慕，羨慕。艷，欣羨。

【奉】供養(yǎng)。

【不若】不如。

二、閱讀探究

1．作者是怎樣表現(xiàn)自己在年輕時(shí)的求學(xué)之難和用心之艱的？

（1）幼時(shí)求學(xué)的艱難：假借于藏書之家，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之。（2）成人后求師的艱難：a.叩問(wèn)之難。b.旅途之難。c.生活之苦。

2．作者“因得遍觀全書”的原因是什么？

愛好讀書，克服家貧和自然條件的惡劣，借書苦學(xué)。

3．作者用大量的文字書寫求師之艱的目的是什么？

拿自己的艱苦求學(xué)經(jīng)歷勉勵(lì)馬生珍惜太學(xué)的條件，刻苦學(xué)習(xí)。

4．全文中怎樣運(yùn)用對(duì)比手法突出中心的？

拿作者自己的粗袍敝衣與同舍生的豪華穿戴作對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，說(shuō)明了學(xué)業(yè)能否有所成就主要在于主觀是否努力的道理。

5．作者寫贈(zèng)序的目的是什么？勉勵(lì)馬生努力學(xué)習(xí)。

6．古人有克服艱苦條件努力學(xué)習(xí)的佳話，試舉例。①

歐陽(yáng)修畫荻習(xí)字。②

王冕僧寺夜讀。③

楊時(shí)程門立雪。④

匡衡鑿壁借光。⑤

車胤囊螢夜讀。

7．你所知道的什么文章闡述了與本文相似的道理？《為學(xué)》。本文和《為學(xué)》都說(shuō)明了學(xué)業(yè)有成不在于良好的客觀條件而在于主觀努力的道理。

8．你從作者身上看到了什么優(yōu)良品質(zhì)？

①?gòu)淖髡吣贻p時(shí)求學(xué)上看：作者對(duì)讀書有濃厚的興趣，為學(xué)有所成，不畏艱難，學(xué)習(xí)刻苦，有克服困難奔向目標(biāo)的堅(jiān)定決心和毅力。

②從作者寫本文的態(tài)度上看：作者德高望重，但卻不擺出名人的架勢(shì)說(shuō)教，而是真摯誠(chéng)懇，循循善誘，反映了他高尚的品德，也反映了他對(duì)后代人的殷切關(guān)懷。9．馬生本是一個(gè)用心學(xué)習(xí)的人，作者為什么還要勉勵(lì)他刻苦學(xué)習(xí)？宋濂深知當(dāng)時(shí)的太學(xué)使人養(yǎng)尊處優(yōu)，所以勉勵(lì)馬生。

三、拓展延伸

10．作為新時(shí)代的中學(xué)生，條件優(yōu)越，你怎樣學(xué)習(xí)？（自做答案）從樹立遠(yuǎn)大理想，珍惜今天幸福生活，發(fā)憤讀書，為國(guó)為民作貢獻(xiàn)等角度作答。

11．古代勉學(xué)名言。業(yè)精于勤，荒于嬉?！n愈

序：是一種文體，有兩種。一是贈(zèng)序，一是書序。后者一般寫在書或文集的前面，內(nèi)容多是介紹書的內(nèi)容和特色、成書經(jīng)過(guò)，寫書目的等。有的近似論說(shuō)文，有的近似記敘文，有的則如說(shuō)明文，還有的寫法上同散文筆調(diào)，這一類的多是為詩(shī)歌唱和的集子而作。贈(zèng)序：古代送別時(shí)常以詩(shī)文相贈(zèng)，所送的文字，稱為贈(zèng)序。贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭，《送……序》。25詩(shī)詞曲五首

一、作家作品

《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》選自《劉禹錫集·外集》，作者劉禹錫，唐朝詩(shī)人哲學(xué)家，著有《劉賓客集》。

《赤壁》選自《樊川詩(shī)集》，作者杜牧，唐朝著名詩(shī)人，和李商隱并稱“小李杜”。

《過(guò)零丁洋》選自《文山先生全集》，作者文天祥，字履善，又字宋瑞，自號(hào)文山、浮休道人，吉州廬陵人，南宋著名愛國(guó)詩(shī)人。

《水調(diào)歌頭》選自《東坡樂(lè)府箋》，作者蘇軾，字子瞻，自號(hào)東坡居士，四川眉山人，宋代文學(xué)家。

《山坡羊·潼關(guān)懷古》選自《全元散曲》，作者張養(yǎng)浩，字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南人。元代散曲作家。

二、名句默寫

1.劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》：表達(dá)詩(shī)人豁達(dá)的胸懷和奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的精神（或：喻含新事物不斷涌現(xiàn)的理趣）的詩(shī)句是：（沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春）

飽含詩(shī)人無(wú)限辛酸，流露出內(nèi)心的憤懣不平的詩(shī)句是（懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人）。

2.杜牧的《赤壁》：作者發(fā)揮想象，從反面落筆議論歷史，抒發(fā)感慨的詩(shī)句是（東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬）

詩(shī)中蘊(yùn)含機(jī)遇造人的哲理，且隱含著詩(shī)人對(duì)自己生不逢時(shí)、懷才不遇的慨嘆之情的詩(shī)句：（東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬）

3.文天祥的《過(guò)零丁洋》：概括寫出詩(shī)人被捕前的全部經(jīng)歷的詩(shī)句是（辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星）

寫出國(guó)家和個(gè)人的境遇（用比喻抒寫國(guó)破家亡悲哀）的詩(shī)句是（山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍）；概括寫出兩次抗元，遭受失敗后的心情的詩(shī)句是（惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零?。?；

表現(xiàn)詩(shī)人誓死報(bào)國(guó)，表現(xiàn)詩(shī)人崇高的愛國(guó)情懷與堅(jiān)貞的民族氣節(jié)的名句是：（人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青）

4.蘇軾《水調(diào)歌頭》中表達(dá)作者曠達(dá)胸襟，闡釋人生哲理的句子是（人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全）；通過(guò)寫明月來(lái)表達(dá)對(duì)人生美好祝愿，表達(dá)詞人對(duì)親人的懷念、祝愿和慰藉（道盡千載離人心愿）的詞句是（但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟）；詞中樂(lè)觀曠達(dá)、與親人共勉的名句是（但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟）。

直接寫明月的句子是（轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。）

表達(dá)作者想逃避現(xiàn)實(shí)，又擔(dān)心恐懼的矛盾心理的句子是：“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”。

5.張養(yǎng)浩在《潼關(guān)懷古》中暗示潼關(guān)是兵家必爭(zhēng)之地的句子是（峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路）。用“聚”和“怒”寫出了潼關(guān)地勢(shì)的險(xiǎn)要；張養(yǎng)浩的《山坡羊?潼關(guān)懷古》：詩(shī)中揭示出歷史是不斷發(fā)展變化的，任何強(qiáng)大的統(tǒng)治者也避免不了最終的滅亡的詩(shī)句是：（傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土）；

說(shuō)明無(wú)論朝代的興或亡，最苦的都是老百姓的詩(shī)句是：（興，百姓苦；亡，百姓苦?。?，這也是本文的主旨句。

附：課后詩(shī)十首

1.王勃的《送杜少府之任蜀州》寫送別的地點(diǎn)和友人要去的地方的詩(shī)句（城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津）

勸慰友人不要哀傷，表達(dá)出詩(shī)人豁達(dá)、爽朗的胸懷的詩(shī)句（與君離別意，同是宦游人）

把對(duì)朋友的真摯感情升華為哲理，寫出四海之內(nèi)有知心朋友，就是在天涯海角也還是近鄰一樣的親近，說(shuō)明知心朋友聲息相通的兩句詩(shī)：（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）

唐朝陸龜蒙《別離》詩(shī)中有“丈夫非無(wú)淚，不灑離別間”的詩(shī)句。如朋友遠(yuǎn)行，你借用王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”這兩句送別則略顯傷感，不妨用王勃的詩(shī)句（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）來(lái)表達(dá)一種豪邁的情懷。

同窗好友將隨父去西藏就讀，請(qǐng)選擇古詩(shī)名句贈(zèng)別留念,以示萬(wàn)水千山隔不斷真摯友誼：（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）

2.贈(zèng)別詩(shī)在中國(guó)古代詩(shī)詞中占相當(dāng)?shù)谋嚷?。不少?shī)句至今仍被人們廣為傳誦。王維在《送元二使安西》中通過(guò)““勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”來(lái)表達(dá)了真摯的惜別之情，成為寫離愁的名句。李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中借景抒情，用“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”含蓄表達(dá)對(duì)友人的依依不舍之情;李白在《贈(zèng)汪倫》中以水之深喻情之深，化無(wú)形為有形的名句是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！倍哌m在《別董大》用““莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君”安慰朋友；王勃更是樂(lè)觀，他在《送杜少府之任蜀州》用““海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”寄語(yǔ)遠(yuǎn)方朋友，表明只要心心相印，哪怕距離遙遠(yuǎn)，也會(huì)覺得近在咫尺。

3.《早春呈水部張十八員外》一詩(shī)中描寫早春的細(xì)雨蒙蒙，春色若隱若現(xiàn)的詩(shī)句是：（天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)）

4.《早春呈水帝張十八員外》中韓愈用“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。寫出了春雨的珍貴，春草初出的情態(tài)

5.李商隱的《無(wú)題》：這首詩(shī)寄托了作者仕途苦悶的心情，以極其沉痛的心情寫傷別的詩(shī)句是：（相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘）

常用來(lái)比喻教師的工作，被人們用來(lái)贊美無(wú)私奉獻(xiàn)的精神的詩(shī)句是：（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干）

寫女子離別后的擔(dān)心，含有兩人要各自珍重的意思的句子是：（曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。）

詩(shī)中通過(guò)祖籍找到慰藉自己的途徑，表達(dá)了自己情感的詩(shī)句是：（蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看）

6.王安石的《登飛來(lái)峰》：詩(shī)中蘊(yùn)含站得高，看得遠(yuǎn)的道理的詩(shī)句是：（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層）

寫出詩(shī)中與王之渙“欲窮千里目，更上一曾樓”有異曲同工之妙的兩句詩(shī)：（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層）

7.辛棄疾的《清平樂(lè)?村居》：寫小兒頑皮淘氣的句子是（最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬）

8.棄辛疾的《清平樂(lè)，村居》寫人間親情句子是“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”。

9.《登幽州臺(tái)歌》表達(dá)陳子昂懷才不遇，詩(shī)句是“前不見古人，后不見來(lái)者”。

10.李白在《宣州謝眺樓餞別校書叔云》表達(dá)曠達(dá)胸襟的句子是“俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月”。

寫“愁”的名句是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，李煜在《相見歡》中用比喻寫“愁”的名句是“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”。浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯?！兑押ルs詩(shī)》。

人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)名著導(dǎo)讀復(fù)習(xí)提綱

《海底兩萬(wàn)里》

1、《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)生物學(xué)家凡爾納的三部曲之一，他的另兩部作品是《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》、《神秘島》。

2、《海底兩萬(wàn)里》主要講述諾第留斯號(hào)潛艇的故事。凡爾納的小說(shuō)之所以擁有廣大的讀者，原因在于構(gòu)思巧妙、情節(jié)驚險(xiǎn)，小說(shuō)如此動(dòng)人，還在于它是科學(xué)與幻想巧妙結(jié)合的成果，小說(shuō)廣為流傳，還因?yàn)樗哂猩鐣?huì)正義感和崇高的人道主義精神。凡爾納是現(xiàn)代科幻小說(shuō)的重要奠基人，被公認(rèn)為是現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父。

3、尼摩船長(zhǎng)是一名反抗壓迫的戰(zhàn)士，這一形象正是凡爾納反對(duì)殖民主義、反對(duì)奴隸制和壓迫者的進(jìn)步思想的體現(xiàn)。

4、凡爾納的作品形象夸張地反映了19世紀(jì)“機(jī)器時(shí)代”人們征服自然，改造世界的意志和幻想，并成為科幻現(xiàn)代小說(shuō)的先河，我國(guó)的科幻小說(shuō)大多也受到他作品的啟發(fā)和影響。

5、阿龍納斯的仆人叫康塞爾，故事中，阿龍納斯曾經(jīng)在法國(guó)出版過(guò)的一部書叫《海底的秘密》，“魚叉手之王”指的是尼德?蘭。

6、鯨魚用肺進(jìn)行呼吸，《海底兩萬(wàn)里》中的潛艇叫諾第留斯號(hào)。

7、潛艇的主人是尼摩船長(zhǎng)，他會(huì)說(shuō)四種語(yǔ)言，分別是法、德、英、拉丁。

8、潛艇上的人睡的床是用大葉藻做的，潛艇上的人穿的衣服是用貝殼類的足絲做成的。潛艇上的人用來(lái)寫字的筆是用鯨的觸須做成的。潛艇上的人用的墨水是用墨魚或?yàn)踬\的分泌物做的。

9、鸚鵡螺號(hào)上的藏書量有12000冊(cè)，鸚鵡螺號(hào)的造價(jià)是200萬(wàn)法郎。

10、請(qǐng)舉例說(shuō)出海底的三種植物。裙帶菜、海帶、紫菜、石花菜、鵝掌菜。

11、尼摩船長(zhǎng)為什么把死者的墓地選在珊瑚叢中？因?yàn)樯汉飨x會(huì)把死者永遠(yuǎn)封閉起來(lái)。

12、鸚鵡螺號(hào)的最快速度是多少？每小時(shí)50海里。

13、鸚鵡螺號(hào)是靠什么來(lái)發(fā)動(dòng)的？電力。

14、大章魚的血液是藍(lán)色的，有

250個(gè)吸盤，有三個(gè)心臟。

15、鸚鵡螺號(hào)最后的結(jié)局是被卷入旋渦。書中是以尼摩的名義命名了南極大陸尼摩。北半球海洋中的水以順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)。

16、尼摩船長(zhǎng)說(shuō)了一句話來(lái)形容人類的進(jìn)步：“人類進(jìn)步的實(shí)在是太慢了?！?/p>

17、你認(rèn)為尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)怎么樣的人。

尼摩船長(zhǎng)逃避人類，蟄居海底，而又隱隱約約和陸地上的某些人有一種特殊聯(lián)系。他富有同情心，性格陰郁、知識(shí)淵博、帶有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。

18、在潛艇里遇到那些驚險(xiǎn)的事？

擱淺、土人圍攻同鯊魚搏斗，冰山封路、章魚襲擊。

19、《海底兩萬(wàn)里》書中人物寥寥，有名有姓的只有四個(gè)半。即：船長(zhǎng)尼摩、自然科學(xué)家阿龍納斯、仆人康塞爾、捕鯨手尼德?蘭，“亞伯拉罕?林肯”號(hào)驅(qū)逐艦艦長(zhǎng)法拉格特，只在小說(shuō)開頭部分曇花一現(xiàn)，姑且算半個(gè)。

20、《海底兩萬(wàn)里》中諾第留斯號(hào)潛艇是船長(zhǎng)尼莫在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅(jiān)固，利用海洋發(fā)電。

21、《海底兩萬(wàn)里》中人物在印度洋的珠場(chǎng)和鯊魚展開過(guò)搏斗，捕鯨手尼德?蘭手刃了一條兇惡的巨鯊；他們?cè)诩t海里追捕過(guò)一條瀕于絕種的儒艮，它的肉當(dāng)晚就被端上了餐桌。

22、《海底兩萬(wàn)里》一書，情節(jié)跌宕起伏，懸念叢生，具有強(qiáng)烈的可讀性，而且書中還包含了大量的地理、歷史、生物、物理、地質(zhì)、氣象方面的知識(shí)，使讀者在閱讀引人入勝的歷險(xiǎn)故事的同時(shí)，還能夠輕松地獲取科學(xué)知識(shí)。

23、“大海就是一切，它覆蓋了地球表面的七分之一。大海純凈清新、大海充滿了生命力、大海具有寬廣的胸懷、大海就是永恒?！边@句話是尼摩船長(zhǎng)說(shuō)的。

24、尼摩船長(zhǎng)邀請(qǐng)我們?nèi)ゴ颢C，他們打到了鯊魚。

25、諾第留斯號(hào)在托雷斯海峽撞上一塊暗礁，擱淺。

26、尼摩船長(zhǎng)與阿龍納斯在海底環(huán)球旅行的路線：從太平洋出發(fā)，經(jīng)過(guò)珊瑚島、印度洋、紅海、地中海、進(jìn)入大西洋、南極。

27、《海底兩萬(wàn)里》是一部純虛構(gòu)的科幻小說(shuō)，你覺得這部書最吸引你的地方是什么？書中哪些想像事物如今已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)，通過(guò)這些事例你能看出科幻小說(shuō)與科技發(fā)展的某些關(guān)系嗎？

海底世界充滿異國(guó)風(fēng)情和濃厚的浪漫主義色彩。海底潛艇，人類登月、太空飛行都已成為現(xiàn)實(shí)。科幻小說(shuō)往往也是科學(xué)研究基礎(chǔ)上的的推理和預(yù)言。曲折的情節(jié)和對(duì)海洋知識(shí)的介紹潛水艇、潛水服、電的使用等等在一定程度上促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展。

28、《海底兩萬(wàn)里》故事的主人公是尼摩或阿龍納斯

。

29、海里有會(huì)發(fā)光的水母嗎？——有。

30、國(guó)際通用的海難求救信號(hào)是什么？——SOS。31、世界有幾大洋？分別是什么？——四大洋，太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

32、珊瑚是一種動(dòng)物還是植物？——?jiǎng)游铩?/p>

33、請(qǐng)舉例說(shuō)出海底的三種魚類?！?/p>

鯊魚、大頭鯨、長(zhǎng)須鯨、抹香鯨。

34、阿龍納斯有沒有救活鸚鵡螺上的傷員？——沒有

。

35、海底有城市嗎？——有。