高中生物教學(xué)課例《從生物圈到細(xì)胞》課程思政核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)反思

高中生物教學(xué)課例《從生物圈到細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)反思學(xué)科高中生物教學(xué)課例名稱《從生物圈到細(xì)胞》教材分析《從生物圈到細(xì)胞》是高中《生物》必修1中的第1章第1節(jié)的知識(shí)，該節(jié)的資料分析“生命活動(dòng)與細(xì)胞的關(guān)系”中所列舉的事例和材料，都是初中學(xué)生學(xué)過(guò)的，教材在初中相關(guān)內(nèi)容基礎(chǔ)上又有所擴(kuò)展。本節(jié)在幫助學(xué)生回憶這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，加入了種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等層次，既起到了連貫作用，又使學(xué)生全面了解生命系統(tǒng)的各個(gè)層次。教學(xué)重點(diǎn)：1.生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上；2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。教學(xué)難點(diǎn)：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1.舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上；2.舉例說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。（二）過(guò)程與方法：1.說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次;2.培養(yǎng)與人合作完成任務(wù)的能力及歸納總結(jié)知識(shí)、搜集資料解決問(wèn)題的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.激發(fā)對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣；.認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)；.培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)生的協(xié)作精神，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。高中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)細(xì)胞并不陌生，但對(duì)此理解很多都停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，理性認(rèn)識(shí)有待提高；同時(shí)高中一年級(jí)的學(xué)生在心理發(fā)展上呈現(xiàn)出思維活躍，肯動(dòng)腦子，善于懷疑，不滿足現(xiàn)有結(jié)論，對(duì)一些問(wèn)題能夠?qū)W生學(xué)習(xí)能提出自己的見(jiàn)解的特點(diǎn)。力分析 本節(jié)課的難點(diǎn)是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)生關(guān)于細(xì)胞的知識(shí)大多是抽象的，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)有一定的難度。如何使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)本模塊的興趣，是本章所要解決的問(wèn)題之一。因此，可以說(shuō)本章在一定程度上具有緒論的功能。教學(xué)策略選 講授法為主，采用多媒體課件，學(xué)生預(yù)習(xí)、教師指擇與設(shè)計(jì)導(dǎo)，收集課外閱讀資料，理論與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。引言：《細(xì)胞的愛(ài)戀》我只是一個(gè)細(xì)小的微粒教學(xué)過(guò)程微妙得參與了你的生命雖然你看不到我的身影是因?yàn)槲以谀愕纳眢w里不離不棄我是多么愛(ài)你為你加上了質(zhì)膜擁有了選擇透性我是多么愛(ài)你能允許你如酸的純白與如糖的甜蜜透過(guò)我最外層的封閉我是多么愛(ài)你愛(ài)如纖維般細(xì)膩形成細(xì)胞壁來(lái)支撐你的身體我是多么愛(ài)你用細(xì)胞壁來(lái)保護(hù)自己才有資格來(lái)細(xì)心照顧你我是多么愛(ài)你在我內(nèi)心最深處的細(xì)胞核里有我的遺傳信息儲(chǔ)存著我對(duì)你的所有記憶引入：生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞（板書(shū)）一、生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞（板書(shū)）通過(guò)具體事例來(lái)說(shuō)明具體事例1：無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)病毒的生命活動(dòng)也離不開(kāi)細(xì)胞（板書(shū)）（以下的問(wèn)題如果讓學(xué)生直接討論學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)不了解，所以教師最好用一段材料介紹，然后讓學(xué)生歸納分析出，培養(yǎng)學(xué)生從資料中獲取信息的能力）1937年，冠狀病毒（Coronaviruses）首先從雞身上分離出來(lái)。1965年，分離出第一株人的冠狀病毒。由于在電子顯微鏡下可觀察到其外膜上有明顯的棒狀粒子突起，使其形態(tài)看上去像中世紀(jì)歐洲帝王的皇冠，因此命名為“冠狀病毒”。冠狀病毒粒子呈不規(guī)則形狀，直徑約60-220nm。病毒粒子外包著脂肪膜，膜表面有三種糖蛋白。冠狀病毒表面內(nèi)的核酸為非節(jié)段單鏈(+)RNA,長(zhǎng)27-31kd,是RNA病毒中最長(zhǎng)的RNA核酸鏈，具有正鏈RNA特有的重要結(jié)構(gòu)特征。在2002年冬到2003年春肆虐全球的嚴(yán)重急性呼吸綜合征傳染性非典型肺炎)就是SARS病毒，是冠狀病毒科，冠狀病毒屬中的一種。冠狀病毒引起的人類(lèi)疾病主要是呼吸系統(tǒng)感染，該病毒對(duì)溫度很敏感，在33℃時(shí)生長(zhǎng)良好，但35℃就使之受到抑制。由于這個(gè)特性，冬季和早春是該病毒疾病的流行季節(jié)。冠狀病毒是成人普通感冒的主要病原之一，兒童感染率較高，主要是上呼吸道感染，一般很少波及下呼吸道冠狀病毒通過(guò)呼吸道分泌物排出體外，經(jīng)口液、噴嚏、接觸傳染，并通過(guò)空氣飛沫傳播，感染高峰在秋冬和早春。病毒對(duì)熱敏感，紫外線、來(lái)蘇水、0.1%過(guò)氧乙酸及1%克遼林等都在短時(shí)間內(nèi)將病毒殺死。思考一：1.SARS病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它是怎樣生活和繁殖的？2.SARS病毒主要侵害了人體哪些部位的細(xì)胞？（1.病毒盡管不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但它可以寄生在活細(xì)胞中，利用活細(xì)胞中的物質(zhì)生活和繁殖。2.SARS病毒侵害了人體的上呼吸道細(xì)胞、肺部細(xì)胞，由于肺部細(xì)胞受損，導(dǎo)致患者呼吸困難，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒還侵害人體其他部位的細(xì)胞。）具體實(shí)例2：?jiǎn)渭?xì)胞的原生動(dòng)物根據(jù)書(shū)上第2頁(yè)資料分析的實(shí)例1：草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)和分裂回答下列問(wèn)題草履蟲(chóng)是一種身體很小，圓筒形的原生動(dòng)物，它只有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，是單細(xì)胞動(dòng)物，雌雄同體。最常見(jiàn)的是尾草履蟲(chóng)。體長(zhǎng)只有180—280微米。它和變形蟲(chóng)的壽命最短，以小時(shí)來(lái)計(jì)算，壽命時(shí)間為一晝夜左右。因?yàn)樗眢w形狀從平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而叫做草履蟲(chóng)。草履蟲(chóng)是纖毛綱的代表種，也是原生動(dòng)物的代表種。草履蟲(chóng)生活在淡水中，一般池沼，小河中都可采到。它的全身長(zhǎng)滿了縱行排列的纖毛，從身體的前端開(kāi)始，有一道溝斜著伸向身體的中部，在溝的后端有口，所以被稱為口溝?？跍侠镉幸粋€(gè)胞口，下面連著胞咽。當(dāng)它游泳的時(shí)候，全身的纖毛都會(huì)有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)。由于口溝的存在和該處的纖毛較長(zhǎng)，擺動(dòng)有力，所以草履蟲(chóng)的身體就會(huì)旋轉(zhuǎn)著前進(jìn)。它的生殖過(guò)程有無(wú)性生殖和有性生殖兩種形式。分裂屬于無(wú)性生殖，無(wú)性生殖為橫二分裂，小核先進(jìn)行有絲分裂，大核再進(jìn)行無(wú)絲分裂，然后細(xì)胞質(zhì)一分為二，最后蟲(chóng)體從中部橫斷，成為2個(gè)新個(gè)體。思考二：1、草履蟲(chóng)是一種什么樣的生物（單細(xì)胞生物還是多細(xì)胞生物），還有哪些生物體的結(jié)構(gòu)與草履蟲(chóng)相似？2、草履蟲(chóng)還能完成哪些活動(dòng)？3、若沒(méi)有完整的結(jié)構(gòu)，它們能完成這些生命活動(dòng)么？（1.草履蟲(chóng)是一種單細(xì)胞生物，具有相似結(jié)構(gòu)的生物體有酵母菌，草履蟲(chóng)，衣藻，眼蟲(chóng)，變形蟲(chóng)，瘧原蟲(chóng)，小球藻，大腸桿菌，金黃色葡萄球菌，硅藻，阿米巴變形蟲(chóng)，螺旋菌，藍(lán)藻，青霉，曲霉，金褐藻，太陽(yáng)蟲(chóng)……2、草履蟲(chóng)除能完成運(yùn)動(dòng)和分泌外，還能完成攝食、呼吸、生長(zhǎng)、應(yīng)激性等生命活動(dòng)。3、如果沒(méi)有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，草履蟲(chóng)不可能完成這些生命活動(dòng)。）具體實(shí)例3：多細(xì)胞的真核生物思考三：根據(jù)實(shí)例2人的生殖和發(fā)育回答下列問(wèn)題（最好用錄像方法講解受精過(guò)程）。在你和父母之間，什么細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的橋梁？胚胎發(fā)育與細(xì)胞的生命活動(dòng)有什么關(guān)系？子女和父母之間，精子和卵細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的橋梁。父親產(chǎn)生的精子和母親產(chǎn)生的卵細(xì)胞通過(guò)受精作用形成受精卵，受精卵在子宮中發(fā)育成胚胎，胚胎進(jìn)一步發(fā)育成胎兒。胚胎發(fā)育通過(guò)細(xì)胞分裂、分化等過(guò)程實(shí)現(xiàn)。思考四：根據(jù)實(shí)例3縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)回答下列問(wèn)題（教師播放反射弧FLASH）1、完成一個(gè)簡(jiǎn)單的縮手反射，至少需要哪些細(xì)胞的參與？一個(gè)細(xì)胞能完成縮手反射么？2、我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)活動(dòng)又有哪些細(xì)胞的參與呢？（1、完成一個(gè)簡(jiǎn)單的縮手反射需要許多種類(lèi)的細(xì)胞參與，如由傳入神經(jīng)末梢形成的感受器、傳入神經(jīng)元、中間神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、相關(guān)的骨骼肌細(xì)胞，等等。2.人的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要種類(lèi)和數(shù)量繁多的細(xì)胞參與。由細(xì)胞形成組織，由各種組織構(gòu)成器官，由器官形成系統(tǒng)，多種系統(tǒng)協(xié)作，才能完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及到人體的多種細(xì)胞，但主要是神經(jīng)細(xì)胞參與。）思考五：根據(jù)實(shí)例4回答下列問(wèn)題你還能舉出哪些細(xì)胞受到損傷后導(dǎo)致疾病的例子？例如，胰島細(xì)胞受損容易導(dǎo)致胰島素依賴型糖尿?。患顾柚械倪\(yùn)動(dòng)神經(jīng)元受損容易導(dǎo)致相應(yīng)的肢體癱瘓；大腦皮層上的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)元受損可導(dǎo)致聽(tīng)覺(jué)發(fā)生障礙，等等。生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞，還能舉出其他實(shí)例來(lái)說(shuō)明嗎？例如，生物體的運(yùn)動(dòng)離不開(kāi)肌細(xì)胞；興奮的傳導(dǎo)離不開(kāi)神經(jīng)細(xì)胞；腺體的分泌離不開(kāi)相關(guān)的腺（上皮）細(xì)胞，等等。生物生物類(lèi)型生命活動(dòng)基本特征說(shuō)明草履蟲(chóng)單細(xì)胞生物運(yùn)動(dòng)和分裂運(yùn)動(dòng)和繁殖單細(xì)胞生物具有生命的特征生殖和發(fā)育繁殖、生長(zhǎng)和發(fā)育多細(xì)胞生物的生命是從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始的，其生長(zhǎng)和發(fā)育_,的多細(xì)胞生物縮手反射應(yīng)激性發(fā)射等神經(jīng)活動(dòng)需要多種細(xì)胞的參與艾滋病毒非細(xì)胞形態(tài)的生物侵入人體的淋巴細(xì)胞繁殖病毒在活細(xì)胞中繁殖人人和高等動(dòng)物免疫應(yīng)激性免疫作為機(jī)體對(duì)侵入人體病原微生物的一種防御反應(yīng)，需要淋巴細(xì)胞的參與小結(jié)：上面的實(shí)例分別從不同的角度，說(shuō)明了無(wú)論是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒;還是單細(xì)胞生物或多細(xì)胞生物，它們的生命活動(dòng)都離不開(kāi)細(xì)胞。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次（板書(shū)）細(xì)胞f組織f器官f系統(tǒng)f個(gè)體f種群一群落一生態(tài)系統(tǒng)f生物圈（板書(shū)）結(jié)合教材4-5頁(yè)，回答以下幾個(gè)問(wèn)題：（課前我將初中與之有關(guān)的知識(shí)印發(fā)給學(xué)生,學(xué)生先預(yù)習(xí)完成下面1-2題，將種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)等概念寫(xiě)出來(lái)，上課師生再在一起總結(jié)）.生命系統(tǒng)分為哪幾個(gè)層次？它們從小到大的排列順序是什么？.請(qǐng)說(shuō)出生命系統(tǒng)中每個(gè)層次的概念？結(jié)構(gòu)層次概念舉例細(xì)胞細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位心肌細(xì)胞組織形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起心肌組織器官不同的組織按照一定的方式組結(jié)合在一起心臟系統(tǒng)能都共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的方式組合在一起循環(huán)系統(tǒng)個(gè)體由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物。單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成生物體。龜種群在一定自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群。該區(qū)域內(nèi)同種龜?shù)乃袀€(gè)體。群落在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有種群組成一個(gè)群落。該區(qū)域內(nèi)的龜和其他所有生物的種群。生態(tài)系統(tǒng)生物群落與它的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。龜生活的水生生態(tài)系統(tǒng)。生物圈由地球上所有的生物和這些生物生活的無(wú)機(jī)環(huán)境共同組成。地球上只有一個(gè)生物圈。小結(jié)：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，是生命活動(dòng)的基礎(chǔ)（除病毒以外）。依據(jù)從生物圈到細(xì)胞的教學(xué)內(nèi)容，分兩部分進(jìn)行教學(xué)，第一部分“生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞”，通過(guò)一系列的實(shí)例來(lái)證明一個(gè)概念一一生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞，為了是學(xué)生更好地理解這一概念，我在講述