部編版五年級語文下冊祖父的院子反思

2.祖父的園子課題祖父的園子課型講讀課文^課時間2課時教學(xué)目標.學(xué)會文中的“蚱、晃”等11個會認字，會寫“蝴、螞”等14個會寫字；會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典并結(jié)合課文理解不懂的詞語。.默讀課文，了解課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。.體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情和對祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。教學(xué)重點體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。教學(xué)難點體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。第一課時教學(xué).學(xué)會文中的“蚱、晃”等11個會認字，會寫“蝴、螞”等14個會寫字；會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典和結(jié)合課文理解不教學(xué)目標懂的詞語。.默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，了解祖父的園子里有什么。教具課件：蕭紅及其作品《呼蘭河傳》簡介、詞語解釋、有關(guān)圖片準備教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.簡介作者【出示課件2】(7)肅紅(1911-1942),原名張迺瑩。中國近現(xiàn)代女作家，^鐘“民國四大才女”之一,被譽為“20世紀30年代的文學(xué)洛神”。代表作：《生死場》《呼蘭河傳》

.簡介《呼蘭河傳》【出示課件3】《呼蘭河傳》是中國作家蕭紅創(chuàng)作的長篇小說。該作品以蕭紅自己童年生活為線索，把孤獨的童話故事串起來，形象地反映出呼蘭這座小城當年的社會風(fēng)貌、人情百態(tài)。.【出示課件4】談話導(dǎo)入：為什么蕭紅對園子如此的念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？這節(jié)課讓我們隨著作者美好的回憶，一起走近蕭紅魂牽夢繞的“祖父的園子”，感受她的童年生活。(板書課題：祖父的園子)學(xué)生齊讀課題。從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手，介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就，介紹她的《呼蘭河傳》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。有助于學(xué)生理解課文，感受真情。二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：鼓勵學(xué)生多種方(1)大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。法識記生字、理解詞語，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)2.【出示課件5】自學(xué)課文中的生字詞，可以用筆在文中習(xí)慣打下基礎(chǔ)。圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。新課三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)既訓(xùn)練學(xué)生的默教學(xué)1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹祖父的讀能力，也讓學(xué)生充分園子的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方地自主地讀文，在讀中(31給你留下了深刻的印象？理清文章結(jié)構(gòu)，在讀中)分2.學(xué)生以小組為單位父流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。感悟文章語言的特點。3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。鐘4.教師總結(jié)【出示課件6】：(1)1—3自然段，寫記憶中的園子。(2)4—15自然段，寫跟著祖父在園子里干活、玩耍。(3)16—17自然段，寫園中的一切都是活的，都是自由的。(4)18—20自然段，寫在園中玩累了，可以快樂地入夢,（板書：記憶中的園子——在院子里干活、玩耍——園子里一切都是活的、自由的——玩累入夢）四、細讀課文，初感園子1.學(xué)習(xí)課文1—3自然段，了解我對園子的印象。（1）指名讀，自由讀。（2）小組交流：從這幾句話中，你體會到了什么？（3）全班交流，教師評議并小結(jié)：①祖父的園子里昆蟲豐富多彩；“我”說起花園的昆蟲，仿佛一個孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。當然，擁有這樣的花園，對于一個孩子來說，確實是值得炫耀的，因為這是多么富有童話般色彩的一切?。∮绕渲档靡惶岬氖?，作者寫小昆蟲，不僅著眼于它們的色彩——“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全還對蜜蜂的樣子和姿態(tài)進行了細致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感表現(xiàn)了昆蟲非常可愛；祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……②“明晃晃”一詞，這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮、健康、活力四射。“紅的紅”“綠的綠”這些詞語富有感情色彩，從這些詞語中可以看出“我”對眼中事物的滿心喜愛。③作者用富有詩意的語言，生動形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視，也寫出了榆樹的活力。④我對園子非常喜愛，難以忘懷；作者描寫這么細致，說明祖父的園子給了“我”一個美好的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。2.有感情地讀這幾段話，要求通過適當?shù)恼Z氣把自己的體會讀出來。五、圖片展示，欣賞園子【出示課件7】多媒體出示“祖父的園子圖片”，學(xué)生用感官來感受園子的熱鬧和生機勃勃。

課堂小結(jié)及拓展延伸(2)^鐘六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)【課堂小結(jié)及拓展延伸(2)^鐘.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作家蕭紅一道欣賞了祖父園子里的美麗風(fēng)景。.請同學(xué)們課下搜集和積累“圓滾滾”“明晃晃”這類詞語。積累詞語以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。課堂作業(yè)新設(shè)計積累詞語以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。一、讀拼音，寫漢字。春天到了，爺爺把我家院子后面的空地上的雜草bd()掉，用來種菜。我用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平，還東一腳西一腳地xia()鬧。幾天后，爺爺種的菜發(fā)芽了，我和爺爺一起chan()地，我往往把菜苗當做野菜ge()掉，把野菜留著。爺爺澆菜，我拿著水pido()，拼盡了力氣，把水往天空一揚。玩累了，我又纏著爺爺陪我去guang()街。二、照樣子，寫詞語。例：胖乎乎圓明白亮笑熱三、小蕭紅為我們介紹院子里的景物時，我們可以看出她怎樣的神態(tài)？【答案】一、拔瞎鏟割瓢逛二、圓滾滾 明晃晃 白花花亮晶晶 笑嘻嘻 熱乎乎三、可以看出孩子極滿足和得意的神態(tài)，顯示出她的富有。(意思對即可)第二課時教學(xué)目標.默讀課文，了解課文內(nèi)容，說說“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情和對祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入(2)^鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課.檢查，指名學(xué)生朗讀課文1—3自然段。.談話導(dǎo)入新課【出示課件2】：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1—3自然段，了解了祖父的園子里有什么，感受到祖父的園子的熱鬧、生機勃勃，以及作者對園子的滿心喜愛之情。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨作家蕭紅走進祖父的園子，去感受一下“我”在祖父的園子里的童年生活的快樂。(板書：熱鬧生機勃勃滿心喜愛)新課教學(xué)(34)^鐘二、細讀品味，體會文意(一)走進“園子”，感受童趣。1.在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章4—15自然段，標出她做了哪些趣事，認真體會。2.小組交流，小組長根據(jù)交流情況做好記錄。3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評價，相機弓1導(dǎo)。⑴講解哦”和祖父種小白菜?！境鍪菊n件3】①“用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平”“東一腳西一腳地瞎鬧”“有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了”這些描寫準確地表現(xiàn)了種小白菜給“我”帶來的樂趣。②指導(dǎo)朗讀，讀出“我”的調(diào)皮。(2)講解“我”幫祖父鏟地【出示課件4】①“我”是怎樣鏟地的？(用鋤頭亂鉤一陣，往往把谷穗當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著。)②指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出鏟地給“我”帶來的樂趣。人教版人教版教學(xué)中，抓住重點句段，采用質(zhì)疑提問、感情朗讀、想象說話等教學(xué)方式,為學(xué)生提供了思考和自由發(fā)揮的空間，還能更好地讓學(xué)生體驗和感受文中的場景和意境,并把語言的訓(xùn)練真正落到實處。⑶講解“我”在園子里的玩耍曲示課件5】①從這段話中你感受到什么？（感受到作者和大多數(shù)孩子一樣活潑好動，做事不專一。感受到園子里的植物和動物給“我”帶來極大的快樂。）②指導(dǎo)朗讀，讀出“我”的活潑好動。（4）講解“我”幫祖父澆水【出示課件6】①同樣是澆水，“我”和祖父有什么不同？（祖父是往菜上澆，“我”是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚。）想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？（激動地、歡快地、開心地、天真爛漫地……）⑶指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象“我”的動作，神情，在讀中表現(xiàn)出“我”的激動、歡快、開心、天真爛漫……讀出作者的快樂和頑皮。（板書：快樂和頑皮）（二）走近祖父，感受慈愛。.作者在園子里是那樣的淘氣，那樣的調(diào)皮，祖父是怎樣對待她的，閱讀課文5—14自然段，標出有關(guān)句段，細讀感悟。.小組交流，小組長根據(jù)交流情況做好記錄。.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評價，相機引導(dǎo)以下問題?！境鍪菊n件9】（1）從“慢慢”你感受到什么？（感受到祖父對我的耐心和慈愛。）（2）文段描寫了祖父的幾次笑？（三次）分別是怎樣的笑？（大笑起來——笑夠了——還在笑）你從祖父的笑中感受到什么？（感受到祖父的慈祥、和藹可親、疼愛孫女。）（3）分角色朗讀對話，體會文章表達的情感。.在祖父的園子中，“我”愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈愛，在他寬容、耐心、呵護下，我才可以縱情地在園子中嬉戲！這座園子在“我”的眼中、在“我”心里又是怎么樣的呢？（這是一座樂園，更是一座愛園。）.教師小結(jié)【出示課件10】：在祖父的園子，慈愛的祖父讓“我”自由快樂，對“我”傾注了愛心和耐心，給了“我”心靈的自由。祖父的愛放飛了“我”孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了“我”的自由、快樂而又幸福的童年。（三）走進景物，感受童年生活的自由自在。.自由讀課文16、17自然段，看看能了解到什么？感受到什么？.小組交流，小組長根據(jù)交流情況做好記錄。.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評價，相機引導(dǎo)以下問題：【出示課件11】太陽在園子里是特別大的，……好像站在對面的土墻都會回答似的。（1）“太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來?！币痪溥\用了什么修辭手法？有何表達效果？（運用了夸張和排比的修辭手法，突出了太陽光之強，富有童趣。）（2）“太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來?！币痪涞囊馑际鞘裁?？（天氣非常晴朗，一切都是光明的。）⑶從“拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像站在對面的土墻都會回答似的。”一句中，你感受到什么？（祖父的園子里充滿活力。）（4）你從這段話感受到什么？（祖父的園子里充滿光明、健康、漂亮，充滿活力。）【出示課件13】花開了，……太陽也不知道。（1）“花開了，……都是自由的?！边\用了什么樣的修辭手法？（擬人、排比的修辭手法。）形象地表現(xiàn)了什么？（園子里所有的事物都是勃勃生機和美麗無比的。）【出示課件16】（2）“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！币痪湓谶@段話中起什么作用？（承上啟下。）表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了作者對自由自在、無憂無慮生活的向往和熱愛。）（3）這段話主要描寫了什么？（描寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)瓜、玉米生長和蝴蝶飛舞自由自在、無拘無束。）寄托了作者什么樣的思想感情？（作者把自己自由快樂的心情寄托在它們身上，通過擬人化的描寫，表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活。）（4）互相交流，祖父的園子有什么特別之處？（在祖父的園子里，就連動物和植物都是自由的，無拘無

束的。）通過學(xué)生交流、老師點撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因。培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物的習(xí)慣。（5）教師小結(jié)：這些富有孩子氣的語言，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來了，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由快樂的，不受約束的，由著自己的性子生長的。它們的事情，人不去干涉，太陽也不過問。這樣的感受，當然與作者的自由快樂是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會如此無拘無束！通過學(xué)生交流、老師點撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因。培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物的習(xí)慣。4.指導(dǎo)朗讀：把自己當成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹，來講述你的快樂和自由吧?。▽W(xué)生自由朗讀課文16、17自然段。）（板書：快樂和自由）（四）學(xué)習(xí)課文18—20自然段。集體交流作者的寫作手法，緊扣本單元語文要素，有助于學(xué)生掌握作文技巧。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文18—20自然段，通過適當?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。（板書：快樂）集體交流作者的寫作手法，緊扣本單元語文要素，有助于學(xué)生掌握作文技巧。三、回顧總結(jié)，延伸拓展。1.【出示課件17】在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個怎樣的園子？（“祖父的園子”是一幅色彩明麗、富有童話色彩的畫，這里是“我”童年生活的地方，它給我?guī)砹藷o窮的樂趣。不只是園子，還有慈愛的祖父，他給了“我”心靈的自由，放飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。）（板書：無窮的樂趣）2.有自由的園子真好，有愛的園子真好。在作者短暫而坎坷的人生旅途中，對于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會憶起呼蘭河城，因為呼蘭河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。所以，作者用一顆真誠的心，用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)生活的點點滴滴。(板書：眷戀童年懷念祖父)四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?小組交流：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實，吸引讀者？.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議并小結(jié)：作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”做的、想的、說的如實地寫下來。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言、心理描寫，讀了課文，我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)課堂小結(jié)及拓展延伸課堂小結(jié)及拓展延伸(4)^鐘.布置作業(yè)：課后讀一讀《呼蘭河傳》，和小伙伴交

流令你印象最深刻的一個場景。板書內(nèi)容祖記記憶中的園子——熱鬧生機勃勃滿心喜愛r父在院子里干活、玩?！鞓泛皖B皮的《園 園子里一切都是活的、自由的——快樂和自由子l玩累入夢——快樂 ”無/眷戀童年<、懷念祖父）的課堂作業(yè)新設(shè)計一、給黑體字選擇正確的讀音。蚌殼“2ngban） 櫻桃（ying yin） 啃吃（k^n keng）倭寇加0wei） 水瓢（piao pao）玩膩（mi ni））二、在括號里填上恰當?shù)脑~。一（）花園一（）李子樹一（）大草帽一（）谷穗一（）狗尾草一（）倭瓜花一（）果園一（）白蝴蝶一（）大蜻蜓三、判斷下面句子使用了什么修辭手法？在相應(yīng)的括號里打“V”。.蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了。（）比喻 （）夸張 （）擬人.蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？（）擬人 （）夸張 （）反問.黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。（）比喻 （）排比 （）擬人.祖父戴一頂大草帽，我?guī)б豁斝〔菝?；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（）比?（）夸張 （）排比四、閱讀《祖父的園子》片段，回答問題。

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（1）文段運用了的修辭手法。（2）讀了這段話，你想說些什么呢？把它寫下來。（3）仿寫一段話。【答案】一、蚌一、蚌殼“舒8） 櫻桃（ying）啃吃（k4n）倭寇加0）水瓢（Piao） 玩膩（ni））二、一（個）花園一（個）谷穗一（棵）李子樹一（棵）狗尾草一（頂）大草帽一（朵）倭瓜花一（個）果園一（只）白蝴蝶一（只）大蜻蜓三、1.（V）比喻2.(V)反問3.(V)擬人4.(4)排比四、1.排比.童年是快樂自由、無拘無束的，在孩子的眼中，一切是那么美好。（答案不唯一）.樹綠了，就像換了新衣似的。蟬叫了，就像吹起小喇叭似的。蜻蜓飛來了，就像飛來架飛機似的。教學(xué)反思反思整個教學(xué)過程，我自己認為成功之處有以下兩個方面：一、注重訓(xùn)練學(xué)生默讀。根據(jù)“默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”這一要求，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中根據(jù)需要搜索信息。對于這樣的長篇，默讀是一種非常必要的學(xué)習(xí)方式，最終達到了很好的教學(xué)效果。二、課堂中以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句、段進行理解感悟，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，積累閱讀的方法，最終達到能自主閱讀和理解感悟的目的。在課堂中，學(xué)生運用前面學(xué)到的閱讀方法深入閱讀和感悟，深入領(lǐng)悟課文表達的思想感情。三、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以多種讀書方式穿插進行，在課堂上，學(xué)生時而瀏覽課文，時而默讀片段，時而在我的引領(lǐng)下深情朗誦，通過個別讀、范讀、師生對讀等多種形式的讀，把教學(xué)推向了高潮。四、為了將學(xué)生引進文學(xué)的樂園，在教學(xué)中適時插入《呼蘭河傳》結(jié)尾中的章節(jié)，有效的激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀興趣，同時也彌補了課文的空白。但教學(xué)永遠是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要有以下兩個方面：.教學(xué)中沒有真正把課堂還給學(xué)生，還是教師引導(dǎo)得較多。.課堂容量偏大，個別地方處理得較為倉促。2《祖父的園子》教學(xué)反思課文《祖父的園子》節(jié)選自現(xiàn)代作家蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》。這篇課文以富有孩子氣、且又帶著濃郁的詩情畫意的語言，重點描述了作者在祖父的園子中自由自在的童年生活，把世界在孩子心里的樣子真實地再現(xiàn)出來，學(xué)生讀來感覺這事就像發(fā)生在自己身上，親切、神往。一、教學(xué)效果我采用了“以讀代講”的方法，讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)交流作者在園子里心情是怎樣的，是從哪些描寫中體會到的，作者為什么對祖父的園子久久不能忘懷。交流中相機引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的段落，讀出自己的體會，感受作者的語言特點和表達方式。二、教學(xué)收獲整個過程有兩個地方感覺學(xué)生講得很好：（一）抓住詞語感受喜歡。文中許多ABB式的詞語，如“胖乎乎、圓滾滾、藍悠悠”都很優(yōu)美，體現(xiàn)了作者別樣的情感，學(xué)生在讀的過程中都體會到了，有學(xué)生說這樣的蜜蜂抱在手里一定很有趣；有學(xué)生說用這樣的表達顯得特別親切，小蜜蜂就像作者的小伙伴，胖乎乎的。在講到“這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣”時，學(xué)生講到作者以童年的角度去看，在她眼里這樹像在童話中一樣，會叫，會冒煙，還會發(fā)光，在她看來一切是那么美好。真的為學(xué)生的答案喝彩，他們用自己獨特的想法感悟作者，感悟文字。（二）在聯(lián)想中感受自由。文中的作者字里行間體現(xiàn)出生活是無拘無束的，是豐富多彩的，吃黃瓜，追蜻蜓，捉螞蚱，澆菜……對于學(xué)生來講，這些既是新鮮的，又是有趣的，他們一定只從書本中看到過，可能只聽長輩講過，現(xiàn)在作者的童年帶他們走進一個全新的世界，特別新奇，讓他們想象作者可能還在園子里做什么，學(xué)生一個個都舉起了手，熱烈地說著他們喜歡做的事情：爬樹、挖坑、種豆、搖果子、摘花、撒花……正因為學(xué)生對文字產(chǎn)生了共鳴，他們盡情地展開了思維的翅膀，盡情地說著自己喜歡事情。再讓他們讀課文的時候已經(jīng)能帶上自己的感受。三、不足之處課下，認真反思這堂課的教學(xué)，存在很多問題。首先，沒有放手讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)，人教版總是一步一步牽著學(xué)，對學(xué)生不放心。其次，學(xué)生活動的面兒小，站起來發(fā)言的總是個別同學(xué)。再次，文章語言優(yōu)美，文中出現(xiàn)了許多ABB式的詞，如：胖乎乎、圓滾滾等，應(yīng)在學(xué)習(xí)課文的同時讓學(xué)生積累下來，而我根本就沒提到。四、改進措施針對以上存在的問題，我想：教師在課堂教學(xué)中一定要機智，要能根據(jù)課堂上學(xué)生的活動及出現(xiàn)的突發(fā)性事件，調(diào)整教學(xué)方法。另外，要特別重視語文的工具性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，得到語言文字的訓(xùn)練，從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提升。這就需