洛陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)主體共生課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介

2014年12月12日洛陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)“主體共生課堂”教學(xué)模式簡(jiǎn)介主體共生課堂的理念落實(shí)以人為本服務(wù)社會(huì)幸福家庭成就學(xué)生發(fā)展教師“主體共生課堂”教學(xué)模式是洛陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)主體共生教育思想的教學(xué)行為文化在教學(xué)上的具體呈現(xiàn)，是落實(shí)“以人為本、發(fā)展教師、成就學(xué)生、幸福家庭、服務(wù)社會(huì)”理念的主要路徑。主體共生課堂教學(xué)模式主體共生課堂教學(xué)模式家長(zhǎng)教師學(xué)生學(xué)校家庭主體共生課堂三元主體三元主體

主體共生課堂教學(xué)模式是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶、是實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三元主體在教育教學(xué)中共生并長(zhǎng)的核心平臺(tái)，是實(shí)驗(yàn)中學(xué)在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中探索總結(jié)出來的一種教學(xué)模式。主體共生課堂教學(xué)模式合作學(xué)習(xí)教師助學(xué)先學(xué)后教以學(xué)定教自主學(xué)習(xí)主體共生課堂教學(xué)模式基于現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)案過關(guān)測(cè)試微課視頻教學(xué)課件以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作技術(shù)支撐該模式體現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律，正本清源，回歸教育本質(zhì)?！爸黧w共生課堂”借助現(xiàn)代信息技術(shù)，以學(xué)習(xí)任務(wù)單（包涵學(xué)案、過關(guān)測(cè)試題、微課、課件等）為路徑，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為重要的技術(shù)支撐，教學(xué)過程主要分課前的自學(xué)質(zhì)疑和課上的展示提升兩個(gè)階段。主體共生課堂教學(xué)模式課前自學(xué)質(zhì)疑課上展示提升主體共生課堂教學(xué)過程

課前自學(xué)質(zhì)疑階段是指學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)時(shí)間主要放在自習(xí)課和學(xué)生放學(xué)回家后的時(shí)間。依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單依據(jù)五個(gè)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)，即：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、教材自學(xué)、微課助學(xué)、合作互學(xué)和在線測(cè)學(xué)。

課上展示提升階段是指在教師的主導(dǎo)下，把學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的共性問題通過課堂展示、師生互動(dòng)和生生互動(dòng)共同解決，并通過當(dāng)堂訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。這一階段也有五個(gè)環(huán)節(jié)：訓(xùn)練展示、糾評(píng)點(diǎn)撥、疑難突破、拓展提升、總結(jié)反思。主體共生課堂教學(xué)模式

學(xué)生按照學(xué)習(xí)任務(wù)單的要求自學(xué)教材（讀教材）、觀看微課（看微課）、進(jìn)行網(wǎng)上練習(xí)（過關(guān)練）。通過自主學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生一些疑難問題，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將這些問題提交給老師，老師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的情況。主體共生課堂教學(xué)模式

訓(xùn)練展示課以學(xué)生為主體，通過讀、寫、講、評(píng)、辯、實(shí)驗(yàn)、探究等各種教學(xué)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和語言表達(dá)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。主體共生課堂教學(xué)模式

訓(xùn)練展示課要求學(xué)生全員參與，課堂動(dòng)靜有序、活而不亂。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要教會(huì)學(xué)生在課堂上做什么、怎么做。主體共生課堂教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)專家蒞臨我校聽課指導(dǎo)主體共生課堂教學(xué)模式

在“主體共生課堂”教學(xué)模式下，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，而且得以張揚(yáng)個(gè)性、展示能力，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性顯著提高，課堂生機(jī)勃勃。主體共生課堂教學(xué)模式

市教育局副局長(zhǎng)韓經(jīng)權(quán)先生到我校調(diào)研教學(xué)改革工作，給予了高度評(píng)價(jià)并提出了“要從教育的角度去搞教學(xué)，從人生的角度去干教育?！蔽覀兊慕逃厩逶矗粩嗟貏?chuàng)新。

主體共生課堂教學(xué)模式

創(chuàng)新基礎(chǔ)教育的方式和方法，尊重人（教師、學(xué)生、家長(zhǎng)）的成長(zhǎng)