中班音樂(lè)教案《三條魚(yú)》

中班音樂(lè)教案《三條魚(yú)》中班幼兒音樂(lè)教案《三條魚(yú)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體會(huì)歌曲中魚(yú)由少變多的情緒的變化，由孤獨(dú)至和其它小魚(yú)淪為好朋友的開(kāi)心的情緒，在歌唱的基礎(chǔ)上能初步介紹歌詞的內(nèi)容

2、能大膽的用身體動(dòng)作去整體表現(xiàn)小魚(yú)相同的情緒變化，并能合著音樂(lè)節(jié)奏搞動(dòng)作。

3、享用游戲情景所增添的歡樂(lè)，發(fā)展空間協(xié)同能力和結(jié)伴相處游戲的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1、在幼兒熟識(shí)歌曲《三條魚(yú)》的背景下。

2、條魚(yú)的頭飾若干。

3、《三條魚(yú)》音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入部分（音樂(lè)）

1、聽(tīng)音樂(lè)《三條魚(yú)》

2、回憶起備考大朋友們，你們都還回憶起這首歌嗎？（幼兒提問(wèn)后一起演唱）

二、基本部分

1、說(shuō)一說(shuō)，搞一搞那你們還回憶起我們的小魚(yú)怎么了嗎？

⑴、教師戴上魚(yú)的頭飾飾演小魚(yú)，一邊搞魚(yú)游行動(dòng)，一邊用急躁的速率念出"一條魚(yú)，水里游，貧寂寞單在犯愁"，并隨同孤獨(dú)、傷心的心情。

回答：存有幾條魚(yú)呀？在哪里游等呢？它在干什么呀？（鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)）

⑵、鼓勵(lì)幼兒評(píng)論辯論：這條魚(yú)怎么了？

幼兒：它在犯愁，它想要媽媽了。（懇請(qǐng)幼兒上臺(tái)搞一下傷心、孤獨(dú)的動(dòng)作）

⑶、我們應(yīng)如何協(xié)助它？

幼兒：幫忙它找朋友和它一起玩玩。（找朋友和它一起玩玩）

⑷、找朋友教師師將小魚(yú)頭飾奪下，放到黑板上，請(qǐng)到另一條魚(yú)："太好了，存有條小魚(yú)樂(lè)意和它搞朋友了。兩條小魚(yú)碰到在一路，可以搞些什么呢？"

①、懇請(qǐng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)想象兩條魚(yú)在一起的景象，鼓勵(lì)幼兒用直觀的動(dòng)作、心情去則表示。

幼兒：手拉手、揮擊掌、Cat（鼓勵(lì)幼兒搞兩個(gè)朋友在一起嬉戲時(shí)的一些動(dòng)作）。

②、教師和一個(gè)幼兒一邊搞魚(yú)游的動(dòng)作，一邊用中速念出"兩條魚(yú)，水里游，竹槍尾巴搖頭"，并隨同整體表現(xiàn)出來(lái)高興的心情。

回答：剛才兩條小魚(yú)都在搞什么事情呀？

幼兒：竹槍尾巴搖頭。

教師鼓勵(lì)幼兒自學(xué)動(dòng)作，邊學(xué)邊搞。

回答：另一條小魚(yú)看見(jiàn)兩條魚(yú)這么歡樂(lè)，也去和他們搞朋友了。三條小魚(yú)碰到在一起可以怎么樣呢？

③、懇請(qǐng)幼兒想象三條魚(yú)在一起嬉戲的景象，引導(dǎo)幼兒堅(jiān)強(qiáng)地用合乎的行動(dòng)、心情去則表示。

④、教師和兩個(gè)幼兒一邊搞魚(yú)游的行動(dòng)，一邊用較慢的速率演唱出來(lái)"三條魚(yú)，水里游，快快樂(lè)樂(lè)搞朋友"，并充斥高興、高興的心情。

2、學(xué)一學(xué)

①、教師從第一段音樂(lè)已經(jīng)開(kāi)始示范點(diǎn)（一邊唱歌一邊示范動(dòng)作）

②、率領(lǐng)幼兒完備的演出2不下

3、和小魚(yú)搞游戲。

①、我們這么多小朋友都搞小魚(yú)的朋友，小魚(yú)一定很高興！我們一起和小魚(yú)搞游戲吧！

②、在音樂(lè)聲中，鼓勵(lì)幼兒一邊唱歌，一邊演出，體會(huì)、體驗(yàn)與其他小朋友一起協(xié)調(diào)游戲的歡樂(lè)。

4、完結(jié)呀！小朋友，老師似的回憶起我們