課 題觀察物體（三）教學(xué)教案

備課時(shí)間講課時(shí)間審查人教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不的。能識(shí)別從正面、左面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2.學(xué)生能通過從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。3.通過觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，開展空間觀念，初步學(xué)會(huì)欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體教學(xué)難點(diǎn)：能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)方法講授法動(dòng)手操作法教學(xué)具準(zhǔn)備課件,小正方體積木教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程一次備課（集體）二次備課（個(gè)人）【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】師：同學(xué)們都喜歡玩積木嗎？下面我們來玩一個(gè)搭積木的游戲。請(qǐng)用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。誰(shuí)來展示一下你的擺法？生展示不同的擺法。課題備課人張亞琴觀察物體（三）觀察物體（三）觀察物體（三）觀察物體（三）師：通過剛剛的游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)絹碓较矚g動(dòng)腦筋了，大家探索出了這么多有趣的擺法。老師真為你們快樂！這一節(jié)課希望大家積極動(dòng)手動(dòng)腦，我們來繼續(xù)探索《觀察物體》中的奧秘，好嗎？〔板書課題)【新課講授】1.出示教材第2頁(yè)例1(1)師：看同學(xué)們剛剛學(xué)得真好，我又給大家提供了一個(gè)玩積木的時(shí)機(jī)(出示課件)：現(xiàn)在有四塊積木,如果我想擺出從正面看是這一形狀(如圖)，應(yīng)該怎樣擺？有幾種擺法？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作解決這一問題。教師巡視指導(dǎo)。師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種探索精神非常好，有誰(shuí)愿意到講臺(tái)上，向大家介紹一下你們小組集體的智慧成果？生擺師：誰(shuí)還有不同的方法？生擺師：電腦出示三種根本擺法，同時(shí)指出在這三種方法的基礎(chǔ)上再進(jìn)行移動(dòng)，就延伸出了多種擺法。(2)如果再加一個(gè)小正方體,要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？同學(xué)們以小組為單位，合作解決。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示成果。(3)同學(xué)們真棒！想出了這么多種擺法，你們能嘗試著找到一個(gè)如何擺放的規(guī)律嗎？可以討論。生討論交流得出：先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的根本形狀,

然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體，它必須與原來物體里的正方體對(duì)齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個(gè)正方體，它既可以與原來物體里的正方體對(duì)齊著擺，也可以不對(duì)齊著擺?！拘抡n講授】(1)屏幕出示教材第2頁(yè)例2。12〕師：這是一個(gè)用3個(gè)小正方體搭出的立體圖形，從正面、左面、上面觀察所畫下的形狀。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個(gè)立體圖形？13〕學(xué)生小組合作操作。(4〕各組展示本組搭好的作品?！?〕師：請(qǐng)說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。16〕師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形復(fù)原立體圖形只有唯一的一種情況。【課堂作業(yè)】1、穩(wěn)固練習(xí)課件播放2、完成教材第3頁(yè)練習(xí)一第1、2、4、5題?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從正面看到的平面圖，它的實(shí)物圖有多種擺放方式，你學(xué)會(huì)了嗎？你還有什么收獲呢？【課后作業(yè)】