高中語(yǔ)文人教版第三單元10談中國(guó)詩(shī)【全國(guó)一等獎(jiǎng)】

《談中國(guó)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解作者及其作品。2、了解中國(guó)詩(shī)歌與西方詩(shī)歌的異同。過(guò)程與方法1、通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)揣摩本文語(yǔ)言的韻味。2、通過(guò)討論、探究、交流，教師點(diǎn)撥，品讀本文。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)詩(shī)，熱愛(ài)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。2、學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí)、追求真理的精神。導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)重難點(diǎn)1、從段落構(gòu)成的分析入手，了解作者構(gòu)思的巧妙之處。2、引導(dǎo)學(xué)生理解分析含義深刻的語(yǔ)言，品味作者用語(yǔ)之機(jī)巧。教學(xué)方法1、誦讀教學(xué)法。2、討論分析法。學(xué)法指導(dǎo)“自主·合作·探究”式的學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備多媒體課件PPT課時(shí)安排2課時(shí)主要教學(xué)進(jìn)程第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、了解作者及其作品。2、了解中國(guó)詩(shī)歌與西方詩(shī)歌的異同。學(xué)生活動(dòng)個(gè)性補(bǔ)充師生互動(dòng)構(gòu)建新知師生互動(dòng)構(gòu)建新知情境導(dǎo)入同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)不少詩(shī)歌，大家能背幾首嗎？（學(xué)生試背三兩首）那么，這些詩(shī)歌有怎樣的特點(diǎn)呢？（學(xué)生自由發(fā)言：語(yǔ)言的形象性、凝練性，結(jié)構(gòu)的跳躍性等）如果要更進(jìn)一步了解詩(shī)的特點(diǎn)，那么我們就聽(tīng)聽(tīng)學(xué)貫中西的錢(qián)鐘書(shū)先生是怎樣說(shuō)的。（板書(shū)課題《談中國(guó)詩(shī)》）二、作者簡(jiǎn)介錢(qián)鐘書(shū)(1910－1998)字默存，號(hào)槐聚，曾用筆名中書(shū)君。江蘇無(wú)錫人。早年就讀于教會(huì)辦的蘇州桃塢中學(xué)和無(wú)錫輔仁中學(xué)。1933年于清華大學(xué)外國(guó)語(yǔ)文系畢業(yè)后，在上海光華大學(xué)任教。1935年與楊絳結(jié)婚，同赴英國(guó)留學(xué)。1937年畢業(yè)于英國(guó)牛津大學(xué)，獲副博士學(xué)位。又赴法國(guó)巴黎大學(xué)進(jìn)修法國(guó)文學(xué)。1938年秋歸國(guó)，先后任昆明西南聯(lián)大外文系教授、湖南藍(lán)田國(guó)立師范學(xué)院英文系主任。與此同時(shí)，他在上海暨南大學(xué)、中央圖書(shū)館和清華大學(xué)執(zhí)教或任職。

1953年后，在北京大學(xué)文學(xué)研究所任研究員。曾任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院副院長(zhǎng)。

著作有散文集《寫(xiě)在人生邊上》，短篇小說(shuō)集《人?獸?鬼》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《圍城》，學(xué)術(shù)著作《宋詩(shī)選注》《談藝錄》《管錐篇》《七綴集》等。《圍城》已有英、法、德、俄、日、西語(yǔ)譯本?！墩勊囦洝肥且徊烤哂虚_(kāi)創(chuàng)性的中西比較詩(shī)論。多卷本《管錐編》，對(duì)中國(guó)著名的經(jīng)史子古籍進(jìn)行考釋?zhuān)闹形魑幕臀膶W(xué)的比較上闡發(fā)、辨析。

三、整體感知，把握文意1.學(xué)生誦讀課文，了解課文大意．劃分結(jié)構(gòu)層次。明確：本文可分四部分。第一部分(第l段)．交代作者論詩(shī)的根本立場(chǎng)。第二部分(第2段)，概括中國(guó)詩(shī)的一般發(fā)展特點(diǎn)及其規(guī)律。第三部分(3-7段)，重點(diǎn)論述中國(guó)詩(shī)的特點(diǎn)。第四部分(第8段)，總說(shuō)中國(guó)詩(shī)沒(méi)有特別“中國(guó)”的地方.(論述中國(guó)詩(shī)的總體特色，并且啟示人們，論詩(shī)必須根據(jù)本國(guó)文化根基，只有這樣才全面科學(xué)。)2、本文是篇演講稿，面對(duì)一群金發(fā)碧眼的美國(guó)人，錢(qián)鐘書(shū)先生是用什么方法來(lái)論中國(guó)詩(shī)的？為什么他要用這個(gè)方法？比較思維。人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是從把握其特點(diǎn)開(kāi)始的，但如何去把握其特點(diǎn)，這就需要一定的方法，比較法是運(yùn)用最普遍的一種。3、閱讀文章，思考問(wèn)題：（1）作者論詩(shī)的根本立場(chǎng)是什么？（１）中國(guó)詩(shī)的一般發(fā)展特點(diǎn)及其規(guī)律是什么？（２）中國(guó)詩(shī)講求抒情性并一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏變化，而且逐漸腐化。中國(guó)詩(shī)的具體特點(diǎn)是什么？（３—7）第一，講求篇幅短小，“詩(shī)體”配適“詩(shī)心”的需要；（３）第二，富于暗示性；（4-5）第三，筆力輕淡，詞氣安和；（6）第四，社交詩(shī)特別多，宗教詩(shī)幾乎沒(méi)有（7）（4）作者的結(jié)論是什么？（8）中國(guó)詩(shī)沒(méi)有特別“中國(guó)”的地方。4、快速閱讀課文2－8段，準(zhǔn)確篩選有關(guān)段落中的信息，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言概括中國(guó)詩(shī)的特征？明確：與西方詩(shī)歌相比較，中國(guó)詩(shī)有以下特征。第一，中國(guó)詩(shī)講求抒情性，并一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏變化，而且逐漸腐化。第二，中國(guó)詩(shī)講求篇幅短小，“詩(shī)體”配適“詩(shī)心”的需要。第三，中國(guó)詩(shī)富于暗示性。第四，中國(guó)詩(shī)筆力輕淡，詞氣安和。第五，中國(guó)社交詩(shī)特別多，宗教詩(shī)幾乎沒(méi)有。5、概括出中外詩(shī)歌的異同。四、課堂小結(jié)。展示圖片，引出課題指定學(xué)生回答、教師補(bǔ)充相關(guān)資料。四人一組，合作討論。學(xué)生閱讀課文，篩選信息。第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解分析含義深刻的語(yǔ)言，品味作者用語(yǔ)之機(jī)巧。學(xué)生活動(dòng)個(gè)性補(bǔ)充師生互動(dòng)構(gòu)建新知回顧中國(guó)詩(shī)的主要特征解決課后習(xí)題語(yǔ)言欣賞課文用了許多精妙的比喻，顯示出作者特有的幽默和睿智，找出你最喜歡的比喻，說(shuō)說(shuō)它們的含義和表達(dá)作用。（1）找出你認(rèn)為最妙的比喻句，談?wù)勀愕睦斫?。指?dǎo)：抓住本體、喻體，弄清比喻義，說(shuō)出它在表達(dá)上的積極作用。（2）除了比喻句，還有哪些你認(rèn)為意蘊(yùn)深厚的語(yǔ)句?談?wù)勀愕母惺堋＃?）找出你不理解的語(yǔ)句，大家討論解決。

例如：①“出門(mén)旅行，目的還是要回家，否則不必牢記著旅途的印象?！?/p>

②有種卷毛凹鼻子的哈巴狗兒，你們叫它‘北京狗’，我們叫它‘西洋狗’?！都t樓夢(mèng)》的‘西洋花點(diǎn)子哈巴狗兒’。這只在西洋就充中國(guó)而在中國(guó)又算西洋的小畜生，該磨快牙齒，咬那些談中西本位文化的人。③“假如鞋子形成了腳，腳也行成了鞋子；詩(shī)體也許正是詩(shī)心的產(chǎn)物，適配詩(shī)心的需要?！?/p>

④“所以，中國(guó)詩(shī)是早熟的。早熟的代價(jià)是早衰。中國(guó)詩(shī)一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏變化，而且逐漸腐化。”四、拓展研究錢(qián)鐘書(shū)語(yǔ)言精妙是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，除本文外，你還知道哪些錢(qián)鐘書(shū)的趣言妙語(yǔ)呢？請(qǐng)說(shuō)出幾句與大家共同分享。示例：①科學(xué)家跟科學(xué)大不相同，科學(xué)家像酒，愈老愈可貴，而科學(xué)像女人，老了便不值錢(qián)?！秶恰发谔煜戮蜎](méi)有偶然，那不過(guò)是化了妝的、戴了面具的必然?！鹅`感》③要是你精神不痛快，像將離別時(shí)的宴席，隨它怎樣烹調(diào)好，吃來(lái)只是土氣息，泥滋味。那時(shí)刻的靈魂，仿佛害病的眼怕見(jiàn)陽(yáng)光，撕去皮的傷口怕接觸空氣，雖然陽(yáng)光和空氣都是好東西?！墩摽鞓?lè)》五、課堂小結(jié)本文主要運(yùn)用了比較分析的方法，通過(guò)對(duì)比，舉出詩(shī)