高中語(yǔ)文部編版(2023)選擇性必修中冊(cè)古詩(shī)詞誦讀李憑箜篌引 李憑箜篌引 學(xué)案

《李憑箜篌傳》學(xué)案【素養(yǎng)目標(biāo)】1、了解作者生平及創(chuàng)作情況。2、比較閱讀《琵琶行》《李憑空篌引》。3、了解詩(shī)歌充滿(mǎn)浪漫主義色彩的創(chuàng)作風(fēng)格和寫(xiě)作特色?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解詩(shī)歌充滿(mǎn)浪漫主義色彩的創(chuàng)作風(fēng)格和寫(xiě)作特色?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、討論法【教學(xué)過(guò)程】一、課前預(yù)習(xí)1、了解作者李賀是唐宗室鄭王后裔,到李賀時(shí)家道已經(jīng)徹底沒(méi)落了,父親李晉肅只不過(guò)是邊疆上的一個(gè)小縣令。李賀被誹謗諱父名而不得參加科舉考試(“進(jìn)士”諱“晉肅”)后只做過(guò)一個(gè)九品的奉禮郎,不久辭官歸故里而卒,年僅27歲。李賀年少時(shí)代就有才名,可惜仕途坎坷,懷才不遇,一生抑郁,于是形成了凄艷詭譎的詩(shī)風(fēng),故被稱(chēng)為“詩(shī)鬼”。其作品繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng),馳騁想像,運(yùn)用傳說(shuō),熔鑄詞彩,創(chuàng)造新奇瑰麗的境界,形成了自已獨(dú)特的風(fēng)格?！独顟{箜篌引》是李賀的代表作,大約作于811-813年,當(dāng)時(shí)李賀在長(zhǎng)安任奉禮郎。2、題目解說(shuō)李憑是梨園弟子,也是著名的宮廷樂(lè)師,因善彈箜篌,名噪一時(shí)?！疤熳尤找换匾?jiàn),王侯將相立馬迎”,身價(jià)之高,似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)盛唐時(shí)期的著名歌手李龜年。他的精湛技藝,受到詩(shī)人們的熱情贊頌。箜篌:從西域傳來(lái)的大型弦樂(lè),有大箜篌、小箜篌、豎箜篌、臥箜篌四種。李憑善彈的是豎箜篌,體曲而長(zhǎng),二十三弦,彈時(shí)如琵琶堅(jiān)抱在懷,用兩手齊奏。引：曲調(diào)的開(kāi)頭部分。箜篌引,原以箜篌伴奏的樂(lè)府歌曲,這里詩(shī)人第一次用這題名實(shí)寫(xiě)箜篌演奏。二、初讀：因聲求氣吟詠詩(shī)韻提示:初讀掌握詩(shī)歌的節(jié)奏和音韻,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏感。三、探究詩(shī)歌的藝術(shù)特色【任務(wù)一】獨(dú)樹(shù)一幟的浪漫主義【任務(wù)設(shè)計(jì)】1、速讀全詩(shī),找出這場(chǎng)演奏會(huì)的演奏者、演奏的樂(lè)器、演奏的時(shí)問(wèn)、演奏的地點(diǎn)。2、參加這場(chǎng)演奏會(huì)的除了詩(shī)人,還有哪些聽(tīng)眾。請(qǐng)分別介紹一下他們的身份,并描繪一下他們聽(tīng)李憑演奏時(shí)有何反應(yīng)。聽(tīng)眾的反響聽(tīng)眾的身份聽(tīng)眾的反響聽(tīng)眾的身份3、李憑的箜篌演奏的確具有“驚天地,泣鬼神”的藝術(shù)魔力,作者主要運(yùn)用了什么手法來(lái)描摹音樂(lè)的呢?4、找出詩(shī)中直接描寫(xiě)李憑音樂(lè)的句子,并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)出了音樂(lè)什么特點(diǎn)?【任務(wù)二】語(yǔ)言的魅力：一字生輝【任務(wù)設(shè)計(jì)】1、“女?huà)z煉石補(bǔ)天處,石破天驚逗秋雨”哪一個(gè)字把音樂(lè)的強(qiáng)大魅力和奇瑰的景象緊緊聯(lián)系起來(lái)?2、詩(shī)人用“老”和“瘦”兩個(gè)干枯的字眼有何妙處?四、拓展延伸比較閱讀【任務(wù)設(shè)計(jì)】閱讀白居易的《琵琶行》和《李憑箜篌引》,比較它們音樂(lè)描寫(xiě)的不同？回顧《琵琶行》中以聲喻聲的形象化描寫(xiě)：不同：五、閱讀詩(shī)鬼李賀：一位短命天才的傳奇人生以李賀詩(shī)句被引用的情況，要是他不那么命短，估計(jì)以后收版權(quán)費(fèi)都能收到手軟，完全不用那么潦倒。遺憾的是天不假年，英年早逝。我們先從一個(gè)“流血事件”說(shuō)起。武則天上位，建立武周，大肆殺戮李唐王室。這時(shí)，一個(gè)叫李晉肅的王孫已經(jīng)家道中落，以落魄貴族的形象生活在河南。他落魄到什么程度呢？就連情報(bào)系統(tǒng)全國(guó)第一的武則天都不知道還有這樣一支皇室遠(yuǎn)親。李晉肅因此逃過(guò)一劫。這實(shí)在是文化之大幸，因?yàn)閹啄曛?，李晉肅將迎來(lái)人生中一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他夫人給他生了個(gè)兒子，取名叫李賀。一、天才也需要嘔心瀝血李賀憑借以聞名后世的，除了“詩(shī)鬼”的名號(hào)，還有作為短命天才的傳奇。雖然他所處的時(shí)代，武則天時(shí)代的血雨腥風(fēng)早已過(guò)去，他終于可以站出來(lái)響當(dāng)當(dāng)?shù)刈苑Q(chēng)“唐諸王孫李長(zhǎng)吉”，但是畢竟家族式微，估計(jì)連個(gè)富農(nóng)都算不上。李賀形體瘦弱，可能與家境貧寒有關(guān)系。但要么怎么說(shuō)是天才呢，就是這樣的物質(zhì)條件下，人家依然才思敏捷，七歲能寫(xiě)詩(shī)，還擅長(zhǎng)疾書(shū)，簡(jiǎn)直可以媲美世代貧農(nóng)、五歲卻能援筆成詩(shī)的天才方仲永?？膳碌氖侨思也坏旆指撸€足夠努力。據(jù)記載，長(zhǎng)大一點(diǎn)后的李賀常常騎著一頭驢沉吟佳句，如果有靈光乍現(xiàn)的時(shí)刻就趕緊記下來(lái)，把紙扔進(jìn)跟隨的書(shū)童背的口袋里，晚上回家時(shí)就是滿(mǎn)滿(mǎn)一口袋詩(shī)句。他母親見(jiàn)他這樣都心疼，說(shuō)：“你這個(gè)孩子是非要把心血嘔盡才罷休么！”可以說(shuō)，李賀的早逝與這種“苦吟”有很大關(guān)系，他的確是用生命在進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。天才也需要嘔心瀝血，這就是光耀后世者與泯然眾人者的差距所在。二、天才與大咖的歷史性會(huì)晤關(guān)于天才李賀，還有這樣一段傳說(shuō)：李賀七歲時(shí)已經(jīng)憑借詩(shī)歌名滿(mǎn)京洛，當(dāng)時(shí)的文壇一哥韓愈和徒弟皇甫湜讀了他的詩(shī)，都拍案稱(chēng)奇，于是一同去造訪李賀。當(dāng)他們看到一個(gè)小孩子出來(lái)見(jiàn)他們時(shí)更是吃驚，為了檢驗(yàn)李賀是不是炒作，兩人命李賀當(dāng)場(chǎng)即景賦詩(shī)一首，李賀一首《高軒過(guò)》又是拍二人的馬屁又是說(shuō)自己的處境抱負(fù)，讓兩人對(duì)李賀的才名更加肯定。這個(gè)傳說(shuō)未免離奇，于是在清代遭人質(zhì)疑，到了近代，經(jīng)過(guò)考證，斷定《高軒過(guò)》應(yīng)為李賀二十歲的作品。所以，天才李賀與大咖韓愈的歷史性會(huì)晤，應(yīng)該是這樣的：李賀十八歲就已經(jīng)詩(shī)名遠(yuǎn)播，但是作為一個(gè)有志青年，李賀非要得到大咖韓愈含金量極高的肯定。聽(tīng)說(shuō)韓愈在洛陽(yáng)，他帶著自己的得意之作去見(jiàn)韓愈，自薦信就是這首《雁門(mén)太守行》：黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。邊塞詩(shī)作為唐詩(shī)的一個(gè)主要題材，到了中唐已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)高岑、盧綸、李頎這樣的大家，名篇更是層出不窮。而李賀這首邊塞詩(shī)，構(gòu)思新奇，想象豐富，明顯與前輩們風(fēng)格不同，成功引起了韓愈的注意，這才有了韓愈和皇甫湜回訪，李賀作《高軒過(guò)》的事。得到了文壇一哥的肯定，李賀躊躇滿(mǎn)志，對(duì)生活充滿(mǎn)了美好期待，準(zhǔn)備參加科舉考試重振家風(fēng)。天才就是天才，一路順風(fēng)順?biāo)乜嫉介L(zhǎng)安準(zhǔn)備參加進(jìn)士考試。但是，麻煩又來(lái)了。我們常說(shuō)“天妒英才”，可知，如果才名太盛可能會(huì)被老天嫉妒，結(jié)果就是少活幾年。這雖然也是件很讓人難受的事，但是比起人妒，天妒就太純粹了，因?yàn)槿诵挠卸嚓庪U(xiǎn)是無(wú)法預(yù)料的。李賀很不幸，被天妒，也被人妒了。一眾妒才者嫉妒并且畏懼李賀的詩(shī)名，怕被李賀搶飯碗，各自發(fā)表言論阻撓李賀。其中，一個(gè)妒才者拿李賀死去的父親做文章，操著一口濃重的方言，生生把李賀父親的名字“晉肅”諧音成了“進(jìn)士”，說(shuō)李賀參加進(jìn)士科考試就是對(duì)父親的不孝。這顯然是荒唐的。韓愈聽(tīng)說(shuō)了李賀受到這樣的委屈，拍案而起，寫(xiě)了一篇《諱辯》聲援李賀，在文中發(fā)出了犀利的質(zhì)問(wèn)：“父親名叫‘晉肅’，兒子就不能參加進(jìn)士科考試；要是父親叫‘仁’，兒子還做不做人了？！”但是事實(shí)證明，在社會(huì)輿論面前，大咖也是人微言輕。李賀就這樣被剝奪了參加進(jìn)士考試的資格。沒(méi)法參加“高考”，李賀拿著一張初中畢業(yè)文憑被困在了長(zhǎng)安。但不得不說(shuō)，李賀絕對(duì)是“間歇性混吃等死，持續(xù)性躊躇滿(mǎn)志”的代表。困守長(zhǎng)安期間，他寫(xiě)了一首《致酒行》。在詩(shī)中，他先說(shuō)自己是多么零落棲遲，家人盼他回家是多么的望眼欲穿，而后，“我有迷魂招不得，雄雞一聲天下白。少年心事當(dāng)拏云，誰(shuí)念幽寒坐嗚呃”，一下子意境開(kāi)闊，完全不像個(gè)考試受阻的落魄青年。尤其是那句“雄雞一聲天下白”更是被后人多次引用。我們熟悉的那個(gè)李賀又回來(lái)了。以李賀詩(shī)句被引用的情況，要是他不那么命短，估計(jì)以后收版權(quán)費(fèi)都能收到手軟，完全不用那么潦倒。唉，造化弄人啊。三、天才人生的最后幾年很多在后世之中光芒萬(wàn)丈的人，在他們所處的時(shí)代卻往往被排擠被忽視，這是人類(lèi)文明史上一個(gè)相當(dāng)怪異但又普遍的現(xiàn)象。對(duì)此，杜甫的解釋是“文章憎命達(dá)，魑魅喜人過(guò)”，清人趙翼的解釋是“國(guó)家不幸詩(shī)家幸，賦到滄桑句便工”。李賀，也是一樣。舉進(jìn)士不得的李賀，在人生的最后幾年往返長(zhǎng)安，可能是憑借皇室遠(yuǎn)親的身份和良師益友韓愈的舉薦，在極其重視科舉成績(jī)的唐代做了幾個(gè)小官，卻依然是仕途慘淡。這段時(shí)期，他在《開(kāi)愁歌》中抱怨過(guò)“我當(dāng)二十不得意，一心愁謝如枯蘭”，還描寫(xiě)了自己“衣如飛鶉馬如狗”的窘境。當(dāng)他被命運(yùn)擊垮，再也不復(fù)當(dāng)初志得意滿(mǎn)含憂(yōu)含憤離開(kāi)長(zhǎng)安時(shí)，把悲憤寄托給由漢武帝所制、魏明帝所遷的金銅仙人，寫(xiě)下了著名的《金銅仙人辭漢歌》：茂陵劉郎秋風(fēng)客，夜聞馬嘶曉無(wú)跡。畫(huà)欄桂樹(shù)懸秋香，三十六宮土花碧。魏官牽車(chē)指千里，東關(guān)酸風(fēng)謝眸子?？諏h月出宮門(mén)，憶君清淚如鉛水。衰蘭送客咸陽(yáng)道。天若有情天亦老。攜盤(pán)獨(dú)出月荒涼，渭城已遠(yuǎn)波聲小。這首詩(shī)中，李賀借見(jiàn)證了漢代興衰的金銅仙人，幾乎看穿了九十多年后唐代的滅亡。而因?yàn)椴蝗屉x開(kāi)長(zhǎng)安而清淚如鉛水的金銅仙人，正是仕途無(wú)望、被迫離開(kāi)長(zhǎng)安的李賀的凄涼寫(xiě)照。李賀還拋出了一句千古佳句——“天若有情天亦老”。這句詩(shī)一直以來(lái)被眾多文人雅士所對(duì)，從宋代石曼卿“天若有情天亦老，月如無(wú)恨月長(zhǎng)圓”，到元代元好問(wèn)“天若有情天亦老，世間原只無(wú)情好”，乃至于近代“天若有情天亦老，人間正道是滄?！?，足見(jiàn)其影響力。離開(kāi)長(zhǎng)安后，李賀一路向西，做過(guò)3年的軍隊(duì)幕僚。彼時(shí)唐代已經(jīng)顯現(xiàn)出動(dòng)蕩的苗頭，割據(jù)勢(shì)力猖獗，李賀的新老板討叛無(wú)功索性告病修養(yǎng)，無(wú)路可走的李賀強(qiáng)撐病體回到河南家鄉(xiāng)，不就病死，享壽二十七歲。從李賀留下來(lái)的詩(shī)作中足以窺見(jiàn)他奇麗詭幻的風(fēng)格。箜篌國(guó)手的演奏，在他聽(tīng)來(lái)是“夢(mèng)入神山教神嫗，老魚(yú)跳波瘦蛟舞”；夢(mèng)游月宮，在他看來(lái)是“老兔寒蟾泣天色，云樓半開(kāi)壁斜白”。此外，將神仙鬼魅寫(xiě)進(jìn)詩(shī)作也可以令人毛骨悚然，比如“秋墳鬼唱鮑家詩(shī)，恨血千年土中碧”，“百年老鸮成木魅，笑聲碧火巢中起”。詩(shī)鬼，亦是詩(shī)詭。杜牧評(píng)價(jià)亡友李賀時(shí)，拿李賀的這些詩(shī)作和屈原的《離騷》對(duì)比。他認(rèn)為，《離騷》除了文學(xué)價(jià)值以外，還有激勵(lì)君主的作用，而李賀的詩(shī)歌，雖然缺少這一點(diǎn)“理”，但是詞藻已經(jīng)超越了《離騷》。如果李賀可以假命于天，把詩(shī)歌中欠缺的“理”補(bǔ)上，他的詩(shī)就可以完全凌駕于《離騷》之上。這實(shí)在是了不得的評(píng)價(jià)。關(guān)于李賀的死，還有一個(gè)傳說(shuō)：李賀臨終之時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)穿著緋衣、駕赤紅虬車(chē)的仙人從天而降，請(qǐng)他去為天帝新建的白玉樓寫(xiě)《白玉樓記》。李賀放心不下年邁的母親，意欲推脫，卻被仙人不由分說(shuō)地帶走了。作為一個(gè)21世紀(jì)的進(jìn)步青年，我寧愿相信這個(gè)傳說(shuō)。命運(yùn)對(duì)李賀是公平的，給了他世所罕有的天賦，也給了他不尋常的坎坷際遇；沒(méi)有給他足夠長(zhǎng)的生命，卻給他的詩(shī)句以跨越千年而不衰的生命力。天若有情，也應(yīng)該用這種鄭重的方式招回這個(gè)人間迷魂了。我希望這是真的。答案三、探究詩(shī)歌的藝術(shù)特色1、速讀全詩(shī),找出這場(chǎng)演奏會(huì)的演奏者、演奏的樂(lè)器、演奏的時(shí)問(wèn)、演奏的地點(diǎn)。演奏者:李憑樂(lè)器:箜篌時(shí)間:高秋地點(diǎn):中國(guó)(國(guó)都長(zhǎng)安)2、參加這場(chǎng)演奏會(huì)的除了詩(shī)人,還有哪些聽(tīng)眾。請(qǐng)分別介紹一下他們的身份,并描繪一下他們聽(tīng)李憑演奏時(shí)有何反應(yīng)。聽(tīng)眾的身份聽(tīng)后反應(yīng)(1)江娥,就是湘妃,傳說(shuō)中的湘水女神。悲啼灑淚（2)素女,又稱(chēng)“素娥”是神話(huà)中的月宮仙子,善于鼓瑟。起了愁容(3)紫皇,天神紫皇,天上最尊貴的神。深深打動(dòng)(4)女?huà)z,神話(huà)中的創(chuàng)世紀(jì)女神。聽(tīng)得入迷(5)神嫗,成夫人。神仙婆婆,好音樂(lè),能彈箜篌。虛心請(qǐng)教(6)老魚(yú)瘦蛟,潛在神秘深山的幽澗中。跳躍起舞(7)吳質(zhì),吳剛,月宮中神仙,整天伐桂。通宵不眠(8)寒兔,月宮中常娥的寵物。如醉如癡(9)云,空山中凝聚著，低垂著。駐足聆聽(tīng)(10)十二門(mén)的百姓。唐代的都城長(zhǎng)安方圓70多里,呈正方形四面每面三門(mén),共十二門(mén)。露冷不覺(jué)3、李憑的箜篌演奏的確具有“驚天地,泣鬼神”的藝術(shù)魔力,作者主要運(yùn)用了什么手法來(lái)描摹音樂(lè)的呢?側(cè)面烘托:即通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的感染力。小結(jié):詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)聽(tīng)眾們的反應(yīng),烘托了李憑箜篌樂(lè)曲驚天地,泣鬼神的藝術(shù)魅力及其彈奏技藝的高超。4、找出詩(shī)中直接描寫(xiě)李憑音樂(lè)的句子,并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)出了音樂(lè)什么特點(diǎn)?“昆山玉碎”形容樂(lè)聲清脆;“風(fēng)凰叫”形容樂(lè)聲的和緩;“芙蓉泣露”可以喚起露滴殘荷的形象感,形容樂(lè)聲的凄涼哀怨;“香蘭笑”可以喚起蘭花盛開(kāi)宛如笑靨的形象感,形容樂(lè)聲的歡快愉悅小結(jié)：詩(shī)中僅有的直接描摹音樂(lè)的詩(shī)句,成功地運(yùn)用了“以聲類(lèi)聲”、“以形類(lèi)聲”的藝術(shù)手法,不僅寫(xiě)出了音樂(lè)的起伏多變和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),還將無(wú)形的難以捕捉聲音轉(zhuǎn)化為喚起形象感?！救蝿?wù)二】【任務(wù)設(shè)計(jì)】1、“女?huà)z煉石補(bǔ)天處,石破天驚逗秋雨”哪一個(gè)字把音樂(lè)的強(qiáng)大魅力和奇瑰的景象緊緊聯(lián)系起來(lái)?“逗”。兩句詩(shī)的情境承接“紫皇”,在天界展開(kāi)。清冷的音樂(lè)情緒發(fā)展到極致,達(dá)到整個(gè)樂(lè)曲的高潮。樂(lè)聲傳到天上,在女?huà)z煉石補(bǔ)天的地方,連五色石都被樂(lè)音震破,引來(lái)場(chǎng)秋雨,“逗”把音樂(lè)的震撼力描摹得無(wú)以復(fù)加，秋雨又能夠讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想:“秋雨”是一個(gè)憂(yōu)愁的意象,“石破天驚”之后氣勢(shì)磅礴的秋雨,象征鋪天蓋地的茫茫愁緒;秋雨落地的聲響,恰如緊湊繁復(fù)的樂(lè)聲。本該曲終人寂,但詩(shī)人又在“夢(mèng)幻”中展開(kāi)了一片神奇的天地。2、詩(shī)人用“老”和“瘦”兩個(gè)干枯的字眼有何妙處?用“老和瘦”這兩個(gè)似乎干枯,卻有著完全相反的藝術(shù)效果,使音樂(lè)形象更加豐滿(mǎn)。老魚(yú)和瘦蛟本來(lái)羸弱乏力,行動(dòng)艱難,現(xiàn)在竟然伴隨著音樂(lè)的旋律騰躍起舞,這種岀其不意的形象描寫(xiě),使那無(wú)形美妙的箜篌聲浮雕般地呈現(xiàn)在讀者的眼前了。五、拓展延伸