面積和面積單位 說課課件

人教版三年級下冊面積和面積單位一、說教材二、說教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重點、難點四、說教學(xué)準(zhǔn)備五、說教法和學(xué)法六、說教學(xué)過程七、說教學(xué)反思一、說教材本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第70～76頁。教材簡析：本課是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，學(xué)好本課，不僅是學(xué)習(xí)面積計算的基礎(chǔ)，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識。二、說教學(xué)目標(biāo)：（1）通過看一看、比一比、猜一猜等體驗活

動，使學(xué)生理解面積的含義。（2）在解決問題的過程中，使學(xué)生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。（3）認(rèn)識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動中獲得關(guān)于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。三、教學(xué)重點、難點：重點：使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。難點：在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。四、說教學(xué)準(zhǔn)備：（1）教具：多媒體課件、米尺、學(xué)生尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。（2）學(xué)具：兩人一份面積相近但形狀不同的長方形；大小不同的正方形、圓形、三角形紙片若干，1平方厘米、1平方分米的學(xué)具。五、說教法和學(xué)法活動教學(xué)法：即以直觀體驗活動為主線，結(jié)合生活實例，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)，建立正確的表象，掌握數(shù)學(xué)方法，解決問題。它遵循著從生活到數(shù)學(xué)、從具體到抽象的教學(xué)原則。直觀演示、動手操作法：空間與圖形的教學(xué)中，提供直觀是認(rèn)知的起點。教學(xué)中，我注重直觀演示和動手操作活動。讓學(xué)生在運用學(xué)具、直觀操作、合作探究中學(xué)習(xí)，在真實的感受中獲得實實在在的直接經(jīng)驗。六、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，初步感知從主題圖入手讓學(xué)生初步感知面積六、說教學(xué)過程（二）充分感知，引導(dǎo)建構(gòu)1.通過物體的表面感知面積：（1）指一指：我們身邊有很多物體，比如黑板、書本、課桌等等，它們的表面在哪？（2）摸一摸：摸一摸這些物體的表面，有什么感覺？（3）比一比：這些物體的表面，哪個大一些？哪個小一些？2.通過封閉圖形認(rèn)識面積：（1）認(rèn)一認(rèn)：有哪些封閉圖形？（2）指一指：封閉圖形的面積。（3）比一比：哪個封閉圖形的面積大一些？六、說教學(xué)過程（二）充分感知，引導(dǎo)建構(gòu)3.歸納面積的概念：物體表面的大小就是它們的面積；封閉圖形的大小也是它們的面積。誰能把這兩方面概括起來，簡單說說什么是面積？小結(jié)：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。（板書）5.認(rèn)識常用的面積單位。常用的面積單位有哪些？邊長是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？試一試：1平方米的地面上能站多少名同學(xué)？4.體驗統(tǒng)一面積單位的必要性。比較兩個圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。六、說教學(xué)過程（二）充分感知，引導(dǎo)建構(gòu)（１）第74頁“做一做”第１題（２）第76頁第２題，說一說測量郵票、課桌面、黑板的面積，分別選用什么面積單位比較合適？（３）估計：教室的面積大約有多少平方米？說一說你是怎么想的？六、說教學(xué)過程（三）結(jié)合實踐，綜合運用今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？關(guān)于面積和面積單位，你還想知道什么？六、說教學(xué)過程（四）回顧全課，小結(jié)延伸七、說教學(xué)反思成功之處：

興趣是最好的老師，這節(jié)課學(xué)生從感興趣的場景引入，并從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，如：數(shù)學(xué)書的封面、課桌面等等，引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸，感知“物體的表面”隨處可見，初步建立面的表象，從而幫助學(xué)生理解面積這一概念。在面積單位的教學(xué)中，通過一些直觀體驗活動使學(xué)生不僅在腦海里建立了面積單位的正確表象，而且再一次鞏固了面積的概念。讓學(xué)生動手操作，不僅強化了學(xué)生對面積和面積單位的感知，而且讓學(xué)生學(xué)會了選擇身邊有用的材料操作，提高了他們的操作技能。不足之處：

1、對重難點的把握不太清楚，有詳無略。

2、課堂中小組活動欠缺組織和章法，沒有達(dá)到小組討論、操作的真正目的。這也是我在教學(xué)過程中面臨的一大考驗。3、在今后的課堂上，老師應(yīng)該給學(xué)生多一點思考的時間，多一點自主活動的空間，多一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生