高中英語外研版Module3Music music-英語-高中-郭麗娜-3437

Book2Module3《Music》課堂教學(xué)活動設(shè)計課題Book2.Module3《Music》授課教師郭麗娜年級高一課型閱讀新授地點學(xué)校文登南海高級中學(xué)電話E-mail【教材分析】本節(jié)課選自外研版高一英語必修二第三模塊Readingandvocabulary部分。本模塊主題是音樂，該主題深受學(xué)生喜愛，容易引起學(xué)生的興趣和共鳴。課文主要介紹了十八世紀(jì)三位西方音樂家：海頓、莫扎特和貝多芬的生平及創(chuàng)作。文章本身比較枯燥。如何深入挖掘教材，利用音樂作為有效的載體，使得本篇課文學(xué)習(xí)既具趣味性，充滿情感體驗，又能引領(lǐng)學(xué)生獲取足夠的語言知識與技能，讓“其貌不揚”的文章“活”起來，實現(xiàn)英語學(xué)科“人文性”與“共具性”的統(tǒng)一，是本節(jié)課要重點思考和解決的問題?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課授課對象為高一年級學(xué)生。學(xué)生已初步形成了用英語思維的良好習(xí)慣，也具備了一定的用英語發(fā)表自己看法、觀點和感受的能力；能夠積極投入小組討論合作，利于語言輸出活動的展開。對于音樂這一話題，學(xué)生們興趣濃厚，對三位音樂家中貝多芬的作品相對熟悉?？紤]到班級內(nèi)英語中下游水平的學(xué)生，要做到與文本、與老師進行流暢的英文溝通仍有些困難，我覺得有必要制定一個小小的預(yù)習(xí)方案。通過上網(wǎng)查詢有關(guān)三位音樂家的生平、作品、提前預(yù)習(xí)本課生詞和表達等方式來幫助這些學(xué)生習(xí)得關(guān)于本課話題的素材和語料，適當(dāng)降低此部分同學(xué)學(xué)習(xí)本課的難度。【設(shè)計理念與思路】本節(jié)課是貫徹英語課堂教學(xué)“目標(biāo)-過程-方法”一致性的一次落實和實踐，是實現(xiàn)英語語言“工具性與人文性”統(tǒng)一的一次思考和嘗試。1.本節(jié)課以問題為主線，通過讀前“預(yù)測”、讀中“檢驗”、讀后“實踐”三個環(huán)節(jié)關(guān)注音樂家介紹類文章的寫作特點；在此過程中注重學(xué)生獲取、歸納信息等閱讀策略的訓(xùn)練與閱讀能力的培養(yǎng)。整個課堂通過聽、說、讀、寫，小組合作等方式展開教學(xué)，是一個提出問題、解決問題的過程，也是一個師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程。2.提升音樂在功能上的開拓設(shè)計，使音樂成為英語課堂教學(xué)中的有機部分，使它為提高學(xué)生的語言素質(zhì)尤其是思維素質(zhì)和人文素質(zhì)服務(wù)。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容與教學(xué)的需要，先后欣賞了《歡樂頌》、《土耳其進行曲》、《小夜曲》、《命運交響曲》四首曲子，分別承載了以下課堂功能：通過欣賞貝多芬作品《歡樂頌》，思考其音樂類別，達到了解“popmusic”“classicalmusic”“folkmusic”“jazz”“rockandroll”這幾種重要的音樂形式的目的；通過欣賞莫扎特和海頓的音樂名曲《土耳其進行曲》和《小夜曲》，達到豐富學(xué)生的音樂知識，愉悅身心，提高學(xué)生的人文與藝術(shù)素養(yǎng)的目的；通過欣賞貝多芬名曲《命運交響曲》，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟陨砀邢?，達到理解偉大人物逆境中堅韌不拔、積極樂觀的可貴精神品質(zhì)，從而樹立正確的情感態(tài)度與價值觀的目的。3.在語言輸出環(huán)節(jié)，學(xué)生小組合作，介紹一位熟悉或喜愛的音樂人，由其他同學(xué)猜測，進一步明確如何介紹一位音樂人，從哪些方面介紹，使用哪些詞匯。學(xué)生小組展示完畢，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價。在課堂結(jié)束后，學(xué)生填寫自我評價量表，對課堂表現(xiàn)進行自我評價?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過音樂欣賞、互動問答、課文閱讀等方式，能夠識別有關(guān)音樂的詞匯。2.通過預(yù)測、歸納、獲取文章有效信息，能夠知道如何介紹一位音樂家，并能夠向同學(xué)介紹一位自己熟悉的音樂家。3.通過名曲欣賞、師生互動，能夠發(fā)表自己的觀點、思想，提高音樂素養(yǎng)；能夠?qū)W習(xí)音樂家們堅韌不拔、積極樂觀的可貴精神品質(zhì)?！驹u價設(shè)計】本著評價設(shè)計指向教學(xué)目標(biāo)的原則，為檢測本課時的教學(xué)目標(biāo)的達成情況，設(shè)定了如下的評價方案。簡述如下：評價方案一該評價指向?qū)W習(xí)目標(biāo)一通過音樂欣賞，學(xué)生能夠正確判斷《歡樂頌》的音樂類型并在“popmusic”“classicalmusic”“folkmusic”“jazz”“rockandroll”中做出選擇；教師在與學(xué)生交流中引出與音樂有關(guān)的詞匯，學(xué)生能夠認(rèn)識、聽懂詞匯的含義，即達到目標(biāo)一中“能夠識別有關(guān)音樂的詞匯”的要求。評價方案二該評價指向?qū)W習(xí)目標(biāo)二學(xué)生能夠“預(yù)測”介紹一位音樂家時的寫作角度；能夠使用一到兩個詞匯“歸納”Haydn的信息、能夠通過獲取Mozart的有效信息來“證實”介紹一位音樂家的寫作角度；能夠向同學(xué)介紹一位自己熟悉的音樂家，即達到目標(biāo)二中“通過預(yù)測、歸納、獲取文章有效信息，能夠知道如何介紹一位音樂家；并能夠向同學(xué)介紹一位自己熟悉的音樂家”的要求。評價方案三該評價指向?qū)W習(xí)目標(biāo)三學(xué)生名曲欣賞、師生互動，能夠?qū)處熖岢龅膯栴}進行思考；能夠?qū)ω惗喾业纳郊耙魳钒l(fā)表自己的感受與看法；能夠?qū)ξ恼滦畔⑦M行有效的預(yù)測，即達到目標(biāo)二中“能夠發(fā)表自己的觀點、思想”的要求。評價方案四該評價指向?qū)W習(xí)目標(biāo)三學(xué)生能夠以積極的情緒投入課堂，欣賞音樂，憧憬音樂，發(fā)表自己對音樂、對音樂家堅韌不拔、積極樂觀的可貴精神品質(zhì)的感悟，即達到目標(biāo)三中“提高音樂素養(yǎng)；能夠?qū)W習(xí)音樂家們堅韌不拔、積極樂觀的可貴精神品質(zhì)”的要求?！窘虒W(xué)媒體設(shè)計】課件制作。1．

課件背景圖片、人物圖片，根據(jù)課文內(nèi)容、課堂活動、談?wù)撛掝}進行選擇，圍繞主題，為主題服務(wù)。2.插入與本課人物有關(guān)的四段音樂視頻，提升音樂在功能上的開拓設(shè)計，使音樂成為英語課堂教學(xué)中的有機部分，使它為提高學(xué)生的語言素質(zhì)尤其是思維素質(zhì)和人文素質(zhì)服務(wù)。3.剪輯課文音頻，選取使用Beethoven部分段落，豐富課堂活動，培養(yǎng)聽說能力?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)導(dǎo)入文本——激活預(yù)熱導(dǎo)入文本——激活預(yù)熱【教師活動1.】展示飛揚的音符背景圖片，引入話題。T:“Canyouguesswhatwearegoingtotalkabouttoday?”S:“Music”.與學(xué)生一起欣賞貝多芬的《歡樂頌》，并提出問題：“Whatkindofmusicisit?”Enjoyandthink:在老師引導(dǎo)下，觀看圖片、視頻，回答教師提出的問題?！稓g樂頌》氣勢輝煌，極具震撼力，是貝多芬音樂創(chuàng)作的最高峰。通過對《歡樂頌》小段演奏視頻的欣賞，讓學(xué)生直觀感受古典音樂的魅力；同時通過思考老師提出的問題，達到了解“popmusic”“classicalmusic”“falkmusic”“jazz”“rockandroll”這幾種重要的音樂形式的目的。【教師活動2.】音樂欣賞完畢，通過一系列問題引領(lǐng)，逐一板書與音樂有關(guān)的詞匯。Q1:“Themusicissoyouknowwhatkindofmusicitis?”學(xué)生回答，教師板書：classical.Q2:“Isitplayedbyonlyoneinstrument?”學(xué)生回答，教師板書：instrument.Q3:“No.Fromthevediowecanseemanydifferentinstrumentsplaytogether,sowecallthiskindofmusicwhat?”學(xué)生回答，教師板書：symphony.Q4:“Usually‘symphony’isplayedbyaverylarge?”學(xué)生回答，教師板書：orchestra.Q5:“Doyouknowtheword‘orchestra’？InEnglish，itreferstoaverylargebandwithmanydifferentinstrumentsplayingtheway,doyouknowthenameofthemusic?學(xué)生回答，教師板書：band;OdetojoyQ6:“Whoisthecomposer？Whocreatedit?whocomposedit?”學(xué)生回答，教師板書：composer.【教師活動3.】引導(dǎo)學(xué)生思考所知的其他音樂家的名字；出示學(xué)生比較熟悉的幾位音樂家的圖片。listenandanswer:傾聽教師提出的問題，在問題引領(lǐng)下，能夠說出本課與音樂有關(guān)的詞匯：“classical”“instrument”“symphony”“orchestra”“band”“composer”，同時了解《歡樂頌》及貝多芬的英文表述。Thinkandtell:思考并說出熟悉的音樂家的名字；通過觀看圖片，認(rèn)識音樂家。此環(huán)節(jié)通過問題引領(lǐng)，逐一引入與本課相關(guān)的詞匯，一方面旨在為學(xué)生展開閱讀做好詞匯準(zhǔn)備，掃清障礙；另一方面讓學(xué)生了解貝多芬及其作品《歡樂頌》的英文表述，豐富學(xué)生的音樂知識，關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。此環(huán)節(jié)旨在激起學(xué)生已有的音樂知識儲備，同時豐富學(xué)生對幾位西方著名音樂家：巴赫、肖邦、海頓、莫扎特的了解和認(rèn)識。【教師活動4.】“Musicistherefugeofthethesemusicians,wecanenjoyourlife,wecanenrichouryouwanttoknowmoreaboutthem?”Listenandfeel:傾聽，感悟引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂對人思想、靈魂的影響，引入本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。出出示目標(biāo)--—學(xué)有所依【教師出示目標(biāo)：】1.toknowtheformsofmusic,somewordsaboutmusicbyreadingandansweringquestions.2.toknowhowtointroduceacomposerormusicianbypredicting,summarisingandreadingthepassage.cultivateourtasteformusicbyenjoyingsomemusic.Readandknow:學(xué)生一起朗讀目標(biāo)內(nèi)容。明確本節(jié)課學(xué)什么、怎么學(xué)、達到什么目的。走進文本——學(xué)有所思走進文本——學(xué)有所思【教師活動1.】教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測：Ifyouwerethewriter,whatwouldyoutalkaboutthethreecomposers?Thinkandpredict:學(xué)生思考、預(yù)測文章內(nèi)容，發(fā)表自己的觀點。此環(huán)節(jié)是話題的“預(yù)期”階段。在正式閱讀之前，教師引導(dǎo)學(xué)生對三位作曲家的介紹進行預(yù)測，幫助學(xué)生初步建構(gòu)圖式：如何介紹一位作曲家或音樂人？【教師活動2.】教師提出閱讀任務(wù)和要求：ReadthepassageaboutHaydn,andsummariseeachsentenceusingoneortwowords.Readandsummarise:學(xué)生閱讀課文第一部分，概括介紹海頓的信息，驗證自己預(yù)測的內(nèi)容。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生在讀懂文意的基礎(chǔ)上使用一到兩個詞分別概括歸納介紹海頓的信息。此環(huán)節(jié)是對上一環(huán)節(jié)“預(yù)測”的“檢驗”，旨在訓(xùn)練學(xué)生歸納、概括信息的能力?！窘處熁顒?.】教師請一名學(xué)生朗讀關(guān)于海頓生活經(jīng)歷的信息，并提出問題：“Inwhatorderishislifeexperienceorganised?”“Fromwhichinformationcanweknow？”Readandanswer:一名學(xué)生朗讀關(guān)于海頓生活經(jīng)歷的信息，其他學(xué)生思考教師提出的問題,并在文中劃出相關(guān)依據(jù)。此環(huán)節(jié)通過朗讀，鍛煉學(xué)生的口頭表達和傾聽能力。在讀中思，在思中做，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫音樂家生活經(jīng)歷時的寫作順序，是上一環(huán)節(jié)的深入和補充?！窘處熁顒?.】指導(dǎo)學(xué)生完備、補充讀前預(yù)測環(huán)節(jié)出示的信息:“Wehaveknownwecanintroduceacomposeroramusicianfromsixlet’scompleteourpredictions.”Readandcheck:補充完備讀前預(yù)測環(huán)節(jié)的信息。通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生比較成熟地完成介紹音樂家或作曲家時的圖式建構(gòu)?！窘處熁顒?.】教師提出閱讀任務(wù)和要求：“ReadthepassageaboutMozart,andlet’sseehowthewriterintroducesMozartinthesameway.①Readthispartasfastaspossibleandfillintheform.②Underlinethesentencesshowingorderoftime.③Do“askandanswer”exercisewiththestudents.Readandanswer:學(xué)生閱讀課文Mozart部分，完成表格，并在文中劃出體現(xiàn)莫扎特生活經(jīng)歷中時間順序的句子。教師問，學(xué)生迅速在文中尋找莫扎特生活經(jīng)歷的句子。此環(huán)節(jié)，學(xué)生通過填寫表格，找到有關(guān)莫扎特國籍、地位、貢獻、才能、家庭及生活經(jīng)歷等的句子，進一步證明前兩個環(huán)節(jié)中得出的結(jié)論。通過口頭問答，了解莫扎特的生活經(jīng)歷，訓(xùn)練“尋讀”的閱讀技能?！窘處熁顒?.】教師播放莫扎特名曲《土耳其進行曲》和海頓名曲《小夜曲》短視頻。Enjoyandtalk:音樂欣賞借助莫扎特和海頓的音樂名曲欣賞，豐富學(xué)生的音樂知識，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)；同時使學(xué)生疲憊的大腦得到適度放松和調(diào)整。走進文本——學(xué)有所思【教師活動7.】教師提出聽力任務(wù)和要求，進行有效的學(xué)法指導(dǎo)。“MozartmetBeethovenandhewasimpressedbyhim.Let’slistentotherecordandtrytogettheanswerstothefollowingtwoquestions.didMozartevaluate(評價）Beethoven?happenedtoBeethovenduringthelastyearsofhislife?Listenandanswer:聽錄音，回答問題。文章在介紹貝多芬時主要介紹了莫扎特、海頓對貝多芬的評價，及貝多芬晚年失去聽力后仍堅持創(chuàng)作的信息。在此部分學(xué)生需聽錄音捕捉莫扎特對貝多芬的評價，捕捉貝多芬晚年的生活經(jīng)歷，此環(huán)節(jié)旨在既鍛練學(xué)生捕捉信息的聽力技能，同時了解貝多芬晚年的經(jīng)歷，為下一步討論做好鋪墊?！窘處熁顒?.】教師引領(lǐng)學(xué)生欣賞貝多芬晚年創(chuàng)作的樂曲《命運交響曲》短視頻，提出問題：Q1：Whatcanyoufeelfromthismusic?Q2:WhatcanwelearnfromBeethoven?Enjoyandtalk:欣賞并感受貝多芬樂曲《命運交響曲》，根據(jù)問題進行思考和討論。本環(huán)節(jié)選取了由卡拉揚指揮的《命運交響曲》中片段，學(xué)生通過極具張力的視覺與聽覺沖擊，直觀感受貝多芬在這段樂曲中所表達的不向命運屈服，積極樂觀的可貴精神品質(zhì)。教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶@段音樂的感受，談?wù)搹呢惗喾疑砩衔覀兛梢詫W(xué)到的品質(zhì)，增強學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。話題輸出——運用提升【教師活動】提出任務(wù)輸出活動及要求：Introduceacomposer/musician/singer/adancerwithyourdeskmate,andotherstudentsguesswhoyouaretalkingabout.Whoisshe/he?familylifeexperiencetalentwork/contributionstitle/statusnationality/birthplaceIntroduceandguess:小組合作，根據(jù)活動要求談?wù)撘晃皇煜さ囊魳芳?歌手/作曲家/舞蹈家，其他學(xué)生猜出所描述的人物。此環(huán)節(jié)是任務(wù)輸出環(huán)節(jié)，是本堂課語言的運用與輸出。通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠非常明確如何介紹一位音樂人，從哪些方面介紹，使用哪些詞匯。自我評價——回扣目標(biāo)youknowthemeaningofthefollowingwords?“musician;composer;symphony;orchestra;instrument;conductor;classical”youknowhowtointroduceamusician?youknowwhatordertousewhentellingaperson’slifeexperience?yousaysomethingaboutamusician?學(xué)生自評此環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生自我評課，回扣教學(xué)目標(biāo)，落實“目標(biāo)-過程-方法-評價”的一致，實現(xiàn)英語語言教學(xué)人文性與工具性的統(tǒng)一。Homework:WriteabiographyofafamousChinesemusicianorcomposer.【板書設(shè)計】WordsaboutmusicHowtointroduceamusician?classicalnationalityinstrumentbirthplace/birthtimeAfterstudyingsymphonylifeexperienceBythetimeorchestratitleHavingworkedbandfamilyWhen/Whilecomposercontributionstalent為自己這節(jié)課的表現(xiàn)打個分吧！學(xué)生填寫自我評價量表，并上交。Book2Module3Music課前學(xué)習(xí)活動設(shè)計序號3-I=1\*ROMANI.學(xué)習(xí)目標(biāo)：TogetfamiliarwiththewordsandexpressionsinthepassagesonPage21-23bybrainstroming,predictingandreading.learntoexpresslikesanddislikesbyansweringquestionsandwritingsomesentencesaboutyourfavouritemusic.3.Tocultivateourtasteformusicandformpositiveattitudetowardslife.學(xué)法指導(dǎo)：自主、探究式II.目標(biāo)訓(xùn)練1.WordsandexpressionsActivity1:BrainstormListasmanywordsrelatedtomusicaspossibleaccordingtothegivenmaysurftheInternetifnecessary.________ofmusic________________ofmusic________MusicMusicrelatedtoperformingorcreatingmusic________relatedtoperformingorcreatingmusic________Activity2:Decidewhichofthesewordsyouexpecttoseeinapassageaboutmusic.courtdirectorgeniusharpsicordimpressedlosemusicalpeasantpieceofmusicsingersuccessfulsymphonytalentteenagerActivity3:ReadthepassagesonPageyourpredictionsandunderlinetheusefulexpressions.usefulexpressions____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________目標(biāo)訓(xùn)練aboutlikesanddislikes.isyourfavouritekindofmusic?kindofmusicyoudon’tlike?youliketraditionalChinesemusic,·whoisyourfavouriteperformer?·whichisyourfavouritepieceofmusic?youlikeclassicalmusic,·whoisyourfavouriteperformer?·whichisyourfavouritepieceofmusic?love______.love______.reallylike_____.great!/fantastic!/wonderful!hate/gettiredof______.can’tstand______.awful!/dreadful!目標(biāo)訓(xùn)練3：Activity1:Readthepassageandfinishthefollowingexercises.【導(dǎo)語】本文作者通過自己的親身體會,指明音樂對人的諸多積極作用.Whenyouneedorwhodoyougoto?Forsomepeopleit’sagoodfriendorafamiliarmethemostcomfortingthingintheworldismusic.Youmaybethinkingyoucan’tbelieveinistruebutyoucanbelieveinthefeelingsandemotionsmusicgivesyou.Everyweekdayisthesameforwakeupat6∶00,IworkfromwhenIgetthereto3∶15onMondaysandWednesdaysand4∶15onTuesdaysandonlythingthatkeepsmewisealldayismusicinanydayswheneithertheradiogotwetfromthehoseorgotdroppedorhavemyiPodwithbetweenmydestinationsinmytruckIplugmyiPodintothetapecassetteadapterandplayI’matofmyteacherscareifwelistentomusicaslongaswedon’tletitbecomeaIhavemyiPodtheretoo.Slowsongsusuallytendtocalmpeoplepeoplelistentosadsongstheyareusuallywhensportteamsliketeamsaregettingreadyforagametheywillplaymetalorrockmusictogetthempumpedforthegame.SomepeoplesaythatloudorangrymusicisahorribleinfluenceonteenagerscanbeabadinfluencebutonlyifyouletitinfluenceyouIliketokeepanopenmindaboutalltypesofreasonforthisisthatmusicistheartist’swayofcommunicatingtheirthoughtsorfeelingstoanyonewhowilllistenandIthinktheydeservetherespectIcangivebylisteningtotheirmusic.1．Whentheauthorsayshebelievesinmusic，hemeanshebelievesthat：A．musiccanchangetheworldB．musiccaninfluenceone’smoodC．musiccanmakepeoplecomfortableD．musiccanmakepeoplewiseallday2．Whichofthefollowingdescriptionsisrightaccordingtothepassage?A．Onweekdaystheauthorhasthesameworkinghourseveryday.B．iPadisactuallyakindofradiothatcanplaymusic.C．Theauthorhasanactiveattitudetowardsmusic.D．Theauthor’steachersarenotresponsible.3．Thelastparagraphtellsusthat：A．weshouldmakefulluseofthepositiveinfluenceofmusicB．everythinghasitstwosideslikeacoinC．musicisanidealtoolforcommunicationD．nomatterwhatmusicitisweshouldlistentoit4．Whichisthebesttitleforthepassage?A．AGoodWaytoCommunicateB．AComfortableHome-MusicC．TheAdvantageofMusicD．ThePowerofMusicActivity2:What’syourfavouritemusic?DownloadfromtheInternetandsharewithyourcalssmates.Meanwhilelistfivereasonswhyyoulikeitmost.小結(jié)與反思:__________________________________________________________Book2Module3Music課堂教學(xué)案設(shè)計教師寄語：Musicisahigherrevelationthanallwisdomandphilosophy.Beethoven音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示。貝多芬課題Book2Module3Music課型閱讀新授備課教師郭麗娜本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.toknowsomewordsaboutmusicbyreading,askingandansweringquestions.2.toknowhowtointroduceacomposerormusicianbypredicting,summarisingandreadingthepassage.holdacorrectattitudetolifeandcultivateourtasteformusicbyenjoyingsomemusicandexpressingourfeelingsafterlistening.本節(jié)課重難點beabletoknowsomewordsaboutmusic:classical,instrument,symphony,orchestra,band,composerbeabletointroduceacomposer/amusician/asinger.學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，合作交流，教師引領(lǐng)，師生互動教學(xué)步驟：Leading-in:enjoyandtalkActivity1:Enjoyapieceofmusic,anddecidewhatkindofmusicitis.popmusicclassicalmusicfolkmusicjazzrockandrollActivity2:Howmuchdoyouknowaboutthismusic?Name:Type:Composer：Activity3：Canyounamesomeothercomposers?While–reading：Activity1：Let’spredict.Ifyouwerethewriter,whatwouldyoutalkaboutthethreecomposers?________________________________________________________________Activity2:Let’scheckourpredictions.ReadthepassageaboutHaydn,andsummarise(歸納)thefollowingsentencesusingoneortwowords.wasanAustriancomposer.wasknownas“thefatherofthesymphony”.changedthesymphonyintoalongpieceforalargeorchestra.4.HewasborninavillageinAustria,thesonofapeasant.hadabeautifulsingingvoice.studyingmusicinVienna,HaydnwenttoworkatthecourtofaprinceineasternAustria,wherehebecamedirectorofworkedtherefor30years,HaydnmovedtoLondon,wherehebacameverysuccessful.Question:Whato