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文檔簡介
認知理論與語言認知分析(一)1.實例2.認知語言研究的基本假設3.認知語言學研究的主要目標王晨昕“差一點......”
a.
差一點摔倒了??隙ň錄]摔倒
b.差一點考上了??隙ň錄]考上
c.差一點沒摔倒。否定句沒摔倒
d.差一點沒考上。否定句考上了差一點打死了=
差一點沒打死沒打死差一點離婚了
=
差一點沒離婚沒離婚差一點燙著了=
差一點沒燙著沒燙著差一點燒壞了=
差一點沒燒壞沒燒壞差一點及格了沒及格
≠
差一點沒及格
及格了差一點中獎了沒中獎
≠
差一點沒中獎中獎了差一點趕上了沒趕上
≠差一點沒趕上趕上了差一點搶到了
沒搶到
≠
差一點沒搶到搶到了“打死、離婚、燙著、燒壞”等,就一般情形說都是說話人不期望發(fā)生的事?!凹案瘛⒅歇?、趕上、搶到”等,就一般情形說,都是說話人期望發(fā)生的事。?判斷“差一點”句式所表達的意義:①肯定格式“差一點怎么樣”是其說話內(nèi)容的否定②否定格式“差一點沒怎么樣”要看所說的事情是說話人所期望的還是不期望的。如果是期望的,就是肯定說話內(nèi)容,反之,則是否定說話內(nèi)容。
期望和不期望不是固定不變的。
⒈
一件事情往往因為具體的條件和環(huán)境不同,人們有時希望它實現(xiàn),有事不希望它實現(xiàn)。
?
差點下雨了(沒下雨)
沒下雨(雨已下的太多了,不愿下雨)下雨了(久旱成災,期盼下雨)
差點沒下雨⒉期望或不期望往往因人而異。
?差一點開除了小張(沒開除)沒開除(和小張關系不錯)開除了(對小張有意見)
★......(事不關己,無所謂)
差點沒開除小張1.節(jié)日
a.大過年的/大五一的/大國慶節(jié)的/大中秋節(jié)的b.*大復活節(jié)的/*大萬圣節(jié)的/*大婦女節(jié)的/*大七一的/?大圣誕節(jié)的/?大兒童節(jié)的
?初步結論:大+中國節(jié)假日+的大+時間名詞(的)⒉
年、月、日、星期
a.大正月的/大初一的/大十五的/大星期天的b.*大三月的/*大初五的/*大二十的/*大星期三的
?初步結論:大+特殊日子+的⒊
季節(jié)、氣候a.大夏天的/大冬天的/大冷天的/大熱天的/大陰天的/大太陽天的b.*大春天的/*大秋天的/*大暖和天的/*大涼快天的
?初步結論:大+很冷或很熱的氣候+的⒋一天中的時段
a.大清早的/大中午(晌午)的/大晚上的/大半夜的/b.*大上午的/*大下午的/*大傍晚(黃昏)的?初步結論:大+特殊的時間段+的得出初步結論:大+特殊或重要的時間+的如:一日之計在于晨大清早的反例:①一年之計在于春*大春天的②春節(jié)、七一均是我國重要節(jié)日大過年的/*大七一的③大晚上的/大半夜的繼續(xù)搜集語言現(xiàn)象,再次分析:“大+時間名詞+的”一般不單獨出現(xiàn),后面總要在加上一句話,即:大+時間名詞+的+句子。句子反說(否定)順說(肯定)直接否定反問否定直接肯定反問肯定一、反說:否定做某事大過年的,別老忙工作了!大晚上的,別往外跑了!大清早的,你就出門了?大星期天的,你還加班?二、順說:肯定做某事
大冷天的,你在家呆著吧!大中午的,找地方瞇一會吧!大半夜的,你還不睡覺?大星期天的,還不帶孩子去游樂場玩?
①直接否定
②反問否定①直接肯定
②反問肯定總結“大+時間名詞+的+句子1.時間名詞。并不表示特殊重要的日子,而往往是不工作及不適合工作的時間(也就是該休息的時間),如:”過年”、“冷天”、“星期天”、“中午”、“半夜”等。2.后面的句子。凡肯定的句式,都與不工作(休息)有關;凡否定的句式,都與工作(不休息)有關.“大+時間名詞+的”的用法實際上反映了一種社會心理,是和中國人傳統(tǒng)上對于勞作時間和休息時間的認識聯(lián)系在一起的。(“日出而作,日落而息”、“春種秋收而冬閑伏蟄”)人們在屬于個人休息時間前加上一個“大”字,是為了表明這些時間比較寶貴,應該充分享用。一、人的語言能力并跟人的一般知識能力緊密相關。1.
體驗建構:人的心智和思維都產(chǎn)生于后天跟外部世界相互作用的過程中得到的實際經(jīng)驗。如:她有一張漂亮的臉蛋。(她有一雙漂亮的胳膊。)班里來了個新面孔。(*班里來了雙新眼睛)認知語言學的基本假設2.象似(iconicity):
語言的結構特別是語法結構跟人們對客觀世界(包括對人自身)的認識有著相當程度的對應或“象似”關系例:疏密關系象似我的父親我父親我的書桌*我書桌二、句法作為語言學的一部分,并不是自足的很多語言現(xiàn)象使句法無法解釋的,必須從詞匯和語義角度分析。例:距離原則a.
小李打算馬上動身。小李動身√b.小李說服小王馬上動身。小王動身√c.小李答應小王馬上動身。小王動身×打算:表“意愿”,動作實施者是發(fā)話人;說服:表“指令”,動作實施者為接受指令的對象;答應:表“承諾”,動作實施者應為承諾者本人。三、語義是主觀和客觀的結合,研究語義總要涉及人的主觀看法或心理因素。
語義的定義必須考慮各種可能的情況,特別是要包括主觀認識的差異。例:“美”:①客觀存在:古代四大美女,公認的“傾國傾城,沉魚落雁”。②主觀認定:“情人眼里出西施”。四、承認人類認知的共性,同時也充分注意不同民族的認知特點對語言表達的影響。
例:a.她嫁錯了人。(她做錯了一個行為)
b.Shehasmarriedthewrongman.
(想嫁的人不是實際所嫁的人,themanwaswrong)
補語定語認知語言研究的主要目標
認知性和概括性是人之語言研究的兩大目標。實例一:時間順序原則時間和空間是最基本的認知范疇,人們一般總是認為條件在先,行動在后,原因在先,結果在后,而語言中句法成分的排列順序正是映射它們所表達的實際狀態(tài)或事件發(fā)生的先后順序。例:a.聽-懂看-見b.累得走不動了高興得跳了起來c.我上樓睡覺。*我睡覺上樓。
實例二:有界/無界1.名詞:①有界名詞:加上數(shù)量詞修飾語的名詞組(兩條魚、四桶水、好多人)②無界名詞:光桿名詞(抽煙、喝水、開車)2.動詞:有界的動作在時間軸上有一個起始點和一個終止點。例:把魚盛碗里。(盛盛到碗里)
盛魚(盛?)3.形容詞
性質形容詞:表示性質或屬性。如:黑、白、高、矮、胖、瘦、酸、甜。狀態(tài)形容詞:表示狀態(tài),帶有明顯的描寫性,包括形容詞的一切生動形式。如:雪白、紅紅的、大大方方的、酸不溜秋的。形容詞性質形容詞狀態(tài)形容詞
漢語里的性質形容詞代表的性狀在程度上是無界的,而狀態(tài)形容詞則是有界的。例:“白”是對各種程度的“白”的概括,是無界的;"雪白”只是“白”這個幅量上的某一段或某一點,是有界的。
?動作和事物、性狀和事物應該是相匹配的。a.*盛碗里魚盛碗
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