環(huán)境創(chuàng)設方案

10/11環(huán)境創(chuàng)設方案環(huán)境創(chuàng)設方案環(huán)境創(chuàng)設方案〔一〕整體創(chuàng)設分為五大塊：主題墻的布置、區(qū)域活動的創(chuàng)設、幼兒作品的展現(xiàn)、幼兒評價、家園聯(lián)系欄主題墻的布置存在的問題：①教師動手動腦多、幼兒動手動腦少②墻面環(huán)境創(chuàng)設內(nèi)容過多重視作品的精巧、秀麗、完整，無視有用性③固定的多、變化的少，常常存在著墻飾整個學期無變化方案：讓幼兒成為墻面環(huán)境創(chuàng)設的仆人。①鼓舞幼兒暢所欲言，集思廣益，參與墻飾主題的選擇。主題確實立應以幼兒的興趣和關注點為根底。②引導幼兒收集材料，做好預備，參與墻飾的制作。③幫助幼兒合理利用空間，選擇適當位置，參與墻飾的布置。最點至關重要。使墻飾為幼兒的進展起到有效的促進作用。①讓墻壁成為動手操作的舞臺幼兒主動、樂觀地動腦、動手。一味只追求精巧、美觀。讓墻飾隨著季節(jié)更替與節(jié)日變換而常常更換。①依據(jù)主題隨時調(diào)整。②依據(jù)季節(jié)更替與不同的節(jié)日隨時調(diào)整。吵鬧鬧過大年”幼兒畫燈籠、做燈籠、剪燈籠、做鞭炮、剪煙火、剪窗花、貼春聯(lián)等活動一般來說，幼兒對顏色明媚、得意的物體比較感興趣，以下圖的賞月主題墻可可供參考。中秋節(jié)這個主題的選擇很有教育意義。通過墻面設置的賞月景，讓幼兒在潛移默化中意識到中秋節(jié)可以做的一些活動。了解民俗。區(qū)域活動的創(chuàng)設〔設計圖見最終一頁〕幼兒園活動區(qū)教育，是教師依據(jù)幼兒的興趣和內(nèi)在進展的需要，共享閱讀區(qū)、科學覺察區(qū)、美術創(chuàng)意區(qū)、益智操作區(qū)、建構區(qū)、表演區(qū)存在的問題：效的指導。②區(qū)角位置、擺設以及投放材料數(shù)量、種類變化不多，顯得貧乏想象力受到了抑制。方案：所需。受成功的喜悅。層次性，激發(fā)幼兒的興趣?；顒訁^(qū)根本要求：4—5活動。②分割：活動區(qū)界限明確，可以利用桌子、玩具架或積木、紙箱觀看兒童。并允許他們往來于這些地方。區(qū)、益智操作區(qū)和科學覺察區(qū)都要來回擺布物體，可以相鄰。表演區(qū)動區(qū)名稱。中班第一學期可以利用圖畫，其次學期可以承受漢字。小班幼兒可以用腳印、靠墊、頭飾作標志，中班第一學期承受小班的方法，其次學期可以承受阿拉伯數(shù)字表示每個區(qū)域的人數(shù)。⑦玩具材料應當合理組織：嚴格分類、擺放，全部擺放玩具及玩耍品種貼上有碗、勺子等的標記，小班、中班上學期可用圖、中班下學期和大班可用文字。用完后各歸其位，便于下次使用。出的物質(zhì)材料應放在惹眼的地方，以便吸引幼兒去擺布。上進展登記。環(huán)境創(chuàng)設方案〔二〕一、指導思想：適宜。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，表達幼兒與教師合作的過程，教師要有環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。本學年，我們要充分利用趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其環(huán)境對幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應做到讓幼兒自己說美。教育作用，表達教育的價值和意義，通過多種方式，激發(fā)幼兒的樂觀性、主動性、制造性。主題墻墻面布置境創(chuàng)設的過程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設常常較多地由教師包辦，即教師由單純的學問傳授者變成了觀看者、傾聽者、合作者、決策者，力，意識到了自己是環(huán)境的仆人，人人出謀劃策，人人都來擔當自〔大班的幼兒和教師一起創(chuàng)作了主題活動〔小狐貍〔小籬笆〕每位幼兒都獻計獻策，期望自己的想法得到教師的認證。戶外環(huán)境的幼兒心情格外舒服。所以我們這次在大門口畫了一個大大的房子，的生疏數(shù)字我們把我們把幼兒做早操的小紅點改成了數(shù)字。廊道門窗感。積沙成塔個環(huán)節(jié)中了，教師們用了很多的好玩圖案，每個幼兒都寵愛。區(qū)域創(chuàng)設為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生溝通作用，5料和創(chuàng)設環(huán)境的過程作為幼兒的”學習過程。每位幼兒看到自己帶來〔圖書角〔〔巧巧手〔農(nóng)貿(mào)市場〔音樂角，讓幼兒自己的想象有了展現(xiàn)的舞臺〕本學期我們還創(chuàng)設了一個〔今日我過生日〕的主題，也是幼兒很寵愛的一個活到。家長園地欄，向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健學問。本學期開拓四期專欄，并依據(jù)每期的專題，選擇相應的內(nèi)容，增加宣傳力度，到達家園共育的效果總之在本次環(huán)境創(chuàng)設競賽中我園的環(huán)境創(chuàng)設適合了幼兒的年齡兒園的環(huán)境有更大的突破。環(huán)境創(chuàng)設方案〔三〕確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效用。為此，結(jié)合我園的實際狀況，本學期我們將從主題環(huán)境、區(qū)角環(huán)境、自然角環(huán)境、走廊環(huán)境以及家長園地五個方面來創(chuàng)設班級環(huán)境，幼兒不同的需要。一、主題環(huán)境的創(chuàng)設性、制造性。如何有效地調(diào)動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會依據(jù)孩子的興趣和需要把取學問，激發(fā)探究的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒溝通、學習，這樣不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的樂觀性，樹立了幼兒的自信。固然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在墻版塊的設計和適當?shù)男揎?。KT主題一總發(fā)動》二、區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設。本學期預備開展六個區(qū)域：閱讀區(qū)，構造區(qū)、角色區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、棋類區(qū)。個區(qū)角玩耍。好的進展玩耍。也需要和主題相結(jié)合，隨著主題的轉(zhuǎn)變而適當?shù)脑鰷p材料。三、自然角環(huán)境的創(chuàng)設。本學期，我們自然角不但有賞識類的，還有幼兒自己種植類的，趣。四、走廊環(huán)境的創(chuàng)設。走榔墻飾是以幼兒的作品為主，內(nèi)容緊扣班級剪紙課題方面的或是美術活動方面的作品。走廊吊飾主要是將方形與菱形KTKT是教師或是畫家的作品。五、家長園地的創(chuàng)設。KT景上用水草、小魚等來稍作裝飾。在家長園