2023年最新西師版二年級下數(shù)學(xué)全冊教案

一、萬以內(nèi)數(shù)的結(jié)識數(shù)數(shù)第1課時數(shù)數(shù)(一)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第２～3頁例1~例3及課堂活動?！窘虒W(xué)目的】通過動手操作,經(jīng)歷計數(shù)單位（千、萬)產(chǎn)生的過程,結(jié)識計數(shù)單位“千”、“萬”,理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是１０,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】結(jié)識計數(shù)單位“千”、“萬”。【教學(xué)難點(diǎn)】理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計數(shù)器。學(xué)具:小棒、學(xué)生用計數(shù)器?！窘虒W(xué)過程】一、調(diào)查感知、情景引入1、學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果組織學(xué)生課前調(diào)查：生活中比１00大的數(shù)有哪些？舉出幾個例子說一說。對于比１00大的數(shù)，還知道些什么?2、情景引入教師出示主題圖。學(xué)生觀測、報告:從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？引入新課：既然我們身邊有這么多比10０大的數(shù),那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書：計數(shù)單位。二、動手操作、探索新知１、回顧舊知出示小棒，單獨(dú)1根,１捆１０根,1捆100根，讓學(xué)生猜一猜各是多少根,并說一說10根１捆里有多少個一，１００根１捆里有多少個十。板書：10個一是十，10個十是一百。教師：“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過的計數(shù)單位,有了這些計數(shù)單位,才干幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。2、探索新知教師激發(fā)學(xué)生愛好，讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計數(shù)單位是什么？（千）（１）結(jié)識一千。①數(shù)一數(shù)。課件(或?qū)嵨?、掛圖）出示一千，先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個一百,然后課件演示,學(xué)生跟著數(shù):一百,二百,三百……一千。提問:一百一百地數(shù)，幾個一百是一千?教師板書：1０個一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計數(shù)單位。②撥一撥。學(xué)生在自己的計數(shù)器上撥出１０0、２００、30０……100０。學(xué)生之間交流自己是如何撥的，然后抽學(xué)生報告。③填一填。說一說線段上的括號里該填什么,為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。教師在計數(shù)器上撥出10０、500、1０00、202３，讓學(xué)生快速的看出是多少,并說出前兩個數(shù)里有幾個一百，后兩個數(shù)里有幾個一千。（２）結(jié)識一萬。①數(shù)一數(shù)。教師：你會一千一千地數(shù)嗎?誰來數(shù)數(shù)看?然后出示課件(或?qū)嵨?、掛圖)演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計數(shù)單位“萬”。出示例２示意圖。一摞紙是1０0０張,這里一共有多少張?學(xué)生在示意圖上獨(dú)立一千一千地數(shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個一千是一萬，板書：10個一千是一萬。②撥一撥。學(xué)生在自己的計數(shù)器上撥出10０0、20２3、3000……10000。3、整體認(rèn)知計數(shù)單位，掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率(1)看一看、讀一讀。教師出示計數(shù)單位對比圖（第3頁例3），讓學(xué)生看著圖,讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。(2)撥一撥、說一說。學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥,再次體驗(yàn)一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。教師提問:你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納:個、十、百、千、萬都是計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。三、鞏固新知、拓展提高（1)互相說一說。（）張１角是1元，()張1元是10元,（）張10元是１00元,１0張100元是（)元,10個一千元是（)元。(2）完畢第4頁課堂活動第１～4題,學(xué)生獨(dú)立思考,試做。然后小組交流,互相幫助解決問題。集體反饋，評價課堂活動。[點(diǎn)評：通過獨(dú)立思考、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和與人交流的能力。](3）挑戰(zhàn)題:看圖思考。10箱里面有多少個乒乓球?四、課堂小結(jié)教師：大家學(xué)到了什么知識，是如何學(xué)習(xí)這些知識的？教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對所學(xué)知識進(jìn)行自我評價，另一方面也對學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度等方面進(jìn)行自我評價。教學(xué)反思：第2課時數(shù)數(shù)(二）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第4~5頁例４、例５及課堂活動?！窘虒W(xué)目的】1、對的地數(shù)百以上、萬以內(nèi)的數(shù),知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。2、對的地用萬以內(nèi)的數(shù)表達(dá)和交流信息,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3、激勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)自主探索的意識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】數(shù)“翻坎數(shù)”,萬以內(nèi)數(shù)的組成?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】小棒、計數(shù)器?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好(１)教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒:一堆97根，另一堆5根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。(2)學(xué)生報告自己的猜想，并說說為什么。二、積極探究,建立模型1、數(shù)一百零幾（1)99之后再數(shù)1根是多少？100之后再數(shù)1根是多少？強(qiáng)調(diào)“一百”與“一”之間一定要加１個“零”。(2)１01之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù),明確一百零幾中間有1個“零”。2、數(shù)一百零幾與一百幾十（1）學(xué)生拿出整的１0０根小棒和散的２0根小棒各放一堆。(２)同桌互相數(shù)一數(shù),檢查一下是不是符合規(guī)定。注意10９是“100”與“9”合起來,１１０是100與10合起來，突出1０１與1１0的區(qū)別。(３）引導(dǎo)學(xué)生觀測120根是１個100,2個１0。(讓學(xué)生動手捆1個大捆，2個小捆）(4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1２0就是由１個１00和2個10組成的。3、在計數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十(１）教師出示計數(shù)器,撥出197,讓學(xué)生讀一讀，說一說197的組成。(2）讓學(xué)生接著往下數(shù),當(dāng)數(shù)到199到200時，如何撥？①觀測個位，９個一再數(shù)1個一是多少個一？(10個一）１０個一又是多少?（10個一是1個十)在計數(shù)器上如何表達(dá)？(在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十)②觀測十位,已有10個十。10個十是多少?(１0個十是1００)在計數(shù)器上又如何表達(dá)?（在十位上撥去１０個十，在百位上撥上1個百)4、類比遷移(1）突出9９0與1０００。教師出示計數(shù)器，撥出99０,讓學(xué)生讀一讀，說一說９90的組成。請學(xué)生再撥上１0,怎么撥?怎么數(shù)?[點(diǎn)評:在操作活動中,充足運(yùn)用已有的知識，結(jié)合計數(shù)單位,突出1０個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,突破由十到百、由百到千這個翻坎數(shù)。](2)突出10１０，10２0。①１000之后再數(shù)10,在計數(shù)器的哪一位上撥？(十位）撥幾個？(1個）１００0加１0讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。②１01０之后再數(shù)1０怎么撥?③從１02０再撥到1300怎么撥?④從1300撥到140０可以如何撥?⑤同桌互動:使用計數(shù)器一十一十地?fù)?，從８?撥到1１00,一邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué)生碰到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示,教師重點(diǎn)指導(dǎo)990、100０和一千零幾十的撥法及數(shù)法。(３）突出２02３,202３。①1900之后再數(shù)10,在計數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個？是多少?（1910）依次到１9９0。②１99０之后再數(shù)10,十位上是多少？(１0個一十)十位上怎么辦?（１0個一十是一百)百位上是多少?(10個一百）百位上怎么辦？（10個一百是一千）千位上又是多少?(2個一千是二千）③從2０2３到2０２３,在計數(shù)器上可以如何撥？三、鞏固新知，深化拓展1、接龍游戲(教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翻坎數(shù)”）(1）一個一個地數(shù)，課堂活動第1題。(老師和全班學(xué)生接龍)(2）一十一十地數(shù)，課堂活動第2題。(男、女同學(xué)接龍）（3）一百一百地數(shù)，課堂活動第3題。(各大組接龍)(4)一千一千地數(shù)，課堂活動第4題。(全班齊數(shù))２、撥一撥、說一說(1）先撥３500,再說由()個千和（)個百組成。(2）先撥4０2０，再說由（)個千和()個十組成。(3）先撥6０03，再說由(）個千和(）個一組成。３、說一說(１)5400是由(）個千和（）個百組成。(２）4０70是由（)個千和（）個十組成。(３)2４96是由(）組成。四、課堂小結(jié)你會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎?數(shù)數(shù)時要注意什么?通過學(xué)習(xí)你尚有什么收獲?教學(xué)反思:寫數(shù)讀數(shù)第1課時寫數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第７～8頁例1~3及課堂活動?！窘虒W(xué)目的】1、借助計數(shù)器結(jié)識萬以內(nèi)數(shù)的寫法,能對的寫萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù),說出寫的方法。2、會對的地寫數(shù)表達(dá)交流信息,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。３、通過與小伙伴的交流學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】寫數(shù)的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對的寫中間、末尾有零的數(shù)。【教學(xué)準(zhǔn)備】小鳥圖、鳥巢圖、計數(shù)器、數(shù)字卡片?！窘虒W(xué)過程】一、結(jié)識數(shù)位順序創(chuàng)設(shè)情景：小鳥回家教師拿出5個鳥巢,一邊講述一邊貼在黑板上（貼在一橫排)；5名學(xué)生分別拿1張紙片，上面寫個位、十位、百位、千位、萬位。教師:天黑了，玩了一天的鳥兒們該回家了。鳥兒們都還小，但愿他們都能記得自己的家。（嘰嘰嘰嘰)老師出示銜著數(shù)位的小鳥。個位鳥：我的家在哪兒?誰能幫我找一找？（請學(xué)生把這只鳥貼在右邊第1個鳥巢里）十位鳥和百位鳥也依次找到自己的家。千位鳥和萬位鳥:天黑了,我們回不了家了，隨便找個窩住下吧。學(xué)生：不行不行，住在外面你們的媽媽會緊張的,我們送你們回家吧。(學(xué)生幫助千位鳥和萬位鳥找到自己的家)教師:祝賀鳥兒們都找到了自己的家。(全班鼓掌祝賀）你們有什么好方法來記住這些數(shù)位的順序嗎？（學(xué)生分組討論)全班交流。教師:其實(shí)，要記住數(shù)位順序并不難,你們聽,我們的聰聰還編了一首順口溜呢。播放錄音：記住數(shù)位并不難，找準(zhǔn)方向是關(guān)鍵，右起第一是個位，往左依次十百千，要問萬位在哪里，就在千位的左邊。二、學(xué)習(xí)寫數(shù)的方法教師：你們在哪些地方看見過這些數(shù)位呢?學(xué)生列舉出計數(shù)器。教師:計數(shù)器有什么作用呢?學(xué)生:幫助我們寫數(shù)、讀數(shù)。1、寫沒有零的數(shù)教師在計數(shù)器上撥珠,并在黑板上出示算珠圖。學(xué)生寫：8５。教師在數(shù)位順序表下面板書：85。請一學(xué)生撥珠,可以撥三位數(shù)(28５）、四位數(shù)(3247）,教師出示相應(yīng)的算珠圖。其余學(xué)生試著寫數(shù)。(填寫例1的空）討論：像這樣沒有0的數(shù)怎么寫？啟發(fā)學(xué)生逐步說出：(1）兩位數(shù)先寫十位數(shù),再寫個位數(shù)；（2)三位數(shù)先寫百位數(shù),再寫十位數(shù)，然后寫個位數(shù);(3)四位數(shù)先寫千位數(shù)，再寫百位數(shù),然后寫十位數(shù),最后寫個位數(shù)（也就是從高位開始，一位一位往下寫）。做第8頁的“試一試”。２寫末尾有0的數(shù)教師在計數(shù)器上撥珠,并在黑板上出示算珠圖。（1）教師:這兩個數(shù)與剛才(例１）的數(shù)有什么不同?剛才(例1）的３個數(shù)從個位起,每一位上都有算珠,每一位上都是０以外的數(shù)，寫數(shù)時不會出現(xiàn)0。而這兩個數(shù)中,第1個數(shù)的個位和十位都沒有算珠，第２個數(shù)的百位和十位都沒有算珠。(2)討論:沒有算珠的這一位怎么寫?(3)歸納：哪個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有,就在這一位上寫0。然后做第9頁的“試一試”。3、寫文字表達(dá)的數(shù)出示例３四千八百三千零七十五(1）先讓學(xué)生嘗試寫。(2)選兩個學(xué)生上黑板寫這兩個數(shù)，全班交流寫法。(3）歸納“用文字?jǐn)⑹龅臄?shù)”如何寫。得出：文字?jǐn)⑹龅臄?shù)的寫法:數(shù)位上有幾個計數(shù)單位就寫幾，一個計數(shù)單位也沒有就寫０。然后做例3后面的“試一試”。三、鞏固練習(xí)（1）課堂活動中的４個題目。（獨(dú)立完畢,小組互相檢查）(2)老師課外收集一些生產(chǎn)、生活中的萬以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生寫。（如全校學(xué)生人數(shù)、電器商品的單價等）四、小結(jié)你會寫萬以內(nèi)的數(shù)嗎？怎么寫？五、課外實(shí)踐回家收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與爸爸媽媽或同伴交流。教學(xué)反思:?第2課時寫數(shù)讀數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第9頁例４、例5。【教學(xué)目的】1、借助計數(shù)器結(jié)識萬以內(nèi)數(shù)的讀法,能對的讀出萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù),說出讀的方法。2、會對的地讀數(shù)來交流信息,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。3、通過與伙伴的交流學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀數(shù)的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對的讀中間、末尾有零的數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】計數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1、學(xué)生報告課前收集的數(shù)據(jù)資料情況學(xué)生自由報告課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺電視機(jī)大約是340０元，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為2806人，媽媽的工資一個月是1320元……（教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上)2、觀測這些數(shù)據(jù),復(fù)習(xí)數(shù)的組成讓學(xué)生選用一個數(shù),說一說這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。教師：這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)呢？（數(shù)中有0）這些數(shù)你們會讀嗎?今天我們學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。二、學(xué)習(xí)讀數(shù)的方法1、讀沒有零的數(shù)教師在計數(shù)器上撥3１５，并在黑板上板書算珠圖。學(xué)生寫:3１5讀作：三百一十五。請一名學(xué)生撥珠,可以撥三位數(shù)(6５９)，也可以撥四位數(shù)（12３６),教師出示相應(yīng)的算珠圖。其余的學(xué)生試著讀數(shù)。討論:像這樣沒有０的數(shù)如何讀?(以小組的形式進(jìn)行討論)引導(dǎo)學(xué)生說出:讀數(shù)時,從高位到低位一位一位往下讀，千位上是幾，就讀作幾千；百位上是幾,讀作幾百;十位上是幾,讀作幾十……教師：你能舉出一些類似的數(shù)嗎?如何讀呢?（同桌練習(xí))2、讀末尾、中間有0的數(shù)教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。（1)先讓學(xué)生試讀這些數(shù),并與剛才讀過的數(shù)比較，有什么不同?（2)教師:讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)?（這些數(shù)中,有的0讀出來,有的０不讀，教師板書讀法）(３）討論:什么樣的0要讀，什么樣的0不讀?引導(dǎo)歸納出:末尾的0不讀，中間有一個或連續(xù)兩個0，只讀一個“零”。(4)做第１1頁、第１2頁的試一試。3、出示例67３18，1０90,５800,7004(1）讓學(xué)生試讀。（2)讓學(xué)生說一說是怎么讀的。(全班交流)（3）最后引導(dǎo)歸納：如何讀萬以內(nèi)的數(shù)？（我們讀數(shù)的時候，要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千……末尾的0不讀，中間有0的數(shù)不管有幾個０都只讀一個0）三、鞏固練習(xí)1、讀數(shù)課堂活動第1題，第2（1)題，讀數(shù)是口頭練習(xí)，不用筆寫。(自由讀，和小伙伴互讀互聽，全班抽讀）2、課堂活動第2(2）題３、老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬以內(nèi)的數(shù),讓學(xué)生讀一讀四、小結(jié)你會讀萬以內(nèi)的數(shù)嗎?讀數(shù)時要注意什么？五、課外延伸收集萬以內(nèi)的數(shù),并與同伴交流。教學(xué)反思：第3課時結(jié)識算盤【教學(xué)內(nèi)容】教科書第10～11頁例6、例7及課堂活動?！窘虒W(xué)目的】1、結(jié)識算盤的基本構(gòu)造，會在算盤上準(zhǔn)確地記數(shù),并能對的讀取在算盤上表達(dá)的數(shù)。2、感受中國文化的博大精深,增強(qiáng)民族自豪感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】結(jié)識算盤的基本構(gòu)造,掌握在算盤上記數(shù)的方法?！窘叹邷?zhǔn)備】算盤【教學(xué)過程】一、情境引入出示大算盤。介紹:前面我們嘗過了用計數(shù)器數(shù)數(shù)和記數(shù)的方法，數(shù)數(shù)和記數(shù)除了可以用計數(shù)器外，尚有一種比較方便的工具，那就是算盤。算盤是我國古代人民發(fā)明的一種計算工具,是一項(xiàng)偉大的發(fā)明。它可以用來記數(shù)和計算,在歷史上曾發(fā)揮過很大的作用。上世紀(jì)中葉以來，隨著計算器和計算機(jī)的逐步普及，算盤才慢慢地退出了歷史舞臺。引導(dǎo)：你想結(jié)識算盤嗎？你想了解有關(guān)算盤的哪些知識呢?請多名學(xué)生說說自己的想法。引導(dǎo):這節(jié)課我們就來“結(jié)識算盤”。)（板書課題：結(jié)識算盤）二、互動新授1.介紹算盤的構(gòu)造。(1)介紹:算盤形成為長方形,周邊是木框，內(nèi)貫直柱,稱為“檔”（板書)，一般有九檔、十一檔到十五檔。檔中橫的一條叫“梁”，梁上兩珠,稱“上珠”（板書),后簡化為一珠,表達(dá)“5”。梁下五珠稱“下珠”(板書),后簡化為四珠，每一珠當(dāng)作“一”。在使用算盤時要先定數(shù)位,再撥珠記數(shù)或計算。(2）讓學(xué)生指著算盤說說其基本構(gòu)造，然后介紹給同桌聽一聽。2．教學(xué)例6。(１)質(zhì)疑:記數(shù)，必須用到數(shù)位，你知道算盤上如何表達(dá)數(shù)位嗎？介紹：算盤上的數(shù)位用“檔”表達(dá)，選定一檔作為個位,一般把最右邊的一檔定為個位向左各檔依次為十位、百位、千位……(分別貼于梁上,學(xué)生在小算盤的檔上定好）。學(xué)生在小算盤上練習(xí),選定一個檔表達(dá)個位后,再在算盤上找一找、說一說其他的數(shù)位。同桌互相找一找給對方看,說一說給對方聽。練習(xí)：教師在大算盤上指定一個檔表達(dá)個位，請幾名同學(xué)說一說其他檔所表達(dá)的。（2）引導(dǎo)：在算盤上，算珠都靠框,表達(dá)沒有數(shù)。撥珠靠梁，表達(dá)記數(shù)。一個下珠表達(dá)１,一個上珠表達(dá)5，0用空檔表達(dá)。教師示范在大算盤中撥出1～９.練習(xí)：學(xué)生在自己的小算盤上撥出1~９．游戲：①同桌說出一個１至9之間的任何一個數(shù),請同桌撥出來。②同桌在算盤上撥出1至9之間的任意一個數(shù),請同桌說說撥出的數(shù)是幾。③填空。完畢教材上例6后面的填空：寫出算盤上表達(dá)的數(shù)分別是多少。(３）教師介紹撥珠法:通常用右手的拇指、食指和中指三個手指撥珠,各有分工，協(xié)同工作（邊講邊撥)。拇指:把下珠向上撥，叫撥人下珠。（學(xué)生試撥）食指:把下珠向下?lián)埽袚苋ハ轮?。（學(xué)生試撥）中指：把上珠向下?lián)芎拖蛏蠐埽袚苋?、撥去上珠?學(xué)生試撥)3.教學(xué)例7(1)質(zhì)疑:１0應(yīng)當(dāng)怎么撥？100呢？試撥：從９撥到2０，從80撥到10０。特別提醒：碰到滿5、滿１0時,應(yīng)怎么撥珠?（２)在算盤上分別表達(dá)。７1,509，6800.①學(xué)生獨(dú)立嘗試撥一撥，邊撥邊說一說撥珠的方法。②全班交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說清楚撥珠的方法。71：在十位上撥1粒上珠和2粒下珠表達(dá)7個十,在個位上撥1粒上珠表達(dá)1個一。５0９：在百位上撥１粒上珠，表達(dá)5個百；十位上用空檔表達(dá)０;在個位上撥1粒上珠和4粒下珠表達(dá)9個一。68０0：在千位上撥１粒上珠和１粒下珠表達(dá)６個千；在百位上撥1粒上珠和3粒下珠表達(dá)８個百;十位和個位上都用空檔表達(dá)０．（3)出示“試一試”:在算盤上撥珠表達(dá)下面的數(shù)。１051234８７６５５2618007５00120135４6９６15100０0可以采用比賽的形式進(jìn)行。例如教師出示一個數(shù),讓學(xué)生撥珠表達(dá),看誰撥得又對又快。（4）教學(xué)讀取算盤上表達(dá)的數(shù)。①在大算盤上出示309.引導(dǎo):要讀出算盤上表達(dá)的數(shù),先應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)數(shù)位。在這個算盤上，哪個檔表達(dá)的是個位呢？這個算盤上表達(dá)的數(shù)的最高位是哪一位?它的十位上是空檔，表達(dá)的是幾?引導(dǎo):這個算盤上表達(dá)的數(shù)，有幾個百,幾個十,幾個一?表達(dá)的數(shù)是多少？②在課件上出示大算盤表達(dá)的400和8050．出示自覺規(guī)定：A.在算盤上找出個位和這個數(shù)的最高位;B．說說這個數(shù)的組成;C.說說算盤上表達(dá)的數(shù)是多少。③小結(jié)：讀寫算盤上撥出的數(shù)，要先在算盤上找到個位，然后找到最高位，弄清楚算盤上表達(dá)的數(shù)的組成,再將數(shù)讀寫出來。三、鞏固練習(xí)1．游戲性練習(xí)：同桌合作完畢,一人在算盤上任意撥入一個萬以內(nèi)的數(shù)，由另一個同學(xué)寫出這個數(shù),并讀一讀,交替進(jìn)行?？茨囊蛔缹W(xué)生讀寫的數(shù)最多?2．完畢教材第１2頁“練習(xí)二”第3、5題。學(xué)生集體交流、完畢練習(xí)。3.算盤的發(fā)展歷史介紹。課件展示教材第２２頁“你知道嗎”的關(guān)于算盤的發(fā)展歷史介紹的內(nèi)容。四、課堂小結(jié)。今天,你又學(xué)到了什么?有什么收獲和體會?總結(jié):1.結(jié)識算盤的構(gòu)造。2.用算盤記數(shù)的方法。3．會讀算盤上撥出的數(shù)。教學(xué)反思:大小比較【教學(xué)內(nèi)容】教科書第１4~1５頁例１、例2及課堂活動?！窘虒W(xué)目的】１、結(jié)合具體數(shù)據(jù),會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,掌握比較的方法。2、通過觀測、分析、比較、抽象概括等方式歸納出數(shù)的大小比較的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。3、讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,體驗(yàn)探索的過程,獲得成功的喜悅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握大小比較的方法?！窘叹邷?zhǔn)備】掛圖?！窘虒W(xué)過程】一、情景引入課件出示：沙灘上有兩只海龜正在爭吵，它們都說自己的年齡大。(出示兩只海龜，背部貼有表達(dá)年齡的卡片9和1５)請同學(xué)們幫助它們比一比，哪只海龜?shù)哪挲g大?如何表達(dá)?（9<1５)提問：9<1５，你是如何想的?（一位數(shù)小于兩位數(shù)）這時沙灘上又爬來了一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比,哪只海龜?shù)哪挲g大?如何表達(dá)?(15＜5１）4只老海龜聽說比年齡，也爬過來湊熱鬧，你們看,一只活了２00歲,另一只活了800歲,第3只活了10０0歲，第４只活了１100歲,如何比較海龜?shù)哪挲g大小呢?二、合作探究1、教學(xué)例１教師出示例1的線段圖。先引導(dǎo)學(xué)生把4只海龜?shù)哪挲g在圖中表達(dá)出來，并說一說這樣表達(dá)的理由。（1)比較4只海龜?shù)哪挲g。比較:２0０與８00的大小。（小組合作,說出你是如何想的)①圖中前面的數(shù)都比后面的數(shù)小，所以2０0＜800。②2個百小于8個百，所以200＜800……比較：８０0與1０00的大小。（互相交流,說比較的方法)①后面的數(shù)都比前面的數(shù)大，所以800<1000。②三位數(shù)都比四位數(shù)小，所以800＜100０。③8個百比10個百小,所以８00<1０00。……(2)試一試。(小組合作,說出比較的方法）比較：800與1０00的大小，1000與１１00的大小。教師:請各小組報告比較的情況,重點(diǎn)讓學(xué)生說出比較的方法。根據(jù)學(xué)生的報告教師做必要的補(bǔ)充、講解。2、教學(xué)例２（1）出示3200○５１4,讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己是如何比的。小組報告結(jié)果320０大于51４，由于3200是四位數(shù)，而514是三位數(shù),四位數(shù)比三位數(shù)大。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納：位數(shù)不同的兩個數(shù)比大小,位數(shù)多的那個數(shù)就大。(２)讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”,全班報告交流,著重讓學(xué)生說出你是如何比的。3、教學(xué)例3(１）出示４8５0○52023３00○３２5０，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組里交流自己的想法，重點(diǎn)討論如何比較33０0與3250的大小。(2)全班報告得出:33０0＞325０，先比較千位同樣大，再比較百位，330０的百位３比32５0的百位2大，所以３3０0＞3250。(３）歸納總結(jié)：位數(shù)相同的兩個數(shù)比大小，從最高位開始，一位一位往下比……(４)讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”，并給同桌說出如何比的。4、師生總結(jié)比較萬以內(nèi)數(shù)的時候,先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位同樣從最高位比起,最高位大的數(shù)就大。假如最高位相同，就比下一位……三、鞏固運(yùn)用（1）做１5頁的課堂活動第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立做,再全班報告交流，讓學(xué)生說出誰大誰小的理由。(盡也許體現(xiàn)方法的多樣化）(2)足球活動。（15頁第2題）本題設(shè)計成實(shí)踐活動的形式,在足球模型上寫出數(shù)（教師在其中一個球上標(biāo)出5０00)，此外準(zhǔn)備兩個籃子（一個寫大于５000，另一個寫小于５０00),學(xué)生按規(guī)定把球撿到指定的籃子里，看哪些同學(xué)做得又快又對的,從而讓學(xué)生在實(shí)踐活動中親身體驗(yàn)數(shù)的大小比較。(３)游戲:比較大小。(第１5頁第3題)①教師介紹游戲規(guī)則:同桌兩人出手指，每出一次,將兩人手指個數(shù)加起來填入自己選定的一格中(和為10時不記)。連續(xù)進(jìn)行3次，各自組成1個三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。②師生先示范，然后同桌同學(xué)游戲。四、總結(jié)教師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?教學(xué)反思:較大數(shù)的估計【教學(xué)內(nèi)容】教科書第16～17頁例1～例3及課堂活動?！窘虒W(xué)目的】１、結(jié)合具體情景,經(jīng)歷對萬以內(nèi)數(shù)進(jìn)行估計的過程。2、能用估計的數(shù)表達(dá)和交流信息,探索和理解估計的方法。３、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生初步的估計預(yù)測愛好和能力，發(fā)展數(shù)感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具：多媒體課件。學(xué)具：書、尺子、4人小組每組１袋黃豆。【教學(xué)過程】一、議一議,估一估1、激趣引入教師:小朋友,看看誰在忙呀？學(xué)生:張小明。(課件出示張小明正在幫媽媽賣文具)教師：大家看，張小明多懂事呀!假期里幫著媽媽一起做生意。你們看,小明家大約準(zhǔn)備了多少支筆要賣呢?課件出示貨柜上的4筒筆。(特別提醒:４筒筆一起出示)教師:大家想知道嗎?學(xué)生：想。教師:那誰有什么好辦法?學(xué)生1:我可以一支一支地去數(shù)。學(xué)生2:這樣太麻煩了,我們可以估計一下張小明家大約準(zhǔn)備了多少支。教師：哦,這是一個好辦法。今天我們就來學(xué)習(xí)“較大數(shù)的估計”。揭示課題:較大數(shù)的估計(板書課題)。2、教學(xué)例1(１）課件出示３堆水果：橘子、蘋果、柚子。(蘋果中的“90０個”先不出現(xiàn)）(２）議一議：這３堆水果的個數(shù)之間有什么關(guān)系?①請同學(xué)們仔細(xì)觀測３堆的大小,你感覺如何?②這3堆水果每堆大小大體相同，每堆水果的個數(shù)怎么樣呢？個數(shù)為什么不同?(每個的大小不同）③你覺得哪種水果的個數(shù)多?為什么？(橘子個數(shù)多，由于每個橘子小)哪種水果的個數(shù)少?為什么?(柚子的個數(shù)少,由于每個柚子大)a橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些。ｂ蘋果的個數(shù)比橘子的個數(shù)少一些。c柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多。d蘋果的個數(shù)比柚子的個數(shù)多得多?！?3)為什么說橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些?柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多?(４)教師出示:在蘋果圖上標(biāo)出:蘋果有９０0個。請大家具體估計橘子與柚子的個數(shù)。橘子大約有多少個?（９50個、1０00個、1100個……）讓學(xué)生自由發(fā)揮,發(fā)表自己的見解,并說出估計的理由。(由于橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些)柚子大約有多少個?請大家估計。學(xué)生也許估:大約是１00個、200個、80個、50個……請學(xué)生說出估計的理由。（由于柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多)（５)學(xué)生活動:根據(jù)剛才估計的結(jié)果選出橘子、柚子的個數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完畢第20頁上面的表格。做完以后請同學(xué)報告完畢的情況，并說出理由。(6）做課堂活動第１題（第21頁),學(xué)生獨(dú)立做，然后全班報告交流。3、教學(xué)例2教師：小朋友,你們已經(jīng)估計出橘子、柚子的個數(shù)?，F(xiàn)在你們估一估小明家貨柜上一共有多少支鉛筆，好嗎？學(xué)生：好。教師:要估計一共有多少支鉛筆,應(yīng)先知道什么條件呢？學(xué)生:我想先知道1筒鉛筆有多少支。教師：真能干,和老師想的同樣。剛才,小明已經(jīng)悄悄告訴我了,1筒大約有50支鉛筆。教師:現(xiàn)在,請聰明的孩子來猜一猜吧。學(xué)生紛紛猜支數(shù)。教師:你能說說你是怎么想的嗎?學(xué)生１:我已經(jīng)知道了1個筆筒里大約有50支筆,3個筆筒里就有3個５0,所以大約有１50支鉛筆。學(xué)生2：也可以是５0加50再加上50,一共是1５０支鉛筆。學(xué)生3:3筒鉛筆大約有150支，那么４筒鉛筆多少支就在150的基礎(chǔ)上再加1個5０就是2０0支了。學(xué)生4：我是這樣想的,1筒鉛筆有５０支，那么4筒筆就有4個５0，大約就是200支了。教師:剛才大家說得很好,各有各的想法，那么你們自己最喜歡哪一種想法呢?多請幾名學(xué)生說說自己的想法。教師小結(jié)方法：小朋友們說得都很好，我們可以先估計出1份是多少,再看看要估計的是這樣的幾份,得出幾份一共是多少。二、量一量,估一估1、教學(xué)例３教師:剛才大家估計了小明家筆筒里的鉛筆數(shù)，現(xiàn)在一起來研究我們的數(shù)學(xué)書。(課件出示書上例3中的3個問題，引導(dǎo)學(xué)生逐個解決)教師:現(xiàn)在請大家用尺子量出你們的數(shù)學(xué)書的厚度，并填在書上。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看一看數(shù)學(xué)書一共有多少張紙。(1)1本數(shù)學(xué)書的厚度大約是(1）ｃｍ；(2)這本書大約有(70)張。教師：剛才大家量出了１本數(shù)學(xué)書的厚度接近1ｃm，那么大家再猜猜到底要多少張紙才最接近1cm呢？學(xué)生紛紛猜想,師生一起得出最佳答案:1本書有(70)張紙——厚(１)cｍ。(課件出示)教師：請你們幫老師解決一個問題,好嗎?學(xué)生:好。(課件出示:估計這樣的70０張的厚度大約是()cm。)學(xué)生自由活動,可以用筆算一算，也可兩兩商議,猜一猜。學(xué)生完畢后,請學(xué)生說一說自己的想法。學(xué)生1:70頁為1本書,７０0張紙里我估計有這樣的10本書。那么７0０張紙有(10)本書厚，大約厚(10)ｃm吧。多請幾位學(xué)生回答，聽聽他們是如何想的，如何做的。最后師生一起填出答案。（課件出示)7００張紙有這樣的(10)本書——厚(1０)cｍ。那么這樣的140０張紙的厚度大約是（)cm，讓學(xué)生獨(dú)立做,然后全班報告交流。并說說自己的想法。2教師小結(jié)大家說得很好。其實(shí)和剛才同樣,我們一方面應(yīng)當(dāng)估計出1份是多少，再來推測出這樣的幾份是多少。用這種方法，比較大的數(shù)都能估計出來。小朋友，你們學(xué)會了嗎？[點(diǎn)評：學(xué)生進(jìn)行簡樸的推測后,再讓學(xué)生說出70０張、14０0張紙的厚度大約是多少厘米,使學(xué)生體驗(yàn)由局部結(jié)識整體的思想，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。］三、做一做，估一估教學(xué)例４教師：大家初步掌握了估算的方法,老師這兒真有一個問題，想請大家?guī)蛶兔?行嗎?教師發(fā)給每組1碗黃豆,請大家小組內(nèi)商議、討論,用自己最喜歡的辦法得出這碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個小組的辦法多。學(xué)生在小組內(nèi)討論。教師巡視、察看各組情況。對有需要幫助的學(xué)生可以指導(dǎo)他們看書,先說說書中的小朋友是如何做的,為什么要這樣做，再探討出各種可行的方法,完畢此項(xiàng)推理方法。學(xué)生報告討論得出方法。學(xué)生1:我們這一組受了書上小朋友的啟示,先抓1把數(shù)一數(shù)大約有多少粒，再看1碗大約能抓多少把，就能推測出1碗大約有多少粒黃豆了。學(xué)生2:我們這一組認(rèn)為可以先裝一小杯黃豆,數(shù)出1杯大約有多少粒,再看1碗大約有多少杯,也能推測出１碗大約有多少粒黃豆。學(xué)生3:我們這一組認(rèn)為可以不用工具，直接把黃豆均勻地鋪在桌子上，然后劃成相等的一塊塊長方形,再數(shù)出其中的1塊大約有多少粒,也可以估計出這幾塊大約一共有多少粒黃豆。……教師:剛才大家說得很好，其實(shí)對較大數(shù)進(jìn)行估計的方法就是先找出1份是多少，再看有這樣的幾份,就能推測出一共有多少了。那么現(xiàn)在就請各小組趕緊行動吧，用你們最喜歡的方法得出這碗黃豆的粒數(shù)。四、練一練學(xué)生獨(dú)立完畢第17頁的課堂活動第2題。學(xué)生完畢后，請學(xué)生說說估計的結(jié)果是多少,并說說你是如何想的。多請幾位學(xué)生回答。五、課堂小結(jié)教師：小朋友,你今天學(xué)會了什么？把你的收獲給同學(xué)們講講,好嗎?學(xué)生回答(略)教學(xué)反思:整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第20～2１頁?！窘虒W(xué)目的】1、通過整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生能對本單元萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)法、讀法與寫法及萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計等知識得到進(jìn)一步鞏固。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感,形成萬以內(nèi)數(shù)的概念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。【教學(xué)過程】一、回憶整理（1)教師：和同桌的小伙伴說說，本單元重要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。(２）學(xué)生報告,教師板書。萬以內(nèi)數(shù)的結(jié)識數(shù)數(shù)寫數(shù)讀數(shù)大小比較較大數(shù)的估計二、自主復(fù)習(xí)１、數(shù)數(shù)以一個人數(shù)、小組一起數(shù)或全班一起數(shù)的方式進(jìn)行。一個一個地數(shù)，從5９7數(shù)到６10;一十一十地數(shù)，從3990數(shù)到4０８0；一百一百地數(shù)，從600數(shù)到１３００；一千一千地數(shù),從10０0數(shù)到１00００。２、寫數(shù)讀數(shù)(1)復(fù)習(xí)計數(shù)單位。教師：小朋友們都會數(shù)這些數(shù)，真棒！我們要準(zhǔn)確地數(shù)數(shù)，就要知道計數(shù)單位及數(shù)位。我們學(xué)過的萬以內(nèi)的計數(shù)單位有哪些呢?學(xué)生:個、十、百、千、萬。(教師板書:萬、千、百、十、個）(2)復(fù)習(xí)進(jìn)率。教師:這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢?先請小朋友們填一填書上第25頁的第２題。學(xué)生填完后報告：(10)個一是十,(10)個十是一百，(10)個一百是一千，(１0)個一千是一萬。教師根據(jù)學(xué)生的回答，同時在剛才板書的計數(shù)單位間標(biāo)示出進(jìn)率。教師：從這兒我們可以看出相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?學(xué)生：相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是１0。(３）復(fù)習(xí)數(shù)位及數(shù)的組成。教師:每個單位都有它的位置,就是數(shù)位,如下圖。千百十個·········〖4〗·教師:“千”所在的位置叫“千位”。你能說出計數(shù)單位“個、十、百”所在的位置叫什么嗎？學(xué)生1:“百”所在的位置叫“百位”。學(xué)生2:“十”所在的位置叫“十位”。學(xué)生3:“個”所在的位置叫“個位”。教師:千位上的小圓點(diǎn)可以用數(shù)字幾表達(dá)?(2)這個2表達(dá)什么?(表達(dá)２個千）讓學(xué)生按照上面的方法依次說出百位、十位、個位上的數(shù)各表達(dá)什么?教師:也就是說２個千、4個百、1個十和3個一組成的數(shù)是（２４13）。(4)寫數(shù)。教師：你會寫幾個數(shù)嗎?請寫在書上。并寫出后面兩個數(shù)，再說說這兩個數(shù)的組成及讀法。（重要是“0”的讀法。)(5)游戲:你說我寫。游戲規(guī)則:同桌之間一人說數(shù),另一人寫數(shù),然后互換。(6）報告寫數(shù)情況。請兩個小朋友在黑板上寫出他們剛才所寫的數(shù)。（按左右各寫一豎排）3、大小比較(1)(學(xué)生寫好以后，教師在學(xué)生剛才寫出的幾組數(shù)中間畫“○”）教師:你能比較出這幾組數(shù)的大小嗎?（抽學(xué)生口答)誰能說說比較大小的方法？學(xué)生:位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的那個數(shù)就大;位數(shù)相同的數(shù)比較大小，最高位上大的那個數(shù)就大，假如最高位上數(shù)相同，就從下一位比較大小……（2)寫數(shù)小競賽:每個大組報出1個數(shù)字，規(guī)定用這４個數(shù)字組成最大的四位數(shù)(或最小的四位數(shù))。每個大組派1名同學(xué)上臺寫數(shù),并說一說如何才干使寫的四位數(shù)最大(或最小)。４、較大數(shù)的估計在生活中我們經(jīng)常都要用到估計,接下來我們一起來估一估。（1)教師:我們學(xué)校有6個年級，每個年級2個班。假如按每個班40人算，你能估計出我們學(xué)校大約有多少人嗎？這樣的幾所學(xué)校大約有１０0０0人嗎?請4人小組討論一下。（２)教師:哪位勇敢的孩子來說說你們是如何估計的?估計的結(jié)果如何?學(xué)生:按每個班大約40人算，1個年級大約有８０人,１所學(xué)校大約有48０人,這樣的2０所學(xué)校,大約有10０0０人。教師:尚有不同的估計方法嗎？學(xué)生:按每個班大約50人算，1個年級大約有100人,1所學(xué)校大約有６00人，這樣的17所學(xué)校,大約有1000０人?！?3)教師：我們在生活中哪些地方還用到過估計?學(xué)生：我用1分走了多少步,可以估計出從我家到學(xué)校要走5分，大約有多少步。……［點(diǎn)評:通過對１個學(xué)校學(xué)生人數(shù)的估計及說一說生活中的估計，讓學(xué)生建立起估計和猜測的基本思想，并用于實(shí)際生活中。］三、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課我們整理、復(fù)習(xí)了哪些知識？四、課堂作業(yè)教科書第２６~27頁的練習(xí)三。教學(xué)反思：二、千米的結(jié)識第1課時千米的結(jié)識(一)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第２３頁例1、例2及相應(yīng)的課堂活動?！窘虒W(xué)目的】1、結(jié)識長度單位千米(ｋm）２、通過各種不同的途徑體驗(yàn)1km的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。３、知道１km=1000ｍ，知道1公里=1千米,會進(jìn)行簡樸的單位換算?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，測量工具，調(diào)查在平常生活中見過的里程標(biāo)志，并作記錄；課前測一段距離,觀測長度,并記錄是多少米?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課(多媒體出示訓(xùn)練場景的錄像)教師：這星期我們學(xué)校就要舉行第１6屆運(yùn)動會了,瞧，這些同學(xué)正在加緊訓(xùn)練，我們來看看他們在訓(xùn)練什么項(xiàng)目。（多媒體顯示1０0m賽跑錄像）教師:他們在訓(xùn)練1０0m賽跑,一組有1０個運(yùn)動員，請你算一算,他們一共跑了多少米？請把它寫在作業(yè)本上,抽學(xué)生到黑板上寫。學(xué)生也許有兩種寫法:學(xué)生1：１0０0米。學(xué)生2：1千米。教師：你們是如何結(jié)識千米的？你對千米還了解些什么呢？生活中你見過它嗎？在哪兒見過?多媒體課件顯示“重慶３40千米成都”的公路圖,指導(dǎo)學(xué)生想象重慶到成都的公路有多長。提問：計量重慶到成都的公路長為什么用千米作單位比較恰當(dāng)？學(xué)生：假如用“米”作長度單位來計量重慶到成都的公路長就是３4０000米，這個數(shù)字比較大，我們讀和寫都很不方便,因此計量比較長的距離通常用千米作單位。教師:這節(jié)課我們就一起來結(jié)識千米。（板書課題：千米的結(jié)識)二、探索新知１初步想象1千米有多長，理解100０米＝1千米(１)教師：（多媒體出示100米跑道)這是一個100米跑道,要多少個這樣的１００米跑道首尾相接才是1０00米？學(xué)生：1０個這樣的跑道連起來是１000米。教師：對,1000米＝１千米，1ｋm=１00０m。(2)回憶自己課前測的一段距離是多少米。小組內(nèi)交流:幾個這樣的長度是１000米？學(xué)生報告:學(xué)生1：我們測量學(xué)校小操場長40米,25個小操場那么長是1000米。學(xué)生2：學(xué)校的環(huán)形跑道長25０米，4圈的長度是10０0米。學(xué)生3:我們測得跑道長5０米,２0個跑道的長是1000米?！?3）教師小結(jié):１000米也就是1千米,１千米也叫1公里。２活動感知,體驗(yàn)想象1千米的長度（１)活動１:組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場上(或教室里)，任選８位同學(xué)排成一橫排。教師指出：８個小朋友站成一排，手拉起來大約有10米長。８０個小朋友站成一排，大約有多少米長?800個小朋友站成一排,大約有多少米長?讓學(xué)生閉上眼睛想一想１０００米有多長，使學(xué)生感受到1千米好長啊!在此基礎(chǔ)上引出計量比較長的距離通常用千米作單位,１千米(公里)=1０00米。(2)活動２:學(xué)生親自體驗(yàn)1千米有多長。教師先將學(xué)生分組，每組擬定一組長做記錄，分工合作，提出活動規(guī)定,學(xué)生分組體驗(yàn)1千米的長度。方案１：學(xué)生用卷尺測出教學(xué)樓到操場的距離。記錄：我走了（)米,走了(）步,用了(）分，估計走1千米用()分;我跑（）米,跑了()步，用了()分，估計跑1千米用（）分。方案2:50米的跑道,走路要用()分,跑要用（）分,估計走1千米要（）分，跑1千米要(）分。方案3:１00米的跑道，跑用(）分,估計跑1千米要(）分。方案4:2０0米的跑道,走５圈，跑1圈用（）分,跑５圈用()分?！?)學(xué)生報告。先組內(nèi)交流，再抽代表報告。學(xué)生1：我走４0米,走了９6步,用了５2秒。學(xué)生2：我走50米，走了10６步,用了近1分，估計走１千米要20分左右。學(xué)生３:我走100米，走了2２0步,用了近2分,估計走１千米大約用2０分左右。學(xué)生4：我跑100米用了4８秒,估計跑了1千米大約用8分。學(xué)生5：我繞操場跑了5圈,跑了９分5秒，好累呀！學(xué)生６：我繞操場走了5圈,走了21分,１千米好長呀!……3、教師小結(jié)剛才同學(xué)們親自體驗(yàn)了1千米的長度,感受到了１千米很長，所以我們計量比較長的距離通常用千米作單位,1千米=1000米。三、課堂總結(jié)教師：想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？尚有什么問題?第２課時千米的結(jié)識(二)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第23頁的例3。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景,引出新課1、提出問題(多媒體出示例3的情景圖)教師：從圖上你獲得了哪些信息?學(xué)生也許回答:學(xué)生1：我知道了三峽大壩全長２３00米。學(xué)生2：我知道了隧道長３千米。教師：你想提哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生：我想知道“三峽大壩”與“隧道”誰長？教師：如何比“三峽大壩”與“隧道”的長短呢?２、合作交流先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再進(jìn)行小組合作交流。抽學(xué)生報告交流結(jié)果。學(xué)生1:由于3千米=3０00米,３00０米2300米，所以隧道比三峽大壩長。學(xué)生2：由于２3０0米比3000米少，而３0００米=３千米，所以隧道比三峽大壩長。……教師:為什么想到這樣比較？學(xué)生1:由于3千米與２３00米單位不同,３千米=3000米，而30０0米２３00米,所以我就想到了把千米換算成米再進(jìn)行比較。學(xué)生2：我想到2３00米比2千米多,比3千米少,所以２300米3千米。教師：這兩種比較方法有什么相同的地方？學(xué)生:都是先把不同的單位化成相同的單位再進(jìn)行比較,那么這兩種方法的不同之處是什么呢？學(xué)生1：一種是把千米數(shù)換算成米數(shù)。學(xué)生2：另一種是把米數(shù)換算成千米數(shù)。教師總結(jié)比較方法。教學(xué)反思：第3課時毫米的結(jié)識【教學(xué)內(nèi)容】教科書第25頁例4及課堂活動?！窘虒W(xué)目的】1.讓學(xué)生在實(shí)踐活動中結(jié)識長度單位“毫米”,初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長，知道1厘米=10毫米。2．讓學(xué)生通過整理,對相鄰兩個長度單位之間的進(jìn)率有系統(tǒng)、完整的結(jié)識。３.結(jié)合實(shí)踐活動，滲透長度單位源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),同時培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及空間概念。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、硬幣、學(xué)生直尺、身份證、彩條等。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課媒體展示:美麗的七色彩虹。教師:多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹同樣美麗的七彩紙條,請各小組分工合作量出它的長度有多少厘米，并作記錄。學(xué)生報告后,發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長度有爭議。教師:用厘米作為長度單位測量，有時得不到準(zhǔn)確的結(jié)果,需要一個比厘米還小的單位——毫米。(板書：毫米）二、探索新知識1．觀測直尺，看1厘米中間有些什么（１）看一看,直尺上1厘米中間有些什么?(2)找一找，直尺上有哪些長度單位,你是如何發(fā)現(xiàn)的?教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外，尚有更小的小格，1厘米間的每一小格的長度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強(qiáng)調(diào)：毫米是比厘米小的長度單位。（３)指一指:用筆頭指一指１毫米，看一看1毫米有多長。(規(guī)定學(xué)生多指幾處）(4)數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個1毫米。(學(xué)生報告時，規(guī)定學(xué)生說出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米,中間有多少小格)根據(jù)學(xué)生報告,引導(dǎo)分析、概括出1厘米=10毫米。練習(xí)：2厘米=()毫米8厘米=（）毫米（)厘米=５0毫米60毫米＝(（5）介紹字母表達(dá)毫米。提問:千米用什么字母表達(dá)？米呢?厘米呢?猜一猜,毫米用什么字母表達(dá)？教師指出:國際上規(guī)定用“mm”表達(dá)毫米,1毫米可以寫成1mm,那么1厘米=10毫米可以寫成1cm=10mm。（板書寫出)嘗試:你能用字母表達(dá)２毫米、3毫米、7毫米、１０毫米、43毫米嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試，全班展示。2實(shí)踐活動，感受1毫米的長度（1）猜一猜,桌上什么物體的厚度大約是1毫米？（2)量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米?（3)用手勢表達(dá)1毫米的長度。教師示范：用拇指和食指拿身份證,然后抽出身份證,指出兩指間的縫隙就是1毫米。規(guī)定學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體驗(yàn)１毫米的長度。(４）說一說:桌上尚有什么東西的厚度是１毫米？（５)想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是１毫米?3．實(shí)際操作，用毫米作單位測量(１）認(rèn)一認(rèn),媒體出示練習(xí)十三中第2題的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多少毫米。(２）嘗試量一量。①媒體顯示兩種量曲別針的測量方法，哪種對的?并規(guī)定學(xué)生說明理由。②嘗試量紫色彩帶的實(shí)際長度和量數(shù)學(xué)課本的厚度。③開放測量,找合作伙伴一起,對周邊物體作隨意測量，看是多少毫米。4.探究相鄰長度單位之間的進(jìn)率議一議:我們學(xué)過的長度單位有哪些?相鄰兩個單位之間的進(jìn)率是多少？學(xué)生小組討論交流,然后全組報告,教師引導(dǎo)學(xué)生整理。1km=１000m1ｍ＝１0dm=1０通過整理,引導(dǎo)學(xué)生探究：除ｋm和ｍ間的進(jìn)率是100０以外，其他相鄰兩個長度單位的進(jìn)率是10。二、用新知，解決問題１.做教科書第２6頁課堂活動第1題讓學(xué)生獨(dú)立思考，再全班交流，然后選擇合適的單位填入括號中。2.學(xué)生獨(dú)立完畢課堂活動第2題教師提醒學(xué)生用ｍm為長度單位，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識其測量誤差。3.指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動第3題先估計100張紙的厚度,再實(shí)際量一量,并做好記錄。4．鉛筆的長也許是幾厘米?三、課堂總結(jié)這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你應(yīng)用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問題？教學(xué)反思：三、三位數(shù)的加減法整十、整百數(shù)的加減第1課時整十、整百數(shù)的加減(一)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第３０頁的主題圖,第31頁例１、例2及相應(yīng)的練習(xí)?！窘虒W(xué)目的】１．結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受三位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系。2．體驗(yàn)整十、整百數(shù)加減法計算方法的多樣化,能對的地口算整十、整百數(shù)的加減法。3．培養(yǎng)獨(dú)立思考、積極探索的精神及與同學(xué)積極合作的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】整十、整百數(shù)加減法的口算方法。【教具準(zhǔn)備】兩幅主題圖和例題的情景圖。【教學(xué)過程】一、引出課題教師:同學(xué)們,老師在寒假里到了我們中國東方最大的城市上海去旅游,你們想知道老師是怎么去的嗎?老師是坐船從重慶沿著長江到上海的，沿途欣賞了美麗的長江三峽。你知道從重慶坐船到上海要通過哪些城市嗎?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師出示長江航線圖和售票大廳圖。教師：從圖上你知道了哪些信息?根據(jù)圖上的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？要解決這些問題我們要用到三位數(shù)的加減法的知識。板書課題:整十整百數(shù)的加減。二、教學(xué)新課1．教學(xué)例１教師：同學(xué)們買過氣球嗎?明明在買氣球的過程中碰到了這樣的問題。（出示第3９頁的情景圖)學(xué)生根據(jù)圖上提供的信息，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生也許提出：兩種氣球一共有多少個？紅氣球比黃氣球多多少個?（或者黃氣球比紅氣球少多少個教師：這兩個問題該如何解決呢？你們能列出算式并算出結(jié)果嗎?學(xué)生獨(dú)立嘗試解答,并思考自己是如何算的。學(xué)生獨(dú)立解決后,全班交流。學(xué)生:兩種氣球一共有多少個?可用80+50＝１30。教師:80+50＝1３0，你是如何算的?學(xué)生也許回答：8個十加上５個十等于1３個十,也就是130。8袋加上5袋共１3袋，每袋１０個,13個十就是１30。從8０開始,往后面接著數(shù)：9０，1０0,110，120,130。從50里面分１個20出來,80＋20=１00，100+30=130。教師：同學(xué)們真能干,用前面學(xué)習(xí)的知識找到了這么多的口算方法。教師:紅氣球比黃氣球多多少個？（或者黃氣球比紅氣球少多少個）又該如何列式呢?教師：8０-5０等于多少?你是如何算出80-50＝3０的呢?學(xué)生也許回答：8袋減５袋等于3袋，也就是30。８個十減5個十等于３個十，也就是３0。想加法做減法，由于30+50=8０，所以8０-5０=30。……提問:如何口算整十?dāng)?shù)的加減法？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。2.練習(xí)3１頁例１下面“試一試”3．教學(xué)例2（1)出示例２主題圖：水果店運(yùn)進(jìn)一批蘋果，堆成兩堆。根據(jù)主題圖，你能提出哪些問題?如何解決這些問題?（2)根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)解決以下問題：水果店一共運(yùn)進(jìn)多少個蘋果?學(xué)生解答后,說一說是如何想的。學(xué)生也許回答：從３0０開始，一十一十地往后數(shù)，數(shù)5個十,即３50。３個百加5個十,即三百五十,也就是3５0。……第一堆蘋果有多少個?第二堆蘋果有多少個？（方法過程基本同上,略)4.練習(xí)3１頁例２下面“試一試”5.小結(jié)如何口算整十、整百數(shù)的加減法：教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。三、課堂練習(xí)練習(xí)六1~4題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲?教學(xué)反思：第2課時整十、整百數(shù)的加減（二)【教學(xué)內(nèi)容】教科書3２頁例3、例4?！窘虒W(xué)目的】1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握整十、整百數(shù)的加減法的計算方法，可以對的地進(jìn)行計算。2.結(jié)合具體情景，讓學(xué)生理解并掌握加減法的檢查方法，感受檢查的重要性，培養(yǎng)自覺檢查的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會加減法的檢查方法?！窘叹邷?zhǔn)備】例3和例4的情景圖?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)下列口算各題。70+20=８０－50=3５+15=7０+８0=８００-200=8７0-70=300＋400=1000-600=72０-200=讓學(xué)生說一說,３0０+400是如何算的？７20-２0０又是如何算的?教師:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)的加減法。二、教學(xué)新課１．教學(xué)例３教師:小玲和小丁是一個班的同學(xué)，他們倆是一對好朋友,想知道他們的家在哪里嗎?出示情景圖,學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出問題。教師：規(guī)定小丁到小玲家一共有多少米，你會列式解答嗎？學(xué)生獨(dú)立解答。教師:我們有的同學(xué)在計算中經(jīng)常犯錯,請看一看你們的計算對了嗎?教師：你是如何判斷４0０+500=9０0是算對了的呢?2.教學(xué)例4出示例4的情景圖和登記表。教師：從這個登記表里，你知道了哪些信息？教師：合計在這里是什么意思?(合計在這里就是指科技讀物和文學(xué)讀物一共的冊數(shù))教師:規(guī)定文學(xué)讀物有多少冊,你會列式解答嗎?學(xué)生獨(dú)立解答,再反饋。教師:60０-４００=200算得對不對呢？學(xué)生獨(dú)立思考后再反饋。學(xué)生:把6００-４00再算一遍，假如兩次都算出來是2０0,就說明算對了。學(xué)生:可以算200+400,假如得6０0就說明算對了。學(xué)生:我可以用60０-200看能否得400，假如得400說明就算對了。三、練習(xí)鞏固課堂活動1～３題。練習(xí)六第5～8題。教學(xué)反思:加減法的估算第１課時加法的估算【教學(xué)內(nèi)容】教科書第36頁例5及相應(yīng)的練習(xí)。【教學(xué)目的】１.感受估算與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識。2.經(jīng)歷探索估算方法的過程,初步學(xué)會加法的估算,能解釋估算的過程,體會估算方法的多樣化。3．結(jié)識約等號,并學(xué)會對的讀寫。４.培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力,靈活解決生活中的估算問題,體會用數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)愛好1．引導(dǎo)談話,揭示估計(1）教師:同學(xué)們,今天我們來做一個猜數(shù)的游戲。請同學(xué)們猜一猜二年級某班有多少個同學(xué)。學(xué)生:也許有５０人吧！教師:你是怎么知道的？學(xué)生:我們在做操的時候,發(fā)現(xiàn)他們班站的隊(duì)比我們班要短一些，我們班是55人,所以我猜他們班也許有50人。教師：這位同學(xué)真細(xì)心，我們可以說二年級某班大約有５0人。(２)教師：同學(xué)們再猜一猜二年級大約一共有多少人。小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中,有時候我們不知道準(zhǔn)確數(shù)量，而猜測它大約是多少，這就是估計,可以用“大約”是多少來進(jìn)行表達(dá)。２，教師春季是傳染病的高發(fā)期，學(xué)校要給每個小朋友接種乙肝疫苗，估計一下大約需要多少支乙肝疫苗,仔細(xì)想一想需要先估計哪些數(shù)據(jù)。小結(jié)：剛才我們估計了每個年級的人數(shù),像這樣在平常生活中，不需要進(jìn)行精確計數(shù)，只要估計出大體結(jié)果,這就是估算。3．教師:想一想，生活中尚有哪些地方用到了估算。二、合作交流，探究估算1.華村小學(xué)也要為小朋友接種乙肝疫苗(播放課件或出示掛圖)(1)看一看:你從圖中了解了哪些信息?（２）猜一猜：大約要準(zhǔn)備多少支？(教師根據(jù)學(xué)生回答板書)(3)議一議:規(guī)定大約要準(zhǔn)備多少支乙肝疫苗該如何列式?（板書)列式后請同學(xué)們來研究如何進(jìn)行估算,在研究的過程中可以一個人先試試，假如不能想到好的辦法就應(yīng)當(dāng)和同一組的小伙伴們一起討論;假如你自己想到了好辦法,那就在小組內(nèi)和小伙伴們交流一下，看看自己的方法是否能估算出結(jié)果。比一比哪一小組想的方法多。(4)小組派代表說一說估算的方法。學(xué)生中也許有以下方法：學(xué)生1:把295看作30０,把27８看作300,結(jié)果大約是60０。學(xué)生2:把２95看做300，把278看做280,結(jié)果大約是５80。學(xué)生３:把２78中的8送給295，使295看作300,２78看作２7０,結(jié)果大約是570。學(xué)生4:295、278都比250大比30０小，所以結(jié)果大于5０0，小于6０0。學(xué)生5:2９5、27８都比３0０小，所以結(jié)果肯定比６０0小?！?5)同學(xué)們真能干，不久地幫醫(yī)院的阿姨估算出了結(jié)果,那估算的結(jié)果該怎么寫呢？(6）結(jié)識≈,介紹≈的讀寫，試寫≈,比一比誰寫得又好又美觀。(7）選擇自己最喜歡的估算方法把式子補(bǔ)充完整。（教師板書)(8）初步練習(xí)：４５頁“試一試”。2．實(shí)踐操作，鞏固估算方法（1）同學(xué)們估算得真不錯,但果園的張大叔碰到了一個小難題，(課件出示：先開來一輛運(yùn)西瓜的車,出示字幕“載貨917個”，又開來一輛運(yùn)西瓜的車,出示字幕“載貨470個”。最后出現(xiàn)問題：兩輛車一共大約裝多少個?)(2)張大叔碰到了一個什么難題,怎么解決?（3）怎么估算?自己選擇一種最喜歡的估算方法來幫助張大叔。(4）誰樂意向全班介紹一下自己的估算方法，并說一說為什么用這種方法估算？(５)把自己的估算方法說給自己的小伙伴聽一聽。(6)初步練習(xí):36頁“試一試”。三、快樂活動,發(fā)展結(jié)識完畢第３7頁練習(xí)七第1、2題,多讓學(xué)生說說估算方法。四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?能解決生活中的哪些估算問題?尚有什么遺憾?教學(xué)反思：第２課時減法的估算【教學(xué)內(nèi)容】教科書第３6頁例６及相應(yīng)的課堂活動和練習(xí)?！窘虒W(xué)目的】1．經(jīng)歷探索減法估算方法的過程，初步學(xué)會減法的估算,能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化和估算的合理性。２．培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力，能用所學(xué)到的估算知識解決簡樸的估算問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。3．通過數(shù)學(xué)活動,滲透思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)探究情景導(dǎo)入:(課件展示或出示掛圖)星期天,媽媽給了張強(qiáng)326元去買學(xué)習(xí)用品。他高快樂興地來到商場的學(xué)習(xí)用品柜臺。一會兒他就看中了兩件，一件是隨身聽,標(biāo)價為１87元;一件是復(fù)讀機(jī),標(biāo)價為525元。二、合作交流，探究方法（1）看著這些信息,你能提出哪些用估算進(jìn)行計算的數(shù)學(xué)問題?（2)學(xué)生自由報告。(教師板書）①隨身聽和復(fù)讀機(jī)一共大約需要多少元?②張強(qiáng)有326元,假如買1臺隨身聽大約還剩多少元？③假如買1臺復(fù)讀機(jī)，大約還差多少元？(3）誰能解決第一個問題?（學(xué)生報告）(4)其余兩個問題如何解決呢？請同學(xué)們先獨(dú)立思考,思考好了的同學(xué)把你的解決方法和同桌或自己的學(xué)習(xí)小伙伴交流一下,比一比誰的方法好，哪些組的方法多。（讓學(xué)生充足交流，教師參與、巡視、指導(dǎo)學(xué)生的討論)(5）把你們組的想法和全班同學(xué)交流一下,比一比哪些組的方法好，為什么好？（6)學(xué)生報告。①學(xué)生1:估算3２6-1８7時,把3２６看作30０，把187看作2０0，結(jié)果大約是100。估算525-326時把5２5看作5００，把326看作300，結(jié)果大約是200。②學(xué)生2:我們組估算3２6－18７時,把３26看作3５0,把187看作２0０，結(jié)果大約是1５0。525-３2６中把5２5看作53０，把３２6看作320,結(jié)果大約是210。(7）能說一說你們組為什么這樣估算嗎?(8)學(xué)生：由于買東西的時候要帶足夠的錢才干買回你所需要的物品，假如你帶的錢不夠,那就麻煩了。所以我們在進(jìn)行減法估算的時候都把被減數(shù)看大一點(diǎn),這樣才有足夠的錢去買東西。尚有其他的估算方法嗎?……(9）總結(jié):我們在進(jìn)行減法估算時,最佳采用被減數(shù)、減數(shù)同補(bǔ)（被減數(shù)補(bǔ)上的不小于減數(shù)補(bǔ)上的)或被減數(shù)、減數(shù)同去(被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的）,這樣估算的結(jié)果才比較符合實(shí)際生活的需要,才干有效地解決實(shí)際問題。(１０）把你最喜歡的估算方法說給小伙伴聽一聽。(１１)初步練習(xí)：６頁“試一試”。三、鞏固練習(xí),拓展新知（１)完畢課堂活動。注意讓學(xué)生說一說估算方法。（2）完畢練習(xí)七相關(guān)的習(xí)題。四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？可以解決哪些生活中的問題？尚有什么遺憾?教學(xué)反思:三位數(shù)的加法第1課時三位數(shù)的加法(一)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第３8～４2頁例1,課堂活動第１~2題,練習(xí)八1~４題?！窘虒W(xué)目的】1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位和不連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法。2.聯(lián)系生活情景進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問題的意識,體驗(yàn)計算方法和解決問題策略的多樣化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過探索,掌握三位數(shù)加法的筆算方法?！窘叹邷?zhǔn)備】實(shí)際投影儀、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題教師:告訴大家一個好消息，星星兒童用品商場開業(yè)了，里邊琳瑯滿目的商品吸引了不少家長和孩子們。你們想跟老師一起去看看嗎?播放兒童商場錄像,依次出現(xiàn)服裝、文具、玩具等兒童用品。最后隨著各種物品出現(xiàn)一張價目表:滑板車220元/輛，兒童錄音機(jī)260元/部,自行車433元/輛，照相機(jī)４1８元/部。教師:你從這張價目表上知道了哪些信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生提出問題的同時，屏幕上依次出現(xiàn)這些問題)教師:同學(xué)們剛才提出了這么多的問題，今天這節(jié)課我們重點(diǎn)解決這兩個問題:買１輛滑板車和１部錄音機(jī)共要多少元?買1輛自行車和1部照相機(jī)共要多少元?（屏幕上只留下這兩個問題)教師:(指著第1個問題）要解決這兩個問題，用什么方法算，為什么？教師：算式怎么列？(220＋2６0=)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三位數(shù)的加法。（板書課題)二、運(yùn)用知識的遷移，自主探索新知1.教學(xué)例1(1）學(xué)生獨(dú)立嘗試計算。教師：你能用自己的方法計算出它的結(jié)果嗎?算完之后,把你的方法說給同桌聽。(２）集體報告,交流方法。(學(xué)生說，老師板書)教師：小朋友真了不起，不僅用多種口算方法算出了這道題的得數(shù),并且還請了豎式來幫忙，以后大家可以用自己喜歡的方法來計算這樣的題目。２.教學(xué)例2教師:剛才我們通過計算，知道了買１輛滑板車和1部錄音機(jī)共要４8０元,規(guī)定買１輛自行車和一部照相機(jī)一共要多少元如何列式？（433+41８)（1)估算。請大家估一估，買1輛自行車和１部照相機(jī)大約一共要多少元？……教師:大家估算得很好，我們只要把兩個加數(shù)或者其中一個加數(shù)看作和它們最接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)來估算,估算的結(jié)果都會很接近準(zhǔn)確數(shù)。(2）學(xué)生嘗試計算。教師：你能算出433+418得多少嗎？想辦法試一試。算完的同學(xué)和同桌說說是怎么算的。（3)學(xué)生集體報告交流算法。(學(xué)生說，教師板書)教師:沒想到大家想出了這么多方法來計算這道題,真了不起!只但是用豎式計算這樣的題目也是一項(xiàng)非常重要的本領(lǐng)，你們都會算嗎？請在作業(yè)本上算一算，已經(jīng)算完的說說是如何算的。學(xué)生交流他們用豎式計算的方法，教師板書豎式，邊板書邊追問個位上３+８滿十怎么辦，十位上該怎么算？（4）議一議：你覺得在計算中要注意什么？重點(diǎn)突出相同數(shù)位對齊,個位滿十向十位進(jìn)一,算十位時要加上個位進(jìn)上來的1。3．練習(xí):３8頁“試一試”三、鞏固新知教師：小朋友通過動腦筋,學(xué)到了這么多的知識,真能干!請看，老師為你們準(zhǔn)備了幾個智慧星，想要嗎?只要答對里面的題,星星就會屬于你。(1)教科書第39頁課堂活動第1～３題。(２）先估算，再計算:練習(xí)八的第２題。(3)用豎式計算：練習(xí)八的第3題。四、課堂小結(jié)。今天，你們有什么收獲呢?教學(xué)反思:第2課時三位數(shù)的加法(二)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第38頁的例2,課堂活動第3題，練習(xí)八第5～10題?！窘虒W(xué)目的】１．掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法,并能對的計算。2.能運(yùn)用三位數(shù)加法解決實(shí)際問題,進(jìn)一步培養(yǎng)解決問題的能力。3.讓學(xué)生能結(jié)合情景進(jìn)行估算,提高估算意識和能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用遷移類推學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法，能進(jìn)行對的計算。【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生能結(jié)合情景進(jìn)行估算，提高估算意識和能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】展示臺、課件。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入１．口算8+6＋1＝6+４+1=7＋5＋1＝9+3+1=2.筆算下面各題１75＋１080=359+217=二、教學(xué)新課１.教學(xué)例3(1）出示課件。教師：有一位農(nóng)民伯伯家里面養(yǎng)了豬,還養(yǎng)了奶牛,長得可好了,你們想去看一看嗎?屏幕出示一農(nóng)家院里面的奶牛,其中一頭奶牛說:“我們共有153頭?！薄斑@算不了什么,我們比你們多多了,整整多了27０頭?！迸赃叧鍪菊f話的一頭肥豬。教師：小朋友們,聽了肥豬和奶牛的話,你們了解到了哪些信息？你最想知道什么?指一名學(xué)生說出知道了哪些信息。(奶牛有153頭，肥豬比奶牛多270頭）你最想知道什么？(肥豬有多少頭)(2)你能估計一下肥豬大約有多少頭嗎？(3）你們想知道肥豬到底有多少嗎？請列式:15３+２7０你會算嗎？請試一試,讓學(xué)生在自己的本子上算，請一名學(xué)生到黑板上板演。學(xué)生算完后和同桌互相交流，說說自己是如何計算出來的。然后指一名學(xué)生到臺上來和全班同學(xué)進(jìn)行交流。教師重點(diǎn)指導(dǎo):十位上的數(shù)相加滿十怎么辦？小結(jié)：十位上的數(shù)相加滿十就向百位進(jìn)一。2．教學(xué)例4出示例4主題圖。教師：在這一幅圖中你了解到了哪些信息?你最想知道什么?讓學(xué)生提出問題，教師板書:1輛自行車多少元？請學(xué)生列式:１25+378讓學(xué)生計算,然后同桌交流算法,特別提醒個位和十位相加的結(jié)果都滿了十后怎么辦？小結(jié)：我們在計算連續(xù)進(jìn)位的加法的時候,哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向它的前一位進(jìn)一。3.初步練習(xí)53頁“試一試”。４．議一議如何計算三位數(shù)的加法?三、課堂活動（1)課堂活動第１題、第3題，學(xué)生列式計算，交流算法，教師巡視,集體訂正。（2)出示第54頁第２題圖。①張全跳了多遠(yuǎn)？李勇呢？請學(xué)生自己列式，全班集體訂正。②集體討論：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？并算一算。四、練習(xí)(１)出示練習(xí)八第７題圖。學(xué)生自己在作業(yè)本上提出問題，并列出算式和豎式,然后全班進(jìn)行交流。（2）學(xué)生獨(dú)立完畢練習(xí)八第5、6、8、9、１０題。(３）第57頁思考題：讓學(xué)生獨(dú)立思考，說出自己的想法，看看誰的方法最多最妙。五、課堂總結(jié)。教學(xué)反思:三位數(shù)的減法第1課時三位數(shù)的減法（一)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第43頁例1、例２及課堂活動?！窘虒W(xué)目的】1.掌握三位數(shù)不退位和不連續(xù)退位減法的計算方法。2．體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3.在運(yùn)用三位數(shù)解決生活中的實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價值。【教具準(zhǔn)備】人民幣、情景圖、課件、計數(shù)器?！窘虒W(xué)過程】一、情景引入屏幕出示:星期天媽媽帶了34０元，（出示人民幣圖)帶雯雯來到商場,哇！商場的東西可真多,（出示圖片)普通計算器120元，“文曲星”235元。請幫雯雯算一算:買1臺計算器后,還剩多少元？二、探索新知１.學(xué)生自主嘗試計算。2．展示交流。教師:誰來說一說,你是如何算的?學(xué)生1:我從３00元里拿掉10０元，再從40元里拿掉20元，就剩下了２20元。(上臺操作或屏幕演示這個過程)學(xué)生2：我覺得這種方法其實(shí)就是用3個百減1個百還剩2個百,4個十減2個十還剩2個十，２個百與2個十合起來是２2０。學(xué)生3：可在計數(shù)器上撥珠。（上臺演示)教師:你們的方法都非常清楚，尚有別的方法嗎?學(xué)生3：我先列出算式340-１20,然后用豎式寫出來,像這樣:把對齊的數(shù)相減,０-0=0，４-2=2，3-1=2，最后就等于2２0元。教師:對,將相同數(shù)位上的數(shù)相減,你可以將兩位數(shù)減法的計算方法用到三位數(shù)減法中，你很會學(xué)習(xí)。教師:大家用各種方法算出買這種計算器后還剩2２0元,你能用估算的方法檢查一下這個結(jié)果是不是合理嗎？學(xué)生1:由于把120看作1０0,30０多減去10０就剩下２00多。教師:假如媽媽買“文曲星”，買后剩下多少元呢？學(xué)生1：也許剩下１０0多吧。由于把２３5看作２00,300多減去2０0,還剩下100多。學(xué)生2:也可以這樣想，2３5元再加上100元就是335元,３40元去掉２35元，還剩下1０0多元了。學(xué)生3:我是這樣想的,“文曲星”比普通計算器貴1０0多元，剛才剩下20０多元了，再花100多元，剩下的就只有1００多元了。教師：大家分析得很有道理,但究竟剩多少元呢?學(xué)生：4０比３5多5元,300比２００多100元，最后剩下10５元。教師:大家都用豎式算一算吧。(學(xué)生嘗試計算）教師：有什么問題嗎?在計算時，這道題與上一道題有什么區(qū)別？學(xué)生１：我發(fā)現(xiàn)個位上是0-5，不夠減,怎么辦呢？學(xué)生2:可以用兩位數(shù)減法的方法來做,不夠減就從4退1作1０。-５=5,4退１剩3,３-3=０,3-2＝1，最后還剩105元。教師:這樣看來，做三位數(shù)減法與做兩位數(shù)減法有很多相似之處，那誰來說說做三位數(shù)減法時要注意些什么呢？學(xué)生1：相同數(shù)位要對齊。學(xué)生2：哪一位不夠減,就從前一位退“1”。學(xué)生３:哪一位退了1后要記住少1。教師:對呀，如何記住從十位上已經(jīng)退了“1”呢?學(xué)生:我把它記在心里。學(xué)生:我在退了“1”的頭上記個小點(diǎn)“·”就不會忘掉了。學(xué)生:我在退了“1”的４的頭上記個小“√”，也不會忘了?！?)教師：假如媽媽還想買“商務(wù)通”520元,（出示圖片)夠嗎？還差多少元呢?(學(xué)生嘗試計算)５20-340＝18０(元)。52０－３40十位上不夠減，又怎么辦?報告并強(qiáng)化：哪一位不夠減,就從前一位退“1”。三、鞏固深化（出示例2)教師：看看表中告訴了我們哪些信息。學(xué)生1:知道了女生人數(shù)是4４8人,尚有總?cè)藬?shù)是876人。學(xué)生2：規(guī)定男生有多少人。教師：大家先估一估吧。教師:大家都計算出來了，怎么知道我們算對了呢？學(xué)生1:和估算結(jié)果對照，估算是400多,算出的結(jié)果也是4０0多，說明計算是對的的。學(xué)生2:估算不夠精確，我們可以通過再算一遍的方法來驗(yàn)算。學(xué)生3：我們還可以用男生人數(shù)加上女生人數(shù)，看得數(shù)與總數(shù)是否相符。教師：大家的方法都可以,下面我們都用加法驗(yàn)算一下，看自己算對了沒有。四、綜合練習(xí)１.５9頁“試一試”2．第59頁課堂活動教學(xué)反思：第2課時三位數(shù)的減法(二)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第44～48頁例3、例4、例５及課堂活動第１～３題?！窘虒W(xué)目的】1.在解決問題中探索連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計算方法。2.體驗(yàn)算法的多樣化和解決問題方法的多樣性。3．綜合運(yùn)用三位數(shù)加減法解決生活中的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的價值。【教具準(zhǔn)備】計算器、圖片或課件?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)溝通昨天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)減三位數(shù),算一算，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。51-8=51０－80=5１７-85=二、探索運(yùn)用1．學(xué)習(xí)例4（1)引出問題。育林小學(xué)組織全校學(xué)生看電影，其中男同學(xué)３27人,女同學(xué)24８人,你能提出什么問題?學(xué)生回答。問題一:全校一共多少人?學(xué)生列式解答：327+24８=575(人)。問題二:男同學(xué)比女同學(xué)多多少人？學(xué)生列式:３27－２4８=(2）學(xué)生嘗試計算并質(zhì)疑。教師:計算這道題,你又碰到什么新問題嗎？學(xué)生:個位上不夠減,十位上也不夠減，怎么辦？教師：大家自己先想想辦法,然后與同桌的同學(xué)交流。（3）全班展示交流教師:誰來說一說,個位、十位上都不夠減時，你是如何算的?學(xué)生1:我會算個位。個位上７-8不夠減,就從前一位的2退1做10，10＋７=17，17－８=９，所以個位上得9。（上臺演示這個過程）教師：個位上算得很好,十位上的數(shù)也不夠減,又怎么辦？學(xué)生2：我覺得仍然可以用這種方法,也就是十位上2-４不夠減，就用百位上的3退１做10，10+2=8，所以十位上得8。教師：那百位上得幾?學(xué)生２：百位上３-2夠減,得1。教師：你知道不夠減向前一位借1做1０,這一點(diǎn)很不錯。那你最后答案就是１89，對嗎?仿佛有不同的見解，誰來說一說？學(xué)生３：但是十位上已經(jīng)借給了個位１，所以自身應(yīng)當(dāng)是１-４,那從百位上的3退1作１0，10+1＝１1，11-4＝７,所以十位上得7。學(xué)生4：百位上的３退1以后也只剩2了，所以應(yīng)當(dāng)是2-2等于0。教師:那最后答案是７９,到底誰對呢，誰來評一評?請說明理由。（學(xué)生再作嘗試）學(xué)生5:我覺得后一種對。由于我作了驗(yàn)算,７９+24８=32７，而189+２４８＝437，所以79是對的。學(xué)生6：我覺得后一種對。我是采用了估算的辦法，32７-24８應(yīng)當(dāng)比100少,所以肯定是幾十幾，不會是1０0多。學(xué)生7:前一種做法的確忘掉了退1以后,再減時自己要先少1。教師:看來大家都看到了第１種做法的問題所在,但這樣的連續(xù)退位減法,要記住哪一位退了1，仿佛并不容易。學(xué)生1:凡是退了1的都可以打個小點(diǎn)，就能解決這個問題。教師：我們用這樣的方法來完整演示一遍。(教師板書或多媒體演示,并與學(xué)生一問一答）提問：個位夠減嗎？個位不夠減從哪一位退１？退１后個位上是幾減幾？得幾？十位上的２怎么辦？現(xiàn)在十位夠減嗎?十位不夠減從哪一位退1？退1后十位上是幾減幾？百位上是3怎么辦？現(xiàn)在百位夠減嗎?退1后百位上是幾減幾?得幾?教師邊演示邊講解，完畢豎式。３27－248/79(４）教師小結(jié):誰來說一說,連續(xù)退位減法與不連續(xù)退位有什么區(qū)別？應(yīng)注意什么?（５)嘗試練習(xí):４５頁例4下面的“試一試”。2學(xué)