2022年北京高考英語試卷分析

2022年北京高考英語試卷分析

2022年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試英語北京卷以“立德樹

人”“服務(wù)選才”“引導教學”為指導思想，貫徹對核心價值、學科素

養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識的考查，特別是對辯證思維、創(chuàng)新思維等高階思

維能力的考查。

命題充分體現(xiàn)服務(wù)“雙減”改革的導向，有助于在“雙減”背景下，

教育教學質(zhì)量的提升，以及考生語言核心素養(yǎng)的發(fā)展。試題聯(lián)系社會實

際，強調(diào)情境設(shè)計，進一步增強基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，尤其

突出對學用能力的考查。試題有效突出良好教育生態(tài)的構(gòu)建，加強教考

銜接，引導以評促教、以評促學，夯實全面成長基礎(chǔ)。

2022年高考英語北京卷呈現(xiàn)以下特點：

一、以立德樹人為主線，強調(diào)育人功能

2022年高考英語北京卷進一步貫徹育人導向，選材圍繞人與自然、

人與社會、人與自我三大主題，全面考查英語綜合運用能力，持續(xù)強化對

德智體美勞教育的引導，夯實全面成長基礎(chǔ)。主要體現(xiàn)在：

L弘揚奮斗精神，倡導人際信任，鼓勵積極生活。如，閱讀理解B篇

講述了主人公Alice實現(xiàn)自我蛻變的心路歷程，故事旨在引導考生在面對

困難和挫折時，不氣餒，做一個自信自強和對社會有用的人。完形填空語

篇作者回憶了在幼兒園工作期間感人的一幕，這次難忘的經(jīng)歷不僅讓故

事中的“我”，也讓故事外的讀者感受到了人與人之間信任的力量。書

面表達第一節(jié)講述了一個十五歲少年的創(chuàng)業(yè)故事，旨在引導考生也要像

故事中的主人公一樣，做一個勤于思考、勇于創(chuàng)新的青年學子。

2.深化德智體美勞五育并舉。如，閱讀理解第二節(jié)一文介紹了健康的

益處和意義，旨在引導考生認識到體育和健康在個人成長過程中的重要

性，樹立健康第一的理念。

3.關(guān)注科技前沿等社會熱點話題。如，閱讀理解C篇通過探討解決食

品安全問題的系統(tǒng)化思維過程，引導考生關(guān)注民生問題，并嘗試運用系

統(tǒng)化思維來分析和解決真實問題。閱讀理解D篇討論了兩位量子計算領(lǐng)

域知名科學家的觀點，引導考生放眼世界，關(guān)注全球經(jīng)濟變化，尊重知識

創(chuàng)新，了解科技發(fā)展給人類帶來的新成就。

二、以學科素養(yǎng)為核心，強調(diào)關(guān)鍵能力

2022年高考英語北京卷進一步聚焦對必備知識、關(guān)鍵能力、學科素

養(yǎng)的考查，突出主干知識，重點加強對閱讀理解、語言表達及辯證思維等

的考查。主要體現(xiàn)在：

1.注重基礎(chǔ)。強調(diào)主干知識運用和關(guān)鍵能力的考查。如，完形填空考

查考生在對語義、語境、語篇的準確理解的基礎(chǔ)上，對常用詞匯的準確運

用能力。考生需要結(jié)合詞匯知識、語篇知識、生活常識和文化背景知識進

行邏輯推理和綜合判斷。

2.發(fā)展思辨。閱讀理解鼓勵考生運用已有知識進行歸納概括、邏輯推

理等高階思維活動，從而把握語篇的主題意義、內(nèi)涵精髓和作者態(tài)度意

圖。如，在閱讀理解C篇和D篇的試題設(shè)計上，加大了對考生篇章概括、

推斷等高階思維能力的考查，鼓勵考生挖掘篇章的深層含義，讀懂言外

之意。此外，試題鼓勵考生邏輯清晰而有條理地表達個人想法和見解。如，

書面表達第一節(jié)第43題具有審辯性和開放性，考生需從少年的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷

總結(jié)其優(yōu)秀品質(zhì)，并與自身相關(guān)聯(lián)，通過思考和篩選，對主人公某一項優(yōu)

秀品質(zhì)進行評價，展示考生看待問題的不同角度和認知層次。

3.促進表達。注重提升表達能力，鼓勵考生運用語言準確得體地傳遞

信息和思想，落實語言學習的最終目的，體現(xiàn)學科知識、能力素養(yǎng)、邏輯

思維的融合統(tǒng)一。如，書面表達第二節(jié)，考生在寫郵件邀請英國好友做線

上交流時，需具備扎實的語言知識、較強的語言運用能力、清晰的邏輯建

構(gòu)、得體的交際意識，才能順利完成寫作任務(wù)。試題能夠幫助考生充分展

示綜合語言表達能力。

三、以情境為載體，強調(diào)語言運用

2022年高考英語北京卷進一步加強了情境的真實性，以情境為載體,

在貼近時代、貼近社會、貼近生活的情境中考查考生運用必備知識理解

和表達意義、情感和觀點的能力，突顯在情境中認識問題、分析問題和解

決問題的考查要求。主要體現(xiàn)在：

L在情境中考查考生知識運用的能力。如完形填空注重在情境中考查

考生詞匯的準確理解的能力，引導考生關(guān)注詞匯是在語篇中通過一定語

義關(guān)系與其他詞語建立聯(lián)系的。語法填空注重考查考生在語篇中理解和

運用語法的能力，引導考生關(guān)注語法知識是“形式一意義一使用”的統(tǒng)

一體。

2.在情境中考查考生理解能力。高考閱讀理解所選素材均為語篇真

實的英語語言素材，而閱讀理解能力是讀者與這些文本的互動能力，需

要考生運用語言知識和語言技能等對書面語篇傳遞信息、觀點、情感和

態(tài)度等深入理解。

3.在情境中考查考生綜合性語言實踐能力。如書面表達第一節(jié)第43

題，題目有一定開放性，要求考生基于對文本的理解，表達個人的情感和

觀點，著重考查考生在語境中分析、評價與創(chuàng)新的能力。

4.在情境中考查考生語用能力。如書面表達第二節(jié)創(chuàng)設(shè)了接近現(xiàn)實生

活的交際語境——邀請國外好友做線上經(jīng)驗交流，突顯對語用的考查，引

導考生依據(jù)情境得體地使用語言，實現(xiàn)交際目的，并借助恰當?shù)闹R選

用和意義表達，完成寫作任務(wù)，真正實現(xiàn)與他人有效的溝通、交流和合作。

四、強調(diào)教考互動，服務(wù)“雙減”工作

2022年高考英語北京卷依托課程標準，準確把握課程標準的內(nèi)容和

要求。主要體現(xiàn)在：

L引導教學以課程標準為依據(jù)，遵循考生的認知發(fā)展規(guī)律，一方面確

?？忌仞B(yǎng)發(fā)展與課標要求一致，教學與考試相互銜接；另一方面，引導

教學避免超標學習，避免死記硬背和機械刷題，切實減輕考生學習負擔。