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PAGEPAGE402023年武漢市江夏區(qū)幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》題庫(kù)及答案解析畢業(yè)院校__________姓名:__________考場(chǎng):__________考號(hào):__________一、選擇題1.下列哪些屬于兒童的品行障礙?()A、口吃B、攻擊性行為C、多動(dòng)癥D、咬指甲答案:B解析:攻擊性行為屬于兒童的品行行為。這類行為在兒童身上并不少見(jiàn)。當(dāng)兒童遭受挫折時(shí),顯得焦躁不安,采取打人、咬人、抓人、踢人、沖撞別人、搶奪別人的東西、擲東西以及其他類似的方式,引起別人與其爭(zhēng)斗。一些心理專家認(rèn)為,兒童的攻擊性行為是通過(guò)觀察別人的攻擊行為模式而學(xué)習(xí)來(lái)的,并由于這類行為所造成的環(huán)境后果而得以維持,就是說(shuō)“模仿”和“強(qiáng)化”是兒童攻擊性行為發(fā)生、發(fā)展和維持的重要機(jī)制。還有一些心理學(xué)家則認(rèn)為,攻擊性行為是兒童對(duì)于挫折的反應(yīng),常常是由于兒童想要達(dá)到的行為目標(biāo)受阻而引起的,是宣泄緊張、不滿情緒的消極方式。成人要以身作則,不可采用武力的方式對(duì)兒童進(jìn)行教育,尤其不能在兒童情緒激動(dòng)時(shí)強(qiáng)迫他接受教育,以暴制暴,而應(yīng)轉(zhuǎn)移他的注意力,當(dāng)他情緒平靜下來(lái)時(shí),耐心加以引導(dǎo);多給兒童成功的機(jī)會(huì),減少挫折感;組織兒童參加多項(xiàng)活動(dòng)。故選B。2.“昔日同窗情,至今常懷念”,這屬于()。A、運(yùn)動(dòng)記憶B、情緒記憶C、形象記憶D、語(yǔ)詞記憶答案:B解析:根據(jù)記憶的內(nèi)容可將記憶分為不同的類型,包括運(yùn)動(dòng)記憶、形象記憶、情緒記憶和語(yǔ)詞記憶?!拔羧胀扒?,至今常懷念”表達(dá)了一種對(duì)同窗情義的懷念,屬于情緒記憶。故選B。3.教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),在全面、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí),重視對(duì)幼兒生活上的照顧和保護(hù),保教合一,確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展,這體現(xiàn)了幼兒教育的()。A、保教結(jié)合原則B、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則C、教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則D、發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則答案:A解析:幼兒園教育的原則包括兩部分:教育的一般原則、幼兒園教育的特殊原則。其中幼兒園教育的特殊原則是指只有幼兒園教育過(guò)程才需要遵循的要求。我國(guó)幼兒園教育的特殊原則主要包括四個(gè):保教結(jié)合原則,以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則,教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則以及發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。其中保教結(jié)合原則是指教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),在全面、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí),重視對(duì)幼兒生活上的照顧和保護(hù),保教合一,確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。而且,保教結(jié)合原則是我國(guó)幼兒園教育特有的一個(gè)原則。故選A。4.一名幼兒老師愛(ài)穿裙子,她班上的女孩也愛(ài)穿裙子,這表明教師職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)具有()。A、示范性B、創(chuàng)造性C、全面性D、長(zhǎng)期性答案:A解析:學(xué)前兒童富于模仿性和易受暗示,他們往往把教師看作知識(shí)的化身、高尚人格的代表,是天然的模仿對(duì)像。教師的思想行為、求知精神、科學(xué)態(tài)度、思維方式、言談舉止都對(duì)兒童起著示范作用。題干中班上的女孩模仿老師也愛(ài)穿裙子,體現(xiàn)了教師職業(yè)勞動(dòng)的示范性。故選A。5.某幼兒園在進(jìn)行教師評(píng)價(jià)的時(shí)候,參考了教師自評(píng)、校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、其他教師評(píng)價(jià)、幼兒評(píng)價(jià)和幼兒家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。該幼兒園的評(píng)價(jià)工作做到了()。A、評(píng)價(jià)主體的多元性B、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性C、評(píng)價(jià)功能的選拔性D、評(píng)價(jià)方法的靈活性答案:A解析:題干中,教師自己、校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師、幼兒、家長(zhǎng)屬于評(píng)價(jià)的主體,該幼兒園的做法體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元性。故選A。6.夢(mèng)夢(mèng)一家人在游樂(lè)園玩的時(shí)候遇上了韓國(guó)友人,3歲的夢(mèng)夢(mèng)突然蹦出一句標(biāo)準(zhǔn)而流利的韓語(yǔ)“你好”,爸爸媽媽感到非常驚奇,因?yàn)樗麄儾⒉粫?huì)韓語(yǔ)也從來(lái)沒(méi)有教過(guò)夢(mèng)夢(mèng)。爸爸猜測(cè)可能是因?yàn)閴?mèng)夢(mèng)的媽媽喜歡看韓劇,夢(mèng)夢(mèng)在一旁耳濡目染學(xué)會(huì)了這句韓語(yǔ)。夢(mèng)夢(mèng)的故事說(shuō)明幼兒的學(xué)習(xí)具有()。A、游戲性B、內(nèi)隱性C、直觀性D、個(gè)別差異性答案:B解析:內(nèi)隱學(xué)習(xí)是在偶然的、意想不到的條件下,尤其是當(dāng)刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜,關(guān)鍵信息不明顯的情況下產(chǎn)生的,它是在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下,無(wú)目的、自動(dòng)化的加工活動(dòng),具有隨意性,學(xué)習(xí)活動(dòng)能自發(fā)進(jìn)行,無(wú)需耗費(fèi)心神。幼兒常常出現(xiàn)內(nèi)隱學(xué)習(xí)。故選B。7.以下選項(xiàng)中,不是按照評(píng)價(jià)的參照體系分類的幼兒園教育評(píng)價(jià)是()。A、相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)B、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)C、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D、終結(jié)性評(píng)價(jià)答案:D解析:根據(jù)評(píng)價(jià)的參照體系分類的幼兒園教育評(píng)價(jià)是個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是指把某類評(píng)價(jià)對(duì)象中的每一個(gè)個(gè)體的過(guò)去和現(xiàn)在相比較,或者將同一評(píng)價(jià)對(duì)象的若干側(cè)面互相比較。如把某個(gè)幼兒學(xué)期初與學(xué)期末的動(dòng)作發(fā)展測(cè)試成績(jī)相比較,評(píng)價(jià)其進(jìn)步的程度。絕對(duì)評(píng)價(jià)是以某種既定的目標(biāo)為參照,目的在于判斷個(gè)體是否達(dá)到這些目標(biāo),而不受被評(píng)團(tuán)體的影響與約束,忽略個(gè)體狀況在團(tuán)體中所處的位置。絕對(duì)評(píng)價(jià)中應(yīng)重視穩(wěn)定的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的合理性。幼兒園實(shí)際工作中經(jīng)常出現(xiàn)絕對(duì)評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)是用盡可能切合實(shí)際的語(yǔ)言、文字來(lái)描述被評(píng)對(duì)象的性質(zhì)。定量評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)體系中包含相應(yīng)的計(jì)量體系,以數(shù)量來(lái)顯示對(duì)象的性質(zhì)或功能,或反映其中的數(shù)量關(guān)系。定量評(píng)價(jià)是定性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ),定性評(píng)價(jià)是定量評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和結(jié)果。只有兩者有機(jī)結(jié)合,才能做出公正合理的評(píng)價(jià)。故選D。8.為了預(yù)防傳染病,在幼兒中建造計(jì)劃免疫的目的是()。A、控制傳染源B、切斷傳播途徑C、保護(hù)易感人群D、提高人的智力答案:C解析:兒童計(jì)劃免疫是針對(duì)危害兒童健康的一些傳染病。利用安全有效的疫苗,按照規(guī)定的免疫程序進(jìn)行預(yù)防以提高兒童免疫力,從而達(dá)到預(yù)防相應(yīng)傳染病的目的。所以在幼兒中建造計(jì)劃免疫的目的是保護(hù)易感人群。故選C。9.幼兒園教育評(píng)價(jià)的主體是()。A、教師B、幼兒C、園長(zhǎng)D、以上都正確答案:D解析:幼兒園教育評(píng)價(jià)的主體是多元的,包括幼兒園教師、幼兒園園長(zhǎng)、行政人員、領(lǐng)導(dǎo)甚至包括家長(zhǎng)和幼兒。其中,以幼兒園教師自評(píng)為主。發(fā)揮其他評(píng)價(jià)主體的多元評(píng)價(jià)作用。故選D。10.嬰兒最初掌握語(yǔ)音是通過(guò)()學(xué)會(huì)的。A、辨音B、自發(fā)C、強(qiáng)化D、模仿答案:D解析:嬰兒首先通過(guò)模仿學(xué)會(huì)語(yǔ)音。11.小朋友們?cè)谕妗疤孔印薄白矫圆亍薄巴婺嗌场?,他們玩的游戲?qū)儆?)。A、練習(xí)性游戲B、象征性游戲C、規(guī)則性游戲D、結(jié)構(gòu)性游戲答案:C解析:規(guī)則性游戲是7~11歲兒童按照一定的規(guī)則進(jìn)行的、帶有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲,參加游戲的兒童必須在2人以上。題干所描述的游戲都必須以游戲者能接納同一個(gè)規(guī)則為前提才能進(jìn)行,屬于規(guī)則游戲。故選C。12.()是兒童語(yǔ)言真正形成的時(shí)期,也是兒童語(yǔ)言發(fā)展最為迅速的階段,此時(shí)期會(huì)出現(xiàn)“詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象”。A、1.5~2歲B、2~3歲C、3~6歲D、0~6歲答案:A解析:在兒童詞匯的發(fā)展特點(diǎn)中,1.5~2歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期,也是兒童掌握詞匯的第一個(gè)關(guān)鍵期。詞匯量迅速增加,出現(xiàn)“詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象”。理解能力不斷提高,能擺脫具體情境的制約理解詞語(yǔ),自然而然地產(chǎn)生一些小兒特有的“疊音語(yǔ)”。故選A。13.根據(jù)比勒的游戲分類,燒飯、木偶戲是屬于()。A、機(jī)能性游戲B、想象性游戲C、接受性游戲D、制作性游戲答案:B解析:想象性游戲也稱模擬游戲,指利用玩具來(lái)模仿各種事物的游戲,一般從2歲左右開(kāi)始,隨年齡的增加而逐漸增多。如燒飯、木偶戲等。故選B。14.貝貝想坐飛機(jī),可從來(lái)沒(méi)坐過(guò),可是有一天他繪聲繪色地與小朋友說(shuō)他坐飛機(jī)的情境與感受,這反映了幼兒想像的()。A、情節(jié)性B、夸張性C、新穎性D、豐富性答案:B解析:幼兒時(shí)期,常將想象的東西和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行混淆,表現(xiàn)在:(1)把渴望得到的東西說(shuō)成已經(jīng)得到;(2)把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已發(fā)生的事情來(lái)描述;(3)在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí),往往身臨其境,與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。故選B。15.對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育,既要考慮幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),又要()。A、考慮幼兒的興趣B、達(dá)到預(yù)定教育要求C、注意思想品德教育的要求D、注意教育方法答案:C解析:對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育,既要考慮幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),又要注意思想品德教育的要求。幼兒語(yǔ)言教育是完成思想教育綱要的重要手段,因此我們?cè)谡Z(yǔ)言教育中既要注意貫徹語(yǔ)言教育的要求,體現(xiàn)語(yǔ)言教育的特點(diǎn),又要注意貫徹思想品德教育綱要,務(wù)必發(fā)揮教材本身內(nèi)在的思想性,才能獲得良好的教育效果。故選C。16.朵朵用線把玩具小車串起來(lái)掛在頭上開(kāi)心地喊道:“快看,我變成車仙子啦!”老師看見(jiàn)了對(duì)她說(shuō):“小小年紀(jì)就這么愛(ài)美,不務(wù)正業(yè)。”老師的說(shuō)法()。A、是正確的,有利于糾正朵朵“臭美”的毛病B、是錯(cuò)誤的,損害了朵朵的自尊心C、是正確的,有利于朵朵把心思放在學(xué)習(xí)上D、是錯(cuò)誤的,不利于朵朵的動(dòng)手能力的發(fā)展答案:B解析:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,成人要關(guān)注幼兒的感受,保護(hù)幼兒的自尊心、自信心,要尊重幼兒的人格尊嚴(yán)。老師的說(shuō)法是不正確的,會(huì)挫傷朵朵的自尊心。故選B。17.全身耗氧量最高的是()。A、循環(huán)系統(tǒng)B、消化系統(tǒng)C、呼吸系統(tǒng)D、神經(jīng)系統(tǒng)答案:D解析:神經(jīng)系統(tǒng)的耗氧量較其他系統(tǒng)高。在神經(jīng)系統(tǒng)中,腦的耗氧量最高。幼兒腦的耗氧最為全身耗氧量的50%左右,而成人則為20%,因此幼兒腦的血流量占心肺血量的比例較成人大。故選D。18.素質(zhì)教育是以()為宗旨的教育。A、提高民族素質(zhì)B、提高創(chuàng)新意識(shí)C、全面發(fā)展D、提高創(chuàng)新能力答案:A解析:素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨的教育。故選A。19.歌唱活動(dòng)本身的教育目標(biāo),最基礎(chǔ)的目標(biāo)是()。A、發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力B、讓幼兒享受參與歌唱活動(dòng)的快樂(lè)C、發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力D、掌握粗淺的歌唱知識(shí)技能答案:B解析:幼兒園歌唱活動(dòng)本身的教育目標(biāo)包括:(1)讓幼兒享受參與歌唱活動(dòng)的快樂(lè);(2)發(fā)展幼兒運(yùn)用噪音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力;(3)發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力;(4)積累一定的音樂(lè)語(yǔ)匯等四個(gè)主要方面。其中,“讓幼兒享受參與歌唱活動(dòng)的快樂(lè)”在歌唱教育目標(biāo)中屬于最為基礎(chǔ)的目標(biāo)。故選B。20.我國(guó)幼兒園的教學(xué)是()。A、教師的活動(dòng)B、幼兒的活動(dòng)C、個(gè)別活動(dòng)D、幼兒和教師的活動(dòng)答案:D解析:教學(xué)包括教師的教和學(xué)生的學(xué)。教師是教的主體,學(xué)生是學(xué)的主體。21.幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)是否科學(xué)、恰當(dāng),主要取決于()。A、幼兒教師是否重視B、幼兒是否積極配合C、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)是否大力支持D、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)方案是否科學(xué)答案:D解析:幼兒園發(fā)展評(píng)價(jià)是否科學(xué)、恰當(dāng),最主要取決于幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)方案是否科學(xué)。如果評(píng)價(jià)方案有所偏差,例如:評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定過(guò)高或者過(guò)低,評(píng)價(jià)問(wèn)題設(shè)置不符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際的年齡水平,那么無(wú)論教師多么重視,領(lǐng)導(dǎo)多么支持,甚至幼兒多么配合,評(píng)價(jià)的結(jié)果也肯定不是科學(xué)有效的。故選D。22.培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是()的教學(xué)內(nèi)容之一。A、體育B、智育C、德育D、美育答案:B解析:幼兒智育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒的智力、引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí)、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。故選B。23.3歲兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象。這是兒童心理發(fā)展中的()現(xiàn)象。A、最近發(fā)展期B、敏感期C、轉(zhuǎn)折期D、關(guān)健期答案:C解析:轉(zhuǎn)折期是指兒童心理發(fā)展發(fā)生急劇變化的時(shí)期;危機(jī)期是指兒童心理常常發(fā)生紊亂的時(shí)期,經(jīng)常出現(xiàn)反抗或執(zhí)拗現(xiàn)象是兒童危機(jī)期的表現(xiàn)。故選C。24.堅(jiān)持性發(fā)展變化最迅速的年齡,也是()。A、它受外界影響而波動(dòng)最大的年齡B、它受外界影響而波動(dòng)最小的年齡C、它在各種條件下堅(jiān)持的時(shí)間都比較穩(wěn)定的年齡D、它在各種條件下堅(jiān)持的時(shí)間都很長(zhǎng)的年齡答案:A解析:行動(dòng)過(guò)程中的堅(jiān)持性是指在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)連續(xù)地自覺(jué)按照既定目的去行動(dòng)。研究表明,堅(jiān)持性發(fā)展變化最迅速的年齡約4~5歲,也是受外界影響而波動(dòng)最大的年齡。成人應(yīng)抓緊對(duì)這個(gè)年齡幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)。故選A。25.小明去動(dòng)物園看到假山一會(huì)兒說(shuō)像獅子,一會(huì)兒說(shuō)又像熊貓,一會(huì)兒說(shuō)又像猴子,小明的行為體現(xiàn)了兒童心理特點(diǎn)的()。A、無(wú)意性B、情緒作用大C、有意性D、穩(wěn)定性答案:A解析:小明的行為體現(xiàn)了兒童心理活動(dòng)的無(wú)意性的特點(diǎn),無(wú)意性主要指的是兒童的心理容易受到外界環(huán)境的影響。心理活動(dòng)以無(wú)意性為主,開(kāi)始向有意性發(fā)展:(1)認(rèn)識(shí)過(guò)程以無(wú)意性為主,認(rèn)識(shí)過(guò)程的無(wú)意性是指無(wú)預(yù)定目的,不需要意志努力而自然地進(jìn)行。主要是由客觀事物的特點(diǎn)引起的。(2)情緒對(duì)活動(dòng)的影響大,自我控制能力差,幼兒的心理活動(dòng)易受情緒的影響。幼兒在情緒愉快的狀態(tài)下,一般能夠接受任務(wù),堅(jiān)持活動(dòng)的時(shí)間也比較長(zhǎng),任務(wù)完成情況也比較好。反之,活動(dòng)效果就比較差。幼兒心理活動(dòng)的無(wú)意性還表現(xiàn)為隨心所欲,自我控制能力比較差。故選A。26.在人的各種心理特征中,最早出現(xiàn)也是變化最緩慢的是()。A、性格B、氣質(zhì)C、能力D、興趣答案:B解析:氣質(zhì)是一個(gè)人所特有的較穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征,它是最早出的。在一定的教育作用下,人原來(lái)的某些氣質(zhì)特點(diǎn)是可以發(fā)生變化的。兒童出生時(shí)就已經(jīng)具備一定的氣質(zhì)特點(diǎn),在大多數(shù)兒童身上,早期的氣質(zhì)特征以后一直保持穩(wěn)定不變。故選B。27.想像主要處理的信息,是以()形式呈現(xiàn)在人們頭腦中的表征。A、抽象B、概括C、間接D、直觀答案:D解析:想像是人腦在一定刺激的影響下對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過(guò)程,是以直觀、表象的形式儲(chǔ)存在人腦中的。故選D。28.小李花了十分鐘把《望廬山瀑布》背下了,再讀了五分鐘,這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法屬于()。A、深度加工B、運(yùn)用記憶術(shù)C、適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)D、合理進(jìn)行復(fù)習(xí)答案:C解析:過(guò)度學(xué)習(xí)又稱為“過(guò)度識(shí)記”,是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后繼續(xù)識(shí)記的記憶。實(shí)驗(yàn)證明,過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到50%,即學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150%時(shí),學(xué)習(xí)的效果最好。題干中小李的學(xué)習(xí)行為正好屬于適當(dāng)?shù)倪^(guò)度學(xué)習(xí)。C項(xiàng)正確。A項(xiàng):深度加工是指是指在頭腦中對(duì)記憶材料進(jìn)行深層次的編碼與記憶。與題干不符,排除。B項(xiàng):運(yùn)用記憶術(shù)是指運(yùn)用精細(xì)加工策略中具體的記憶方法,如諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺(jué)聯(lián)想等方法進(jìn)行識(shí)記。與題干不符,排除。D項(xiàng):合理進(jìn)行復(fù)習(xí)是進(jìn)行知識(shí)鞏固的途徑,復(fù)習(xí)方法合理才能取得事半功倍的效果。常用的方法有:第一,分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合;第二,反復(fù)閱讀與嘗試背誦相結(jié)合;第三,綜合使用整體復(fù)習(xí)與部分復(fù)習(xí);第四,多種感官參與復(fù)習(xí);第五,復(fù)習(xí)方式多樣化。與題干不符,排除。故選C。29.兒童3歲后,胸圍每年增加()。A、1厘米B、2厘米C、3厘米D、4厘米答案:A解析:新生兒的胸部較圓,隨著發(fā)育,前后徑變短成為扁平的胸。胸圍是用軟尺水平測(cè)量胸部最豐滿外一周的長(zhǎng)度。嬰兒出生后1年內(nèi)胸圍增加約11—12厘米。因胸腔內(nèi)主要是心肝和肺臟,所以胸圍的增長(zhǎng)和體格發(fā)育關(guān)系很大。若發(fā)現(xiàn)孩子胸部有明顯凹陷或突起,應(yīng)盡早請(qǐng)醫(yī)生檢查。出生時(shí)胸圍比頭圍小1—2厘米,平均為32.4厘米,1歲以后胸圍超過(guò)頭圍,肥胖小兒由于胸部皮下脂肪厚,在出生后3—4個(gè)月時(shí)其胸圍可超過(guò)頭圍。營(yíng)養(yǎng)不良、佝僂病患兒其胸圍超過(guò)頭圍的時(shí)間可推遲到1歲半以后。故選A。30.認(rèn)為“充裕精力的無(wú)目的消耗”的游戲理論是()。A、精力過(guò)剩論B、練習(xí)論C、復(fù)演論D、松弛論答案:A解析:精力過(guò)剩論相見(jiàn)于18世紀(jì)德國(guó)詩(shī)人和哲學(xué)家席勒*斯賓塞的著作中。他認(rèn)為游戲就是機(jī)體的基本生存需要滿足之后,仍有富余精力的產(chǎn)物。故選A。31.一位新入園的兒童問(wèn)教師:“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我?”教師最好回答()。A、“老師不知道?!盉、“你現(xiàn)在很想念媽媽,是嗎?媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你。”C、“媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你?!盌、“媽媽馬上就來(lái)接你?!贝鸢福築解析:面對(duì)新入園、適應(yīng)上有困難的勸兒,教師要用愛(ài)打動(dòng)幼兒,以親切的態(tài)度和幼兒交流,給予溫暖的支持。同時(shí),由于幼兒語(yǔ)言理解能力有限,盡量用清楚明確的語(yǔ)言加以表達(dá)。故選B。32.最簡(jiǎn)單、最低級(jí)的心理現(xiàn)象是()。A、知覺(jué)B、感覺(jué)C、記憶D、想象答案:B解析:感覺(jué)是一種最簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象,是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)??梢哉f(shuō)感覺(jué)是一切知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ),是人正常心理活動(dòng)的必要條件。故選B。33.()是指幼兒早期及父母的情感關(guān)系。A、廣義的親子關(guān)系B、狹義的親子關(guān)系C、有差別的社會(huì)性關(guān)系D、無(wú)差別的社會(huì)性關(guān)系答案:B解析:親子關(guān)系有廣義和狹義之分。狹義的親子關(guān)系是指幼兒早期及父母的情感關(guān)系,即依戀;廣義的親子關(guān)系是指父母及子女的相互作用方式,即父母的教養(yǎng)態(tài)度及方式。故選B。34.腦內(nèi)部成熟的標(biāo)志是()。A、髓鞘化B、條件反射C、皮層抑制D、興奮答案:A解析:兒童大腦重量的增加并不是腦神經(jīng)細(xì)胞的增殖,而主要是神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化和神經(jīng)纖維的伸長(zhǎng)。新生兒大腦皮質(zhì)表面較光滑,溝回很淺,構(gòu)造十分簡(jiǎn)單,以后神經(jīng)細(xì)胞突軸數(shù)量和長(zhǎng)度增加,細(xì)胞體積增大,神經(jīng)纖維向不同方向延伸,伸人皮質(zhì)各層。神經(jīng)纖維的髓鞘化是腦內(nèi)部成熟的標(biāo)志。新生兒腦的低級(jí)部位(脊髓、腦干)已開(kāi)始髓鞘化,接著是與感覺(jué)運(yùn)動(dòng)有關(guān)的部分髓鞘化,最后是與智力活動(dòng)直接有關(guān)的額葉、頂葉區(qū)髓鞘化,從而為復(fù)雜行為的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。故選A。35.意義或觀念的最小單元是()。A、概念B、命題C、表象D、圖式答案:B解析:命題是意義或觀念的最小單元,用來(lái)表述一個(gè)事實(shí)或描述一個(gè)狀態(tài),通常由一個(gè)關(guān)系和一個(gè)以上論題組成,關(guān)系限制論題。故選B。36.()是攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因。A、父母的懲罰B、大眾傳播媒介C、強(qiáng)化D、挫折答案:D解析:攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動(dòng)過(guò)程中遇到阻礙或干擾使自已的目的不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。故選D。37.美國(guó)心理學(xué)家華生說(shuō):“給我一打健全的兒童,我可以用特殊的方法任意地加以改變,或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、豪商,或者使他們成為乞丐和盜賊……”這段話反映的實(shí)質(zhì)是()。A、環(huán)境決定論B、遺傳決定論C、相互作用論D、二因素論答案:A解析:行為主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人華生是環(huán)境決定論的主要代表人物。故選A。38.對(duì)于手足口病的護(hù)理,不適宜的是()。A、臥床休息B、擠破皰疹,加速病毒的排出C、吃有營(yíng)養(yǎng)、好消化的流質(zhì)食物D、飯后漱口,保持口腔清潔答案:B解析:擠破皰疹,容易感染。故選B。39.以下說(shuō)法正確的為()。A、患急性腎炎是由于患者免疫反應(yīng)低下B、患濕疹是由于患者免疫反應(yīng)低下C、患支氣管哮喘是由于患者免疫反應(yīng)超過(guò)正常D、患艾滋病是由于患者免疫反應(yīng)超過(guò)正常答案:C解析:患支氣管哮喘是一種多種刺激引起的呼吸道變態(tài)反應(yīng)疾病,多種病因引起植物神經(jīng)紊亂,免疫反應(yīng)超過(guò)正常而引起支氣管痙攣,發(fā)生呼吸困難。故選C。40.幼兒園教育要幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系,從身邊的小事入手,培養(yǎng)幼兒初步的()和行為。A、環(huán)保意識(shí)B、感性認(rèn)識(shí)C、人文意識(shí)D、自然規(guī)律答案:A解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出,幼兒園教育要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系,讓幼兒認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性,并從身邊小事做起,踐行環(huán)保意識(shí)。故選A。41.每一位幼兒到幼兒園時(shí),都要接受晨間檢查,晨間檢查的一般方法是“一看、二摸、三問(wèn)、四查”。其中“三問(wèn)”不包括()。A、問(wèn)幼兒在家吃飯情況B、問(wèn)幼兒在家睡眠是否正常C、問(wèn)幼兒在家與家人相處情況D、問(wèn)幼兒大小便有無(wú)異常答案:C解析:三問(wèn),即兒童入園時(shí),詢問(wèn)家長(zhǎng),了解兒童在家的健康狀況,如食欲、睡眠、大小便、精神等,以及有無(wú)傳染病接觸史,不包括與家人的相處情況。故選C。42.根據(jù)評(píng)價(jià)的范圍,教育評(píng)價(jià)可分為三類,下列不屬于這種分類方式的是()。A、宏觀評(píng)價(jià)B、相對(duì)評(píng)價(jià)C、中觀評(píng)價(jià)D、微觀評(píng)價(jià)答案:B解析:根據(jù)評(píng)價(jià)范圍,教育評(píng)價(jià)可分為宏觀評(píng)價(jià)、中觀評(píng)價(jià)和微觀評(píng)價(jià)。故選B。43.學(xué)前班是指()。A、兒童上小學(xué)前的課程輔導(dǎo)班B、學(xué)齡前1-2年兒童的教育組織形式C、重點(diǎn)小學(xué)入學(xué)考試輔導(dǎo)班D、學(xué)齡前兒童的社區(qū)教育組織形式答案:B解析:學(xué)前班是以學(xué)齡前1~2年的兒童為教育對(duì)象的教育組織形式,它是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式,在城市則作為幼兒園數(shù)量不足的一種輔助形式,以滿足群眾送子女接受學(xué)前教育的一種要求。學(xué)前班大都附設(shè)于小學(xué)內(nèi),獨(dú)立設(shè)置的較少。故選B。44.根據(jù)華生的觀點(diǎn),下列不屬于原始情緒的是()。A、怕B、怒C、悲D、愛(ài)答案:C解析:行為主義的創(chuàng)始人華生根據(jù)對(duì)醫(yī)院500多名嬰兒的觀察提出:新生兒有三種天生的主要情緒,即怕、怒和愛(ài)。故選C。45.健康領(lǐng)域的活動(dòng)要()幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律,嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。A、發(fā)揮B、結(jié)合C、充分尊重D、關(guān)注愛(ài)護(hù)答案:C解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第二部分關(guān)于健康領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)指出,健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律,嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。故選C。46.我國(guó)“幼兒教育之父”指的是()。A、陶行知B、張雪門C、陳鶴琴D、張宗麟答案:C解析:陳鶴琴作為我國(guó)現(xiàn)代著名的教育家、兒童心理學(xué)家和兒童教育專家,是開(kāi)創(chuàng)我國(guó)現(xiàn)代兒童心理和幼兒教育科學(xué)研究工作的代表人物,也是中國(guó)現(xiàn)代學(xué)前教育的奠基人,被譽(yù)為“中國(guó)幼教之父”“中國(guó)的福祿貝爾”。他全面系統(tǒng)地論述了幼兒教育問(wèn)題,探索和創(chuàng)造了既適合中國(guó)國(guó)情又符合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的中國(guó)化、科學(xué)化的幼兒教育,形成了自己獨(dú)特的幼兒教育理論和思想體系。故選C。47.“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是()。A、蒙臺(tái)梭利B、杜威C、盧梭D、福祿貝爾答案:B解析:杜威的教育原則“兒童中心論”認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上,以兒童為中心,即尊重兒童真正的面貌來(lái)熟悉兒童,尊重自我指導(dǎo)學(xué)習(xí),尊重作為學(xué)習(xí)的刺激和中心活動(dòng)。故選B。48.按照評(píng)價(jià)主體的不同可以將教育評(píng)價(jià)分為()。A、評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者B、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)C、絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)D、宏觀評(píng)價(jià)和微觀評(píng)價(jià)答案:B解析:根據(jù)評(píng)價(jià)的主體不同,可以將教育評(píng)價(jià)分為內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)。內(nèi)部評(píng)價(jià)又稱自我評(píng)價(jià),外部評(píng)價(jià)又稱他人評(píng)價(jià)。故選B。49.幼兒想像的典型形式是()。A、隨意想像B、再造想像C、不隨意想像D、相似想像答案:C解析:不隨意想象又稱無(wú)意想象,是一種自由聯(lián)想,不要求意志努力,意識(shí)水平低,是幼兒想象的典型形式。故選C。50.兒童能夠數(shù)出2只蘋果、2把椅子、2張紙,但并不能真正理解“2”的意義,在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不斷地積累過(guò)后,兒童知道2可以代表任何兩個(gè)物體。這說(shuō)明兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)()。A、從具體到抽象B、從個(gè)別到一般C、從不自覺(jué)到自覺(jué)D、從外部動(dòng)作到內(nèi)化動(dòng)作答案:A解析:題干所描述的情況屬于學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從具體到抽象的心理特點(diǎn)。從具體到抽象是指,學(xué)前兒童的思維主要是以形象思維為主,對(duì)物體的認(rèn)識(shí)往往需要借助具體直觀的材料,但數(shù)學(xué)知識(shí)是一種抽象的知識(shí),需要擺脫具體事物的其它無(wú)關(guān)特征才能獲得。那么兒童的發(fā)展將隨著他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性質(zhì)的理解而逐漸減少或擺脫具體事物。故選A。51.隨著基礎(chǔ)教育課程的改革,身為幼兒園教師張某認(rèn)為自己也應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)幼兒的教育觀念,以幼兒為中心,創(chuàng)新教學(xué)方法,尋找最適合幼兒學(xué)習(xí)的方式。張某的做法體現(xiàn)了()。A、愛(ài)國(guó)守法B、關(guān)愛(ài)學(xué)生C、教書育人D、終身學(xué)習(xí)答案:D解析:終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師崇尚科學(xué)精神,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。題干中的張某積極轉(zhuǎn)變教育觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法的做法體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的要求。故選D。52.幼兒看到天上白云的形狀,一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”;一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的“山”……這種想像屬于()。A、無(wú)意想像B、有意想像C、再造想像D、幻想答案:A解析:根據(jù)想像是否具有目的性,可分為無(wú)意想像和有意想像。無(wú)意想像是一種沒(méi)有預(yù)定目的和意圖,在一定刺激影響下,不由自主地形成某種形象的過(guò)程;有意想像是根據(jù)一定目的、自覺(jué)地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。幼兒看到天上白云的形狀,一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”,一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的“山”,反映了幼兒并沒(méi)有預(yù)定目的和意圖,是一種不由自主進(jìn)行的想像,是一種無(wú)意想像。故選A。53.教師應(yīng)具備觀察了解幼兒的能力、與幼兒積極互動(dòng)的能力、及時(shí)轉(zhuǎn)變角色的能力和()的能力。A、分析幼兒B、與幼兒交往C、評(píng)價(jià)與反思D、與幼兒游戲答案:C解析:幼兒教師的能力結(jié)構(gòu):觀察和了解兒童的能力;設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力;組織管理能力;對(duì)幼兒進(jìn)行行為輔導(dǎo)的能力;溝通的能力(與幼兒積極互動(dòng)的能力);獨(dú)立思維與創(chuàng)造的能力;適應(yīng)新情境的能力;及時(shí)轉(zhuǎn)變角色的能力;反思能力(不斷評(píng)價(jià)和反思的能力)。故選C。54.在廣義的教育中,受教育者是指()。A、所有在校學(xué)生B、學(xué)齡兒童C、所有的學(xué)習(xí)者D、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足的人答案:C解析:在廣義的教育中,受教育的對(duì)象非常廣泛,不分年齡、不分性別、不分身份、不分職業(yè)背景,凡是進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程的人都成為受教育者。故選C。55.抽象邏輯思維的萌芽,出現(xiàn)在()。A、4.5~5.5歲B、4~5歲C、5~6歲D、6.5~7.5歲答案:C解析:幼兒5歲以后開(kāi)始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。故選C。56.廣義的學(xué)前期是指()。A、1~3歲B、4~5歲C、0~6歲D、3~6歲答案:C解析:從初生到進(jìn)入小學(xué)之前,是廣義的學(xué)前時(shí)期(0~6歲)。學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象,就是在這個(gè)年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展。故選C。57.趙老師是幼兒園里出了名的“厲害”老師,不但班里的學(xué)生害怕她,就是學(xué)生家長(zhǎng)也都害怕她。每次有學(xué)生不聽(tīng)話、搗亂,她不僅批評(píng)學(xué)生,還會(huì)把學(xué)生家長(zhǎng)劈頭蓋臉地“批評(píng)”一頓,所以家長(zhǎng)們都怕她家訪或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。趙老師的做法()。A、可行,有利于管理學(xué)生B、可行,有利于家長(zhǎng)協(xié)作C、不可行,沒(méi)有尊重家長(zhǎng),進(jìn)行有效溝通D、不可行,學(xué)生的錯(cuò)不能強(qiáng)加給家長(zhǎng)答案:C解析:教師的工作需要家長(zhǎng)的支持,教師要得到家長(zhǎng)的切實(shí)而有效的支持,就必須尊重家長(zhǎng),得到家長(zhǎng)的理解。題干中教師在對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),沒(méi)有跟家長(zhǎng)有效溝通,了解學(xué)生的具體情況。而是一味地批評(píng)。這種做法沒(méi)有尊重家長(zhǎng),也不能從根本上解決問(wèn)題,因而是不可行的。故選C。58.()是人的認(rèn)識(shí)和行為的喚起者和組織者。A、感覺(jué)B、知覺(jué)C、情緒D、氣質(zhì)答案:C解析:這四個(gè)選項(xiàng)里只有情緒具有組織作用。59.渴望同伴接納自己,希望得到老師的表?yè)P(yáng),這種表現(xiàn)反映了幼兒()。A、自信心的發(fā)展B、自尊心的發(fā)展C、自制力的發(fā)展D、移情的發(fā)展答案:B解析:主觀地希望被認(rèn)可,是自尊心發(fā)展的表現(xiàn);而自信更多的是對(duì)自己能力的認(rèn)可。故選B。60.兒童能根據(jù)物體的特性來(lái)使用,這是把物體當(dāng)作工具使用的開(kāi)始,此時(shí)的兒童年齡在()。A、1歲半左右B、2歲左右C、3歲左右D、4歲左右答案:A解析:幼兒早期(1—3歲)是真正形成人類心理特點(diǎn)的時(shí)期,1歲半左右,幼兒已能根據(jù)物體的特性來(lái)使用。這是把物體當(dāng)作工具使用的開(kāi)始。兒童使用工具經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程,可能出現(xiàn)反復(fù)或倒退現(xiàn)象。故選A。61.對(duì)兒童身心影響最大的家庭因素是()。A、家庭生活方式B、家庭經(jīng)濟(jì)狀況C、家庭結(jié)構(gòu)D、家庭主要成員的文化程度答案:C解析:家庭的組成結(jié)構(gòu)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有重要影響。62.幼兒園建筑設(shè)計(jì)原則有安全原則、()原則、經(jīng)濟(jì)原則、衛(wèi)生原則、美觀原則、舒適原則。A、開(kāi)放B、適應(yīng)需要C、參與D、活動(dòng)答案:B解析:幼兒園建筑設(shè)計(jì)原則:安全原則,適應(yīng)需要的原則,經(jīng)濟(jì)原則,衛(wèi)生原則,美觀原則,舒適原則。故選B。63.下列針對(duì)幼兒個(gè)體差異教育觀點(diǎn),哪種不妥?()A、應(yīng)關(guān)注和尊重幼兒不同學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知風(fēng)格B、應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與探索C、應(yīng)確保每位幼兒在同一時(shí)間達(dá)成同樣目標(biāo)D、應(yīng)對(duì)有特殊需要幼兒給予特別關(guān)注答案:C解析:幼兒個(gè)別差異是指幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)與教學(xué)情境下,在性別、智力、認(rèn)知方式及性格等方面的差別?!坝變涸谕粫r(shí)間達(dá)到同一目標(biāo)”違背了尊重幼兒個(gè)別差原則。故選C。64.兒童長(zhǎng)“第一恒磨牙”的時(shí)間一般在()。A、4歲B、5歲C、6歲D、7歲答案:C解析:兒童6歲左右,最先萌出的恒磨牙是“第一恒磨牙”(又稱六齡齒),上下左右共4顆。故選C。65.幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是()。(1)對(duì)幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益的事項(xiàng)提出意見(jiàn)和建議(2)發(fā)揮家長(zhǎng)的專業(yè)和資源優(yōu)勢(shì),支持幼兒園保育教育工作(3)幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求;協(xié)助幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)和交流(4)監(jiān)督審查各項(xiàng)財(cái)務(wù)支出A、(1)(2)B、(1)(2)(3)C、(2)(3)(4)D、(1)(2)(3)(4)答案:B解析:《幼兒園工作規(guī)程》第五十四條規(guī)定,家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是:對(duì)幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益的事項(xiàng)提出意見(jiàn)和建議;發(fā)揮家長(zhǎng)的專業(yè)和資源優(yōu)勢(shì),支持幼兒園保育教育工作;幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求,協(xié)助幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)和交流。家長(zhǎng)委員會(huì)在幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)下工作。故選B。二、多選題1.5-6歲幼兒的情感包括()。A、好惡感B、理智感C、道德感D、美感答案:BCD解
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