淺談初中生物高效課堂的策略

摘要隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，初中生物教師不斷地將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為生物教學(xué)最重要的組成部分，受教育體制改革的影響，發(fā)生了巨大變化。通過應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的生物初中課堂實(shí)現(xiàn)了生物教學(xué)模式現(xiàn)代化的目標(biāo)，為提升學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Υ蛳铝藞?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)了我國初中教育事業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞初中生物生物教學(xué)高效課堂引言初中生物課堂充滿樂趣，能帶給學(xué)生不同于語文數(shù)學(xué)一樣的知識(shí)，學(xué)生能夠?qū)ι磉叺膭?dòng)物植物來多方面的了解這個(gè)社會(huì)，是自己的知識(shí)認(rèn)知更多元化然而，初中生物相比于語文數(shù)學(xué)而言是一門新的學(xué)科，對(duì)于生物的學(xué)習(xí)方法不是很正確，以至于讀生物知識(shí)的掌握不牢固，課堂效率不高。教師采取合適的方法來提高課堂效率，幫助學(xué)生更好地掌握生物知識(shí)是當(dāng)下初中生物課堂急需解決的事情。1當(dāng)下初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀忽略學(xué)生的主體地位受我國傳統(tǒng)考試制度的影響，在大部分初中生物教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生無法真正發(fā)揮主體作用，其主體地位容易被忽視。生物教師仍采用“傳統(tǒng)講述”的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生生物學(xué)習(xí)成績不均衡，仍根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，沒有按照實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的真實(shí)掌握情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在課堂中，教師沒有給學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間和自我展示的平臺(tái)導(dǎo)致生物課堂缺乏趣味性。傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙了初中生物教學(xué)的發(fā)展，限制了學(xué)生綜合能力的提升。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主體地位，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)生物問題探討的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下、整體水平無法得到提升。教學(xué)方式簡單、傳統(tǒng)化，缺乏變化與創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最佳途徑。教學(xué)模式單一、教學(xué)活動(dòng)中缺乏創(chuàng)新，是限制學(xué)生發(fā)展的主要原因。興趣是主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要因素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師課堂教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)，也是教師教學(xué)的根本動(dòng)力。高效的學(xué)習(xí)效率離不開高效的課堂教學(xué)，課堂中的學(xué)習(xí)效率與學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣是密不可分的。但從我國大部分初中生物教學(xué)現(xiàn)狀來看，課堂教學(xué)方式機(jī)械化、單調(diào)化、僵硬化，缺少趣味性與創(chuàng)新性，教師沒有意識(shí)到學(xué)生是生物教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)方向仍然沒有調(diào)整，對(duì)初中生物教學(xué)產(chǎn)生了極大的不利影響。檢測(cè)方式單一，無法全面考核學(xué)生能力檢測(cè)模式大多都是考試測(cè)驗(yàn)?？荚嚋y(cè)驗(yàn)是檢測(cè)學(xué)生在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效果的主要途徑，為教師制訂教學(xué)計(jì)劃提供了有效的依據(jù)。目前，我國初中生物測(cè)驗(yàn)一般采取筆試+考試的方式，忽略了實(shí)驗(yàn)探究、動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的其他能力無法得到考核，阻礙了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。另外，筆試的考核內(nèi)容存在著很多弊端。筆試考核主要考核的是文字理論知識(shí)，沒有涉及啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣探究能力的內(nèi)容，單純考查學(xué)生對(duì)生物基本概念的理解及基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。傳統(tǒng)的筆試制度無法全面地衡量學(xué)生的各項(xiàng)能力，雖然為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定提供了重要依據(jù)，但阻礙了學(xué)生綜合能力的提升。2建立初中生物高效課堂的策略2.1改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率信息技術(shù)與生物實(shí)驗(yàn)課堂的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了生物課堂教學(xué)模式的多樣化，為初中生物教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)資源，保證了學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)改變了傳統(tǒng)生物教學(xué)模式。列入開展微課教育，微課是一種在線播放視頻的教學(xué)方式，所需容量較小，便于存儲(chǔ)，同時(shí)微課視頻的時(shí)間較短，一般在20分鐘左右，甚至更短，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，人們注意力的集中時(shí)長本來就較短，長時(shí)間授課導(dǎo)致的注意力不集中情況是傳統(tǒng)教學(xué)非常常見的，而微課恰恰相反，所以對(duì)學(xué)生聽講具有更好地效果，而且，微課教學(xué)給學(xué)生們帶來一定的新鮮感，是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分析，語言簡潔，內(nèi)容簡練又把握重點(diǎn)，而且課程內(nèi)容條理清晰，格式便于同學(xué)們下載、學(xué)習(xí)。為創(chuàng)新生物教學(xué)模式提供了新的參考，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升、學(xué)習(xí)效率的提高及社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)起著重要作用。2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教師在生物實(shí)驗(yàn)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，還可以使學(xué)生更加直觀地感受到生物科學(xué)的魅力。通過提高學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生做生物實(shí)驗(yàn)的能力，能有效提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。教師可以通過信息技術(shù)提供的虛擬化網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣，加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解，使學(xué)生更好地記憶生物知識(shí)、提高生物學(xué)習(xí)水平。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平實(shí)驗(yàn)方案是決定實(shí)驗(yàn)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)效率高低的重要因素。信息技術(shù)為初中生物實(shí)驗(yàn)課堂提供了豐富的資源，教師可以通過改善傳統(tǒng)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案來提高實(shí)驗(yàn)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以此促進(jìn)學(xué)生生物專業(yè)知識(shí)水平的提高，加快初中生物教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。精選適合探討的問題，引導(dǎo)學(xué)生深度討論課堂上學(xué)生表現(xiàn)的還是非常積極的，但是深入學(xué)生仔細(xì)去了解他們討論的過程，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有一大部分學(xué)生無法把控討論方向和范圍，可以說是“泛泛而談”也可以說是“找感興趣的談”，沒有把握好討論重點(diǎn)，浪費(fèi)課堂上寶貴交流討論時(shí)間，得不到期望的討論效果。因此在討論問題發(fā)言的時(shí)候，學(xué)生顯得很拘束，沒有在討論過程中組織好自己的語言，且表達(dá)過程中缺乏生物學(xué)專業(yè)術(shù)語以及嚴(yán)密的邏輯性。教師在課前要認(rèn)真?zhèn)浒?，思考適合學(xué)生探討難度的問題，提點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去思考和總結(jié)，在討論和回答的過程中鍛煉自己的語言能力，提高生物素養(yǎng)。結(jié)語在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)信息化發(fā)展的時(shí)代背景下，要求初中生物課堂不僅要掌握課本上的知識(shí)，更要懂得實(shí)踐操作，要提高學(xué)生的綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。借助多媒體、信息技術(shù)的力量，在老師的精心領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生可以獲得新鮮的教學(xué)體驗(yàn)，對(duì)生物學(xué)習(xí)充滿興趣。這種教學(xué)模式可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生們思維能力與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高了學(xué)習(xí)效率。結(jié)合信息技術(shù)的模式的教學(xué)策