我們?yōu)槭裁匆尯⒆訉W(xué)音樂(lè)

我們?yōu)槭裁匆尯⒆訉W(xué)音樂(lè)？

行星

對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的都不是為了成為音樂(lè)家或?qū)I(yè)的演奏人員，那么我們?yōu)槭裁催€要讓孩子學(xué)音樂(lè)呢？在幼年時(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)可以對(duì)孩子的一生起到關(guān)鍵性的作用嗎？有的家長(zhǎng)還會(huì)詢問(wèn)這樣的問(wèn)題，假如學(xué)習(xí)緊急以后，沒(méi)有時(shí)間再摸琴了，演奏技巧不再象從前那樣?jì)故炝?，我以前的幾年功夫不是白花了嗎?/p>

我們都知道，每個(gè)人在人生路上都有許多次學(xué)習(xí)的經(jīng)受，但是同樣的學(xué)習(xí)經(jīng)受所培育出的力量、素養(yǎng)等等并不完全相同。所以我要說(shuō)，幼年時(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)人生是否取得樂(lè)觀作用，關(guān)鍵是看你如何對(duì)待學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程所培育出良好的品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)，才是陪伴孩子一生的至勝法寶。

經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)或家長(zhǎng)們談?wù)搶W(xué)琴，交談的語(yǔ)言往往也離不開(kāi)某某幾級(jí)了，我家孩子幾級(jí)了，學(xué)了幾年考了幾級(jí)之類，我想這都是過(guò)份關(guān)注學(xué)習(xí)成果的結(jié)果，一切都以“級(jí)〞來(lái)論證學(xué)習(xí)效果是不夠妥當(dāng)?shù)?，即使同樣的“?jí)〞水平也有很大的高低之分，我想咱們來(lái)多重視一些學(xué)習(xí)過(guò)程，多培育良好的品德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，“級(jí)〞就會(huì)輕輕松松隨之而來(lái)。相反，假如過(guò)份重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是臨時(shí)的學(xué)習(xí)成果，而沒(méi)有培育起相應(yīng)的力量，隨著程度的不斷加深，學(xué)習(xí)就會(huì)變得步履維艱，越學(xué)越累，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也就越來(lái)越少，一旦遇到難關(guān)就會(huì)徹底崩潰，以至于不能將音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行究竟。

換言之，我們?cè)趯W(xué)習(xí)學(xué)校里的文化學(xué)問(wèn)時(shí)，一樣難度不斷加大，一樣會(huì)越學(xué)越難，假如沒(méi)有培育出的相應(yīng)的力量、素養(yǎng)，總有一天要被學(xué)習(xí)的壓力逼得無(wú)法喘息，那時(shí)候就不好猶如音樂(lè)學(xué)習(xí)一般想放棄就放棄了。假如在孩子幼年時(shí)培育出良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，才能駕馭日益加深的文化課學(xué)習(xí)；假如在孩子幼年時(shí)培育出良好的道德修養(yǎng)，才能使孩子在繁重的課業(yè)面前保持良好的心態(tài)，保持對(duì)生活樂(lè)觀樂(lè)觀的態(tài)度。

那么一個(gè)勝利的學(xué)習(xí)者可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培育出哪些道德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？

培育宏大的人格魅力

在音樂(lè)長(zhǎng)海中，凡能稱其為“大家〞者，均為有宏大人格魅力的人，比方勤奮的巴赫，純潔的莫扎特，愛(ài)國(guó)的肖邦，或是不向命運(yùn)低頭的貝多芬，能親自演奏他們的作品，親自感受作品中作曲家的性格與感情，對(duì)啟發(fā)同學(xué)的人生有良好的作用。

培育高雅的審美情趣

我們都盼望孩子長(zhǎng)大成人以后，有高雅的愛(ài)好愛(ài)好，有高雅的審美情趣。想感受音樂(lè)的魅力就好比為了感覺(jué)爐火的熱度一樣，你必需去靠近它。音樂(lè)不會(huì)主動(dòng)地來(lái)浸潤(rùn)你的身心，為了感覺(jué)音樂(lè)的美，你必需專心靈來(lái)傾聽(tīng)。想要在音樂(lè)里享受樂(lè)趣，你就必需了解它，懂得它。所以當(dāng)然要經(jīng)過(guò)肯定的音樂(lè)訓(xùn)練才能夠走進(jìn)音樂(lè)殿堂。

培育同學(xué)良好的責(zé)任感

孩子在小的時(shí)候，作為家長(zhǎng)肯定對(duì)其生活倍加呵護(hù)，所以往往很難在生活中培育出責(zé)任感，孩子也不太明白種瓜得瓜、種豆得豆的道理，孩子們應(yīng)當(dāng)從小懂得自己的所作所為必定會(huì)得到相應(yīng)的報(bào)答。通過(guò)樂(lè)器的學(xué)習(xí)，孩子們應(yīng)當(dāng)從中學(xué)習(xí)到對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，靠一點(diǎn)小聰慧是根本就不行能掌握自己的演奏到達(dá)完善的程度，相反，只要你花心思花功夫就肯定會(huì)取得應(yīng)有的成果。家長(zhǎng)在培育同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程中，肯定要關(guān)心同學(xué)準(zhǔn)時(shí)總結(jié)付出與回報(bào)之間的關(guān)系，以便讓他們?cè)缛斩闷渲械牡览怼?/p>

培育精益求精的精神

但凡在音樂(lè)上學(xué)有成就的人都及其追求完善，對(duì)自己的演奏不斷地琢磨，不斷地修改，直至到達(dá)最正確境界。所以我們可以在學(xué)習(xí)演奏樂(lè)器的同時(shí)培育孩子自己對(duì)自己提出嚴(yán)格的要求，并且約束自己加以執(zhí)行。

培育頭腦眼睛耳朵手腳的協(xié)調(diào)力量

樂(lè)器演奏是由頭腦作總指揮，眼睛要把樂(lè)譜上的簡(jiǎn)單記號(hào)輸入大腦，再由大腦將這些信息進(jìn)行分析，對(duì)手、腳的動(dòng)作作出指令，使手腳的動(dòng)作協(xié)調(diào)完成，并且還得在節(jié)奏、速度的約束下進(jìn)行。因此，樂(lè)器演奏對(duì)刺激大腦的分析指揮協(xié)調(diào)力量有著樂(lè)觀的作用。培育敏銳而細(xì)致的觀看力量

樂(lè)譜的記錄形式是特別抽象的，而且一個(gè)記號(hào)就有可能牽扯到音高、節(jié)奏、強(qiáng)弱等方面，除了眼睛之外，耳朵也在不斷監(jiān)聽(tīng)自己發(fā)出的聲音，所以經(jīng)過(guò)樂(lè)器訓(xùn)練，可以培育出同學(xué)多種器官進(jìn)行敏銳而細(xì)致的觀看。

學(xué)會(huì)忍耐和克己

忍耐和克己是現(xiàn)在的孩子最最缺乏的品行，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏，就需要小伴侶做到在別人看電視做嬉戲的時(shí)候卻能夠忍耐和克己，能夠戰(zhàn)勝自己的欲望，專心致志地投入練習(xí)。面對(duì)枯燥的練習(xí)，保持急躁，克服急躁。

培育堅(jiān)韌不拔的毅力和克服困難的士氣

對(duì)于樂(lè)器學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，必需得克服懶散和畏難的心情。有些同學(xué)一看到簡(jiǎn)單的樂(lè)譜就心神擔(dān)心，直打退堂鼓，缺乏挑戰(zhàn)困難的士氣，所以通過(guò)不斷地說(shuō)服教育，不斷地挑戰(zhàn)困難，總結(jié)克服困難的閱歷教訓(xùn)，教會(huì)同學(xué)面對(duì)困難應(yīng)有的態(tài)度和克服困難的方法。

克服膽小軟弱樹(shù)立成就感

同學(xué)學(xué)習(xí)了樂(lè)器演奏，通過(guò)不斷努力練習(xí)來(lái)增加信念，通過(guò)參與演出活動(dòng)來(lái)增加成就感，使同學(xué)找到自信念，使他們能夠主動(dòng)樂(lè)觀的學(xué)習(xí)來(lái)維護(hù)自己的榮譽(yù)。

學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，提高時(shí)間利率

除了學(xué)習(xí)文化課學(xué)問(wèn)以外，又在課外增加了音樂(lè)學(xué)習(xí)，無(wú)疑加重了同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，那么同學(xué)學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，提高時(shí)間利用率是特別必要的。從思想熟悉進(jìn)行疏導(dǎo)，從學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行改良，同學(xué)就可以在有限的時(shí)間內(nèi)取得事半功倍的效果。

學(xué)會(huì)準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷

孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候需要不斷的練習(xí)，不斷地改良自己的演奏，在練習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們可以學(xué)會(huì)自己準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷，以有利于下一遍的演奏或下一步的學(xué)習(xí)。

學(xué)會(huì)面對(duì)失敗

樂(lè)器演奏是一項(xiàng)近乎殘酷的活動(dòng)，面對(duì)觀眾或評(píng)委時(shí)，只有一遍演奏的時(shí)機(jī)，這一遍失敗了就是失敗的，哪怕練習(xí)時(shí)勝利了一百遍，所以失敗在所難免?？墒侨绾蚊鎸?duì)失敗，對(duì)同學(xué)們就是一項(xiàng)考驗(yàn)，是從失敗中總結(jié)教訓(xùn)還是倍受打擊，一蹶不振？失敗不是壞事，關(guān)鍵是我們?nèi)绾侮P(guān)心孩子面對(duì)失敗，從失敗中學(xué)會(huì)什么。

培育心理承受力量

在同學(xué)上課時(shí)面對(duì)老師，演出中面對(duì)觀眾，都會(huì)面臨較大的心理壓力。有的同學(xué)會(huì)變得害怕，有的同學(xué)卻興奮地有些失控。孩子們能使心理調(diào)整到既不害怕，又保持適度地興奮，是不斷地在音樂(lè)學(xué)習(xí)中磨礪出來(lái)的。另外許多同學(xué)在面對(duì)久攻不下的難題時(shí)，能不能保持平穩(wěn)的心態(tài)堅(jiān)持究竟，這也是需要特殊培育的。

以上各點(diǎn)與音樂(lè)本身并沒(méi)有太多直接的聯(lián)系，可是我們假如通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)培育出孩子以上各項(xiàng)力量，從音樂(lè)學(xué)習(xí)的成果到學(xué)校文化學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，甚至到以