《青蛙寫詩》說課稿

《青蛙寫詩》說課稿一、教材分析《青蛙寫詩》這篇課文是部編版語文一年級上冊的一篇課文，這首小詩歌共有五小節(jié)，短小精悍。是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、充滿童趣的小詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準(zhǔn)確地想象成逗號、句號與省略號，從而巧奪天工地組合成了一首生動有趣的小詩。這樣通過生動、具體、形象的事物來認(rèn)識逗號、句號、省略號，極富有情趣，很適合孩子們學(xué)習(xí)語言，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析《語文課標(biāo)》指出：“一、二年級的學(xué)生要掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！币罁?jù)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)，因此確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、認(rèn)識11個生字，能正確書寫“下、個、雨、們”四個字；認(rèn)識“冖、灬”兩個偏旁；認(rèn)識“逗號、句號、省略號”。2、有感情地朗讀課文。3、感悟詩歌內(nèi)容，增強熱愛自然的感情和審美情趣。三、教學(xué)重難點：認(rèn)識11個生字、兩個偏旁、三個標(biāo)點符號；有感情地朗讀課文。四、學(xué)生分析1.一年級學(xué)生樂于朗讀，想象力豐富，但要把一首優(yōu)美的小詩讀好，讀得有感情是不容易的，所以在教學(xué)中我加強對學(xué)生有感情朗讀的指導(dǎo)，從而讀出詩歌的韻律美。2.本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)接觸了一點標(biāo)點符號的用法，本課進(jìn)行強調(diào)，讓他們掌握這三種標(biāo)點符號的用法。五、設(shè)計思路低年級學(xué)生的心理特點是活潑好動，天真可愛，他們易于接受直觀形象的事物。雖已積累了一些識字的方法和經(jīng)驗，但由于認(rèn)字量少，詞匯量不足，對字、詞、句、段間的關(guān)系還不是很清楚，因此對語文的感受力較差，往往一篇文章讀得準(zhǔn)確、流利都很費勁，更談不上對課文的感悟和理解了。因此，根據(jù)教材、學(xué)生的特點，在設(shè)計本課教學(xué)時我以閱讀教學(xué)為載體，從朗讀入手，遷移出漢字學(xué)習(xí)，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞，提高了識字效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。在學(xué)習(xí)標(biāo)點部分，先將青蛙寫的詩去掉所有的標(biāo)點符號展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生觀察青蛙最初寫的詩有什么特點，與以往學(xué)過的詩有什么不同，然后再通過朗讀來感受沒有標(biāo)點的詩會給人帶來怎樣的感受，從而理解標(biāo)點符號的作用。教學(xué)過程（兩課時）（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 1.課件出示謎語。2.談話導(dǎo)入。(二)、初讀感知，讀準(zhǔn)字音：兒童對識記生字要經(jīng)歷一個由模糊到清晰的過程，也就是他們首先記住字的大概輪廓，然后通過反復(fù)的認(rèn)識逐漸強化記憶，感知是識字教學(xué)的起始階段，在感知中讀準(zhǔn)字音，了解字義。教學(xué)中我通過范讀課文聽清字音，自由讀文讀準(zhǔn)字音，多種形式的練讀，賽讀等方式來讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，熟悉字形。（三）、隨文識字，記形解義：識字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點。隨著新課改的實施，一年級的識字量明顯增多，如何讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中識記生字，既是教學(xué)重點也是教學(xué)難點。教學(xué)中我采用邊學(xué)文邊匯報，字不離詞、詞不離句、句不離文的方法，將識字任務(wù)貫穿于課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。具體做法是讀到哪個字就認(rèn)哪個字，先匯報記憶方法，如：部首加字法、數(shù)筆畫、加一加、形聲字規(guī)律、替換等方法來記憶生字，再結(jié)合具體語境來理解字義，最后在反復(fù)朗讀中強化記憶。(四)認(rèn)識生字，指導(dǎo)書寫寫字是低年級教學(xué)的重要組成部分。本節(jié)課要學(xué)寫的是“下、個、雨、們”四個字，我通過先觀察，再拆筆順、說占格、教師范寫、學(xué)生描紅、練寫等方法，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫漢字。（五）、品讀課文，感受詩的韻律美：指導(dǎo)書寫后，回到課文中去朗讀，憑借課文內(nèi)容的情節(jié)性，語句的連貫性使學(xué)生熟讀課，理解課文，識記生字，以讀促講。加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過范讀、領(lǐng)讀、個人讀、自由讀等多種方法練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟詩歌的意境。（六）再讀課文，認(rèn)識標(biāo)點對于文中出現(xiàn)的三個標(biāo)點我充分利用學(xué)生形象思維的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，先出示沒有任何標(biāo)點的詩，讓學(xué)生觀察并朗讀，談?wù)劯惺?，引出?biāo)點符號的學(xué)習(xí)。穿插講講標(biāo)點的作用，使學(xué)生對“逗號、句號、省略號”有了深刻的印象，對其用法有了了解。七、教學(xué)反思在本課教學(xué)過程中，由于我自己還是初中教學(xué)的慣性思維，著重點在知識的傳授上，忽視了小學(xué)一年級學(xué)生的年齡階段特點，沒有重點去關(guān)注課堂常規(guī)，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)部分學(xué)生分心走神的現(xiàn)象，又沒有及時規(guī)整組織教學(xué)，精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容其實等同無效?？偟膩碚f，這是一堂失敗的課。本該是主體的學(xué)生脫離了課堂，花了再多時間的教學(xué)設(shè)計也發(fā)揮不了作用，達(dá)不到效果。以后要避免類似的情況發(fā)生。在今后的教