讓幼兒插上想象的翅膀創(chuàng)造夢(mèng)想

讓幼兒插上想象的翅膀，創(chuàng)造夢(mèng)想——如何正確培養(yǎng)幼兒的繪畫創(chuàng)造能力

想象和創(chuàng)造往往是聯(lián)系在一起的，沒有想象就沒有創(chuàng)造，創(chuàng)造是藝術(shù)的靈魂。繪畫是美育的重要組成部分，也是幼兒園教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，主要滲透于藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中。著名兒童教育家陳鶴琴先生說：“小孩子喜歡畫畫，可以說是他們的天性。”幼兒通過繪畫活動(dòng)認(rèn)識(shí)周圍的世界，表達(dá)內(nèi)心感受。有位教育家說：“兒童的繪畫，是認(rèn)識(shí)反映感情的抒發(fā)，生活的再現(xiàn)?！币虼?，幼兒的繪畫無論是對(duì)其智力的發(fā)展，還是個(gè)性、情感的健全，都有著不可估量的意義。那如何正確培養(yǎng)呢？其具體如下：一、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，帶領(lǐng)幼兒邁開想象的第一步

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是求知成才的起點(diǎn)。一般來說，幼兒對(duì)畫畫有一定的興趣，但往往不能持久。因此在教學(xué)活動(dòng)過程中要通過各種方式不斷調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)和運(yùn)用幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

1、創(chuàng)設(shè)具有美術(shù)氣氛的活動(dòng)空間，激發(fā)幼兒繪畫的興趣幼兒對(duì)新事物的興趣往往是基于非常直接的視覺形象，因此，創(chuàng)設(shè)一些讓孩子身臨其境的環(huán)境使孩子在活動(dòng)中更為投入，教師首先的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，不僅要為幼兒準(zhǔn)備必要的材料，更要營(yíng)造畫畫環(huán)境和氣氛，讓幼兒興致勃勃地開始畫畫。在活動(dòng)區(qū)中的美術(shù)角，應(yīng)作為幼兒寫寫畫畫的平臺(tái)，當(dāng)幼兒拿筆到處亂畫時(shí)，簡(jiǎn)單的制止不如給他們準(zhǔn)備好顏料，紙和筆，任他們盡興涂抹。有了這種氣氛，幼兒隨時(shí)地觀察美、欣賞美，可以進(jìn)一步提高幼兒對(duì)繪畫的興趣。

2、讓幼兒自由想像，大膽創(chuàng)作，激發(fā)鼓勵(lì)幼兒繪畫的欲望。幼兒從小就把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)，自己想怎么畫就怎么畫，無拘無束。這種表現(xiàn)恰恰體現(xiàn)出孩子對(duì)繪畫萌發(fā)了最初的興趣，這時(shí)我們應(yīng)對(duì)孩子的興趣予以支持和鼓勵(lì)，讓幼兒大膽的去畫先不要在乎畫出什么？畫的有多好，要的是激發(fā)繪畫的濃厚興趣。讓幼兒喜歡去畫愿意去畫，感到?jīng)]有精神壓力，能把自己內(nèi)心的感受和幻想盡情發(fā)揮，并讓他從中得到樂趣?？茨惝嫷亩嗪冒?！象一只小魚在水里游，噢！它象一條毛毛蟲在爬，太好了！你太棒了等等語言去激發(fā)鼓勵(lì)幼兒繪畫的欲望。3、幼兒繪畫取材于現(xiàn)實(shí)生活。

現(xiàn)實(shí)生活為想象提供了基礎(chǔ)，而幼兒感興趣的也是周圍熟悉的事物。幼兒園的一草一木，老師和小朋友，爸爸和媽媽，以及他們所從事的活動(dòng)、愛吃的水果、喜歡的游戲或是感興趣的話題。當(dāng)然幼兒積累一定的繪畫技能是必不可少的前提。因此抓住這一點(diǎn)就可以及時(shí)要求幼兒要多練多畫，抓住時(shí)機(jī)及時(shí)強(qiáng)練，讓幼兒有想畫身邊事物的強(qiáng)烈欲望：“我要畫，我想畫”。4、把幼兒的所好運(yùn)用于繪畫當(dāng)中。

活動(dòng)前，經(jīng)常有幼兒?jiǎn)枺骸袄蠋?，今天畫什么呀？”說明幼兒對(duì)繪畫的內(nèi)容十分感興趣，急切想知道。這時(shí)教師不妨試問：“你想畫什么呀？”幼兒將會(huì)根據(jù)自己的意愿來講述，有的會(huì)說：“我想畫爸爸、媽媽和我”，有的會(huì)說：“我要畫秋天到了等等”。幼兒的思維處于積極活躍的狀態(tài)，這時(shí)就及時(shí)鼓勵(lì)幼兒畫出自己想象的畫卷，幼兒的這種情感體驗(yàn)一定程度上取決于生活經(jīng)驗(yàn)，很大程度上來自于想象空間。教師還可以及時(shí)根據(jù)幼兒提供的題材作材料作一些范畫，滿足他們想象愿望，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒的作畫興趣的靈感。5、不要以成人畫的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)兒童畫，要站在孩子的立場(chǎng)來看待兒童畫兒童畫是幼兒內(nèi)在心理、情感、認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，畫出來的東西往往在大小比例上把握不準(zhǔn)，也不懂得物體的深度，如果以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，認(rèn)為孩子的畫這也不行那也不像的話，只能挫傷孩子的積極性，教師應(yīng)將幼兒的畫與他自身的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)與情感聯(lián)系起來，多持肯定和贊成的態(tài)度，多加表揚(yáng)，以激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的積極性。教師在評(píng)價(jià)幼兒繪畫時(shí)，不能一味注重結(jié)果，而應(yīng)注重繪畫過程，幼兒的繪畫活動(dòng)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，關(guān)鍵在于幼兒的繪畫過程，教師不能只把注意力放在幼兒畫得好不好上，而因把重點(diǎn)放在他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)內(nèi)心活動(dòng)，怎樣反映他的周圍環(huán)境上；注重幼兒繪畫的熱情、興趣和努力的程度，特別是他的想象力和創(chuàng)造精神。

二、尊重幼兒繪畫活動(dòng)的成果，激勵(lì)幼兒插上想象的翅膀。

藝術(shù)的可貴之處在于創(chuàng)新，美術(shù)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。教師在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性方面首先要超越自我認(rèn)識(shí)，提高創(chuàng)新意識(shí)。

1、正確看待幼兒的自我體現(xiàn)。兒童往往比成人更賦予想象。大人和孩子看同一幅畫，大人看了就認(rèn)為這是一幅畫，他不會(huì)去想什么太多的事情。而孩子呢，看著看著，就會(huì)說：看小豬佩奇和她媽媽在游樂場(chǎng)玩呢。成人看孩子的畫，覺得雜亂無章，會(huì)用不理解的態(tài)度點(diǎn)評(píng)它。但不妨靜心聽聽孩子是怎樣給自己的作品加以語言描述，賦予它生命的。有一個(gè)小男孩畫了一只胖熊貓拉著一只小老鼠，他說：“胖熊貓正在跟一只小老鼠進(jìn)行拔河比賽，小老鼠勝利了，小老鼠的靠它的耐力取勝的，這只小老鼠就是我?！币粋€(gè)小女孩畫著長(zhǎng)著翅膀的人向月亮飛去，她說：“這是我要去月亮上尋找玉兔和長(zhǎng)娥姐姐”。多么美妙的想象！這時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子的想象和創(chuàng)造，尊重孩子的情感體驗(yàn)，也許藝術(shù)之花就從這里綻開了。2、激發(fā)幼兒體驗(yàn)想象的樂趣。想象的內(nèi)容反映了一個(gè)孩子的內(nèi)心世界，他想什么就畫什么。有些孩子缺乏這種情感流露，無法在他的作品里宣泄情感。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)幼兒漸漸產(chǎn)生幻想的動(dòng)機(jī)，賦予他們想象的能力。讓孩子欣賞一幅同年齡具有創(chuàng)造水平的畫，一個(gè)小女孩能想長(zhǎng)出翅膀飛向月亮，你是否能乘坐宇宙飛船飛向太空，起到幻覺的作用，從而激發(fā)想象的愿望。

三、繪畫內(nèi)容的選擇安排是否依據(jù)的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)。

（1）繪畫的年齡特點(diǎn)。

2-3歲前的幼兒處于涂鴉期，3-4歲后的幼兒進(jìn)入象征期,4-5歲的幼兒進(jìn)入形象期，幼兒空間知覺大多處于二維水平（平面的），5-6歲幼兒對(duì)三維空間的認(rèn)識(shí)開始萌芽，有了把自身看到的立體物體表達(dá)在畫面上的需要。

（2）幫助幼兒逐步形成色彩感

2-3歲前涂鴉期的屬于無目的的亂筆畫，是缺少視覺控制的肌肉運(yùn)動(dòng)，他們沒有明確的繪畫意圖，而且繪畫過程中不注意色彩的變化，常使用一種顏色，偶爾會(huì)換一種顏色，或是對(duì)某一種顏色特別的偏愛。所以在選材時(shí)要注意這一點(diǎn)，多為選擇一些色彩練習(xí)，可以讓進(jìn)行顏色和涂色，在平時(shí)的涂色中，讓在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行涂色，這樣就可以發(fā)展的視覺控制的肌肉運(yùn)動(dòng)。而讓進(jìn)行認(rèn)色，可以讓喜歡上更多的色彩，使畫面更加絢麗，為象征期和形象期的繪畫也打下基礎(chǔ)。3-4歲后象征期的由于心理、生理正處于發(fā)育之中，他們的思想境界還處在涂鴉階段，他們的繪畫意圖并不是為了描畫物體的形態(tài)，而是為了繪畫過程中體現(xiàn)愉悅感。他們更多地把美術(shù)看作是一種。所以我們可以為幼兒提供色差明顯，對(duì)比強(qiáng)烈的工具材料，吸引幼兒換色作畫的興趣。再?gòu)奈矬w的固有色著手，逐步擴(kuò)大認(rèn)色范圍，掌握紅、黃、綠、黑、藍(lán)、白等顏色的名稱，并鼓勵(lì)幼兒把作品涂得色彩斑斕。不要求他們選用的顏色與表現(xiàn)的物體一致，不要去批評(píng)他們用錯(cuò)了顏色或去教他們?nèi)绾握_選色。如：用紅色畫太陽.綠色畫樹等，否則反而會(huì)妨礙他們的自由表現(xiàn)和失去對(duì)色彩刺激的敏感，失去了對(duì)藝術(shù)上的天賦。

4—5歲的幼兒進(jìn)入形象期，逐步具備選擇與物體相似顏色的能力，教師要引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察分辨各種顏色的深淺和融合，以提高幼兒辯色的能力，并讓幼兒以客觀對(duì)象為依據(jù)，去反映個(gè)人主觀的認(rèn)識(shí)態(tài)度，按自己的意愿去選色。5-6歲的幼兒對(duì)色彩有了一定認(rèn)識(shí)，提高了對(duì)色彩刺激敏感的基礎(chǔ)上，可以教幼兒運(yùn)用各種配色方法。因?yàn)榕渖巧矢械闹匾矫?，也是美術(shù)作品的主要?jiǎng)?chuàng)造方法之一。同樣的物體根據(jù)畫面需要，它的顏色可以千變?nèi)f化，可以啟發(fā)幼兒從直覺感受出發(fā)，通過觀察比較嘗試運(yùn)用各種對(duì)比色彩，如：明暗.面積.色相等對(duì)比，使作品色彩鮮艷，并逐步

達(dá)到整體協(xié)調(diào)的效果。

四、在此，為家長(zhǎng)提出一些建議：

1、家長(zhǎng)首先要認(rèn)識(shí)美術(shù)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，幼兒美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該是通過繪畫知識(shí)，繪畫語言的傳授，綜合開發(fā)孩子的觀察力，想象力，創(chuàng)造力等各種能力。培養(yǎng)孩子一定的審美能力，藝術(shù)素質(zhì)和人格品質(zhì)，這些對(duì)于孩子將來的生活，學(xué)習(xí)，甚至在他成人后的事業(yè)，家庭，人際關(guān)系都有重要的意義。

2、家長(zhǎng)應(yīng)走出對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的誤區(qū)，重視幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)。而不是望子成“家”成“星”的教育。作為家長(zhǎng)，切不可追求一時(shí)的教育效果，更不能采取簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度或有盲從的心理，要呵護(hù)好孩子心中的藝術(shù)之芽，進(jìn)行科學(xué)的美術(shù)教育，有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒初步感受美，表現(xiàn)美的能力，才