兒童感知覺(jué)的發(fā)展

關(guān)于兒童感知覺(jué)的發(fā)展第1頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期三什么是感知覺(jué)？感覺(jué)：是刺激物作用于感覺(jué)器官，經(jīng)過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的信息加工所產(chǎn)生的對(duì)該刺激物個(gè)別屬性的反映。知覺(jué)：人通過(guò)器官得到了外部世界的信息。這些信息經(jīng)過(guò)頭腦的加工（綜合與解釋?zhuān)a(chǎn)生了對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)，并了解了它的意義，就是知覺(jué)。第2頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期三主要內(nèi)容第一節(jié)感知覺(jué)在兒童心理活動(dòng)中的作用第二節(jié)兒童感知覺(jué)發(fā)展的趨勢(shì)和主要階段第三節(jié)兒童視覺(jué)的發(fā)展第四節(jié)兒童聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展第五節(jié)兒童觸覺(jué)的發(fā)展第六節(jié)兒童對(duì)物體的知覺(jué)第七節(jié)兒童空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展第3頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第一節(jié)感知覺(jué)在兒童心理活動(dòng)中的作用1.感知覺(jué)是人生最早的出現(xiàn)的認(rèn)知過(guò)程，是其他認(rèn)知過(guò)程的基礎(chǔ)2.兒童在兩歲前依靠感知認(rèn)識(shí)世界3.感知覺(jué)在兒童的心理活動(dòng)中仍占優(yōu)勢(shì)地位第4頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第二節(jié)兒童感知覺(jué)發(fā)展的趨勢(shì)和主要階段趨勢(shì)1.感知分化日益細(xì)致2.感知過(guò)程趨向組合和協(xié)調(diào)3.感知過(guò)程概括化和系統(tǒng)化4.感知過(guò)程的主動(dòng)性不斷加強(qiáng)

5.感知過(guò)程的效率不斷提高主要階段1.原始的感知階段

2.從知覺(jué)概括向思維概括過(guò)渡階段3.掌握感知標(biāo)準(zhǔn)和觀察方法階段第5頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第三節(jié)兒童視覺(jué)的發(fā)展【視覺(jué)的產(chǎn)生】：視覺(jué)主要是由光刺激作用于人眼產(chǎn)生的?！疽曈X(jué)的基本現(xiàn)象】：（一）明度：是眼睛對(duì)光源和物體表面的明暗程度的感覺(jué)，主要是由光線強(qiáng)弱決定的一種視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。（二）顏色：是光波作用于人眼所引起的另一種視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。（三）視覺(jué)空間因素：由光刺激在空間上的不同分布引起的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。（四）視覺(jué)時(shí)間因素：在有限的時(shí)間內(nèi)把不同時(shí)間內(nèi)得到的刺激整合起來(lái)；在刺激作用停止后，視覺(jué)感受器仍能在短時(shí)間內(nèi)繼續(xù)活動(dòng)。【兒童視覺(jué)發(fā)展特點(diǎn)】：

兒童視覺(jué)發(fā)展主要表現(xiàn)在，視覺(jué)適應(yīng)，視敏度，顏色視覺(jué)幾個(gè)方面；新生兒一出生就具有一定的視覺(jué)分辨和視覺(jué)記憶力；視敏度就是我們常說(shuō)的視力，嬰兒出生后前半年是視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，6個(gè)月左右的嬰兒的視敏度即可達(dá)到成人的視力水平；出生4個(gè)月的嬰兒就能夠像成人一樣區(qū)分不同范疇的色調(diào)，研究發(fā)現(xiàn)，3歲兒童還不能很好區(qū)分各種顏色的色調(diào)，比如藍(lán)和天藍(lán)，紅和粉紅，4歲開(kāi)始區(qū)分顏色細(xì)微變化能力才得以發(fā)展，5歲不僅注意色調(diào)，而且還注意到顏色的飽和度和明度，6到7歲區(qū)別色調(diào)明度和飽和度的細(xì)微差別能力進(jìn)一步提高，換句話說(shuō)就是，一般4歲兒童能將基本顏色與其名稱(chēng)聯(lián)系在一起，5到7歲能正確命名常見(jiàn)顏色。兒童的視覺(jué)能力是可以通過(guò)訓(xùn)練提高的。

第6頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第四節(jié)兒童聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展聽(tīng)覺(jué)【定義】：聲波作用于聽(tīng)覺(jué)器官，使其感受細(xì)胞興奮并引起聽(tīng)神經(jīng)的沖動(dòng)發(fā)放傳入信息，經(jīng)各級(jí)聽(tīng)覺(jué)中樞分析后引起的感覺(jué)。【形成過(guò)程】外界聲波通過(guò)介質(zhì)傳到外耳道，再傳到鼓膜。鼓膜振動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)小骨放大之后傳到內(nèi)耳，刺激耳蝸內(nèi)的纖毛細(xì)胞（也稱(chēng)：聽(tīng)覺(jué)感受器）而產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。神經(jīng)沖動(dòng)沿著聽(tīng)神經(jīng)傳到大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)中樞，形成聽(tīng)覺(jué)。【基本現(xiàn)象】（一）音調(diào)（高或低）：1.音調(diào)主要是由聲波頻率決定的聽(tīng)覺(jué)特性。2.音調(diào)不僅決定于頻率的高低，而且還受到一系列其他因素的影響，如聲音的持續(xù)時(shí)間、聲音強(qiáng)度和復(fù)合音的音調(diào)等。（關(guān)于人耳分析不同頻率的聲音，產(chǎn)生高低不同的音調(diào)，科學(xué)家提出了各種不同的理論：A.頻率理論B.共鳴理論C.行波理論D.神經(jīng)齊射理論）第7頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期三（二）音響（強(qiáng)或弱）：音響是由聲音強(qiáng)度或聲壓水平?jīng)Q定的一種聽(tīng)覺(jué)特性。（三）聲音的掩蔽：1.一個(gè)聲音由于同時(shí)其作用的其他聲音的干擾而使聽(tīng)覺(jué)閥限上升，稱(chēng)為聲音的掩蔽2.聲音的掩蔽有幾種：A.純音掩蔽，用一個(gè)純音為掩蔽音，觀察它對(duì)不同頻率的其他聲音的影響：B.噪音對(duì)純音的掩蔽：C.純音和噪音對(duì)語(yǔ)音的掩蔽。3.聲音的掩蔽依賴于聲音的頻率、掩蔽音的強(qiáng)度、掩蔽音與被掩蔽音的間隔時(shí)間等?！景l(fā)展進(jìn)程】聽(tīng)覺(jué)是人類(lèi)感知世界的最主要的通道之一，對(duì)人類(lèi)適應(yīng)環(huán)境有重大的價(jià)值。沒(méi)有耳朵，我們就聽(tīng)不到這個(gè)世界里美妙的聲音……就好像生活在寂寞的太空里一樣，尤其在童年美好的時(shí)光里聽(tīng)覺(jué)更是十分重要。所以兒童聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展進(jìn)程很是重要，也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。第8頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第五節(jié)兒童觸覺(jué)的發(fā)展【觸覺(jué)的概念】

觸覺(jué)是人體發(fā)展最早、最基本的感覺(jué)，也是人體分布最廣、最復(fù)雜的感覺(jué)系統(tǒng)。觸覺(jué)是兒童認(rèn)識(shí)世界的手段。觸覺(jué)是膚覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)的聯(lián)合。【觸覺(jué)的發(fā)生】

觸覺(jué)系統(tǒng)首先感應(yīng)到的部位就是皮膚，每個(gè)人的皮膚接受程度不一，傳遞信息的速度也不一樣，所以給予感覺(jué)刺激必須因人而異?！居|覺(jué)的具體形式】口腔的觸覺(jué)：口腔觸覺(jué)能區(qū)別不同的物體；通過(guò)口腔觸覺(jué)探索可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲取到信息。手的觸覺(jué)：感知不同的事物，對(duì)事物有一種更加詳細(xì)明確的認(rèn)識(shí)。痛覺(jué)的發(fā)展：痛覺(jué)隨著兒童年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。

動(dòng)覺(jué)的發(fā)展：兒童大關(guān)節(jié)肌肉運(yùn)動(dòng)發(fā)展較早，小肌肉動(dòng)作發(fā)展較晚。結(jié)合兒童身心發(fā)展規(guī)律，不能對(duì)兒童寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、用剪刀等活動(dòng)的精確性要求過(guò)高。

第9頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第六節(jié)兒童對(duì)物體的知覺(jué)【知覺(jué)的定義】：知覺(jué)是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)。【知覺(jué)的特性】：1.選擇性：人在紛繁眾多的環(huán)境刺激作用下，只能對(duì)部分事物清晰感知，其他事物作為知覺(jué)的背景。人的知覺(jué)對(duì)象受注意指向和知覺(jué)定勢(shì)的影響。

2.整體性：在知覺(jué)過(guò)程中，人們不是孤立地反映客觀事物的個(gè)別特征，而是反映事物的整體和關(guān)系

3.理解性：人們以既往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，力求對(duì)知覺(jué)對(duì)象做出某種解釋?zhuān)x予一定的意義。

4.恒常性：人們對(duì)于變化著的事物的知覺(jué)具有一定的穩(wěn)定性。知覺(jué)條件發(fā)生一定范圍變化時(shí)，知覺(jué)映像會(huì)保持相對(duì)不變。兒童對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)即為兒童對(duì)物體的知覺(jué)第10頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第七節(jié)兒童空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展第11頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期三——空間知覺(jué)形狀知覺(jué)：對(duì)物體的幾何運(yùn)動(dòng)的知覺(jué)，是以視覺(jué)為主，包括動(dòng)覺(jué)、觸覺(jué)在內(nèi)的復(fù)合感知。距離知覺(jué)：對(duì)自身與物體間距離的感知。即對(duì)遠(yuǎn)近，深淺的知覺(jué)，對(duì)于了解環(huán)境中各種物體的位置排列從而引導(dǎo)人來(lái)運(yùn)動(dòng)，是非常重要的。方位知覺(jué)：對(duì)物體所處的空間位置的知覺(jué)。即上、下、左、右、前、后，東南西北的辨別和感知。第12頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期三兒童對(duì)空間知覺(jué)的具體應(yīng)用形狀知覺(jué)：第13頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期三【兒童運(yùn)用距離知覺(jué)畫(huà)畫(huà)】距離知覺(jué)第14頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期三剛?cè)雽W(xué)兒童方位知覺(jué)的水平不高，表現(xiàn)為：(1)對(duì)上下、前后方位已能正確判斷，對(duì)左右方位，只能比較固定化地辨認(rèn)，而且不夠完善。如體操課時(shí)，對(duì)“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”的口令反應(yīng)不夠靈敏和準(zhǔn)確，往往有1/3的兒童出現(xiàn)錯(cuò)誤。(2)對(duì)字形的感知，注意形狀而不注意方位。剛學(xué)漢字和阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)，常把“3”寫(xiě)反，“9”“6”不分，“b”“d”和“q”“p”不分等。為此，教師在低年級(jí)的教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生的左右方位知覺(jué)。教學(xué)字形時(shí)，對(duì)字形各部分的方位，特別是形近字的方位差異要設(shè)法將其突出和提醒，以增強(qiáng)學(xué)生的方位意識(shí)。在小學(xué)教學(xué)的影響下，兒童在方位知覺(jué)上有了較大的發(fā)展。7～9歲兒童已能初步、具體地掌握左右方位的相對(duì)性，9～11歲兒童已能比較概括、靈活地掌握左右概念。方位知覺(jué)：第15頁(yè)，共17頁(yè)，2023年，2月20日，星期三——時(shí)間知覺(jué)【定義】：我們知覺(jué)到客觀事物或事件的連續(xù)性和順序性，就是時(shí)間知覺(jué)【時(shí)間知覺(jué)的四種形式】：對(duì)時(shí)間的分辨、對(duì)時(shí)間的確認(rèn)、對(duì)持續(xù)時(shí)間的估量、對(duì)時(shí)間的預(yù)測(cè)?！居绊憰r(shí)間知覺(jué)的因素】：自然界周期性現(xiàn)象、有機(jī)體節(jié)律性運(yùn)動(dòng)、計(jì)時(shí)工具?！緝和瘯r(shí)間知覺(jué)的發(fā)展】

人類(lèi)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)感知時(shí)間的器官。由于時(shí)間比空間更為抽象，為了正確地感知它，必須借助于中介物，如天體的運(yùn)行、人體的節(jié)律或?qū)ｉT(mén)計(jì)時(shí)的工具。兒童入學(xué)后逐漸掌握了數(shù)概念和計(jì)時(shí)工具，學(xué)會(huì)了利用中介物來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間，時(shí)間知覺(jué)水平便迅速提高。7～8歲兒童對(duì)一日前后延伸時(shí)序和跨周、跨年的延伸時(shí)序都能正確認(rèn)識(shí)；能用時(shí)間標(biāo)尺來(lái)估計(jì)時(shí)距；能利用鐘表、日歷來(lái)