臨汾小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析四

臨汾小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【打印版】1：兒童簡(jiǎn)單仿照影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避開影視片的消極影響，依據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、避開同學(xué)觀看這類影片

B、對(duì)有仿照行為的兒童進(jìn)行勸說(shuō)教育

C、影片中盡量少描寫反面人物

D、影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”

2：才智的最高表現(xiàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、抽象思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、概括思維

3：在應(yīng)用學(xué)問(wèn)的詳細(xì)情景中進(jìn)行學(xué)問(wèn)教學(xué)的一種教學(xué)策略，這是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、情境教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、程序教學(xué)

4：同學(xué)心理健康教育的主要場(chǎng)所是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校

B、心理詢問(wèn)室

C、醫(yī)院

D、課堂

5：“老師教學(xué)和管理的藝術(shù)在于不斷制造促使同學(xué)勝利的機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)那些常?；疾W(xué)習(xí)挫折、丟失學(xué)習(xí)信念的同學(xué)?！边@段話在同學(xué)管理上，體現(xiàn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)籍管理

B、常規(guī)管理

C、德育管理

D、學(xué)習(xí)管理

6：下列文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、章回小說(shuō)中常消失“話說(shuō)”、“看官”等字眼，可明顯看到話本的痕跡與影響

B、“論”是一種以論證為主要談?wù)摲绞剑苑治鐾笍貫樽谥嫉奈捏w。一般而言，人物論、史論等較莊重的內(nèi)容大多采納這一文體，如賈誼的《過(guò)秦論》、蘇洵的《六國(guó)論》

C、“疏”也稱奏疏、奏章，是臣下向君王進(jìn)言的文書。一般采納分條陳述的方式，賈誼的《論積貯疏》是“疏”中的名篇

D、唐宋傳奇是魏晉筆記小說(shuō)上進(jìn)展起來(lái)的一種情節(jié)曲折奇怪，結(jié)構(gòu)完整的短篇小說(shuō)，《灌園叟晚逢仙女》就是其中的名篇之一

7：課程論側(cè)重討論（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教什么

B、為誰(shuí)教

C、如何教

D、為誰(shuí)學(xué)

8：完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、斯金納

C、苛勒

D、加涅

9：在word編輯狀態(tài)下。移動(dòng)鼠標(biāo)光標(biāo)至某段左側(cè)，當(dāng)鼠標(biāo)光標(biāo)變成箭頭時(shí)連擊3下，將會(huì)選中（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、一個(gè)句子

B、一行

C、一段

D、整篇文檔

10：教學(xué)活動(dòng)中，老師按領(lǐng)域原則和功能支配課堂空間，這兩種方法并不相互排斥，可以組合使用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：對(duì)九年義務(wù)教育說(shuō)法不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、普及義務(wù)教育是學(xué)校系統(tǒng)的基礎(chǔ)

B、普及義務(wù)教育是提高民族文化心理素養(yǎng)的保證

C、我國(guó)最早實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育的全面普及

D、九年義務(wù)教育具有強(qiáng)制性

12：衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)的有效性、正確性的重要指標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

13：兒童進(jìn)展的源泉是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、兒童主體的活動(dòng)

B、機(jī)體的結(jié)構(gòu)和功能

C、家庭和社會(huì)教育

D、社會(huì)環(huán)境

14：元認(rèn)知包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、元認(rèn)知學(xué)問(wèn)

B、元認(rèn)知體驗(yàn)

C、元認(rèn)知理解

D、元認(rèn)知途徑

E、元認(rèn)知監(jiān)控

15：個(gè)體遵守紀(jì)律的心理進(jìn)展階段中，遵從集體階段的年齡段一般是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、0～6歲

B、6～9歲

C、9～16歲

D、16歲～成年

16：?jiǎn)栴}的三個(gè)基本成分()。

多項(xiàng)選擇題

A、起始狀態(tài)

B、中間狀態(tài)

C、目標(biāo)狀態(tài)

D、存在的限制或障礙

E、答案

17：就今日中國(guó)現(xiàn)實(shí)而言，啟蒙無(wú)疑是一個(gè)迫切的任務(wù)；就中國(guó)歷史而言，它是一個(gè)沒有完成就被打斷的歷史任務(wù)。五四新文化運(yùn)動(dòng)的啟蒙精神雖然長(zhǎng)期被湮沒和遺忘，但這并不證明中國(guó)不需要啟蒙?，F(xiàn)代的種種挫折都在提示著我們：在現(xiàn)代化進(jìn)程中，啟蒙的任務(wù)是不行逾越的。由于人的解放這一目標(biāo)沒有什么東西可以將其超越，只要這一目標(biāo)還沒有實(shí)現(xiàn)，歷史就必需進(jìn)行補(bǔ)課。這段話主要回答的問(wèn)題是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、啟蒙在中國(guó)歷史上的地位

B、啟蒙與現(xiàn)代化的關(guān)系

C、啟蒙所承載的任務(wù)

D、當(dāng)今中國(guó)是否需要啟蒙

18：在一門課程或者某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，如一個(gè)單元、章節(jié)等結(jié)束時(shí)，老師通常會(huì)對(duì)這個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行測(cè)定。這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性評(píng)價(jià)

B、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C、終結(jié)性評(píng)價(jià)

D、診斷性評(píng)價(jià)

19：依據(jù)材料回答{TSE}題：某學(xué)校語(yǔ)文老師李某，一次在檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)覺同學(xué)何某未完成作業(yè)，李老師生氣地要求何某抄寫課文十遍，到第三天該生還是未完成，李老師更是大發(fā)雷霆，當(dāng)眾宣布讓該生抄寫課文一百遍作為懲罰。{TS}李老師的做法對(duì)嗎?（）[單選題]

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)

B、不對(duì)

20：群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人際關(guān)系

B、人際交往

C、班級(jí)氛圍

D、群體內(nèi)的合作

21：學(xué)校低班級(jí)兒童經(jīng)常認(rèn)為聽父母或大人的話就是好孩子。依據(jù)皮亞杰的道德進(jìn)展階段理論，這是由于他們的道德進(jìn)展處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我中心階段

B、權(quán)威階段

C、可逆性階段

D、公正階段

22：疏導(dǎo)原則指進(jìn)行德育時(shí)要有肯定的抱負(fù)性和方向性，以指導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進(jìn)展。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：李老師針對(duì)已有教學(xué)方法的不足，提出了較為完善的情境教學(xué)方法，并取得了肯定的成效。這體現(xiàn)了李老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、奉獻(xiàn)精神

B、關(guān)懷愛惜同學(xué)

C、學(xué)科學(xué)問(wèn)扎實(shí)

D、勇于探究創(chuàng)新

24：在皮亞杰關(guān)于兒童思維進(jìn)展的階段理論中，2～4歲兒童的思維處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

25：課堂違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)峻，同學(xué)各行其是，任憑插嘴，不動(dòng)腦筋，有意搗亂，這種課堂氣氛屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、樂觀的課堂氣氛

B、消極的課堂氣氛

C、松散的課堂氣氛

D、對(duì)抗的課堂氣氛

26：同學(xué)在學(xué)習(xí)體操過(guò)程中，各種動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動(dòng)作，這是什么性質(zhì)的問(wèn)題?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)作幅度

B、動(dòng)作結(jié)構(gòu)

C、動(dòng)力力氣

D、動(dòng)力速度

27：我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家財(cái)政撥款

B、城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加

C、社會(huì)集資款

D、教育專項(xiàng)資金

28：（）階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行，思維進(jìn)展水平接近成人。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)

B、前運(yùn)算

C、詳細(xì)運(yùn)算

D、形式運(yùn)算

29：耶克斯一多德森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正相關(guān)

B、負(fù)相關(guān)

C、倒U型關(guān)系

D、無(wú)關(guān)系

30：（）是每個(gè)同學(xué)必需遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂紀(jì)律

B、同學(xué)守則

C、課堂常規(guī)

D、班級(jí)日常規(guī)范

31：世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，這主要是由于教育具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階級(jí)性

B、生產(chǎn)性

C、等級(jí)性

D、相對(duì)獨(dú)立性

32：受教育者是德育的對(duì)象，在德育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：弗洛伊德提出的解釋遺忘緣由的理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、痕跡消退說(shuō)

B、同化說(shuō)

C、干擾說(shuō)

D、動(dòng)機(jī)說(shuō)

34：對(duì)比是同一感受器官接受不同刺激從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、一般對(duì)比

B、同時(shí)對(duì)比

C、特別對(duì)比

D、先后對(duì)比

35：“一門三父子，都是大文豪，詩(shī)賦傳千古，峨眉共比高?！边@首詩(shī)中的“三父子”，指的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、曹操、曹丕、曹植

B、蘇洵、蘇軾、蘇轍

C、班彪、班固、班超

D、杜甫、杜牧、杜荀鶴

36：良好師生關(guān)系的特征是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、情感支持

B、民主公平

C、尊師愛生

D、嚴(yán)格要求

E、教學(xué)相長(zhǎng)

37：相對(duì)于制度化教育，非制度化教育轉(zhuǎn)變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：《中華人民共和國(guó)老師法》規(guī)定老師有以下哪些權(quán)利?（）

多項(xiàng)選擇題

A、參與專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體

B、指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展

C、按時(shí)獵取工資酬勞

D、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)提出看法和建議

E、參與進(jìn)修和其他方式的培訓(xùn)

39：對(duì)同學(xué)的進(jìn)展最有利的師生關(guān)系模式是（）.

單項(xiàng)選擇題：

A、管理型

B、放任型

C、專制型

D、民主型

40：老師向同學(xué)提出問(wèn)題并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問(wèn)的方法稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、爭(zhēng)論法

B、談話法

C、講授法

D、練習(xí)法

41：Tooursurprise，thestranger（）tobeanoldfriendofmymother's．

單項(xiàng)選擇題：

A、turnedout

B、setuD

C、setout

D、turnedup

42：對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是斯金納。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：下列哪項(xiàng)屬于真正的制造?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、魯班創(chuàng)造鋸子

B、高斯少年時(shí)做數(shù)字1～100的連加

C、找到遠(yuǎn)古時(shí)期的化石

D、陶淵明發(fā)覺桃花源

44：課外活動(dòng)的基本組織形式是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、群眾性活動(dòng)

B、以人為核心

C、小組活動(dòng)

D、個(gè)人活動(dòng)

E、班級(jí)授課制

45：《三字經(jīng)》中“融四歲，能讓梨”的“融”指的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔融

B、馬融

C、符融

D、祝融

46：依據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由是。

單項(xiàng)選擇題：

A、運(yùn)氣

B、力量

C、任務(wù)

D、努力

47：在中國(guó)，最早以馬克思主義觀點(diǎn)寫成的教育著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《對(duì)教育方針的看法》

B、《新教育大綱》

C、《教學(xué)與進(jìn)展》

D、《民本主義與教育》

48：杜威“教育即生活”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)在德育中與（）的精神相全都。

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說(shuō)教育法

B、事實(shí)勸說(shuō)法

C、情感陶冶法

D、實(shí)際熬煉法

49：“差生測(cè)智商”“綠領(lǐng)巾”“差生教室外考試”“收取‘不聽話押金’”等一系列教育亂象的消失，引起社會(huì)熱議。下列觀點(diǎn)中錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、這些做法有悖于素養(yǎng)教育理念，是一種“教育冷暴力”

B、這些做法會(huì)給同學(xué)留下心靈創(chuàng)傷，不利于同學(xué)身心健康

C、這是不敬重同學(xué)、損害同學(xué)人格尊嚴(yán)的行為

D、這些做法能促進(jìn)有錯(cuò)誤的同學(xué)樂觀反省，是一種有效的“懲處教育”

50：對(duì)于PowerPoint的說(shuō)法，正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、幻燈片播放時(shí)可以顯示占位符

B、可以編輯修改內(nèi)容的視圖有幻燈片視圖和幻燈片掃瞄視圖

C、幻燈片中一個(gè)對(duì)象可以設(shè)置多種動(dòng)畫效果

D、每張幻燈片不行以使用不同的版式

51：春夏秋冬：四季

單項(xiàng)選擇題：

A、喜怒哀樂：心情

B、赤橙黃綠：顏色

C、早中晚：一天

D、東南西北：四方

52：個(gè)體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、打算性因素

B、幫助因素

C、影響因素

D、引導(dǎo)性因素

53：喜愛同學(xué)是現(xiàn)代老師必備的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、思想政治素養(yǎng)

B、教育理論素養(yǎng)

C、職業(yè)道德素養(yǎng)

D、職業(yè)技能素養(yǎng)

54：學(xué)校階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)踐性

B、可行性

C、連接性

D、進(jìn)展性

55：實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課。不相宜用嘗試教學(xué)法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：民歌是人類文化中一個(gè)重要組成部分，西北民歌是指流行在山西、陜西、甘肅、寧夏、青海等省區(qū)的民歌。下列形式中流行于青海的民歌是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、長(zhǎng)調(diào)

B、短調(diào)

C、花兒

D、信天游

57：首先提出自我效能感理論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班杜拉

B、麥克里蘭

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

58：狹義的教育主要是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、家庭教育

B、職業(yè)教育

C、學(xué)校教育

D、社會(huì)教育

59：由練習(xí)曲線可看出，技能有隨練習(xí)量的增加而提高的一般趨勢(shì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：教育的最基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)

B、課外活動(dòng)

C、社會(huì)實(shí)踐

D、校外活動(dòng)

查看答案

1：答案D

解析這種做法可以使觀眾得到“替代懲處”和“替代強(qiáng)化”。

2：答案C

解析：

3：答案B

解析定義：情境教學(xué)指在應(yīng)用學(xué)問(wèn)的詳細(xì)情景中進(jìn)行學(xué)問(wèn)教學(xué)的一種教學(xué)策略。(本解析由張恩凱供應(yīng))

4：答案A

解析學(xué)校是同學(xué)心理健康教育的主要場(chǎng)所。

5：答案D

解析：

6：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】《灌園叟晚逢仙女》出自馮夢(mèng)龍的“三言”之一《醒世恒言》，屬擬話本，不是傳奇。

7：答案A

解析“如何教”解決的是方法問(wèn)題，“為誰(shuí)教、為誰(shuí)學(xué)”解決的是教育目的問(wèn)題。

8：答案C

解析：

9：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】在Word的編輯狀態(tài)下，移動(dòng)鼠標(biāo)光標(biāo)至某行的左側(cè)，當(dāng)鼠標(biāo)光標(biāo)變成箭頭時(shí)，單擊則選中該行；連擊兩下。則選中該段；連擊3下，則選中整篇文檔。

10：答案正確

解析兩種方式各有優(yōu)勢(shì)，可以相互補(bǔ)充。

11：答案C

解析世界上最早頒布義務(wù)教育法令的國(guó)家是德國(guó)，德國(guó)也是義務(wù)教育的起源國(guó)，而我國(guó)直到l986年7月才頒布義務(wù)教育法，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

12：答案B

解析本題考查測(cè)驗(yàn)的信度和效度的學(xué)問(wèn)。

13：答案A

解析略。

14：答案A,B,E

解析：

15：答案C

解析個(gè)體接受紀(jì)律約束的進(jìn)展過(guò)程分為以下五個(gè)階段：(1)強(qiáng)制階段(0歲～6歲)；(2)強(qiáng)化階段(6歲～9歲)；(3)遵從集體階段(9歲～16歲)；(4)聽從法律和權(quán)威階段(16歲～成年)；(5)民主公平階段(成年)。

16：答案A,C,D

解析：

17：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】由“但這并不證明中國(guó)不需要啟蒙”知，后兩句回答了這個(gè)問(wèn)題——當(dāng)今中國(guó)是否需要啟蒙。

18：答案C

解析：

19：答案B

解析：

20：答案D

解析一般說(shuō)來(lái)，群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于群體內(nèi)的合作。

21：答案B

解析權(quán)威階段也稱他律階段，該時(shí)期的兒童聽從外部規(guī)章，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的、不行變更的，而且只依據(jù)行為后果來(lái)推斷對(duì)錯(cuò)。

22：答案錯(cuò)誤

解析導(dǎo)向性原則指進(jìn)行德育時(shí)要有肯定的抱負(fù)性和方向性，以指導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進(jìn)展。

23：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】李老師針對(duì)已有教學(xué)方法的不足，樂觀進(jìn)行改進(jìn)，提出更為完善的教學(xué)方法，體現(xiàn)了李老師勇于探究創(chuàng)新的精神。故本題選D。

24：答案B

解析皮亞杰將兒童的認(rèn)知進(jìn)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)、前運(yùn)算階段(2～7歲)、詳細(xì)運(yùn)算階段(7～11歲)、形式運(yùn)算階段(11～15歲)。2～4歲處于前運(yùn)算階段，處于這一階段的兒童用表征形式認(rèn)知客體的力量進(jìn)展仍舊在肯定程上受到單一方向思維的限制，具有思維不行逆性，同時(shí)這一階段的兒童是以自我為中心的。

25：答案D

解析依據(jù)同學(xué)在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為樂觀的、消極的、對(duì)抗的三種，題干所述屬于對(duì)抗的課堂氣氛。

26：答案B

解析同學(xué)學(xué)習(xí)體操的過(guò)程屬于仿照。由操作仿照階段的動(dòng)作特點(diǎn)可知應(yīng)為動(dòng)作結(jié)構(gòu)。

27：答案A

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

28：答案D

解析形式運(yùn)算階段的兒童思維超越對(duì)詳細(xì)的可感知的事物的依靠。

29：答案C

解析：

30：答案C

解析略。

31：答案D

解析世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，主要緣于教育具有相對(duì)獨(dú)立性。

32：答案錯(cuò)誤

解析教育者是德育過(guò)程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在德育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。

33：答案D

解析弗洛伊德提出的解釋遺忘緣由的理論是動(dòng)機(jī)說(shuō)。動(dòng)機(jī)性遺忘理論認(rèn)為，遺忘是由于我們不想記，而將一些記憶信息排解在意識(shí)之外，由于它們太可怕、太苦痛或有損自我的形象。(本解析由張恩凱供應(yīng))

34：答案B,D

解析：

35：答案B

解析略。

36：答案B,C,E

解析良好的師生關(guān)系的特征為民主公平、尊師愛生和教學(xué)相長(zhǎng)。

37：答案正確

解析略。

38：答案A,B,C,D,E

解析略。

39：答案D

解析：

40：答案B

解析本題考查的是談話法的定義。

41：答案A

解析turnout意為“結(jié)果是，原來(lái)是”；turnup意為“找到，發(fā)覺，消失，開大音量”；setout意為“開頭，動(dòng)身，陳述”；setup意為“設(shè)立，直立，架起，升起，創(chuàng)(紀(jì)錄)，提出”。

42：答案正確

解析：

43：答案A

解析真正的制造是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動(dòng)。

44：答案A,C,D

解析課外活動(dòng)按活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)?？煞譃槿罕娦曰顒?dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)三類。

45：答案A

解析《三字經(jīng)》的