的小學(xué)語(yǔ)文教案四篇

-16-的小學(xué)語(yǔ)文教案四篇學(xué)校語(yǔ)文教案篇1【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字。２、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。３、分角色正確流利地朗讀課文。４、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)【教學(xué)重點(diǎn)】１、能正確認(rèn)讀本課的生字。２、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。【教學(xué)難點(diǎn)】１、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。２、了解課文內(nèi)容，以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大？體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題老師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲(chóng)抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小伴侶，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要。朗誦完畢，師問(wèn)：孩子們，寵愛(ài)青蛙嗎？今日我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。二、初讀課文，整體感知１、老師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。老師可以結(jié)合ＰＰＴ資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。２、聽(tīng)完范讀之后，老師可以讓學(xué)生以他們寵愛(ài)的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫(huà)誕生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)１、老師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的”字、詞：２、學(xué)生自學(xué)：⑴學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想方式把音讀準(zhǔn)。⑵自學(xué)檢查。⑶糾音后再次朗讀，老師關(guān)懷學(xué)生正確掌握所學(xué)。⑷老師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)?！把亍钡谖瀹?huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤。“答”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。“蛙”右邊是兩個(gè)土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，會(huì)組詞。⑸師：堅(jiān)信小伴侶都熟識(shí)了這些生字伴侶，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問(wèn)好嗎？老師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。四、課后思考師：小伴侶，你認(rèn)為天大嗎？說(shuō)說(shuō)有多大？那么小鳥(niǎo)和青蛙眼里的天有多大呢？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)１、老師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。２、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。二、朗讀感悟，細(xì)讀課文師：小伴侶，上節(jié)課，老師和你們一起熟識(shí)了課文的主角小鳥(niǎo)和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來(lái)朗讀一遍課文，找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣？老師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。課文呈現(xiàn)完之后，老師先請(qǐng)學(xué)生小組合作爭(zhēng)辯處理問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。１、第一次對(duì)話：⑴指名讀第一次對(duì)話。⑵溝通讀懂了什么。⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）２、第二次對(duì)話：⑴自讀第二次對(duì)話，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的看法。⑵理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎？說(shuō)大話對(duì)嗎？（讓孩子把書(shū)本學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際相聯(lián)系，關(guān)懷孩子樹(shù)立正確的看法。）⑶試驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)覺(jué)了什么？（用形象直觀的摸擬觀看代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。）⑷讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。⑸小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。⑹分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)重視孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合力氣的培養(yǎng)。孩子通過(guò)聲情并茂地讀，依據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，制造性的再現(xiàn)了課文。）３、第三次對(duì)話：⑴分角色讀第三次對(duì)話。⑵用“一……就……”說(shuō)話。⑶用自己最寵愛(ài)的方式讀第三次對(duì)話。４、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。三、角色表演，情感定位１、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。２、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。（接受兒童寵愛(ài)的角色表演和采訪的形式，給孩子供應(yīng)一次語(yǔ)言發(fā)展、制造的機(jī)會(huì)。讓孩子轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的仆人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)跉g快學(xué)校習(xí)學(xué)問(wèn)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。）四、老師小結(jié)師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就由于它生活的范圍小，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不堅(jiān)信別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)潔問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永久成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？生：……師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，主動(dòng)加入各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且擅長(zhǎng)聽(tīng)取別人的看法，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天?。∥?、拓展學(xué)習(xí)１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎？從中你學(xué)到了什么？２、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。３、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：假如青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？４、查查資料或者向些人請(qǐng)教，看看地球、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大。學(xué)校語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目標(biāo)要求：1、強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，熟識(shí)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、通過(guò)課文形象的語(yǔ)言和生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生了解上海廣播電視塔雄偉壯美的景象，培養(yǎng)學(xué)生觀看四周事物的愛(ài)好。3、激活學(xué)生的閱歷，使他們開(kāi)放想像的翅膀，學(xué)會(huì)在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解力氣、朗讀力氣和背誦力氣。4、理解課文內(nèi)容，了解祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的較大成就。教學(xué)過(guò)程：低班級(jí)閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，面對(duì)的是六、七歲的蒙童，務(wù)必?從最基本的東西抓起，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，起步階段閱讀教學(xué)第一位的要求是能夠朗讀課文并感受閱讀的愛(ài)好。一、引言激趣，大膽猜想讀書(shū)之前，為了造成懸念，老師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，并借助貼畫(huà)，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生帶入課題情境，同學(xué)們，你們猜一猜我國(guó)最大的城市在哪里?并貼出上海全景圖點(diǎn)出14多萬(wàn)人口，世界最高的塔是什么塔?亞洲最高的塔是什么塔?貼出廣播電視塔并說(shuō)明是世界第三高塔，隨即引入課題“東方明珠”。[這樣導(dǎo)入旨在給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍]二、自讀嘗試，在課文中找尋愛(ài)好在整個(gè)閱讀過(guò)程中，要使學(xué)生始終保持主動(dòng)加入的角色意識(shí)，要把學(xué)生的留意焦點(diǎn)集中到“寵愛(ài)”和“能讀”上來(lái)，而不是理解多少。1、初讀課文，讀通課文，整體感知（1）借助拼音嘗試小聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，并且知道文中有幾句話，幾個(gè)自然段，每段都寫(xiě)了哪些內(nèi)容，懂得課題為什么叫“東方明珠”。（2）通過(guò)幾次自由朗讀，讀通全文，圈誕生字，生字多讀幾遍。（3）準(zhǔn)時(shí)檢查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握狀況，在讀通階段，學(xué)生感知的.是課文一幅輪廓式的俯視圖。[低班級(jí)的學(xué)生閱歷淺，學(xué)問(wèn)少，老師對(duì)學(xué)生“自讀嘗試”的引導(dǎo)不行忽視]2、細(xì)讀課文，突出重點(diǎn)，理解詞句，接受上下文，結(jié)合自己生活閱歷，觀看實(shí)物，看掛圖，投影，演示等方式有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。（1）觀看“明珠”，愛(ài)好激發(fā)（一）學(xué)習(xí)第一自然段①指名讀，說(shuō)說(shuō)有幾句話?（兩句）②指名讀第一句，觀看“東方明珠”的掛圖，知道由11個(gè)圓珠球，6條腿組成，并且思考，這句話告知我們什么?③指名讀第二句，理解“美麗的名字”，想想你們吃的、玩的東西有好聽(tīng)的名字嗎?（比如吃的有：漢堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果凍、糖、沙琪瑪……，玩的有：溜溜球、碰碰車(chē)、滑滑梯……）“東方明珠”名字美在哪里?④這么好聽(tīng)的名字，我們?cè)撛趺醋x呢?指導(dǎo)讀第二句⑤齊讀第一自然段⑥嘗試背誦小結(jié)：這一自然段告知我們上海廣播電視塔的位置和美麗名字（2）表現(xiàn)“明珠”，其樂(lè)無(wú)窮（二）學(xué)習(xí)第二自然段第二自然段通過(guò)自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，你讀懂了什么?還有什么不懂的?在老師的指導(dǎo)下讀懂重點(diǎn)詞句。①理解“像一個(gè)巨人”，從哪里看上去像人?“巨”是什么意思?從哪里可以看出高而大?（頭頂藍(lán)天，腳踩大地）再讀出塔的壯美。②理解“五光十色”、“五顏六色”，看圖“東方明珠”塔上的燈只有哪些顏色?可以用一個(gè)什么詞?（五顏六色）這些燈光不僅顏色多，而且閃著五光十色的東西?（節(jié)日的煙花、彩虹、圣誕樹(shù)，舞臺(tái)的燈光……）閉眼想橡“東方明珠”五光十色的情景，師描述，在夜晚，我們來(lái)到黃浦江邊，看到塔上成千上萬(wàn)盞燈亮得像一個(gè)小小的太陽(yáng)，五顏六色變化多端，一會(huì)兒像漂移的彩云，一會(huì)兒像飄舞的浪花，一會(huì)兒像閃爍的星斗，美麗極了。學(xué)生睜開(kāi)眼睛美美地讀這句話。③嘗試背誦（3）贊美“明珠”，又增新趣（三）學(xué)習(xí)第三自然段①齊讀，開(kāi)放想像②師敘述，上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地聳立在世界的東方，真是一顆美麗的“東方明珠”，指名讀。③當(dāng)你看到這段美麗景象你會(huì)怎么贊美?假如你站在塔下會(huì)問(wèn)什么?（如這座塔是誰(shuí)建的?什么時(shí)間建成的?建了多長(zhǎng)時(shí)間?總投資多少?有什么作用……）讓學(xué)生深切感受到生活中的無(wú)限情趣。④?chē)L試背誦這自然段[依據(jù)兒童形象思維占勝勢(shì)的特點(diǎn)，從具體可感的觀看實(shí)物，看圖像，演示等入汽船引導(dǎo)理解，依據(jù)其無(wú)意留意占勝勢(shì)的特點(diǎn)，在“樂(lè)”和“趣”上下功夫]學(xué)校語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、熟識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別、到、那、都、嚇、叫”6個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。3、感受司馬光遇到緊急狀況，冷靜、勇敢、堅(jiān)決救人的品質(zhì)。4、培養(yǎng)學(xué)生制造性的思維力氣教學(xué)預(yù)備：生字卡片、圖片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)流程：一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。1、出示插圖，從圖中你看出了什么？2、你還有什么看不懂得嗎？學(xué)生質(zhì)疑，老師歸納問(wèn)題：（1）爬出來(lái)的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的？當(dāng)時(shí)的.狀況怎樣？（2）是誰(shuí)救了他，他是怎么救的？二、揭題釋題。1、板書(shū)課題，讀題。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。（2）識(shí)記司，組詞。2、簡(jiǎn)介司馬光。（學(xué)生或老師）三、初讀感知，合作初步解疑。1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)溝通，全班反饋。（接受各種形式認(rèn)讀生字，隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。）3、指名分段讀課文。思考問(wèn)題（1）（2）4、小組爭(zhēng)辯溝通讀懂的問(wèn)題。四、再讀感悟。1、學(xué)習(xí)1~3段，處理問(wèn)題（1）。（1）借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。（2）讀文后爭(zhēng)辯，理解：不當(dāng)心。啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的孩子會(huì)怎樣？（3）朗讀指導(dǎo)。2、學(xué)習(xí)4~6段，處理問(wèn)題（2）（1）看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn)，板書(shū)：哭喊叫找小組爭(zhēng)辯這些孩子當(dāng)時(shí)是怎么想的？（2）爭(zhēng)辯司馬光是怎么想，怎么做的。他是個(gè)怎樣的人？劃出司馬光的動(dòng)作。理解：用勁砸。（3）質(zhì)疑釋疑。（針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)，自由解答，老師引導(dǎo)）3、你寵愛(ài)司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！4、朗讀指導(dǎo)。五、學(xué)會(huì)背誦技巧。老師引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出背誦的方式：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。留意偏旁在左的字在田字格中的位置。七、拓展訓(xùn)練。假如你是當(dāng)時(shí)那些小伴侶中的一員，你會(huì)怎么做呢？要求：大膽想象。八、作業(yè)布置。把故事講給家人聽(tīng)。九、板書(shū)設(shè)計(jì)20司馬光都慌了掉進(jìn)缸里別的小伴侶——叫喊跑找沒(méi)慌司馬光——拿砸（幾下子）得救了（遇事不慌機(jī)智勇敢）學(xué)校語(yǔ)文教案篇4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)認(rèn)知10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。2、能正確、流利地讀好課文，并會(huì)依據(jù)課文情境想像伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話后可能會(huì)說(shuō)些什么。3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說(shuō)的話，凡事都應(yīng)當(dāng)自身動(dòng)腦筋考慮或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)覺(jué)就是從俺們身邊開(kāi)始的，要做生活的有心人”?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)文中生字；培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識(shí)，培養(yǎng)探究問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的力氣。【教學(xué)過(guò)程】一、試驗(yàn)引入老師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器，問(wèn)：現(xiàn)在俺要將這個(gè)蘋(píng)果放入杯中，你們猜想一下，會(huì)有什么變化?假如放入別的東西呢?二、探究問(wèn)題，學(xué)習(xí)生字1、提出疑問(wèn)：可是，有位叫朗志萬(wàn)（板書(shū)并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”）的法國(guó)科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)驚異的問(wèn)題：（出示）一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。假如放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣。這是為什么?⑴這個(gè)問(wèn)題很長(zhǎng)，誰(shuí)能把這么長(zhǎng)的問(wèn)題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。⑵假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，會(huì)怎么想呢?（讓同學(xué)充分發(fā)表看法，了解小伴侶們的想法，為下一步教學(xué)做預(yù)備。）⑶想不想知道課文中的小伴侶是怎么回答科學(xué)家的問(wèn)題的?（引導(dǎo)讀書(shū)，找一找文中小伴侶對(duì)這個(gè)問(wèn)題的不同看法。）⑷反饋，引導(dǎo)深化理解。出示：一個(gè)小伴侶說(shuō)：“由于金魚(yú)身上有鱗。”另一個(gè)小伴侶說(shuō)：“一定是金魚(yú)把水喝下去了。”伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但自身又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。①想一想，當(dāng)時(shí)，他們?nèi)齻€(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣，然后讀一讀。②匯報(bào)朗讀，并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué)。你贊同誰(shuí)的看法?并說(shuō)說(shuō)理由。（打開(kāi)同學(xué)思路，了解同學(xué)的思維特點(diǎn)。）⑸學(xué)習(xí)媽媽的`話，理解其中的含義。出示：媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看!”①讀好媽媽的話。②說(shuō)說(shuō)對(duì)媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說(shuō)?⑹了解伊琳娜的試驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問(wèn)的目的。①讀第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。”一句結(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。②讀好伊琳娜生氣時(shí)說(shuō)的話，體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。③讀讀科學(xué)家的話，說(shuō)說(shuō)自身是怎么理解的?出示：朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础！币亮漳嚷?tīng)懂了科學(xué)家的話，你聽(tīng)懂了嗎?⑺平常你懷疑過(guò)大人說(shuō)的話嗎?為什么懷疑?（結(jié)合對(duì)同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識(shí)”的培養(yǎng)。）2、復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)復(fù)述故事：⑴看板書(shū)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)：朗志萬(wàn)伊琳娜漫魚(yú)鱗哎呀哄騙⑵試一試用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)今日學(xué)的故事