教學(xué)設(shè)計(jì) 廬山的云霧-“江南聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景面向?qū)W生：小學(xué)2學(xué)科：語文2、課時(shí)：23、學(xué)生課前準(zhǔn)備：1）初讀課文，了解課文大意。2）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，理解詞語的意思。3）標(biāo)畫出自然段，給課文做批注。二、教學(xué)課題憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。，三、教材分析《廬山的云霧》是蘇教版小學(xué)語文第六冊第3課，這是一篇優(yōu)美的寫景散文。課文先從景色秀麗的廬山中發(fā)現(xiàn)廬山云霧的變幻無常，在從兩角度總寫了廬山的云霧。在通過第2、3自然段采用了“總分”的構(gòu)段方式分別謝了廬山的云霧的“千姿百態(tài)”和“瞬息萬變”。最后概述了廬山云霧給人的深刻印象。文章重點(diǎn)在于突出云霧的特點(diǎn)，通過比喻，排比等修辭手法再現(xiàn)了廬山云霧的千姿百態(tài)與瞬息萬變，展現(xiàn)了廬山云霧的動(dòng)態(tài)美。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)比喻句之妙，并背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過反復(fù)有感情地朗讀，體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。1、廬山風(fēng)光圖或錄像片，在百度中搜索《廬山的云霧》課件，并對其進(jìn)行選擇、整理，制作成PPT課件用語課堂教學(xué)。2、學(xué)生課前查閱有關(guān)廬山的資料。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《廬山的云霧》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索找到課文的朗讀錄音作為參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索下載一個(gè)游覽廬山的視頻課件，課堂放給同學(xué)們看，給學(xué)生視覺、聽覺上的直觀感受。讓同學(xué)們對廬山產(chǎn)生切身體會(huì)。還下載了幾個(gè)PPT課件重新設(shè)計(jì)制作適用的課件。使之更為適合課堂適用。四、教學(xué)方法本課課文的語言優(yōu)美。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、賽讀等等，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了一定的語言情境，讓學(xué)生多說、多練，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。五、教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地。位于我國江西省九江市南的廬山，峰奇山秀、瀑布聞名中外，尤其是因它的獨(dú)特的地理?xiàng)l件而形成的神奇的云霧，更是吸引了無數(shù)的中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返，回味無窮。那么，廬山的云霧到底奇妙在何處呢？想去看一看嗎？2、現(xiàn)在我就帶著同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)觀賞廬山的云霧。（板書課題3、廬山的云霧）（出示視頻）【百度視頻】《廬山的云霧》教學(xué)朗讀二、新課（一）解決字詞1、課前大家都預(yù)習(xí)過課文了，看看這些生詞你會(huì)讀了嗎？（出示課件）百度搜索、中的詞語部分2、讀得很好，那么這些詞語你有不理解的嗎？提出來，讓我們共同解決。（二）初讀課文，理清順序1、把這些詞語放在課文中你還會(huì)讀嗎？誰愿意來讀讀課文？其他同學(xué)跟我一起聽他讀，邊聽邊想邊畫：1）課文是怎樣描寫廬山云霧的？2)作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受。2、交流（3—4位同學(xué)），根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。三、品讀課文（一）品讀第二自然段1、觀看圖片：說得真好！請看，這就是廬山云霧的倩影！2、看著這些美妙的云霧圖片，你是不是和作者有了同樣的感受了呢？是啊，廬山的云霧這么多樣子，可真是——你能用一個(gè)詞語來形容嗎？（千姿百態(tài)）（這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語）3、作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢？請看?。ǔ鍪镜诙匀欢危?、請你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的？你可以和伙伴交流你的想法。5、誰想和我們大家一起來分享一下的？高舉你的小手！像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢？（總分的構(gòu)段方式）6、你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請?jiān)谀愕臅旧蠈⑺鼈冇们€畫出來。你找到了嗎？想和大家交流一下嗎？7、請你再默默地讀讀這些語句，在這些語句中，你最喜歡哪一句呢？想想，為什么你這樣喜歡它？（4-5個(gè)同學(xué)）（這些句子都用了打比方的方法，給人以生動(dòng)形象的感覺。這樣動(dòng)人的語句，都快把大家的心都帶到廬山去了?。?、可是老師有個(gè)地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶，一會(huì)兒是大海，一會(huì)兒又成了天幕了呢？（作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象）9、大家快看，（出示圖片）這調(diào)皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺得它們像什么呀？（說話練習(xí)）10、同學(xué)們真會(huì)思考！云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來形容它了！你想把這么美妙的語句讀好嗎？自己先練讀一下，待會(huì)兒老師請你來表現(xiàn)一下，OK？11、誰想來表現(xiàn)一下的？（個(gè)別讀，請學(xué)生適當(dāng)評價(jià)。2-3個(gè)同學(xué)）真好，真美！還有哪些同學(xué)也想來讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來！12、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來讀一讀了。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會(huì)兒老師請你把你看到的情景畫下來?。◣熍錁贩蹲x，學(xué)生閉眼想象）13、想象到了嗎？請緩緩地張開你的眼睛，誰想來畫畫籠罩在山頭的云霧？還有纏繞在半山的云霧，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧（指名畫），其他的小朋友請?jiān)谙旅娈嬙谀銈兊恼Z文本上好嗎？14、真美啊，真是各有各的美景！你們能嘗試著根據(jù)這些畫的圖將這個(gè)自然段背一背嗎？15、總結(jié)：看來，這美麗的云霧已經(jīng)常駐在你們的心間了！學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我們通過總起句抓住了云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)，又通過朗讀，感受到作者用形象的比喻把這一特點(diǎn)寫具體了，讓我們領(lǐng)略到它神秘的色彩。（二）品讀第三自然段1、除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺呢？2、通過閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬變（板書）。3、（出示第三自然段）你從這個(gè)詞語覺得了廬山的云霧怎樣？（變化得非常快?。┏怂蚕⑷f變，你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞語讀好的？讀好了詞語，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看?。ㄉ氉x）誰想來讀？（2-3個(gè)同學(xué)）我們一起來！云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會(huì)變成什么樣子嗎？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢！5、我們再來看這個(gè)自然段，邊看邊思考，這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢？你能說得具體些嗎？6、廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人——“流連忘返”（1）全班齊讀最后一個(gè)自然段。（2）指導(dǎo)朗讀：讀出我們對廬山云霧由衷的贊嘆，讀出我們依依不舍的留戀之情。四、總結(jié)全文，擴(kuò)展延伸1.雖然我們戀戀不舍，但我們終究要告別廬山，揮揮衣袖作別這變幻無常的云霧。最后我請同學(xué)們推薦3名同學(xué)配樂朗讀課文。我們一起來讀最后一個(gè)自然段，讀出我們游覽廬山的感受！2.我們的祖國幅員遼闊，在其他地方，山間的云霧又是什么樣的呢？老師推薦你們兩篇文章。《阿里山的云霧》、《黃山云?！?，還有