教學(xué)設(shè)計(jì) 《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎

科目：四年級語文課題：《月光曲》課時(shí)：2設(shè)計(jì)者：樊衛(wèi)國一、教學(xué)內(nèi)容分析課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的傳說。主要講述了一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到有人在斷斷續(xù)續(xù)地彈奏他的曲子，感到十分好奇，當(dāng)他走近茅屋，聽到屋內(nèi)兄妹倆的談話后，被他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動，便走進(jìn)茅屋為他們彈奏一曲，又因盲姑娘不僅懂音樂，而且非常了解他的音樂激動萬分。此時(shí)，他看到月光下茅屋里清幽的景色，產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，即興創(chuàng)作了《月光曲》，窮兄妹倆陶醉其中，感受到了音樂帶給他們的幸福。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解并簡要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會《月光曲》的魅力所在。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)難點(diǎn)在于通過對貝多芬情感變化的體驗(yàn)，探究其創(chuàng)作的原因。教學(xué)過程中，先讓學(xué)生初步了解《月光曲》譜成的經(jīng)過，然后引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)語段，主要采用朗讀、默讀、概括、圈畫、想象等學(xué)習(xí)方法，從人物的言行中體會人物豐富的心理和情感，從而深入探究貝多芬彈了一曲又創(chuàng)作一曲的原因，感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。最后，通過品讀文中描繪的《月光曲》的情景，感受音樂給兄妹倆帶來的幸福和快樂，進(jìn)一步激起學(xué)生對大音樂家的敬意。

二、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課14個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：“幽靜、入場券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時(shí)、一縷、洶涌、記錄”等。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。

3．抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。

4．感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1．通過理解重點(diǎn)詞句包含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

2．分辨課文哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。四、學(xué)情分析這篇課文在知識、思想情感、意境等方面同當(dāng)前學(xué)生都有一定的距離，理解起來有一定的困難。教學(xué)時(shí)要給學(xué)生充足時(shí)間，讓學(xué)生去讀、去討論。營造良好氛圍，讓學(xué)生去說、去想象。在自讀自悟中理解語言文字，感受《月光曲》的美好。課文意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊(yùn)含著豐富的美育因素，無論是樂曲、語言還是情感，都能讓學(xué)生受到?jīng)]得熏陶，教學(xué)時(shí)可從以下三個(gè)方面體會：1從鮮明的形象中領(lǐng)略人格美2從生動的語句中感受文之美3從優(yōu)美的樂曲中品味藝術(shù)美。五、教法、教具多媒體課件、《月光曲》音樂六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖－、導(dǎo)入新課

1．播放鋼琴曲《月光曲》。

2．讓學(xué)生自由暢談聽后感受。

3．板書課題，簡介《月光曲》。

剛才我們聽的這首曲子名叫《月光曲》，是首鋼琴曲，它是由德國著名音樂家貝多芬譜寫的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢？它是怎樣譜成的呢？今天，我們就來探究這個(gè)問題。4、談?wù)勈占n外知識的感受。

通過課外的資料收集，幫助你理解課文的哪些問題？二、初讀課文，整體感知課文

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞句。

2．匯報(bào)初讀收獲。

（1）字、詞的掌握情況

茵（）券（）蠟（）縷（）瞎（）陰（）卷（）臘（）屢（）割（）盲（）鍵（）粼（）恬（）洶（）育（）?。ǎ┽祝ǎ├ǎǎ﹥矗ǎ?/p>

（2）朗讀自己最喜歡的段落。

（3）多媒體出示生字詞：譜寫、駐足、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼、入場券、恬靜、水天相接小小老師來領(lǐng)讀，每組推選代表領(lǐng)讀全班，老師巡回指導(dǎo)，分組齊讀，比賽哪組讀的最好，最流利。

（4）質(zhì)疑問難。理解新詞的釋義，聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)字詞，小組解決問題。3.指名朗讀，讀出感情，其他學(xué)生評議，可以有不同的感情流露。欣賞配樂范讀。4.理清故事發(fā)展情節(jié)，并提出問題。小組間相互給出問題答案。

三、學(xué)習(xí)課文

1．細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，將感悟結(jié)果以批注的形式寫在書上。

2．小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師巡視時(shí)加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥。

3．班上匯報(bào)。

針對“貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？”這一問題進(jìn)行交流。（1）貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時(shí)，無意中聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲，走近時(shí)又聽到屋內(nèi)窮兄妹倆的對話，貝多芬被感動，于是推門進(jìn)屋，彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。

引導(dǎo)：貝多芬作為大音樂家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無償為盲姑娘彈奏，這一切說明什么？

（說明貝多芬沒有架子，生活在人民之中，同情、熱愛勞動人民，心地善良。）

（2）貝多芬彈完一曲，盲姑娘說：“彈得多純熟呀！感情多深哪！”這說明盲姑娘愛音樂，懂音樂，很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動，因此用“我再給您彈一首”來回答盲姑娘。

引導(dǎo)：盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬。

（①貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出；②彈得如此純熟，對樂曲的感情體會得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者——貝多芬本人才能做到。）

練習(xí)朗讀，把握好窮兄妹倆對話中的互相體貼及盲姑娘聽完一曲后的激動的評價(jià)。

關(guān)于“第二首曲子（即《月光曲》）是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？”這一問題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下內(nèi)容：

（l）貝多芬心情激動。

（2）當(dāng)時(shí)“風(fēng)吹滅了蠟燭”，屋里灑滿銀光，“茅屋里的一切好像披上了銀紗”，這景色很美，這美蓋過了茅屋里的貧困和凄涼，這美感染了貝多芬，誘發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，懷著對窮兄妹倆的同情，決定把美好的音樂奉獻(xiàn)給這貧窮而愛好音樂的人。于是貝多芬即景抒情，彈奏出了《月光曲》。

關(guān)于“皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系？”這一問題的交流，讓學(xué)生領(lǐng)悟出：（1）皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境。

（2）皮鞋匠眼前景色的變化正是樂曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。

（3）樂曲與意境的具體聯(lián)系：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時(shí)音樂一定是舒緩的，輕柔的，表現(xiàn)了月光下的一切都很幽靜。接著月亮升高，穿過微云，這時(shí)音樂逐漸增強(qiáng)，有了曲折，表現(xiàn)微云開始破壞幽靜。忽然風(fēng)起浪涌，寧靜被完全破壞了，這時(shí)的音樂一定是高昂激越的，表現(xiàn)整個(gè)世界充滿了風(fēng)浪。

（4）再放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生感受旋律的進(jìn)展，并想象樂曲的意境變化。

（5）有感情地朗讀8、9自然段，感受貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程正是他當(dāng)時(shí)激動心情的真實(shí)抒發(fā)。

四、總結(jié)

1．感情朗讀全文。

2．再聽貝多芬的《月光曲》。

3．說說學(xué)文后或聽樂曲后的感受。1、自由讀課文，劃出不懂的部分，找出最喜歡的段落，并有感情的朗讀。2、充當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字和新詞。3、有感情地朗讀，點(diǎn)名提讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，積極參與，給予鼓勵。4、小組活動，集思廣益，尋找答案。5、設(shè)計(jì)問題，回答問題，和著音樂，環(huán)環(huán)深入主題。6、發(fā)揮想象，說出學(xué)習(xí)課文后的感受。1、學(xué)會自學(xué)，遇到問題主動解決，學(xué)會表達(dá)自己的感受。2、充當(dāng)小老師旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，每位同學(xué)都有話說。3、積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，大膽發(fā)言。4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。5、全體學(xué)生一起參與，積極動腦，理解課文。6、學(xué)會表達(dá)，合理發(fā)散思維想象。七、課后作業(yè)（練習(xí)）1．抄寫生