教學(xué)設(shè)計(jì) 找規(guī)律 全國(guó)一等獎(jiǎng)

《找規(guī)律》海港區(qū)先盛里小學(xué)張麗香尊敬的各位評(píng)委：大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元《找規(guī)律》的第一課時(shí)。下面我從對(duì)教材的理解與把握、教法學(xué)法的選擇和運(yùn)用、教學(xué)過程三個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材理解與把握1、課題在教材中的地位與作用《找規(guī)律》屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的“探索規(guī)律”這一版塊的內(nèi)容，這一單元包括5個(gè)例題；（例1是理解規(guī)律的含義，例2是圖形和數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，例3是等差數(shù)列遞增遞減規(guī)律，例4是數(shù)組的規(guī)律，例5是利用規(guī)律解決問題。）本節(jié)課學(xué)習(xí)例1和例2，主要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單圖形和數(shù)字的排列變化規(guī)律，這一內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)，而且為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及教學(xué)要求確定如下教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單圖形變化規(guī)律，并創(chuàng)造出有規(guī)律的圖案。（2）能力目標(biāo)學(xué)生在生動(dòng)活潑的情景中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。（3）情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平及發(fā)展能力，確定如下教學(xué)重難點(diǎn)（1）探索一些圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。（2）會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。二、教法、學(xué)法的選擇和運(yùn)用1、學(xué)情分析要選擇科學(xué)的教學(xué)方法，我們就有必要對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。《找規(guī)律》這一內(nèi)容，雖然第一次出現(xiàn)，但對(duì)于規(guī)律這一類內(nèi)容學(xué)生在生活中已經(jīng)有了許多感性認(rèn)識(shí)，在上冊(cè)數(shù)數(shù)中描繪數(shù)數(shù)的過程等都滲透了規(guī)律的內(nèi)容，本冊(cè)書第三單元的分類與整理中在選擇分類標(biāo)準(zhǔn)時(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的角度（如顏色、形狀等）有所積累，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了觀察與分類的思想方法，這就為學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打下基礎(chǔ)。2、教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)教法：游戲、引導(dǎo)探究等方法學(xué)法：直觀演示、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流等方法3、教學(xué)設(shè)計(jì)理念本著“以生為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，在教師引導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考問題的能力，逐步學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)，和同伴分享學(xué)習(xí)成果，感受合作的力量，體驗(yàn)成功的快樂，在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)規(guī)律 我設(shè)計(jì)了猜笑臉的游戲。1、猜笑臉今天，張老師給你們帶禮物了,是什么呢？（先拉出一個(gè)紅色的笑臉），猜猜看，下一個(gè)會(huì)是什么顏色的呢？接著猜。。。。。學(xué)生在猜的過程中會(huì)越來越快。我把它貼到黑板上同時(shí)問：剛開始，有的同學(xué)猜錯(cuò)了?？珊髞砟銈儾碌脑絹碓娇?，越來越準(zhǔn)。我想一定有小竅門。能告訴我嗎？2、圈笑臉。這一提問，打開學(xué)生思路與表達(dá)的閘門，這時(shí)，老師就順著學(xué)生的思路圈笑臉，一紅一綠（圈圈），又一紅一綠，使學(xué)生感受一組一組的重復(fù)排列，我們就說它是有規(guī)律的排列。今天我們就一起來找規(guī)律！（板書：找規(guī)律）（本環(huán)節(jié)通過猜一猜的游戲情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，能夠用有序的語言表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，初步體會(huì)規(guī)律，為找規(guī)律奠定基礎(chǔ)）在游戲的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)（二）置身情景，探究規(guī)律1、教學(xué)例1：此環(huán)節(jié)分為：獨(dú)立探究規(guī)律——小組交流規(guī)律——組際碰撞規(guī)律——自主創(chuàng)造規(guī)律課件出示例1主題圖------在學(xué)生熟悉的情境中找規(guī)律：聯(lián)歡場(chǎng)景第一環(huán)節(jié)：獨(dú)立探究規(guī)律同學(xué)們，看，小朋友們正在開聯(lián)歡會(huì)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（這時(shí)學(xué)生會(huì)說看到的人或物，有的甚至?xí)l(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的規(guī)律），因?yàn)橛辛瞬滦δ橌w會(huì)規(guī)律的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)采取讓學(xué)生獨(dú)立探究規(guī)律的方法，為了探究的有效性，老師提出要求：先仔細(xì)觀察小花、小旗、燈籠、小朋友在排列上有什么規(guī)律，然后再圈出重復(fù)的部分。（這一環(huán)節(jié)是學(xué)生在游戲的啟發(fā)下獨(dú)立自主探究規(guī)律。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題。掌握學(xué)習(xí)方法。針對(duì)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)一年，為了確保自主學(xué)習(xí)的有效性。教師對(duì)獨(dú)立探究提出明確要求，同時(shí)，教師要深入學(xué)生中間進(jìn)行巡視與有效指導(dǎo)。）第二環(huán)節(jié)：小組交流規(guī)律在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，教師組織學(xué)生把自己的想法與畫法在組內(nèi)交流，在交流之前提以下要求：第一、要聽明白伙伴的意思，學(xué)會(huì)傾聽。第二、要說清楚你找到的規(guī)律是什么，邊指邊說，學(xué)會(huì)交流。第三、要善于觀察小組里不同的規(guī)律，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓小組同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果，更重要的是能夠在同伴的啟發(fā)下拓展自己的思維空間，使自己的探究進(jìn)一步得到升華。小組交流時(shí)教師深入組內(nèi)認(rèn)真指導(dǎo)交流的方法，使一年級(jí)的學(xué)生逐步學(xué)會(huì)有效合作交流。讓他們?cè)趦A聽----交流----發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)用有序的語言描述規(guī)律，感受各種不同的規(guī)律。做到知識(shí)與方法的雙豐收。第三環(huán)節(jié)：組際碰撞規(guī)律本環(huán)節(jié)以小組形式到前面展示，小組內(nèi)成員分工合作，對(duì)照情境圖，做到講、畫結(jié)合。小組同學(xué)可以自愿選擇講解對(duì)象（小朋友、小花、小旗、燈籠、）。在講解小朋友的規(guī)律是，讓學(xué)生感受到當(dāng)小朋友們圍成一個(gè)圈的時(shí)候，無論從哪一個(gè)小朋友開始，都能夠找到規(guī)律。在講解小旗、小花和燈籠的過程中，讓學(xué)生感受到觀察方向不同，規(guī)律也不同，在講小花和燈籠的規(guī)律時(shí)，我做了一個(gè)拓展：如果在這朵花的后面再掛一朵，想一想應(yīng)該是什么顏色的？為什么？學(xué)生能夠根據(jù)顏色有順序的觀察規(guī)律并能夠用完整的語言敘述規(guī)律，會(huì)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律確定后一項(xiàng)。一陣風(fēng)把一個(gè)燈籠刮掉了，一個(gè)小朋友撿起來掛到了前面，再來觀察，這樣排列又是什么規(guī)律呢？這樣的設(shè)計(jì)拓寬了學(xué)生的思維寬度，也感受到觀察的起點(diǎn)不同，規(guī)律也不同。通過組際碰撞，學(xué)生基本掌握了如何尋找與描述規(guī)律。在臺(tái)上臺(tái)下互補(bǔ)過程中，學(xué)會(huì)交流、感受快樂。第四環(huán)節(jié)：自主創(chuàng)造規(guī)律這是一個(gè)小小設(shè)計(jì)師環(huán)節(jié)：按自己喜歡的規(guī)律給郁金香花涂上顏色。（在答題卡上完成）這是學(xué)生在運(yùn)用規(guī)律來創(chuàng)造美。學(xué)生展示完畢后把作品貼到黑板上。2、課間活動(dòng)：韻律操中動(dòng)作的規(guī)律老師隨著音樂做手臂有規(guī)律的擺動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律一起運(yùn)動(dòng)，這一環(huán)節(jié)學(xué)生不僅得到休息與放松，而且也感受運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律就在我們身邊。3、教學(xué)例2例2主要是結(jié)合直觀的圖形的變化規(guī)律來教學(xué)數(shù)字的變化規(guī)律。本環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自主觀察找規(guī)律并在書上把規(guī)律填寫完整，然后與全班同學(xué)進(jìn)行交流。學(xué)生感受到雖然圖形和數(shù)字的形式不同，但他們可以表示相同的規(guī)律，并在數(shù)和形之間建立起聯(lián)系。我們還可以拓展學(xué)生思維：如果接著往下寫一組數(shù)字應(yīng)該是多少？學(xué)生很快就能寫出來。通過例1和例2的教學(xué)，深刻感受到整個(gè)課堂體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察、操作與表達(dá)。學(xué)生在自主探究，合作交流，展示互動(dòng)的平臺(tái)上語言得到訓(xùn)練，方法得到指導(dǎo)，能力得到提升，我想，慢慢的，他們就會(huì)成為會(huì)學(xué)習(xí)的小學(xué)生。分層練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律完成書中86頁做一做兩道題，學(xué)生獨(dú)立完成后集體反饋，說說你是怎么想的，進(jìn)一步理解規(guī)律。最后簡(jiǎn)單介紹瓢蟲的相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)視野。做到數(shù)學(xué)與自然科學(xué)的有機(jī)整合。（四