教學設計 9的乘法口訣教學設計 說課一等獎

教學內容】9的乘法口訣(人教版小學二年級上冊)

【教學目標】

1.使學生編制9的乘法口訣的過程，讓學生自己體驗編口訣的，感受數(shù)學的趣味性，并能運用口訣解決實際問題，。

2.培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力，引導學生有目的地，進行初步的歸納。

3.將多種口訣的歸納總結，滲透數(shù)學方法。

【教學重點】

理解每一句口訣的意義，明白口訣的來源。

【教學難點】

發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。

【教學過程】

一、復習導入

1、口算練習。

8×47×88×67×58×34×73×78×84×62×8

訂正時，可選兩道題，讓學生說一說用哪句口訣計算.

2、揭示課題和學習目標：

今天我們來學習9的乘法口訣(板書，學生書空)，學生齊讀課題。

關于9的乘法口訣我們要哪些內容呢?一起來看學習目標：

⑴自己總結9的乘法口訣。

⑵熟記9的乘法口訣。

⑶會用9的乘法口訣解決問題。

二、創(chuàng)設情境

1.出示龍舟圖。

師：們，知道嗎?端午節(jié)的時候不僅要吃粽子，還要舉行劃龍舟?？磩濤堉郾荣愰_始了！(出示主題圖)隊員們齊心協(xié)力，奮勇向前，多么激動人心的場面?。闹心阏业搅四男?shù)學信息?

預設：每艘龍舟上有9，一共有9條船。

師：發(fā)現(xiàn)的好，那同學們你能提出什么數(shù)學問題呢?

預設：劃龍舟的一共有多少人?

師：誰能來回答下這個問題?

預設：9×9=81(人)

三、自主探究

1.準備鋪墊

出示數(shù)軸。

問：小袋鼠第一步落到了9，第二步落到了18，你們能發(fā)現(xiàn)袋鼠跳格的規(guī)律嗎?按照這樣的規(guī)律袋鼠第三步應跳到幾呢?你是怎樣想的?

你們能袋鼠跳完格嗎?打開書第84頁，填在書上。(學生自己算)

根據(jù)學生的將得數(shù)填完整。寫完后，一起觀察：1個9是9，2個9相加是18，3個9相加是27，4個9相加是36…學生齊讀。

【設計意圖】通過讓學生發(fā)現(xiàn)袋鼠跳格的規(guī)律并運用規(guī)律完成本題，使學生理解幾個9的意義，為學生編制口訣作鋪墊。

2、編制口訣：

(1)師：這些得數(shù)就是9的乘法口訣的得數(shù)，今天我們就根據(jù)這些得數(shù)來編寫9的乘法口訣，《》()。

出示提示：認真觀察龍舟圖，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，以及數(shù)軸上的得數(shù)，先寫出乘法算式，再試著把9的乘法口訣總結出來。

打開書，將編制的口訣填到第84頁。(學生填書)

(2)學生匯報，教師板書。

師：為什么九九八十一只有一個乘法算式呢?

預設：它們兩個因數(shù)是相同的，所以即使交換位置也是同一個算式。

9的乘法口訣有幾句?齊讀口訣

【設計意圖】：因為學生已經(jīng)有編制2--8的乘法口訣的基礎，所以放手讓學生編制9的乘法口訣，這樣有利于學生對口訣的理解和掌握。

四、探究規(guī)律，記憶口訣

1.找規(guī)律

師：9的乘法口訣里面蘊藏著規(guī)律能幫助大家記憶。想一想，有什么規(guī)律呢?先獨立思考。想好的同學可以小組內互相說一說。

師：誰來說你有什么發(fā)現(xiàn)?

預設：第一個因數(shù)即相同加數(shù)的個數(shù)，每個都增加了1，第二個因數(shù)即相同加數(shù)都是9，積每次都增加9。

師：同學們，他用前面學過的方法找到了第一個規(guī)律，真了不起。

師：為什么積每次都增加9呢?

預設：二九比一九多一個九，三九比四九多一個九，那它們的積肯定是每次增加9。

師：剛才找到的規(guī)律怎么幫助我們記口訣呢?你能舉個例子嗎?如果我記不住四九是多少的時候要怎么辦?(利用前后句來記憶)

師：看一看，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

預設：從上往下，個位數(shù)字依次減1，十位數(shù)字依次加1。

師：再看看，積的十位和個位還有什么特點呢?

預設：個位上的數(shù)字和十位上的數(shù)字相加等于9。

師：根據(jù)這個規(guī)律，如果個位上的數(shù)字是6，那么十位上的數(shù)字肯定是?(3)

【設計意圖】：通過小組探究9的乘法口訣得數(shù)的規(guī)律，極大限度地挖掘出學生們化的記憶方法，同時提高學生觀察、推理、概括的能力。

2.熟記口訣

師：你們真是會觀察、會思考的孩子。找到了9的乘法口訣獨有的規(guī)律，真了不起！接下來就用咱們找到的這些規(guī)律來記記口訣。

各種形式記口訣：

⑴一二組的同學說口訣的前半句，三四組的同學說口訣的后半句。

⑵師生互記

⑶同學來當小，和大家對口訣

⑷老師說得數(shù)，同學說相應的口訣。

孫子兵法里有三十六計。

孫悟空有七十二變。

唐僧取經(jīng)經(jīng)過了八十一難。

3、觀察9的乘法口訣，這里面的哪個積在以前學過的口訣中出現(xiàn)過?

預設：三三得九，三六十八，六六三十六。(教師板書)

【設計意圖】：在學生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律后，進行多種形式的記憶游戲，讓學生在玩中運用規(guī)律，從而熟練地理解和記憶口訣。

五、運用口訣，鞏固知識

1、現(xiàn)在同學們都掌握了9的乘法口訣的記憶方法了，那就讓我們到大轉盤去看看。

課件出示轉盤。

游戲規(guī)則：中間是9，外圍是1--9數(shù)字的轉盤。隨機轉動指針，停到哪里就把中間的9和指針指到的外圍的數(shù)字相乘，并很快的說出得數(shù)。

2、列示計算。

3、找規(guī)律填空。

4、中的數(shù)學。

【設計意圖】：通過多樣的練習形式幫助學生記憶口訣，進一步強化了對知識與技能，過程與方法的，讓學生在練習中獲得的體驗。

六、全課總結

再次出示學習目標，對照學習目標，讓學生總結本節(jié)課的收獲。

【設計意圖】：通過總結，讓學生學會梳理本課所學的知識，加深學生對所學知識的理解，提高學生抽象概括的能力。

【板書設計】

9的乘法口訣

1×9=9一九得九9×1=9三三得九

2×9=18二九十八9×2=18三六十八

3×9=27三九二