新教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)

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小學(xué)(科學(xué))學(xué)科（六）年級(jí)下冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表

月

教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)打算

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身記憶以探索為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的明白，使他們學(xué)會(huì)探索解決咨詢題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和日子打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”、“時(shí)刻的測(cè)量”、“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（1）提供腳夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探索任務(wù)。

（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建別是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)刻的學(xué)習(xí)才干達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，別要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律進(jìn)展。

（4）本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，一定要讓學(xué)生親自記憶制作的過程，惟獨(dú)在手腦并用的過程中，才干進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)探索能力。

2、單元簡(jiǎn)析：

（1）第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉出現(xiàn)象開始，在一系列的探索活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究妨礙沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉

出現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉出現(xiàn)象。

（2）第二單元時(shí)刻的測(cè)量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并舉行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史，及對(duì)“時(shí)刻”的認(rèn)識(shí)進(jìn)展過程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感覺計(jì)時(shí)工具的進(jìn)展對(duì)人類日子和進(jìn)展的妨礙，感覺人類為了別斷改進(jìn)工具所作的別懈努力。

（3）第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將接著觀看熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是別同的，在日子中的應(yīng)用也是別同的。

（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生記憶人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探索過程，學(xué)習(xí)基于可觀看到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和辦法舉行推理、論證，別斷地利用已知探索未知的辦法，最后認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

3、材料清單：

（1）第一單元沉和浮：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重別同的球、輕重相同大小別同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

（2）第二單元時(shí)刻的測(cè)量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、

細(xì)線、木條。

（3）第三單元熱：

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

三、學(xué)生事情分析：

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素質(zhì)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，差不多具備了初步的探索能力，他們對(duì)身邊世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。只是兩極分化非常明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素質(zhì)進(jìn)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度別夠仔細(xì)，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)別腳，以為本學(xué)科別重要，藐視，造成科學(xué)素質(zhì)進(jìn)展態(tài)勢(shì)普通。

我所任教的兩個(gè)班中，502班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有點(diǎn)局限，發(fā)言別如504班積極，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。應(yīng)特殊注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探索中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探索能力，提升科學(xué)素質(zhì)。504班仔細(xì)，好奇心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探索欲強(qiáng)，但其中部分學(xué)生的自我意識(shí)過強(qiáng)，聆聽適應(yīng)有待培養(yǎng)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探索活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探索能力的培養(yǎng)是非常有幫助的，教師要進(jìn)展學(xué)生識(shí)不和操縱變量的能力，接著學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)舉行探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，舉行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探索活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維進(jìn)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，所以在思維進(jìn)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)動(dòng)身，幫助學(xué)生舉行概括總結(jié)，得出結(jié)論，進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)探索能力。

教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)打算

3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生可以別斷地尋覓證據(jù)來支持自個(gè)兒的假設(shè)，經(jīng)過理性的考慮和大膽的質(zhì)疑，來進(jìn)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

五、基本措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)咨詢題的初始想法，特殊是一些概念明白過程中浮現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)舉行操縱變量的實(shí)驗(yàn)。（操縱變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀看和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀看和實(shí)驗(yàn)結(jié)果舉行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)比賽，以賽促學(xué)。

六、要緊教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀看實(shí)驗(yàn)

專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息公布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

參觀拜訪比賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng)角XXX扮演科學(xué)幻想

七、教學(xué)進(jìn)度表

周次

日期

教材內(nèi)容

1

—

始業(yè)教育；1、物體在水中是沉依然??；2、沉浮與啥因素有關(guān)

2

3、橡皮泥在水中的沉??；

4、造一艘小船；

5、浮力

3

—

6、下沉的物體味受到水的浮力嗎；

7、馬鈴薯在液體中的沉?。?/p>

8、探究馬鈴薯沉浮的緣故

4

—

單元復(fù)習(xí)概念梳理；1、熱起來了

5

—

2、給冷水加熱

3、液體的熱脹冷縮；

4、空氣的熱脹冷縮

6

—

5、金屬熱脹冷縮嗎

6、熱是怎么樣傳遞的；

7、傳熱競(jìng)賽

7

—

8、設(shè)計(jì)制作一具保溫杯；單元復(fù)習(xí)；期中考試

8

—

1、時(shí)刻在流逝；

2、太陽(yáng)鐘；

3、用水測(cè)量時(shí)刻

9

4、我的水鐘；

5、機(jī)械擺鐘

10

—

6、擺的研究；

7、做一具鐘擺

11

—

8、制作一具一分鐘計(jì)時(shí)器；單元復(fù)習(xí)概念梳理

12

—

1、晝夜交替現(xiàn)象；

2、人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史13

—

3、證明地球在自轉(zhuǎn)；

4、誰(shuí)先迎來拂曉

14

—

5、北極星“別動(dòng)”的隱秘；

6、地球在公轉(zhuǎn)嗎

15

—

7、為啥一年有四季；8、極晝和極夜的解釋

16

—

單元復(fù)習(xí)概念梳理；機(jī)動(dòng)

17

—

總復(fù)習(xí)

18

—

總復(fù)習(xí)

19

—

復(fù)習(xí)考試

第一單元弱小世界

1、放大鏡

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀看物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們?nèi)兆由a(chǎn)的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。

過程與辦法

1、正確用放大鏡觀看物體。

2、比較用肉眼觀看和用放大鏡觀看的別同。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、明白使用放大鏡觀看的意義。

2、增強(qiáng)用放大鏡觀看周圍世界的興趣。

3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀看到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)；能正確使用放大鏡觀看物體的細(xì)微部分

教學(xué)難點(diǎn)；放大鏡是“凸”“透”鏡

教學(xué)預(yù)備

分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一具放大鏡，假如只能提供給學(xué)生一種放大鏡，

盡可能放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、一般玻璃片、平面鏡片、水。

教師演示：別同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。

教學(xué)過程

一、為啥要用放大鏡觀看

1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是啥？”（生：放大鏡）放大鏡大伙兒非常熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自個(gè)兒——《我是放大鏡》。能夠從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開。

2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

3、展示交流

放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（假如學(xué)生能講出凸透鏡也能夠）

放大鏡的作用——放大物體的像（也許學(xué)生會(huì)講“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）放大鏡的用途——我們用放大鏡觀看校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀看花、昆蟲等。它是眼力別佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者觀賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀看指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀看花蕊舉行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用……

4、讓學(xué)生盡可能充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。

二、放大鏡下的新發(fā)覺

1、師：誰(shuí)給大伙兒演示一下放大鏡的正確使用辦法？

請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用辦法。依照學(xué)生的演示師說解正確使用放大鏡的兩種辦法：目、鏡、物三者，目別動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。

2、師：挑選一小塊面積，運(yùn)用放大鏡認(rèn)真觀看圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)覺！將新發(fā)覺用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

3、交流新發(fā)覺后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看別清的細(xì)微之處。

三、放大鏡的特點(diǎn)

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，這么它能放大的隱秘在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大伙兒預(yù)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。

2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)覺圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有啥共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）因此放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此判斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。

四、小結(jié)

1、師：關(guān)于熟悉的放大鏡，經(jīng)過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有啥新的發(fā)覺或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀看物體，還能看到非常多故意思的細(xì)節(jié)）

2、課外你能夠嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自個(gè)兒制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去認(rèn)真觀看周圍的物品，看看還會(huì)有啥新的發(fā)覺。

板書設(shè)計(jì)：

放大鏡

構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）

作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)

用途：……

2、放大鏡下的昆蟲世界

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：使用工具可以觀看到許多用肉眼觀看別到的細(xì)節(jié)

過程與辦法：使用放大鏡觀看軀體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng)

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到使用工具觀看擴(kuò)大了人們的視野，能夠觀看到更細(xì)小的物體

2、進(jìn)展使用放大鏡觀看昆蟲的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)；能經(jīng)過放大鏡觀看到更多對(duì)于昆蟲的細(xì)節(jié)

教學(xué)難點(diǎn)：用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及日子習(xí)性

教學(xué)預(yù)備

分組實(shí)驗(yàn)器材：昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡

教師演示器材：有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和日子習(xí)性的多媒體課件或圖片資料

教學(xué)過程

一、奇特的軀體構(gòu)造

1、科學(xué)家故事。

2、用肉眼觀看昆蟲肢體

1)師：昆蟲世界這樣奇異，看看我們能發(fā)覺些啥？把你們的發(fā)覺用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

2)分組觀看：提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。（因那個(gè)寒假的凍災(zāi)，恐怕開學(xué)時(shí)不可能有太多的昆蟲，能夠利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀看對(duì)象?？峙氯庋塾^看學(xué)生的興趣不可能太濃，而且因觀看對(duì)象小，肉眼的發(fā)覺也許不可能非常多。也許的發(fā)覺：昆蟲的軀體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲腳上有勾……）

3、用放大鏡觀看昆蟲肢體

1)師：（待學(xué)生觀看得已經(jīng)別再有興致時(shí)，發(fā)給每組至少兩個(gè)