教學(xué)資源奧爾夫音樂小結(jié)2篇(多篇)

奧爾夫音樂小結(jié)2篇(優(yōu)選多篇)第一篇：奧爾夫音樂小結(jié)2篇小一班的小朋友做為展現(xiàn)活動中最小的年齡組，圓滿成功的達(dá)成了展現(xiàn)活動，為接下來其余的小班開了一個(gè)好頭。奧爾夫教課法明確指出：教課的結(jié)果是不重要的，重要的是教課過程。當(dāng)老師給幼兒任務(wù)的時(shí)候，他怎么做其實(shí)不重要，盡可能讓他們依照各自的條件，方式，意向做。這樣才能學(xué)得主動，發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。我就是本著這類指導(dǎo)思想，來策劃本次活動的。小班的幼兒年齡小，注意力簡單分別，于是在編排此次展示活動中，我把每一個(gè)表演以游戲的形式進(jìn)行，能夠說也是一次創(chuàng)新，孩子們的參加意識高了，每次練習(xí)都是樂此不疲?；顒又校⒆觽冋J(rèn)真的態(tài)度感人著每一位家長，憨太可掬的樣子逗得在場的觀眾棒腹大笑。只管我們的年齡小，只管我們不過學(xué)習(xí)了一學(xué)期奧爾夫音樂，但我們的表現(xiàn)是優(yōu)秀的，這離不開園領(lǐng)導(dǎo)和家長的關(guān)懷、支持與幫助。在組織活動時(shí)期，書記、園長常常到我們班，鼓舞我們，為我們出謀獻(xiàn)策。負(fù)責(zé)奧爾夫音樂活動的戰(zhàn)做事為我們跑前跑后。家長們也傾盡全力支持我們，幫助我們供給音響、燈光等。同時(shí)，我們的家長送來了感謝信與鮮花，活動結(jié)束后，我們的家長在班級博客上留言到：假如有人此刻問我今日參加奧爾夫音樂展現(xiàn)會的心情和表現(xiàn)，我能夠完整絕不保存的說：最開始是目瞪口呆！目瞪口呆！目瞪口呆！而后是衷心的高聲喝采！并且我能夠高聲地驕傲地說我的寶貝真棒！我為你喝采！真的太預(yù)料以外了，真的太想不到了，真的太激動了！沒想到三位老師把這些這樣惡劣的孩子訓(xùn)練成這么有素質(zhì)的孩子!看著丫丫有節(jié)奏的和著音樂起舞，我的眼淚在一瞬時(shí)涌出！這是她人生起點(diǎn)中一個(gè)多么了不起的初步?。】粗⒆雍鸵魳啡跒橐惑w，憂如舞臺上只有她一個(gè)人的那種專注、執(zhí)著的表情，我真的感覺孩子找到了自信！這或許就是她人生感知新的升華?？吹郊议L的留言，我深深地被感人了！為了我們的孩子，為了自始自終支持幫助我們的家長，我們要努力、努力、再努力祝福我們的孩子健康向上，祝愿我們都有一個(gè)幸福快樂的家，祝愿藍(lán)天幼兒園明日會更好！奧爾夫音樂小結(jié)（2）：感覺欣喜，特別期盼下一位老師會帶給我們什么奇特的奇思妙想。其次最大的收獲就是知道了團(tuán)隊(duì)合作的力量是無量的?？吹矫缑鐑?yōu)秀的達(dá)成這節(jié)課，我和萱萱都松了一口氣。是的，從接就任務(wù)到公然課，我們?nèi)齻€(gè)人在幾次一同碰頭開小會溝通自己的點(diǎn)子，在qq上推測教課設(shè)計(jì)的寫法，一同試教后，商討哪些不足和需要改良的地方，一次次改正排演課上需要展現(xiàn)的舞蹈動作。我的經(jīng)驗(yàn)有限，就算是我的點(diǎn)子都被pass掉了，可我一點(diǎn)也不喪氣，因?yàn)槲铱吹搅烁舻膭?chuàng)意；就算我在教課設(shè)計(jì)的斟酌、改正上沒有提出啥存心義的建議，可我仍舊認(rèn)真的看了幾遍教課設(shè)計(jì)，試試著說出自己的見解；就算我的舞姿不優(yōu)美，老是找禁止節(jié)奏，可我仍是一遍遍勇敢演習(xí)。因?yàn)椋沂沁@個(gè)團(tuán)隊(duì)的一份子，我要用的堅(jiān)韌不拔的精神去感染我的團(tuán)隊(duì)，這樣我們才會團(tuán)結(jié)一致，共同獲得進(jìn)步，使每個(gè)人都保持的高度的工作熱忱，我想，這才是張主任提出這個(gè)一課三研的最后目的，不是嗎？下一次的活動是讓人即緊張又期盼的，可是，有了我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)盛后援，我們都會水到渠成，加油！第二篇：奧爾夫音樂培訓(xùn)小結(jié)2篇奧爾夫音樂既熟習(xí)又遙遠(yuǎn)，固然早有所耳聞，但真實(shí)的內(nèi)涵卻一孔之見。今日參加了臺灣奧爾夫少兒音樂培訓(xùn)講課老師胡瑛婷的《小小莫扎特奧爾夫音樂》講座，使我清楚地認(rèn)識到：奧爾夫教課法是一種先從而獨(dú)到的音樂教課法。它用少兒喜聞樂道的形式如說兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培育少兒的樂感，特別是節(jié)奏感和聽力，使少兒能夠感覺音樂帶來的快樂，熱愛音樂。音樂活動中有大批時(shí)機(jī)讓孩子即興創(chuàng)作，創(chuàng)新求異。特制的奧爾夫樂器使少兒能快速在樂器上表述音樂的構(gòu)思，享受創(chuàng)作的樂趣。在培訓(xùn)中，胡瑛婷老師把我們當(dāng)作少兒，采納圖片發(fā)問、演唱、身體動作（用嘴、拍手、頓足、拍桌）與我們互動，氛圍活躍，拉近我們與胡老師的距離，一種自然、和睦、和藹的氛圍，也讓我領(lǐng)會到了奧爾夫音樂教課法的魅力所在。胡瑛婷老師的示范活動小班音樂《小雞小鴨小鵝》，使我沉醉此中，忘掉了記錄，跟著她的思路一同翱翔：以一首輕松而簡單的律動引出，跟我拍手、拍手，跟我轉(zhuǎn)圈、轉(zhuǎn)圈帶孩子們玩了起來，最后以孩子們打槍的動作，并一聲嘣結(jié)束，激發(fā)了幼兒想玩想學(xué)的欲念。接著配合圖片讓幼兒模擬小動物的喊聲逐漸過渡到般配樂器，敲打樂器，貼樂器圖標(biāo)，孩子們玩得那么高興、踴躍、投入。最后一曲《寶貝再會》結(jié)束，老師和小朋友深情的說再會byebye，讓我們在坐的聽課老師都沉醉在濃濃的分別情中真是貫串自然，恰到利處。半時(shí)節(jié)間一晃而過，胡老師那充滿自信的教態(tài)，那風(fēng)趣的語言，那甜美的淺笑向來烙印在心中，我要汲取她的精髓，做最好的自己！加油！奧爾夫音樂培訓(xùn)小結(jié)（2）：年7月9日，懷著對奧爾夫音樂的好奇心，我到上海進(jìn)行了6天的奧爾夫教課法的培訓(xùn)。從前學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了奧爾夫的課程，但因?yàn)槲覀兪谴蟀?，快畢業(yè)了，就沒有開設(shè)這樣的課程，對奧爾夫的認(rèn)識也只限制在看了2節(jié)課，片面的感覺到講堂中的輕松氛圍，但沒有進(jìn)行深入的認(rèn)識。號上午抵達(dá)培訓(xùn)地址的時(shí)候，潘俞安老師已經(jīng)開始了她的課程。我們輕輕的進(jìn)入教室找了個(gè)地方做了下來。她用她的語言、身體、動作等等，渾身心的融入到講堂中。我們和她既是師生又是朋友，培訓(xùn)過程中，我們的思想向來跟著她轉(zhuǎn)，做的小游戲都特別的存心思，會讓我有一種感覺：?。恳魳氛n能夠這樣上嗎？比如在說到節(jié)奏時(shí)，她把我們?nèi)咳朔旨t了三組，節(jié)奏分別是：，，，而歌詞是麥當(dāng)勞中賣的食品：薯?xiàng)l，巨無霸，草莓新地。三組的人一同說，每個(gè)組要保持自己的節(jié)奏，不讓受其余組的影響。這就是奧爾夫音樂里面的固執(zhí)伴奏。除此以外，還有一個(gè)平常我們都會忽視的問題，就是預(yù)備拍。預(yù)備拍的節(jié)奏決定歌曲的節(jié)奏，有些人的預(yù)備拍和歌曲的節(jié)奏不一致，也是我們需要注意到的。我們的身體也是一種樂器，拍打不一樣的部位能夠發(fā)出不一樣的音色，并且音量上也能夠有大中小。所以我們平常上課的時(shí)候能夠充分利用自己的身體，即便沒有樂器相同能夠進(jìn)行音樂教育。第三篇：小班奧爾夫音樂教研活動階段性小結(jié)小班奧爾夫音樂教研活動階段性小結(jié)執(zhí)筆：周琳xx/4/26奧爾夫音樂是快樂的代名詞。我們小班組的老師從本學(xué)期初針對奧爾夫音樂教研活動有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行，自己就近期的奧爾夫音樂教研活動進(jìn)行階段性小結(jié)。一、小組第一次選定活動題材，研究題材，先講課后講課。1、集體選定教材，在小班組里與各班教師共同商討活動的目標(biāo)、內(nèi)容、過程，假想幼兒在活動中會出現(xiàn)的問題，對于幼兒出現(xiàn)的問題該如何調(diào)整教課過程與教課目的，為第一次講課做準(zhǔn)備。2、做好各項(xiàng)準(zhǔn)備后進(jìn)行小組觀摩活動，年級組各班教師認(rèn)真記錄講課過程中的詳盡環(huán)節(jié)，為下一次的商討做出改正建議。二、第二次商討與第二次講課。1、針對初次講課的師幼反應(yīng)以及存在問題進(jìn)行商討，剖析存在問題，比方：第一次講課存在幼兒對活動道具（課前沒有充分體驗(yàn)）的極大興趣，分別幼兒對音樂的理解注意力，擾亂了幼兒的“經(jīng)驗(yàn)、探究”這一主要環(huán)節(jié)的掌握，教育成效可想而知。教師們充散發(fā)現(xiàn)第一次課時(shí)存在的問題，并提出改正性建議，為第二次講課做準(zhǔn)備。2、教課設(shè)計(jì)經(jīng)過改正良行第二次講課，師幼互動大大加強(qiáng)，幼兒對道擁有了充分的認(rèn)知，但在講課的過程中出現(xiàn)了幼兒不可以自主地打破教育目標(biāo)，目標(biāo)、環(huán)節(jié)設(shè)置合理性值得思慮。講課教師與聽課教師專注發(fā)掘活動過程中存在的核心問題是什么？為何會出現(xiàn)這樣的問題？應(yīng)當(dāng)如何對應(yīng)講課教師與幼兒的存在問題呢？三、第三次商討與第三次講課。1、第三次商討的內(nèi)容是針對第二次講課出現(xiàn)的問題：幼兒如何自主打破教育目標(biāo)？我們?nèi)绾握覍ご蚱瓶谀兀拷逃繕?biāo)的設(shè)定要詳細(xì)而又不廣泛，要依照幼兒現(xiàn)有的水平設(shè)定與之相適應(yīng)的教育目標(biāo)，調(diào)整了教育目標(biāo)，幼兒該如何自主打破教育目標(biāo)？就要順序漸進(jìn)設(shè)置教育過程，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置幼兒喜愛參加的活動形式，活動環(huán)節(jié)不宜相同復(fù)雜，活動過程重要扣教育目標(biāo)，過分過程要為目標(biāo)服務(wù)，活動形式既要多樣化又忌泛濫無目的性。講課教師針對小組教師提出的可貴建議進(jìn)行了改正教課設(shè)計(jì)，為第三次講課做準(zhǔn)備。2、在第三次講課過程中，幼兒一直跟進(jìn)教師，每一環(huán)節(jié)為目標(biāo)服務(wù)，但幼兒卻表現(xiàn)出很煩悶的情緒狀態(tài)，對樂曲的理解顯得力所不及，講課教師與幼兒在活動中顯得比較被動，跟著教課設(shè)計(jì)走活動過程，幼兒主動探究的踴躍性沒有被充分發(fā)掘，幼兒的主體學(xué)習(xí)沒有展現(xiàn)，講課教師對每一個(gè)活動環(huán)節(jié)沒有“玩透”，幼兒也顯得沒“玩夠”，難于達(dá)到預(yù)約目標(biāo)。四、第四次商討與第四次講課。1、逐漸發(fā)現(xiàn)講課過程中出現(xiàn)的核心問題，實(shí)時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)與環(huán)節(jié)的合理設(shè)定，環(huán)繞目標(biāo)實(shí)行于環(huán)節(jié)，一環(huán)扣一環(huán)，注意環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的動靜交替，講課教師合理把控環(huán)節(jié)之間的輕重緩急，實(shí)時(shí)捕獲幼兒的閃亮點(diǎn)，為個(gè)別幼兒供給想象空間，指引幼兒在主要環(huán)節(jié)中“玩透”，充散發(fā)揮幼兒創(chuàng)立空間，為服務(wù)目標(biāo)創(chuàng)立合理平臺。2、明確了教育目標(biāo)，每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置得(請你支持：)有條理性，可操作性，充分考慮到發(fā)揮幼兒的主體地位，設(shè)置的環(huán)節(jié)充分調(diào)換幼兒的參加踴躍性，努力發(fā)掘幼兒潛伏創(chuàng)立力。講課過程中幼兒的主動意識大大加強(qiáng)，喜愛參加到活動的游戲中來，講課教師掌握活動中的要點(diǎn)，突出幼兒在活動中興趣性、創(chuàng)立性，很好地運(yùn)用幼兒的想象力轉(zhuǎn)變?yōu)榍薪繕?biāo)的音樂游戲中，指引幼兒從“經(jīng)驗(yàn)、探究、創(chuàng)立、認(rèn)知”這一教課模式逐漸達(dá)到教課目的，幼兒在不知不覺的游戲中“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。奧爾夫音樂商討經(jīng)過一個(gè)月的歷練，“一課三研”這一模式已在講課教師心中產(chǎn)生巨大的震驚。固然講課教師多次教授同一教課內(nèi)容不免產(chǎn)生無聊情緒，可是講課教師思想上獲取提升，更深入對奧爾夫教材的理解與實(shí)行，在頻頻的實(shí)行教課中，講課教師“摸著石頭過河”，一步一個(gè)腳跡，踏扎實(shí)實(shí)將教材活龍活現(xiàn)轉(zhuǎn)變實(shí)行到幼兒身上，幼兒真實(shí)在游戲中物化教育目標(biāo)，落實(shí)教育目標(biāo)。第四篇：奧爾夫音樂教課心得今年暑期有幸到寧波進(jìn)行了為期3天的奧爾夫音樂教課培訓(xùn)，使我和奧爾夫音樂有了一次親近接觸。培訓(xùn)中，老師給我們展現(xiàn)的各樣活動中新奇的形式、教具、輕松的氛圍，深深吸引著我們在坐的每一位老師。讓我們近距離感覺到了奧爾夫的魅力，體驗(yàn)到了它給我們帶來的快樂，更獲取了許多的收獲和啟示。于是，本學(xué)期我試圖將奧爾夫音樂教課作為班級的特點(diǎn)教育，學(xué)致使用，希望在自主實(shí)踐中，進(jìn)一步掌握奧爾夫音樂的教課法、教育理念等，使幼兒在活動中初步掌握節(jié)奏、身勢、樂器演奏等音樂知識。因?yàn)榻滩?、磁帶等不到位的緣由，時(shí)隔數(shù)月，終于在12月的一天，我組織幼兒展開了《豐產(chǎn)》這一奧爾夫音樂教課活動。在活動中我以故事《小松鼠采栗子》為線索，引出并貫串整個(gè)活動：第一環(huán)節(jié)，我先向幼兒敘述故事，并在《小松鼠進(jìn)行曲》的音樂聲中帶來幼兒進(jìn)行采栗子、剝栗子、吃栗子等各樣動作，大家在教師和音樂的帶來下，輕松、歡樂地做動作，經(jīng)過這一環(huán)節(jié)幼兒的興趣充分地被調(diào)換起來了。第二環(huán)節(jié)，是整個(gè)活動的要點(diǎn)，我采納了多種形式率領(lǐng)幼兒進(jìn)行聽音和節(jié)奏練習(xí)。第一，請幼兒聽音樂，聽出叮叮的聲音，并在聽到叮叮后拍打身體的各個(gè)部位；而后，出示十六宮格，讓幼兒認(rèn)真聽音樂，并在十六宮格中找出叮叮的地點(diǎn)，并進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)；最后，出示三角鐵、小鈴，先讓幼兒自主探究兩種樂器的演奏方法，再讓幼兒依據(jù)音樂中叮叮的地點(diǎn)和節(jié)奏進(jìn)行演奏；第三環(huán)節(jié)，在《小松鼠進(jìn)行曲》的音樂聲中，進(jìn)行小松鼠狂歡的自主表演，在動作、樂器的表演中結(jié)束了本次的活動。整個(gè)活動，因?yàn)橛變旱谝淮谓佑|奧爾夫音樂，并且活動中新穎的形式、風(fēng)趣的音樂內(nèi)容，牢牢抓住了幼兒學(xué)習(xí)興趣。孩子們時(shí)時(shí)地被活動入耳音找栗子、聽音吃栗子等風(fēng)趣情境所吸引，發(fā)出真好玩、太風(fēng)趣了的感觸。但作為施教者的我，因?yàn)槭堑谝淮螌?shí)踐，所以在感覺到孩子們喜愛玩的知足感后，更多地是活動帶給我的疑惑：、因?yàn)榕嘤?xùn)時(shí)間少，對奧爾夫音樂教課的理念和方法不過表面化的、感性認(rèn)識。所以在自主實(shí)踐中，只好依據(jù)自己在培訓(xùn)中看到的培訓(xùn)老師演示的內(nèi)容進(jìn)行，自己對教材的理性認(rèn)識和剖析不夠，活動所要達(dá)到的目標(biāo)比較模糊，致使活動比較形式化。、在活動中，也使我充分感覺到自己音樂功底的單薄，只有教師具備優(yōu)秀的音樂修養(yǎng)以及深沉音樂功底，才能經(jīng)過嶄新的教充理念和教課方法給孩子們?nèi)嬗行У摹⑸鷦语L(fēng)趣的音樂教育，使幼兒學(xué)到正確、科學(xué)的音樂知識。除此以外，還有好多細(xì)節(jié)上的疑惑，如：幼兒園里樂器已經(jīng)老化，種類欠缺，如何知足奧爾夫音樂教課的需求；從中班才開始奧爾夫音樂教課，如何依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的教課等等。我們班的奧爾夫音樂教課才剛才開始，不論是對幼兒仍是教師，都需要在不停實(shí)踐中去不停探究、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，作為教師的我將在此后的教育教課中，加緊對奧爾夫音樂教課法和理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)不停提升自己的音樂修養(yǎng)。希望經(jīng)過不停的探究和實(shí)踐，使我們班的奧爾夫特點(diǎn)教課愈來愈栩栩如生！奧爾夫音樂教課心得（2）：周五上午我們很有幸聽到臺灣有名的奧爾夫音樂教課胡瑛婷講課老師的教課活動。此次奧爾夫活動講課的是《小雞小鴨小鵝》，讓我體驗(yàn)到了各樣方式的音樂教課法，教法靈巧、形式豐富，能充分利用肢體動作，包含耳朵、嘴巴、手、腳，甚至是身體的每一個(gè)部分都能成為樂章的音符。比如：相同的是一節(jié)相關(guān)動物的活動，我們傳統(tǒng)的教課則是讓幼兒認(rèn)識圖譜，而后依據(jù)圖譜做幾個(gè)簡單的動作，在奧爾夫教課中則是先讓幼兒察看故事的畫面，從畫面中去找圖譜，再聯(lián)合動物的特點(diǎn)來感覺音樂，又能夠利用夸張的肢體跟著不一樣的音樂來表示音樂的節(jié)奏。這個(gè)形式讓我聽了感覺十分舒暢。接下來，老師讓幼兒自由選擇喜愛的角色，進(jìn)行樂器的探究，幼兒就在老師的手勢指揮下依據(jù)動物的喊聲，表現(xiàn)音樂中的節(jié)奏變化。在這個(gè)活動的開始和結(jié)束也采納了獨(dú)到的形式，聽音樂自己選擇動作來做，在音樂聲中結(jié)束活動。在學(xué)習(xí)過程中我認(rèn)識到奧爾夫音樂的教課方法是特別切近幼兒的，它與傳統(tǒng)的注入式教課不一樣，是一種大眾式、體藝式的教訓(xùn)方法，集舞、音、美、語于一體用音樂這一主線來貫串，孩子們經(jīng)過肢體動作的模擬和創(chuàng)立來想象音樂，表現(xiàn)音樂，即興創(chuàng)作是該教課的核心和精髓。音樂、語言和舞蹈是人類最本來的表達(dá)。每個(gè)人，包含幼兒、少年、成人的身上都存在著藝術(shù)地表達(dá)自我的能力和夢想。奧爾夫音樂重申互動教課活動，經(jīng)過親自感覺、體驗(yàn)，去意會、感悟奧爾夫音樂，體驗(yàn)奧爾夫教課帶來的無量樂趣。培訓(xùn)中，胡瑛婷老師率領(lǐng)著我們一同做互動練習(xí)，經(jīng)過語言的節(jié)奏練習(xí)、分聲部演唱，由易到難，逐層遞進(jìn)，活動氛圍活躍，成效相當(dāng)?shù)淖匀?、和睦。奧爾夫音樂教課心得（3）：，我有幸參加了奧爾夫音樂教課教師培訓(xùn)，在短短的兩天學(xué)習(xí)里，使我從不懂、不認(rèn)識，逐漸有了感性的認(rèn)識，并且初步了解了奧爾夫音樂教課系統(tǒng)及它的基本思想觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)了一些詳細(xì)的教課方法。在這段時(shí)間里，我和另一位老師過得特別的繁忙、充分，也在這繁忙中學(xué)習(xí)到了好多奧爾夫音樂教課法。來這里第一天我們主課教師就對我們說過奧爾夫的教課原理是：全部從孩子出發(fā)。帶著這個(gè)道理，老師在這段時(shí)間里經(jīng)過各種音樂舞蹈，讓我們慢慢認(rèn)識奧爾夫音樂終究為何備受孩子們的喜愛。而我從前很純真的以為奧爾夫音樂是一個(gè)課程，此刻才逐漸茅塞頓開，哦，本來奧爾夫音樂是一種教課方法，讓孩子們在音樂中獲取高興、放松、有創(chuàng)立性同時(shí)也提升幼兒的參加能力和合作能力。這才是奧爾夫音樂最重要的精髓。接下來就來總結(jié)一下我在這段時(shí)間里所學(xué)到的一些對于奧爾夫音樂的知識點(diǎn)：一、樂器奧爾夫樂器是依據(jù)奧樂夫音樂來設(shè)定的一些比較簡單學(xué)的樂器：如鼓、雙響筒、三角鐵等樂器。這些樂器操作是特別簡單的，一學(xué)就會，在第一堂課上，教師就設(shè)計(jì)了一堂課，讓我們經(jīng)過音樂賞識來探究這些使我們特別好奇的樂器。在探究的過程中教師還給我們介紹了這些樂器的名稱以及用法。接下來都有設(shè)計(jì)打擊樂器，同時(shí)還有進(jìn)行樂器分組，主假如對樂器的音高進(jìn)行分類如：鐵質(zhì)類的為樂器類音高最高的一組，鼓為音高最低的一組。二、曲目剖析在進(jìn)行音樂舞蹈的同時(shí)，教師會先讓我們對曲目進(jìn)行剖析，如曲目的構(gòu)造，樂句的特點(diǎn)、節(jié)奏的快慢、曲目的背景等。經(jīng)過這些剖析后，我們對曲目就能很全面的認(rèn)識了，在表演的時(shí)候就能做得更完滿了，能過這些環(huán)節(jié)讓我得益非淺。三、舞蹈創(chuàng)編次日教師讓我們依據(jù)曲子的特點(diǎn)自由想象，創(chuàng)編一些簡單的舞蹈，在創(chuàng)編的同時(shí)老師以及同學(xué)們都提出了好多好的建議如：1、創(chuàng)編前要剖析曲子的構(gòu)造2、想象一個(gè)合適曲子特點(diǎn)的主題3、全神投入劇情中4、表情、動作夸張。舞蹈創(chuàng)編能夠說我的強(qiáng)處，可也是奧爾夫音樂最難學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)過此次的培訓(xùn)，讓我慢慢對舞蹈的創(chuàng)編有了更高的見解，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中，教師都有讓我們共同實(shí)踐，由易到難，由短到長，讓我們每個(gè)人收獲都很大。四、講堂內(nèi)容設(shè)計(jì)此次培訓(xùn)老師們要點(diǎn)培訓(xùn)我們在一節(jié)音樂中應(yīng)當(dāng)如何設(shè)計(jì)一堂奧爾夫音樂課。1、第一要在教課活動上注意動靜聯(lián)合。2、在選音樂的同時(shí)也要注意音樂能否合適孩子們，針對小齡的孩子最好是選一些沒有歌詞的音樂。3、上課時(shí)教師們要尊敬孩子們的語言、行為。4、要讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中感覺自己有價(jià)值、有成功感。5、內(nèi)容設(shè)計(jì)是其主要環(huán)節(jié)有：①熱身律動；②樂器探究；③歌謠；④小兒歌；⑤音樂賞識。五、音樂賞識音樂賞識是一個(gè)很重的環(huán)節(jié)，在從前的音樂課中，我們都不怎么著重音樂賞識課，以為很沒存心義。經(jīng)過這一次學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)，在奧爾夫音樂中音樂賞識是特別重要的，原由有：能夠讓幼兒在賞識的同時(shí)感覺到節(jié)奏的變化，讓一些固