小學(xué)德育文獻(xiàn)綜述

第小學(xué)德育文獻(xiàn)綜述

小學(xué)德育文獻(xiàn)綜述高為師，德高為范，師范二字有千鈞之重。教師是否具有良好的師德是其職業(yè)是否能長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的驗(yàn)金石。我國(guó)對(duì)于教師師德的研究最早可追溯至春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，彼時(shí)，孔老夫子的因材施教誨人不倦以身作則等思想開始踐行流傳，時(shí)至今日依然是教師立于三尺講臺(tái)的基本準(zhǔn)則；后有唐朝韓愈所做《師說(shuō)》，傳道、授業(yè)、解惑的思想使其成為我國(guó)教育史上第一篇較全面地在理論上論述師道的文章。而在今天，對(duì)于師德建設(shè)的研究又被提到了一個(gè)新的高度，賦予了其新的時(shí)代意義。

一、概念研究

小學(xué)教師是履行小學(xué)教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要通過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德后方可參與教學(xué)工作。關(guān)于師德，不同的學(xué)者有不同的解釋，一般來(lái)講，廣義的師德指教師的一切個(gè)人道德，而狹義的師德指教師及一切教育工作者在從事教學(xué)活動(dòng)、履行教書育人的職責(zé)時(shí)所必須遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，以及與之相適應(yīng)的道德觀念，情操和品質(zhì)。師德建設(shè)是指不同主體，例如政府、學(xué)校和教師，他們各自發(fā)揮其主體作用，使教師的職業(yè)道德和個(gè)人道德修養(yǎng)不斷完善和發(fā)展的過(guò)程。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是要求教師具有以身立教的使命感，始終堅(jiān)持正確的師德導(dǎo)向，不斷加強(qiáng)自身道德觀念的建設(shè)、提升自身內(nèi)在道德修養(yǎng)（見表1）。

二、維度研究

對(duì)于教師職業(yè)道德的劃分，目前基本上有四種分類方式，第一是范疇維度的師德，第二是關(guān)系維度的師德，第三是層次維度的師德，第四是專業(yè)維度的師德。1.范疇維度。從范疇來(lái)講，新時(shí)代的教師道德應(yīng)包括愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表等，要求教師具備博愛、民主、公平、正義、耐心、寬容、理解等良好品質(zhì)。不僅要繼承我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)師德，還要緊扣時(shí)代主題，弘揚(yáng)師德的民族精神，使得傳統(tǒng)的師德諸如有教無(wú)類為人師表誨人不倦等能夠被賦予新時(shí)代的內(nèi)涵從而薪火相傳綿延不絕。2.關(guān)系維度。所謂關(guān)系，即教師與學(xué)生、教師與教師、教師與家長(zhǎng)以及教師與其他人員之間的聯(lián)系，這些聯(lián)系的道德規(guī)范也是教師師德的重要體現(xiàn)。3.層次維度。一個(gè)普通教師逐漸成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、卓越型教師、教授型教師甚至是專家型教師，在這個(gè)過(guò)程中，每一階段教師的理想信念不同，目標(biāo)要求不同，對(duì)自身發(fā)展的期望不同，因此所要追求和達(dá)到的師德也各異，層層遞進(jìn)，直至追求更加高標(biāo)的師德。4.專業(yè)維度。這一維度主要著眼點(diǎn)是教師的專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)度體現(xiàn)在教師的專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力。有俗語(yǔ)講：學(xué)生需要一杯水，教師就必須有一桶水。教師必須具備專業(yè)的知識(shí)能力才有資格擔(dān)起教書育人的重?fù)?dān)，才能不斷追求更高標(biāo)準(zhǔn)的師德以完善自己的教師人格、提升個(gè)人魅力、進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展。

三、問(wèn)題研究

我國(guó)師德建設(shè)中存在的問(wèn)題主要集中在重名利、輕師表、缺失奉獻(xiàn)精神、無(wú)終身學(xué)習(xí)意識(shí)等方面。教師失德是現(xiàn)下社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。

四、策略研究

現(xiàn)有的研究中，關(guān)于小學(xué)教師師德建設(shè)的策略多集中于這幾個(gè)方面。在理論層面提出要完善教師職業(yè)道德的概念，在管理層面提出建立健全師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制、健全師德旳監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制。在教師自身發(fā)展層面，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，強(qiáng)化道德辨識(shí)能力。在法律層面，指引正確輿論導(dǎo)向、完善教師職業(yè)道德制度建設(shè)、健全相關(guān)法律法規(guī)，促進(jìn)師德建設(shè)的法治化進(jìn)程。在個(gè)人層面更新青年教師德育的理念、提高青年教師個(gè)人素質(zhì)、提高道德自律意識(shí)（見表3）。

五、工具研究

在通過(guò)查閱、搜集關(guān)于小學(xué)教師師德的相關(guān)書籍、期刊、報(bào)紙等，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的關(guān)于師德建設(shè)的研究方法大多為文獻(xiàn)法、調(diào)查法、比較分析法。多以問(wèn)題為線索展開，遵循從原因到策略的邏輯和規(guī)律進(jìn)行研究。

六、政策研究

改革開放以來(lái)，教育部先后修訂和頒布了四部《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，從最初的六條職業(yè)道德到最終的六個(gè)方面的規(guī)范，我們不難看出，每一次的修訂都與時(shí)代的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系，每一次修訂試行都是為了更好地適應(yīng)當(dāng)代教師師德建設(shè)的發(fā)展（見表4）。

七、討論

從以上小學(xué)教師師德建設(shè)綜述來(lái)看，多數(shù)研究都與時(shí)代相關(guān)聯(lián)，這與我們做新時(shí)代準(zhǔn)則背景下的小學(xué)教師師德研究的初衷是一致的，與時(shí)代背景掛鉤，更能體現(xiàn)所做研究的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)關(guān)于小學(xué)教師師德建設(shè)的關(guān)注點(diǎn)多在于教師的失德行為，對(duì)于師德建設(shè)的策略性研究還處于理論階段，顯得不接地氣。如何高效建設(shè)小學(xué)教師師德的策略研究將是我們下一步關(guān)注的重點(diǎn)。

小學(xué)德育文獻(xiàn)綜述

德育是學(xué)校教育中的重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心，它是關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)、國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的大事。一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)如果出了問(wèn)題，盡管其它方面素質(zhì)再高，也難成大器。因此，可以這樣說(shuō)，學(xué)校德育工作是衡量學(xué)校工作成敗的一個(gè)重要因素。但目前，中小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀，在實(shí)踐中德育說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。小學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的起始階段，各種良好的習(xí)慣尚未形成，因此，學(xué)生德育就顯得尤其重要。如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣？怎樣對(duì)小學(xué)生開展有效的德育活動(dòng)？這是多年來(lái)我們一直思考的問(wèn)題。

一、轉(zhuǎn)變觀念，在思想認(rèn)識(shí)上著力。

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。其中傳道是最重要的。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，德育工作的重要性卻不是每個(gè)人都能意識(shí)到的。有不少教師重教書，不重育人，他們的著眼點(diǎn)放在學(xué)生智育上，只關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)，德育責(zé)任感和育人實(shí)際工作都不到位，對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)模糊，在思想上和精力上向應(yīng)試方面大角度傾斜。針對(duì)這一情況，學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自任組長(zhǎng)，下大力氣，堅(jiān)決改變抓智育一手硬，抓德育一手軟的現(xiàn)狀。

首先，學(xué)校構(gòu)建科學(xué)的管理體制。為了理順關(guān)系，各司其職，學(xué)校建立健全德育工作網(wǎng)絡(luò)，校長(zhǎng)親自掛帥，以學(xué)校黨支部為核心，政教處為龍頭、班主任為骨干、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)密切配合，社會(huì)綜治辦鼎力相助，全體師生積極參與的德育工作隊(duì)伍。定期召開家長(zhǎng)會(huì)，制定家訪制度，和家長(zhǎng)共同探討學(xué)生的管理教育問(wèn)題。這樣，拓寬了德育工作的途徑，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)。

其次，學(xué)校定期組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此改變教師觀念，強(qiáng)化教師服務(wù)育人的意識(shí)。對(duì)教師進(jìn)行充電，促其角色轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)新型師生觀念。針對(duì)學(xué)生的道德內(nèi)化是一個(gè)復(fù)雜、長(zhǎng)期的過(guò)程，情感意識(shí)難以穩(wěn)定，并容易產(chǎn)生反復(fù)的特點(diǎn)，學(xué)校要求教師必須有耐心、有匠心，做到動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。要求教師做到一言一行要有積極的影響，一飲一啄要有正當(dāng)?shù)囊饬x。在抓好師德師風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校十分重視培養(yǎng)新型的師生關(guān)系，要求教師以對(duì)學(xué)生終生負(fù)責(zé)的態(tài)度學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格。在教育活動(dòng)中，要求學(xué)生做到的，教師要率先垂范，以心交心，以愛博愛，以德育德。而且讓教師意識(shí)到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求并非是學(xué)校的苛求，它一方面是職業(yè)道德的要求，另一方面也意味著社會(huì)對(duì)教師的尊崇和期許。

再次，幫助學(xué)生樹立健康的人格意識(shí)。在教育教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的意見，重視學(xué)生的獨(dú)立思考，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐和思考作出自己的判斷和決策。平等寬容地善待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，樂(lè)于傾聽學(xué)生的看法，不是強(qiáng)求學(xué)生接受老師的立場(chǎng)，而是鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)；不是對(duì)學(xué)生予以一錘定音的裁決，而是進(jìn)行富有啟發(fā)價(jià)值的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生具有好奇性、挑戰(zhàn)性、獨(dú)立性等人格傾向，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、成就感、使命感，教會(huì)他們尊重生命、珍愛生命，熱愛生活、創(chuàng)造生活。

二、營(yíng)造氛圍，在育人環(huán)境上著力

校園文化對(duì)于學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的發(fā)展具有不可忽略的影響。學(xué)校無(wú)小事，事事皆育人。因此，在學(xué)校我們努力營(yíng)造育人的文化氛圍，創(chuàng)造優(yōu)良的育人環(huán)境。堅(jiān)持開展日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育與評(píng)比，實(shí)行量化評(píng)分，特別是把保持清潔衛(wèi)生、保護(hù)花草樹木、不隨地吐痰，不亂扔亂倒，節(jié)約糧食和水電等當(dāng)作日常行為規(guī)范的重要考核內(nèi)容，每日一公布，每月一小結(jié)，每學(xué)期一授獎(jiǎng)，并與班主任津貼掛鉤。讓學(xué)生在學(xué)校處處感受到育人的氛圍，使學(xué)生在潛夠默化中受到思想熏陶，學(xué)生行為習(xí)慣日益文明。

再次，學(xué)校充分發(fā)揮宣傳櫥窗、黑板報(bào)和廣播室的作用，讓學(xué)生在自我參與中受到思想教育。學(xué)校在節(jié)日和重大紀(jì)念日，組織各班舉辦規(guī)定主題的板報(bào)和櫥窗，每組織一次都先布置，后檢查評(píng)比，給學(xué)生以充分的時(shí)間準(zhǔn)備。學(xué)生在創(chuàng)辦過(guò)程中，積極搜集資料，認(rèn)真設(shè)計(jì)版面，精心書寫，在活動(dòng)中既自覺接受了教育，又鍛煉了能力。學(xué)校利用校園之聲廣播室宣傳報(bào)道校園的新人新事，學(xué)生心聲，報(bào)道國(guó)內(nèi)外大事，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。

三、狠抓教研，在學(xué)科滲透上著力

人人都是德育老師，處處應(yīng)做育人工作。這是學(xué)校對(duì)每一位老師的要求。為此，學(xué)校提出并精心組織實(shí)施了學(xué)科滲透的德育方案，要求各老師充分挖掘?qū)W科德育因素，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在接受文化知識(shí)中接受思想教育。例如：思品課教師充分利用思品課的德育優(yōu)勢(shì)，精心上好每一節(jié)課，使思品課成為學(xué)校德育工作的主陣地。語(yǔ)文教師把握雙綱，挖掘教材中的愛國(guó)主義、集體主義，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，尊老愛幼的傳統(tǒng)等的積極因素，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神；結(jié)合鄉(xiāng)土教材，組織學(xué)生參觀烈士墓，介紹革命史實(shí)，謳歌革命先烈，以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。數(shù)學(xué)教師結(jié)合教材，在教學(xué)過(guò)程中充分再現(xiàn)知識(shí)發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神?？傊?，學(xué)校重視德育學(xué)科滲透的教學(xué)研究，要求教師備課中找準(zhǔn)每章節(jié)（課）的德育滲透點(diǎn)，教案檢查中，這是必檢內(nèi)容。課堂教學(xué)是學(xué)生接受思想教育的主要形勢(shì)，各學(xué)科的德育滲透，讓學(xué)生在潛移默化中既陶冶了情操，又接受了教育。

四、真抓實(shí)干，在活動(dòng)載體上著力

開展德育活動(dòng)是學(xué)校教育的重要實(shí)踐領(lǐng)域，也是全面育人的任務(wù)落到實(shí)處的有效載體。我們深知，學(xué)校德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，要做好這項(xiàng)工作，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)，需要全社會(huì)來(lái)重視、關(guān)心、支持、配合，以形成各方面齊抓共管的良好態(tài)勢(shì)和學(xué)校家庭互動(dòng)交流的立體教育網(wǎng)絡(luò)。

其一，探索了一條學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合的路子。學(xué)校組織了一些退休老干部、老教師組成關(guān)心下一代工作組，組織勞模、先進(jìn)人物擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，形成一支有經(jīng)驗(yàn)、素質(zhì)高的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，由他們分期分批組織學(xué)生開展有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。他們用經(jīng)歷、事跡和一顆顆火熱的心為孩子們編織了一個(gè)精神的家園。

其二，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和管理。學(xué)校開辦家長(zhǎng)學(xué)校，在家長(zhǎng)學(xué)校中，家長(zhǎng)們通過(guò)經(jīng)常參加學(xué)校組織的家庭教育講座，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭育人知識(shí)，幫助家長(zhǎng)們樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀，提高家長(zhǎng)的育人水平。而且，利用節(jié)假日舉辦學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的聯(lián)誼活動(dòng)，師生、父子同臺(tái)演唱，并評(píng)選出最佳搭檔、優(yōu)勝家庭，這樣促進(jìn)了三方的了解、溝通，無(wú)形中進(jìn)行愛老師、愛家長(zhǎng)、愛學(xué)校、愛生活的教育。這些活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的全力支持，得到了社會(huì)各界的一致認(rèn)同。

第三，學(xué)校通過(guò)政教處有計(jì)劃地組織學(xué)生開展豐富多彩的德育活動(dòng)，讓學(xué)生心靈得到凈化，行為得到規(guī)范。例如，每周舉行一次升國(guó)旗儀式，通過(guò)國(guó)旗下講話，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操和榮譽(yù)感。每學(xué)期評(píng)選一次三好學(xué)生、書香少年、文明小天使、環(huán)保小衛(wèi)士等，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范作用，帶動(dòng)更多的學(xué)生上進(jìn)。每學(xué)期舉辦一次大型文藝晚會(huì)和運(yùn)動(dòng)會(huì)，充分展示學(xué)生的能力和特長(zhǎng)，讓所有學(xué)生都能找到自己的用武之地。開展?fàn)I造書香校園活動(dòng)，通過(guò)晨誦、午讀、暮醒的讀書形式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量有益的課外讀物，通過(guò)讀寫繪活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，學(xué)會(huì)從閱讀中反思，從中受到潛移默化的思想教育。組織學(xué)生觀看愛國(guó)主義題材的優(yōu)秀影片，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。聘請(qǐng)綜治辦和派出所的同志每學(xué)期進(jìn)行一次法制講座，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。通過(guò)這些豐富多彩的德育活動(dòng)，凈化了學(xué)生心靈，塑造了良好品德。大多學(xué)生都能成為舉止文明、積極上進(jìn)的好學(xué)生。

總之，小學(xué)生的思想教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們學(xué)校緊扣德育為首的辦學(xué)思想，積極探索小學(xué)思想品德教育的途徑和方法。實(shí)踐中，我們力戒簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，緊扣以理服人，以情動(dòng)人，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的教育。在以上幾個(gè)方面我們學(xué)校作了一些有益的探索，并取得了一定的成效。但我們認(rèn)為這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦斜仨毰μ剿?，尋求一些更適合小學(xué)生特點(diǎn)的德育工作途徑和方法。

小學(xué)德育文獻(xiàn)綜述

一、青少年學(xué)生德育工作中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)德育教育的重視不夠

目前，我國(guó)中小學(xué)普遍存在著重成績(jī)，輕德育的現(xiàn)象，盡管德育教育的喊得口號(hào)很響亮，但是并沒有落實(shí)到位，主要原因在于升學(xué)壓力，使得學(xué)校之間、學(xué)生之間都在比成績(jī)、比考試分?jǐn)?shù)。在這種形勢(shì)下，各所學(xué)校都減少了德育教育的相關(guān)課程，幾乎沒有安排與德育相關(guān)的課程活動(dòng)，家長(zhǎng)也紛紛認(rèn)為德育教育是學(xué)校的事情，與己無(wú)關(guān)，根本不管孩子的德育情況，再加上青少年缺乏對(duì)德育的深刻認(rèn)知，一旦缺乏良好的引導(dǎo)，極易誤入岐途。

（二）缺乏德育管理機(jī)制

據(jù)悉，我國(guó)各所中小學(xué)差不多都專設(shè)了德育處，從形式上看，所有中小學(xué)的德育管理體制正趨于完善，但是其德育教育管理體制并沒有得到健全。由于缺乏有效的德育管理機(jī)制，學(xué)校的德育工作進(jìn)展得十分緩慢，執(zhí)行不到位，甚至看不到效果，也沒有人定期反饋工作情況。同時(shí)，學(xué)校德育工作方式過(guò)于單一，德育課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的熱情不高；部分德育管理人員較少學(xué)習(xí)教育知識(shí)理論，德育經(jīng)驗(yàn)不足，不利于提升青少年學(xué)生德育教育工作的實(shí)效性。

（三）新媒體的負(fù)面影響

新媒體環(huán)境下，我國(guó)青少年學(xué)生在德育建設(shè)中出現(xiàn)了許多不足，由于社會(huì)對(duì)學(xué)生形成了比較負(fù)面的影響，從而加大了學(xué)校德育建設(shè)的難度。新媒體具有隱蔽性和虛假性，可能會(huì)誤導(dǎo)青少年學(xué)生發(fā)表違背現(xiàn)實(shí)的言論、制造垃圾信息、污染網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等等，這也是學(xué)校德育工作面臨的新特點(diǎn)。然而，很多學(xué)校的德育工作方法落后，觀念守舊，難以將新媒體的新特點(diǎn)融入到青少年學(xué)生的德育工作之中；工作內(nèi)容，針對(duì)性不強(qiáng)?？梢?，新媒體是影響青少年學(xué)生德育工作的一個(gè)重要因素。

二、解決當(dāng)前青少年德育工作不足的對(duì)策

（一）完善德育管理制度

為了更好地做好德育工作，學(xué)?？芍贫ò嘀魅喂芾砑翱己宿k法，堅(jiān)持競(jìng)聘和推薦原則，選拔一些成績(jī)突出、師德高尚、威信高的優(yōu)秀教師，經(jīng)校長(zhǎng)任命后，方可擔(dān)任班主任一職。與此同時(shí)，相關(guān)部門還要出臺(tái)中小學(xué)班主任工作評(píng)估細(xì)則，適時(shí)評(píng)估班級(jí)教育效果、班級(jí)獎(jiǎng)懲、素質(zhì)教育項(xiàng)目等的實(shí)施情況，綜合考核班主任的年度德育教學(xué)情況，以此評(píng)出首席班主任，建立班主任管理檔案，實(shí)行梯級(jí)化管理，完善青少年學(xué)生德育管理制度。

（二）建立督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制

青少年學(xué)生德育工作的完善，還離不開科學(xué)的督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，教育行政主管部門要起帶頭作用，全面落實(shí)國(guó)家教育方針政策；其次，要發(fā)揮政府的職能作用，建立社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生為一體的學(xué)校德育工作評(píng)價(jià)機(jī)制；再次，還要成立德育研究室，派人專門負(fù)責(zé)研究、指導(dǎo)、督導(dǎo)、檢查、考核各級(jí)學(xué)校的青少年學(xué)生德育工作的開展情況；最后，落實(shí)督導(dǎo)檢查考核職責(zé)，對(duì)師生進(jìn)行深入調(diào)查，將督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制落實(shí)到位。

（三）培養(yǎng)學(xué)生媒體素養(yǎng)

在新媒體環(huán)境下，培養(yǎng)青少年學(xué)生的媒體素養(yǎng)也至關(guān)重要。