努力提高閱讀能力促進歷史有效教學

本文格式為Word版，下載可任意編輯——努力提高閱讀能力，促進歷史有效教學蘇霍姆林斯基說：“學生的智能進展，取決于良好的閱讀才能?！彼麖娬{了閱讀對智能進展的抉擇性作用，指出了培養(yǎng)學生閱讀才能的重要性。學生學習的過程，實際上就是信息收集、加工、處理的過程，是學生圍繞閱讀目的獨立自主地對相關信息舉行收集、篩選、分析、綜合、提煉和重組，衍生出新的信息的過程。這樣就把閱讀材料看成是一個信息集，通過識碼、解碼、編碼達成對它的有效理解與把握。如何在歷史教學中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀才能呢？筆者以為要從以下幾方面入手，讓學生明白閱讀對歷史學習的重要性。

要引導學生熟悉到每個歷史事情都包含理由、經(jīng)過、結果、影響（意義）四個片面。歷史事情的經(jīng)過又分為事情時間、地點、人物和結果四個根本要素。這四片面和四要素是歷史事情的精華，記憶與表達歷史事情務必牢牢抓住這些要點。要求學生在閱讀時舉行歸納，切實、精要、完整地找到并記住這些要素。指導學生摒棄逐字逐句、整段整章地死記硬背課文的陳舊閱讀方法。概括來說就是只有提倡課內閱讀及重視課外閱讀，兩者相結合，才能有效提高學生閱讀才能，才能實現(xiàn)歷史課堂的有效教學。

一、提倡課內閱讀，依托教材使學生掌管閱讀技能

“書讀百遍，其義自見”。對于學生來說，以“讀”為本不失為一種行之有效的方法。記憶文章靠讀，領會文章靠讀，寫文章也靠讀。一段文字，只有經(jīng)過反復誦讀，才能得其妙處。朗讀是閱讀教學的根基，指導學生專心留心地讀課本是閱讀教學的最重要環(huán)節(jié)。閱讀教學前教師理應對課本舉行深入鉆研，弄懂章、節(jié)、目、段之間有什么樣的內在聯(lián)系，再根據(jù)教學目標用心高明地設計幾個學識性、思想性都對比強的斟酌題，課前寫在黑板的左下方或右下方，讓學生閱讀時心里裝著問題、目標。帶著目標留心讀課本比無明確目標地讀課文更能達成教學效果。有了斟酌題的引路，絕大多數(shù)學生才能實時并且切實地抓住課文的中心、重點及難點。

二、重視課外閱讀，努力拓展學識空間

根據(jù)新課標理念的要求，歷史中考和高考都涉及與課本學識有關聯(lián)的課外學識。這樣就對學生和教師提出了更高要求。教師務必更新觀念，不能在歷史教學中光靠小課堂，要敢于突破小課堂的束縛，樹立“歷史大課堂”的觀念，把小課堂和大課堂結合起來，把課內與課外結合起來，不僅指導學生學好教材，還激勵學生多讀歷史課外書籍，努力拓寬學生的學識面，走向歷史教學的新天地。

出名教導家陶行知先生說：“解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴展學識和擴大眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的學識，干一點他們欣喜干的事情?！边^去，宏大歷史課教師以傳授課本學識為己任，把歷史課學習應有的廣闊空間局限在課堂之內，這鮮明是不對的。而在課外閱讀有關歷史的讀物，是學生學習歷史的重要途徑之一。甚至有外國學者認為：“閱讀是學習當中最為重要的技能。在語文課或歷史課中，應有約90%的時間都要花在閱讀上。”可供學生課外閱讀的歷史讀物好多，如各種特意性和通俗性的歷史讀物、歷史題材的文學作品，以及有關的歷史文獻等。閱讀的活動可以根據(jù)教學任務分為兩類：一是圍繞學習的主題或研究的課題有目的地閱讀相關的著述，使閱讀活動成為歷史教學的有機組成片面；二是為了提高學生習史的興趣和擴大學生的學識面，閱讀活動應成為課堂學習的延遲。

三、提高課外閱讀技巧，促進課外閱讀的效果

1.養(yǎng)成讀書動筆的良好習慣。自己的書，可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上唾手記錄自己的感想和體會。借來的書，在自己的讀書筆記上做記錄，也可自做讀書卡片，抄寫點明故事寓意的語句?？傊?，應采用各種方式隨時留下自己讀書斟酌的痕跡。

2.制訂細致讀書籌劃，激勵學生每天必看，根據(jù)自己的處境大體規(guī)定一個時間表，一般可在一個月左右完成。

3.課外延遲，穩(wěn)定課外閱讀效果。如在學完世界其次次世界大戰(zhàn)的內容后，組織學生閱讀《世界五千年》，要求學生聯(lián)系概括故事談談自己讀了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，并寫一篇600字左右的小論文，結果提高了學生課外閱讀的興趣，大量學生都熱愛上了看歷史讀物。2022年是世界反法西斯戰(zhàn)役告成65周年，各地出版了大量有關“二戰(zhàn)”的名人傳記、戰(zhàn)史專著，如《工業(yè)革命與鴉片戰(zhàn)役》、《羅斯?！贰ⅰ渡衬?、《諾曼底登陸的影響》、《中途島》、《中國抗戰(zhàn)對世界的付出》、《柏林戰(zhàn)役》等?？凑n外書能學到大量課本上學不到的學識，開闊視野，培養(yǎng)興趣。歷史教師在組織閱讀活動時，可以向學生推舉閱讀書目，舉行必要的閱讀指導，還可以要求學生寫讀書心得、讀書筆記或讀書報告，在班上舉行交流。

閱讀學習是學生全面進展和終身進展的有效途徑。閱讀教學一方面能讓學生體驗到學習的樂趣，另一方面使其通過閱讀獲取有效的學識信