六年級一面教學(xué)設(shè)計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——六年級一面教學(xué)設(shè)計

一、教材分析與設(shè)想

XX教育出版社七年級語文下冊第一單元是人物風(fēng)采，今天我要引領(lǐng)同學(xué)們走近普通工人敬仰的文學(xué)大師魯迅。

《一面》是篇回憶錄，他記敘了阿累與宏偉的作家魯迅在內(nèi)山書店不期而遇，短暫而沖動人心的一次會面的過程。課文在記敘“一面〞的過程中，突出魯迅先生的外貌描寫，抓住最能突出魯迅先生精神品質(zhì)的肖像特點(diǎn)——“瘦〞進(jìn)行著力刻畫和反復(fù)渲染，充分表現(xiàn)魯迅先生為人民為革命事業(yè)無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。因此，教學(xué)《一面》時，我抓住文中所蘊(yùn)含的數(shù)字玄機(jī)，著重引導(dǎo)學(xué)生體會三寫魯迅肖像在反映人物精神品質(zhì)上的作用；要采用對話、朗讀形式讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗，并在特性化的閱讀交流中引發(fā)學(xué)生的人文思考：從文中哪些句子可以領(lǐng)悟到“五個稱呼〞的含義？從而進(jìn)一步熟悉魯迅先生“俯首甘為孺子牛〞的宏偉人格，加強(qiáng)對“一面〞的力量的理解，學(xué)習(xí)魯迅全心全意為人民服務(wù)的崇高精神。此外，補(bǔ)充有關(guān)背景介紹，以便更好理解課文。

二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：了解人物風(fēng)采，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己的精神和品格；感受課文中生動、形象、細(xì)致的描寫，體會人物形象；學(xué)習(xí)觀測人物的特點(diǎn)，突出人物特性。

根據(jù)單元教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合特點(diǎn)制定以下下教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容。

2、理解抓住外貌特征寫人的方法，并能從外貌描寫里了解魯迅先生是個怎樣的人。

3、體會文中飽含感情的語句，提高語言的表述能力。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

教法：對這篇回憶錄的教學(xué)，我將以啟發(fā)教學(xué)為主，設(shè)置情景輔助教學(xué)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自覺學(xué)習(xí)的能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。同時將采用多媒體電教手段輔助教學(xué)。

學(xué)法：學(xué)習(xí)課本，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線〞的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了速讀、復(fù)述、反復(fù)朗讀，列表探討分角色朗讀的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟，表達(dá)分析能力，和在學(xué)習(xí)中的合作意識。

四、教學(xué)進(jìn)程

教學(xué)程序?qū)⑦@樣展開：

（一）整體感知、

1、屏幕顯示數(shù)字1——6（設(shè)疑）

2、導(dǎo)入（顯示的數(shù)字，同學(xué)們會感到希奇，數(shù)字和文本學(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的關(guān)系，用此疑問引出《一面》）

3、請同學(xué)們速讀課文，確定可以從文章中找到這些數(shù)字的好玩兒答案。

（顯示閱讀要求1、通過工具書自行解決生字詞；2、簡要復(fù)述“我〞與魯迅先生見面的經(jīng)過。3、找出2——6數(shù)字所表示的內(nèi)容。）

4、完成閱讀要求。

（顯示：

a、給下面字注音：踱、窖、捻、抖擻、頹唐。借此監(jiān)測學(xué)生掃清文學(xué)障礙狀況。）

b、假使你是本課阿累，電視臺要做一期節(jié)目紀(jì)念魯迅先生，面對記者的采訪，你將如何再現(xiàn)與魯迅見面的經(jīng)過。

c、通過學(xué)生對與魯迅見面經(jīng)過的復(fù)述，相信大家已經(jīng)找到了破解數(shù)字密碼的鑰匙，請同學(xué)們交流探討自己的發(fā)現(xiàn)。（顯示“2〞兩本書；“3〞次外貌描寫；“4〞“事隔四年〞；“5〞個稱呼；“6〞次寫魯迅先生的瘦；通過學(xué)生探討，回復(fù)了學(xué)生們感到希奇的問題。）

d、結(jié)合“2〞與“4〞的數(shù)字含義，簡介時代背景，資料，以便學(xué)生理解課文。

（顯示背景，資料）通過這個環(huán)節(jié)就完成教學(xué)目標(biāo)1。下面進(jìn)入完成目標(biāo)2的環(huán)節(jié)：

（二）精讀賞析、引導(dǎo)分析三次外貌描寫的異同及作用。

1.問：.假使你是攝影師來到內(nèi)山書店你會抓拍到魯迅先生哪個角度的鏡頭？下面請同學(xué)們看用文字捕獲到的魯迅先生的畫面。

這需要學(xué)生用橫線劃出三次外貌描寫的句子齊讀，反復(fù)朗讀。

2.思考探討：三次外貌描寫的角度有不同？分別抓住什么特征來寫？表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？（學(xué)生探討，列表對比）

通過這個問題的探討、交流、合作，即提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了合作精神，并吸取從不同角度觀測描寫人物外貌的寫法。

3.反復(fù)寫魯迅先生的外貌時抓住了什么特征？用一個字來表達(dá)“瘦〞。

反復(fù)寫魯迅先生“瘦〞的作用是什么？（從文中相關(guān)句子理解）

探討明確：為了充分說明“我們這位戰(zhàn)士的健康差不多已完全給沒有休息的嚴(yán)酷工作毀壞了〞，這就突出表現(xiàn)了魯迅先生為中國人民和中國革命事業(yè)鞠躬盡瘁的宏偉戰(zhàn)斗精神。這個問題的設(shè)定，既領(lǐng)會了人物的精神品質(zhì)，又加深了學(xué)生對課文的熟悉、理解。）

(三)、朗讀評價20到38段內(nèi)容，體會5個稱呼的含義。

1.朗讀36段，想一想你看到同志、朋友、父親、師傅、戰(zhàn)士的不同稱呼，有怎樣的感覺？（同志：志同道合；朋友：親近無間；父親：崇敬熱愛；師傅：效仿學(xué)習(xí)；戰(zhàn)士：頑強(qiáng)戰(zhàn)斗）

2.問：這短暫的一面，為什么對魯迅有這樣豐富的感受？自由讀20—38段找出段中最讓你感動的句子，讀一讀，說說，評評。（教師適時引導(dǎo)，進(jìn)行評價性朗讀）

3.再讀36段，注入你的理解和感情。

4.自由組合分角色朗讀，對一面情景再次回放。（提醒學(xué)生留意二人對話，想象和揣摩人的語氣、語調(diào)、動作、神態(tài)）

(四)、誦讀其次部分，理解“一面〞對我產(chǎn)生的影響。

1.點(diǎn)撥：這位廉價賣書甚至親自送書給阿累的正是魯迅先生！這短暫而寶貴的“一面〞，給了阿累怎樣深遠(yuǎn)的影響呢？自由讀39—43段。

2.齊讀，背誦其次部分。

(五)、學(xué)生說學(xué)習(xí)感受

啊，魯迅先生永遠(yuǎn)和我們在一起！永遠(yuǎn)活在我們心中！此時您想說什么呢？

(六)、小結(jié)：

魯迅用生命的全部光彩，劃亮了充塞天地之間的黑暗和沉寂。他走了，留下鋒芒畢露的匕首和投槍；他走了，留下的是鐵骨錚錚的思想和精神！是的，我們無法忘掉魯迅！愿每個同學(xué)都做一個像阿累一樣有志氣的青年，繼續(xù)走好先