冀教版三年級下冊英語全冊教案設計

Lesson1OntheFarm

教學目標：

知識目標：1.能正確地聽、說、讀、寫與農場有關的單詞farm,

farmer,pig,cow,sheep.

2.能綜合運用所學的語句進行交際。

—What'sthis?

-It'sa...

二.能力目標：通過活動培養(yǎng)學生能夠運用所學的詞匯和句子來正

確表達周圍的具體實物。

情感目標：促使學生積極運用所學知識進行表達與交流。

三.教學重、難點：能夠運用所學的詞匯來正確表達自己喜歡的動物

以及運用所學的句型進行語言交際。

四、教具：錄音機和磁帶，課件，教師用卡片和本課農場的背景圖

畫，獎勵用的小星和實物。

學具：學生用小卡片。

五.教學過程：

1.Greetings

T:Goodafternoon,boysandgirls.

S:Goodafternoon,MissWang...

T:Let'ssingasong,OldMacDonaldHadaFarm.OK?

S:OK!

（設計意圖：營造活躍輕松的課前氣氛，使學生帶著積極的心態(tài)投入

到學習中去，英文歌曲也為下面的復習做鋪墊。）

2.Reviewtheanimals

Stepl.Showtheanimals.

T:DoyouwanttovisitOldMacDonald?

Now,let'sgotohisfarm.

（課件出示OldMacDonald圖片和農場里的動物們。）

T:Look!OldMcDonaldiscoming!Sayhellotohim.

Ss:Hello,MacDonald!

T:Look!Therearealotofanimalsonhisfarm.Whatarethese?

Step2.Askandanswertoreviewtheanimals.

T:What'sthis?

Ss:It'sasheep/cow/pig...

板書：一What'sthis?

—It'sapig.

Askthestudenttospelltheimportantwords.

Step3.Practiceinpairsandpresentthedialogues.

What'sthis?

It'sa...

Step4.Playgames（課件展示游戲）

1.What'smissing?

2.Matchtheanimalswiththepictures.

Step5.Takeoutthetextpaperandfinishnumber1.

（設計意圖：這四個步驟，通過課件給學生創(chuàng)設去農場參觀的情境,

自然引入到本課的復習中；通過學生認讀，師生對話，同桌互練，

做游戲和完成練習題一等活動方式，扎扎實實的進行動物單詞的

聽、說、讀、寫訓練，幫助學生鞏固已學知識。）

3.Reviewthesentences

六、板書：

Lesson1OntheFarm

farm,farmer,pig,cow,sheep,

—What'sthis?

—It'sa...

Lesson2CatsandDogs

設計理念

本課設計重在體現(xiàn)英語課的聽、說及單詞的認知能力，在學習

單詞時利用多媒體直觀教學，使學生注意力集中，提高學習效率。

復習時采用靈活多樣的形式，訓練學生的反應能力，加深記憶。課

堂上有好的語言氛圍，他們就有學習的動力，所以在教學中盡可能

的用一些英文的課堂用語，從開始的Howareyou?到結尾的Seeyou

later!GoodBye!等，始終給學生營造好的語言氛圍，而且在課堂

上始終保持輕快的節(jié)奏，大量的練習活動，快速的問答能集中學生

的注意力，收到好的學習效果，本課還有一首歡快的兒童歌曲，使

課堂上充滿樂趣，讓學生從玩中學，樂中學在很大程度上提高了課

堂的趣味性增添學生的學習興趣。

--教學目標：

知識目標：

1.能正確地聽、說、讀、寫農場中的動物單詞cat,dog,chicken,duck

2.能綜合運用所學的語句進行交際。

一Whafsthis?Isitaduck?

一Yes,itis./No,itisn't.It'sa...

二.能力目標：通過活動培養(yǎng)學生能夠運用所學的詞匯和句子來正

確

表達周圍的具體實物。

情感目標：促使學生積極運用所學知識進行表達與交流。

三.教學重、難點：能夠運用所學的詞匯來正確表達自己喜歡的動

物

以及運用所學的句型進行語言交際。

四、教具：錄音機和磁帶，課件，教師用卡片和本課主題圖的張貼

fio

學具：學生用小卡片。

五.教學過程：

Stepl.Lefssingasong,Bingo,OK?

（設計意圖：營造活躍輕松的課前氣氛，使學生帶著積極的心態(tài)投入

到學習中去，英文歌曲也為下面的復習做鋪墊）

Askandanswertoreviewtheanimals.

T:What'sthis?Isitaduck?

Ss:No,itisn't.It'sasheep/cow/pig...

板書：一What'sthis?Isthisaduck?

一Yes,itis./No,itisn't.It'sachicken.

Askthestudenttospelltheimportantwords.

Step2.Practiceinpairsandpresentthedialogues.

Whafsthis?Isitaduck?No,itisn't.It'sachicken.

Isitaduck?Yes,itis.

Step3.Playgames（課件展示游戲）

1.Whafsmissing?

2.Matchtheanimalswiththepictures.

3.Dothetask4:Lefsplay!

Step4.Takeoutthetextpaperandfinishnumber1.

（設計意圖：這四個步驟，通過課件給學生創(chuàng)設去農場參觀的情境,

自然引入到本課的學習中；通過學生認讀，師生對話，同桌互練，

做游戲和完成練習題一等活動方式，扎實的進行動物單詞的聽、

說、讀、寫訓練，幫助學生鞏固已學知識。）

Step5.Reviewthesentences

六、板書Lesson2CatsandDogs

cat,dog,chicken,duck

一What'sthis?Isthisaduck?

一Yes,itis./No,itisn't.It'sachicken.

Lesson3FishandBirds

--教學目標：

知識目標：1.能正確地聽、說、讀、寫fish,bird,swim,fly,dance,

sing,see

2.能綜合運用所學的語句進行交際。

Canachickenfly?Yes,itcan./No,itcan't.

Canyousing?Yes,Ican./No,Ican't.

能力目標：通過活動培養(yǎng)學生能夠運用所學的詞匯和句子來正確表

達

周圍的具體實物。

情感目標：促使學生積極運用所學知識進行表達與交流。

二、教學重、難點：能夠運用所學的詞匯來正確表達自己喜歡的動

物以及運用所學的句型進行語言交際。

三、教具：錄音機和磁帶，課件，教師用卡片和本課主題圖的張貼

So

學具：學生用小卡片。

四.教學過程：

Stepl.Playagame.Lefsdoit.

（教師出示英語單詞卡片，學生起立，做錯動作的學生坐下。

看有兒個學生留到最后。教師可以找部分學生到前面來做.）

swim/fly/dance/sing/see...板書幾個動詞□

（設計意圖：通過看卡片做動作，讓學生動起來，使他們在玩中學習

這些動詞短語，最后勝利的學生還有機會優(yōu)先參加下一個游戲，這

中競爭機制對學生也是一種激勵和鼓勵.）

Step2.Askandanswer

T:You'reverygood,nowlefslookattheanimals,Whafsthis?

Ss:Ifsafish.

T:Canafishfly?

Ss:No,itcan't.Itcanswim.

T:You'reverygood.Whafsthis?

Ss:It'sabird.

T:Canabirdswim?

Ss:No,itcan't.Itcanfly.

板書：

Canafish/birdfly/swim?Yes,itcan/No,itcan't.

Step3:Practiceinpairsandpresenttheirdialoguesinpart2

—Canyou...?一Yes,Ican./No,Ican't.

Step4.Review:Canyou...?Yes,Ican/No.Ican't.

T:Goodwork,boysandgirls.

Theanimalscandomanythings,butwhatcanyoudo?Canyousing?

SI:No,Ican't/Yes,Ican.

T:Canyousing?S2:Yes,Ican.

T:Showme...

板書：Canyousing?Yes,Ican./No,Ican't.

Step5.Practiceandpresenttheirdialogues

Canyoudance?Yes,Ican./No,Icant（設計意圖：這五個步驟將動

物單詞和句型有機的結合在一起，讓學生用英語談論他們喜歡的小

動物，之后從談論動物之中自然的過度到談論自己，培養(yǎng)學生語言

綜合表達的能力。）

IV.Consolidation

Step1.Demonstrate

T:Whafsthis?SI:Ifsachicken.

T:Canachickenfly?SI:Yes,itcan.

T:Canyoufly?SI:No,Ican't.

Step2.Takeoutthetextpaperandfinishnumber2.

（設計意圖：這幾個步驟設計的目的是從短語到句子，即部分到整

體循序漸進，創(chuàng)設真實的語言情境，讓學生把復習過的動物和句型

整合在一起，以對話形式展示學生綜合表達的能力，同時，完成練

習題二，在學生能用英語對話的基礎上又考察了學生認讀句子的能

力。）

T:Areyouhappy?Lefschant!Icandance

六、板書:

Lesson3FishandBirds

Fishbirddancesingswimfly

Canaduckfly?Yes,itcan.No,itcan't.

Lesson4HorsesandRabbits

教學目標

1、學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯：animal,horse,yes,no

2、學生能認讀、理解并使用下列句式：Horsecanrun.Rabbitscanjump.

Canahorserun?

3、學生能說出哪些動物可以swim,jump,fly或者run.

教學準備

1、本單元所有動物的詞匯卡片。

2、新單詞馬和兔子的圖片。（帶有標注的）

3、錄音機。

開始上課和復習

問候

對學生進行標準的問候，歡迎他們進入英語課堂。并復習這些句

子：Isthisa...?WhatanimalssaysMooMoo?Whatanimalscanfly?

Pointtoalltheanimalsthatcanswim

新概念

1、What5sthis?Isthisa...?

Tolearnthenewwords.Animal,horse,yes,no

出示兩個帶標注的單詞。老師指著馬說：What5sthis?Ifsahorse.

Ahorsecanrun.領讀句子，讓學生跟讀。重復教學rabbit,給予學生

時間聽并跟讀。

演示跑的動作。邊演示邊說leanrun.讓學生跟讀。讓一個自告奮

勇者到教室前面，教師問：Canyourun?學生則做跑的動作，動作結

束后，教師說He/Shecanrun.然后問Canhe/sherun?學生都應能夠

正確回答Yes,he/shecanrun.

同上教學jump.

讓學生連詞造句

horsejump.

rabbitrun

學得好的學生會說出：Horsescanrun.Rabbitscanjump.的句子。

教師領讀兩遍。句子的意思學生理解后播放第1部分錄音，讓學生看

書跟讀。

2、Let'sdoit!

教科書第二部分，以第1個為例給學生演示活動的做法，仔細觀

看圖卡然后問What[this?讓學生仔細觀看然后進行猜測。教師讀出

下面的句子：

Isthisacow?Yes,itis./Noitisn't.

告訴學生對勾是用來勾選正確答案的，給學生一定的時間來完成

活動。

3、Canahorserun?

放錄音2遍，一起跟讀。然后學生到教室前面表演對話。幫助這

兩名學生讀對話，并讓他們給全班表演。

4、Let'splay!

看著圖表給學生解釋游戲的做法。把學生的動物詞卡放到桌子上,

一名學生擔任提問者，其他學生回答問題。問問題：Whatanimalscan

fly/jump/swim/run?回答問題并找出相應卡片。

做任何練習教師應該讓學生練習的人數(shù)越多越好。

板書：

Lesson4HorsesandRabbits

animals,horse,yes,no.

Horsecanrun.Rabbitscanjump.

Canahorserun?

Whatanimalscanfly?

Birdscanfly.

Lesson5Where?

一、教學目標：

知識目標：1.能正確地聽、說、讀、寫oninunderbox

2.能綜合運用所學的語句進行交際。

Whereisthecat?It'son/in/underthebox.

What'sinthebox?It'sa/an...

能力目標：學生能了解字母在單詞中的發(fā)音極其規(guī)則。

情感目標：促使學生積極運用所學知識進行表達與交流。

二、教學重、難點：能夠運用介詞oninunder來正確表達動物在什

么地方。

三、教具：錄音機和磁帶，課件.

四.教學過程：

Step1、(1)Greeting:Hello,boysandgirls!

(2)師生同唱“Letschant”，(可以邊做動作邊唱)

Step2>引入課題：用張貼畫出示本課主題圖.

弓I導學生：oninunder

Step3、學生模仿讀音，找同學領讀，分組讀。

學習inthebox,onthebox,underthebox.

Step4>What'sinthebox?

What'sinthebox?Ananimal.

Isitacat?No,itisn't.

Canitswim?Yes,itcan.

Step5Lettersandsounders練習單詞的讀音部分。

mmouthswim

ndancenose

1leglake

ninefive

Step6、練習

師生互動,采取不同的形式做本課句型的練習。如分組說，男女

生交換說等。

設計意圖:使學生能比較熟練地說句型。

Step7^ClassClosing

五、板書:

Lesson5where?

oninunder

Whereisthecat?Ifsonthebox.

What'sinthebox?Ananimal.

Isitacat?No,itisn't.

Canitswim?Yes,itcan.

Lesson6CanIHelpYou?

一、教材分析

本課故事講述了一只兔子陷進了淤泥里，其他動物來幫忙，

終于把兔子拉出來的事情，教育學生在生活中要互相幫助。

本單元的主題是AnimalsontheFarm,故事中出現(xiàn)的動物名稱

均是學生在本單元中接觸到的新詞匯，故事中重復使用的What

happened?Pmstuck.The...pulledthe...等用語學生可以借助老師

的表情、動作，課件的演示進行猜測、理解。英語課程標準一級

目標要求學生能看圖識字，能在指認物體的前提下認讀所學詞

語，能在圖片的幫助下讀懂英語小故事，因此我將本節(jié)課的教學

重點設為：讀懂故事，理解并能表演故事。

二、學情分析

通過本單元的學習，學生已能較熟練地認讀一些常見農場動

物，能介紹它們的一些特征。本課的動物話題是他們比較感興

趣的內容，學生會有較高的學習熱情。

三、教學目標

1.知識與技能目標

(1)通過對故事的學習，復習鞏固本單元的動物詞匯；

(2)學生能理解故事內容，并在教師引導下講述故事、表演故事；

(3)學生能利用上下文、借助課件及肢體語言推測生詞stuck,pull,

h叩pen,ouch,out.的意思，培養(yǎng)學生初步的閱讀能力。

2.情感目標

培養(yǎng)學生樂于助人的品德；培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

3.學習策略目標

通過對故事的學習，滲透閱讀策略培養(yǎng)，訓練學生根據上下文推

測生詞的能力。

四、教具和學具

1.故事材料《CanIHelpYou?^；

2.多媒體課件及動物圖片、頭飾；

五、教學過程

（一）導入

1.師生互致問候，然后齊唱歌曲OldMacDonaldHadaFarm。

2.教師利用歌曲與學生進行如下對話：

T:Whatanimalsdidyouhearinthesong?

（引導學生用Iheard...回答）

S:Iheard...

3.出示謎語：

Itiswhiteandsmall.Ithasfourlegsandashorttail.

Ithastworedeyesandtwolongears.

T:Guess.Whatisit?

4.繼續(xù)引導學生進行如下對話：

T:Ifsalovelyrabbit.Canyousaysomethingabouttherabbit?

S1:Itiswhite.

S2:Ithasfur.

（二）呈現(xiàn)故事

1.播放卡通片，學生看故事。

學生看故事前，教師提出以下問題：

Howmanycharactersarethereinthisstory?Whatarethey?

2.學生看完故事后，完成Exercisel的練習，選出故事中出現(xiàn)的

角色。

（三）閱讀故事

1.學生開始閱讀故事，讀完后分組討論，將Exercise2中的八個

句子按照故事的內容重新排序。

①Therabbitcameout.

②Thefarmerpulledtherabbit.

③Thehorsepulledthecow.

④Themousepulledtheduck.

⑤Thecowpulledthefarmer.

⑥Theduckpulledthepig.

⑦Therabbitwasstuck.

⑧Thepigpulledthehorse.

展示學生的排序結果，幫助學生理清故事的脈絡。

2.學生再次閱讀故事，讀完后思考Whohelpstherabbit?

（四）學講故事

帶領學生，利用圖片將故事講一遍。（要求學生注意語氣、語調

的變化）

（五）小組練習和表演

學生自己練習講故事并在組內進行表演。

請學生表演故事。

（六）布置作業(yè)（學生二選一）

A.將故事講給父母聽或表演給父母看。

B.仿照故事的結構，擴寫一段故事。

六、板書：

Lesson6CanIHelpYou?

pulled,help,ouch,out,welcome,stuck,

Whathappened?I'mstuck.

CanIHelpYou?

The...pulledthe...

Again,Please!

教學目標

一、知識與技能：

復習本單元重點詞匯和句型。知道并能運用本單元所學知識。

二、過程與方法：小組探究

三、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生及時總結復習的良好學習習慣。

教學重點與難點

1、復習本單元重點詞匯和句型。

2、學生能了解字母m,n,1,i在單詞中的發(fā)音極其規(guī)則。

教學用具：單詞卡片，錄音機。

教學過程

Classopeningandreview

1、問候。

2、Lefssingasong,OldMacDonaldHadaFarm.

3、游戲：Whafsmissing.（復習本單元詞匯）

4、播放第一部分的錄音，學生跟讀并進行角色扮演。

5、完成課本Listenandcircle和Findandwrite部分的練習

6、復習本單元句型。用角色扮演形式。學生能理解故事內容，并在

教師引導下講述故事、表演故事；《CanIHelpYou?》。

7、Classclosing

唱一首他們喜歡的歌曲。

六、板書：

Again,Please!

farm,farmer,pig,cow,sheep,cat,dog,chicken,duck,dance,

sing,swim,fly,animals,horse,yes,no,jump,fly,run,on,in,under

—Whafsthis?Isthisaduck?

—Yes,itis./No,itisn't.Ifsachicken.

Canaduckfly?Yes,itcan/No,itcan't.

Whatanimalscanfly?Birdscanfly.

Whereisthecat?It'sonthebox.

Whafsinthebox?Ananimal.

CanIhelpYou?

Lesson7Atthezoo教學設計

教學目標：

1.能聽懂、會說、認讀并拼寫下列詞匯：zoo,panda,monkey,

elephant,big,small.

2.能聽懂、會說并開口運用下列用語和句子：

Theelephantisbig.

Thebirdissmall.

Thepandaisfat.

Themonkeyisthin.

3.教學重、難點

zoo,panda,monkey,elephant

big,small,fat,thin

教學過程：

一、Greeting

二、新授

1、幻燈片提出問題：圖片中的是什么地方？同學們有沒有去過

動物園？出示新單詞zoo,講解并領讀單詞。

復習句型：Whafsthis?Ifsa.利用幻燈片播放學習新單

詞：panda,monkey,elephanto

教師領讀單詞。

2、猜謎語：教師用動作引導學生學習新單詞，加深記憶。

3、觀察圖片，根據圖片內容學習句型：

Theelephantisbig.

Thebirdissmall.

Thepandaisfat.

Themonkeyisthin.

在黑板上書寫句子，學生進行句型練習。

4.出示幻燈片big/small,fat/thin,順便說出他們是反義詞。

5.練習：學生運用所學詞匯進行句型練習，并完成課本第三部分:

Let'sdoit!o

6.教師領讀句子。

7.Homework:認讀并拼寫新單詞。

8.板書設計：

Lesson7Atthezoo

zoopandamonkeyelephantbigsmall

Theelephantisbig.

Thebirdissmall.

Thepandaisfat.

Themonkeyisthin.

Lesson8TigersandBears

一、教學目標:

1.知識目標：

(1)學習動物詞匯wolf,tiger,bear,snake;描述動物特征的詞匯long,

short.

(2)會唱英語歌：BigandSmall

2.能力目標：

(1)能夠聽、說、讀、寫wolf,tiger,bear,snake;認識并能聽、說

long,short.

(2)會唱英語歌：BigandSmall

(3)能夠在真實情境中運用本課所學知識與人交流。

3.情感目標：

(1)保持學生持久的英語學習興趣。

(2)教育學生熱愛大自然，保護動物。

二、教學重點：

wolf,tiger,bear,snake,long,short

三、教學難點：

能夠用所學單詞描述動物特征，初步認識is,are的用法.

四、教學準備：

動物卡片，自制幻燈片。

五、教學過程：

Step1.Warming-upandRevision

1.GreetingsandFreeTalk

1）T:Hello!Boysandgirls.

S:Hello!Teacher.

2）Revision

Showsomeanimalcardstorevisesomeanimals.

Step2.PresentationandPractice

1.T:Todaylefslearnmoreanimalsatthezoo.

Look,thisisazoo.Listencarefully,whoiscoming?

（大屏幕上呈現(xiàn)動物園的圖片，讓學生認真聽老虎咆哮的聲音，自

然引出詞匯tiger,教學tiger）

（電腦屏幕上呈現(xiàn)狼的一部分，讓學生去猜測，Wholiveshere?

引出wolfo

呈現(xiàn)熊的圖片，教師問Lookcarefully,whoiscoming?弓|出bear）

Readandspellthenewwords"wolf,tiger,bear,snake^^.

Askandanswer"Whatisit?Itisa.”

2.Practice

T:Therearesomeanimalcards,ifyouknowwhatitis,pleasestand

upandsaythenameoftheanimalquickly.

Lefsseewhoisfastandcorrect?

（出現(xiàn)動物圖片，引導學生們說出它們的名字）

3.Let'ssing!聽英文歌“Bigandsmall”。

4.longorshort（展示兩條蛇的圖片）

1).T:Whatarethey?

S:Twosnakes.

T:Look,whocantellwhatthedifferenceis?

S:...

T:Look,thissnakeislong.Butthatsnakeisshort.

(呈現(xiàn)單詞longshort)

2)Showpicturestopractice“l(fā)ong/short”,showthesentences:"Its

tailis./Itsearsare.

3)Askthestudentstomakesomesentenceswith“l(fā)ong/short”.

4)Lefstalk!

Askthestudentstodescribetwoanimalsingroupsoffour.Thenask

somestudentstodescribeit.

Step3Lefsplay

Guessanimals:

1)Showsomepicturesaboutanimals,thenaskthestudentstoguess

whatitis.

2)Askonestudenttocometothefront,thentheotherstudentsto

describeitforherorhim.

T:Animalsareourfriends.Weshouldloveanimalsforever.Lefsdo

ittogether.

Step4GroupWork

Talkaboutyourfavoriteanimalandthereasoninpairs,thenask

someonetotalkaboutit.

Step5.Homework:

1.Trytodescribetheanimalyouliketoyourparents.

2.Drawapictureaboutyourfavoriteanimal.

Lesson9HowMany?

一.教學目標：

知識目標：能正確地聽、說、讀、寫numbers:onetoten

Howmany...arethere?

二、能力目標：學生能用Howmany…arethere?句型交流。

情感目標：促使學生積極運用所學知識進行表達與交流。

三、教學重、難點：能夠運用Howmanyarethere?來正確

問動物的數(shù)量。

四、教具：錄音機和磁帶，課件.

五.教學過程：

（一）、1、導入Greeting.

T:Helloboysandgirls.

Ss:HelloMissWang.

T:AreyoureadyforEnglishclass?

Ss:Yes.

T:Ok,let'sgo.

2、復習以前學過的有關數(shù)字的單詞。

3、新授介紹句型Howmanyarethere?

Thereare（數(shù)字）。

T:What'sthis?

SI:...

T:Howmanyarethere?

SI:Ten.

T:Therearetenmonkeys.

4.同學二人之間對話練習

T:Howmanyarethere?

SI:Ten.

T:Thereare...

5、教師邊讀單詞邊在黑板上進行板書：

Howmanyarethere?

Thereare（數(shù)字）.

（二）、Chant:"TheZooIsFun,,

1、聽錄音

讓學生不看歌詞聽錄音。讓學生認真聽并盡力找出他們已知的英

語單詞。

設計意圖：練習學生的聽力，復習學過的單詞。

2、看書

讓學生看著圖畫和歌詞。讓他們找出他們剛才在這首歌謠中聽到

的單詞。

教學生說幾個出現(xiàn)的生詞。

設計意圖：學生進一步熟悉歌謠的內容。

3、跟讀

再次播放錄音，學生一起跟讀，學習歌謠。

4、練習

師生互動，采取不同的形式做第二部分的chant練習。如分組說，

男女生交換說等。設計意圖：使學生能比較熟練地說歌謠。

六、板書設計:

Lesson9:HowMany?

Oneten

Howmanyarethere?

Thereare（數(shù)字）,

Lesson10WhereDoTheyLive?

一、教學目標：

知識目標：能正確地聽、說、讀、寫river,tree,grass,forest,

能力目標：學生能用Wheredoesa...live?Ina...句型交流。

情感目標：學生能了解到不同動物的居住環(huán)境。

二、教學重、難點：能夠運用Wheredoesa...live?Ina...

來正確問動物住在哪里。

三、教具：錄音機和磁帶，課件.

四、教學過程：

1、Greeting.

T:Helloboysandgirls.

Ss:HelloMissWang.

開始上課與復習。

2、出示動物圖片復習學過的動物名稱和上節(jié)課學過的數(shù)詞的單詞卡

片。

設計意圖：復習學過的內容，為本節(jié)課的學習做準備。

3、新授，引入課題：用張貼畫出示本課主題圖。

引導學生：學生看著圖畫能說些什么？老虎生活在哪里？

魚生活在哪里？Wheredotheylive?

學生可以說出一些動物，也可以用漢語回答，從而引出本課要學

的內容。（板書課題：Lesson10）

4、圖1,手指魚，說Wheredoesafishlive?Inariver.

重復這個句子，讓學生跟讀。

圖2,手指鳥，說Wheredoesabirdlive?Inatree.

重復這個句子，讓學生跟讀。

圖3,手指熊貓，說Wheredoesapandalive?Inaforest.

重復這個句子，讓學生跟讀。再次聽錄音，教師讀句子，讓

學生跟讀。

5.Lefsdoit.

讓學生連線同時用Wheredoesalive?Ina.練習造句

六：板書設計：

Lesson10WhereDoyoulive?

river,tree,grass,forest,

Wheredoesa...live?Ina...

Lesson11WhatDoTheyEat?

一、教學目標:

知識與能力：掌握單詞banana,meat的拼讀。學生能了解字母s,z,

x,o在單詞中的發(fā)音極其規(guī)則.

過程與方法：設計請客的情景展開教學。

情感、態(tài)度與價值觀：了解不同動物的飲食，讓學生體會學英語的樂

趣。

二、教學重難點：運用句型Whatdotheyeat?eat來討論動

物的食物。

教具準備：bananas>grass>meat>fish的詞卡及動物的卡片。

教學過程：

一、開始上課與復習

1、Greeting.

T:Helloclass!

Ss:HelloMissWang.

T:AreyoureadyforEnglishclass?

Ss:Yes.

T:Ok,lefsgo.

2、出示動物圖片復習學過的動物名稱和上節(jié)課學過的數(shù)詞的單詞卡

片。

設計意圖：復習學過的內容，為本節(jié)課的學習做準備。

二、新授

1、設置情景：今天，老師邀請了小猴子弟弟、牛伯伯、可愛的

小貓、老虎大王會餐，嘉賓門都到齊后請小熊開始給每個來賓分配午

餐，把bananas放到了小貓面前，把grass放到了老虎面前，把meat

放到牛前面，把fish放到了猴子的面前?？伤奈豢腿硕紱]有吃，而是

皺起了眉頭。（在黑板上畫一個足夠大的table）把四個動物的卡片

貼在飯桌的周圍，像上面的對應關系在飯桌上貼上食物。）

2、以這種情景展開本課教學并提問學生：為什么動物們不吃東

西？學生會說小熊把食物分錯了！接下來教師和同學展開討論：

Teacher:Doesacoweatmeat?

Class:No.

Teacher:Whatdoesacoweat?

Class:Grass.

Teacher:Yes.Acoweatsgrass.Sayit,please.

Class:Acoweatsgrass.

依次完成其他動物的討論。

設計意圖：用情景開展教學可以吸引學生的注意，激發(fā)學生的學

習興趣，而且比較形象生動，有利于達到較好的教學效果。

三、練習

1.讓學生認真聽，努力思考，然后回答問題。引導學生進行如下

討論：

教師：Whatdoesacoweat?

全班：Grass或Acoweatsgrass.

教師：Whatdotheyeat?eat

horse,sheep,el叩hant.cow盡量多的討論各種動物吃什么。

設計意圖：在討論中熟悉、使用本課所學的知識，但不能只局限

于課本上的四種動物，要讓學生也描述出其他動物的食物。

2.學生完成本課第二部分Let,sdoit!的練習

四、Lettersandsounders練習單詞的讀音部分。

五、Classclosing

六、板書設計：Lesson11WhatDoTheyEat?

banana,meat

Whatdotheyeat?eat

Iessonl2TheCleverMonkey

教學目標：掌握cleverbadnice

能力目標：通過情景表演感知故事wolf,sheepandmonkey之間發(fā)生

了什么事情。

教學重點：學生能在圖片和教師的幫助下讀懂，表演故事。

教學過程：

-*.Greetwiththestudents.

二.Review.

復習方位詞in,on,under,

動物的名稱；sheep,monkey,wolf.

Givewordcardquestions?

Whatisthis?Isthisaora?

Whereisthe?Istheinthe?

三、NewConcept

1.Greeting.

T:Helloclass!

Ss:HelloMissWang.

學習新單詞cleverbadnice

Playthetapewithreadandunderstandthemeaningofthesewords

2.出示圖片Discussthepicture

T:Whatcanyousee?Doyoulikethepicture?

Useimagestoletstudentsseethreeheroines.

3.Seeillustrations,guessstoryline,letstudentsdiscusswhathappened

amongmonkey,sheepandWolf.

4.Letthestudentstosaywhatshe/hethinkofthestory.

5.StudentsreadthestoryagainandnumberthesentencesintheReadand

act.

6.Theteacherhelpsthestudentsunderstandthestoryandthenstudents

readtogether.

7.practiceinpairsandactoutthestory.

8.Discuss:Howdoesthesheephelpthewolf?

Whatdoesthemonkeydo?

Whatcanwelearnfromthisstory?

檢查他們對故事的理解能力，激發(fā)學習興趣，想象這個故事告訴

了我們什么。

8.Homework畫一幅他們認為下一步會發(fā)生什么情況的圖畫。

7.板書：

Lesson12TheCleverMonkey

cleverbadnice

Again,Please!

一、教學目標分析：

1、知識和能力目標：

(1)能說出動物的名稱:panda,monkey,elephant,tiger,bear,

wolf,snake；

(2)能運用詞匯：big/small,long/short,fat/thin描述動物的

特征；

(3)能靈活運用句型"Howmany...arethere?”詢問動物的數(shù)

量；

(4)能通過句型："Whatdotheyeat?”描述動物的飲食；

(5)能運用句型："Wheredotheylive?”表達動物的住所。

2、情感態(tài)度價值觀目標：

(1)學生在課堂上樂于模仿，敢于開口，能體會到學習英語的快樂

感，成就感。

⑵學生能積極參與英語學習活動，具有一定的競爭意識。

(3)學生在小組活動中，能與小組同學互相配合，并逐漸形成團隊意

識。

(4)熱愛大自然，關愛動物。

3、學習策略目標：

(1)在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。

(2)對所學內容能夠主動復習和歸納。

(3)在詞語與相應事物之間建立聯(lián)系。

(4)積極運用所學的英語進行表達與交流。

二、教學重難點

重點：1.會說下歹U單詞：panda,monkey,elephant,tiger,bear,wolf,snake,

big/small,long/short,fat/thin；

2.會運用句型“Howmany……arethere?">"Whatdotheyeat?”和

"Wheredotheylive?”來詢問動物的數(shù)量、飲食和住所；

難點：能夠用所學英語句子描述自己最喜歡的動物。

三、教學準備

1.教學環(huán)境的設計與準備：《兩只老虎》

2.教學用具的設計與準備：PPT、動物卡片

四、教學過程

SteplWarmingup（熱身活動）

1.Greeting

T:Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!MymaneisXueHongmei.You

cancallmeMissXue.

Ss:Hello,MissXue!Nicetomeetyou,too!

2.Lead-in

Listentoasong.《兩只老虎》

聽完T：這首歌的名字是什么？

S:Twotigers.

T:那除了tiger?，你們還知道哪些動物和他們的相關情況呢？

（設計意圖：師生互相問候，拉近了彼此之間的距離，更有親切感。

歌曲的聽唱為本課的動物話題坐鋪墊，引出下面的其他動物。）

Step2ReviewTime

一、Showkeypoints（學生齊讀）

1.能說出動物的名稱：panda,monkey,elephant,tiger,bear,wolf,snake；

2.能運用詞匯：big/small,long/short,fat/thin描述動物的特征；

3.能靈活運用句型"Howmany……arethere?”詢問動物的數(shù)量；

4.能通過句型："Whatdotheyeat?”描述動物的飲食;

5.能運用句型："Wheredotheylive?”表達動物的住所。

二、Reviewkeypointsonebyone

（―）NamesoftheAnimals

1.出示動物圖片T:What'sthis?Ss:ltzsa/an.（師板書，

生齊拼讀）

2.Rememberthewordsquicklyandplaythegame"What'smissing?"

（師圖片生齊讀/師單詞生齊讀）

3.完成本課Listenandnumber部分的練習

4.T:Howmanyanimalsarethere?

Ss:One,two,three,four,five,six,seven.Therearesevenanimals.

（設計意圖：由圖片和游戲引出單詞并練習，能提高學生興趣，并集

中注意力；一起數(shù)動物的數(shù)量，很自然分過渡到下一個知識點。）

（二）NumbersoftheAnimals

1.出示課本圖片，師生一起數(shù)猴子的數(shù)量并一起說出句子：

Howmanymonkeysarethere?

Therearetenmonkeys.

2.讓學生看圖片自己數(shù)其它的動物的數(shù)量，并對句子下劃線部分進

行替換，同桌互相問答。

（找生回答并及時糾正，都說完后集體鼓勵積極發(fā)言的同學Good,

good!Verygood!）

3.出示所有句子的答案。讓學生觀察紅色部分的規(guī)律，并找出不同。

1.Howmanypandasarethere?

Therearethreepandas.

2.Howmanyducksarethere?

Thereareeightclucks.

3.Howmanybirdsarethere?

Therearetwobirds.

4.Howmanyfisharethere?

Therearefivefish.

師板書：Howmany+名詞復數(shù)+arethere?

Thereare.

（注：fish,sheep單復數(shù)同形）

（設計意圖：教師先舉例，起到引導作用，讓學生通過觀察，問答句

子，并通過找規(guī)律和不同自主歸納知識點，充分發(fā)揮了學生的主動性,

學生的記憶也會更加深刻。及時鼓勵，有利于激發(fā)學生的學習熱情和

積極性。）

4.Exercise1

1.Therearetwo.

2.Howmanyarethere?

Therearethreefish.

A.fishB.fishsC.fishes

3.monkeys,how,are,many,there（?）

（設計意圖：隨講隨練，及時鞏固。針對?？碱}型和易錯知識點進行練

習，更有針對性。）

（三）Featuresf特征）oftheAnimals

1.由練習一中的圖片引出big/small兩詞，過渡到其它描述特征的

單詞。

出示PPT,讓學生說出單詞fat/thin,big/small,long/short。再進行完

整句子的提問：如Thepandaisfat.

師板書：特征描述一：Theis—./lt,s.（兩個動物的比

較）

2.出示PPT:大象和兔子，讓生描述大象的特征（師提示：鼻子

和尾巴）出示句子：

Itsnoseislong.Itstailisshort.

模仿例句描述兔子的特征：

Itsearsarelong.Itstailisshort.

（此時，讓學生觀察紅色單詞的規(guī)律，指出is/are的區(qū)別）

師板書：特征描述二：Itsis/are.

（設計意圖：每一個知識點的過渡都很自然，都是通過學生先說，先

觀察教師板書總結，學生的主體地位得到體現(xiàn)。也重視了對學生思維、

觀察能力的培養(yǎng)。）

3.Exercise2

1.Lookattheelephant.Itsnoselong.

A.amB.isC.are

2.Look!Itsearsare（long/short）.

3.It'samonkey.tailislong.

A.It'sB.itsC.Its

（四）Animals'Homes

1.出示關于住處的PPT圖片,引導學生說出單詞；forest,river,farm,

tree

2.Brainstorm（讓學生討論住在這些地方的動物都有哪些。討論后師給

出tiger一詞，讓學生說出下面句子）

Wheredoesalive?

In/Ona.

此時，學生可以依據例句仿說句子，同桌問答。

（師每個地點出示一個動物詞。）

（設計意圖：由地點圖片到頭腦風暴討論哪些動物住在這里，既復習

了地點也復習了動物單詞。教師及時引導，時時把控課堂，讓時間更

高效，每個地點給出一個動物如fish,cow,monkey,主要為下面的吃什

么內容做鋪墊。）

3.Exercise3

動物和住所圖片連線，同時說出句子。

（設計意圖：連線讓學生對動物及其住所有更直觀的認識，說出句子

則是對句型的鞏固再提高，可以有效檢查學生對本知識點的掌握情

況。）

（五）Animals,Food

1.由上一環(huán)節(jié)出示的動物的住所順利引出他們的飲食。出示PPT圖

片，

T:Whatcanyousee?Ss:monkeys,bananas.

依次引出食物單詞：bananas,meat,fish,grass

2.讓學生觀察四個單詞的不同之處，引出名詞復數(shù)，其中meat,grass

是不可數(shù)名詞，沒有復數(shù)形式。

3.讓學生通過圖片和單詞詢問動物吃什么。

Whatdotheyeat?

eat.

（提問完后，同桌把四句話互說一遍）

4.完成本課Findandwrite部分和Look,readandtick部分的練習。

5.Let'schant!

Monkeys,monkeys,Tigers,tigers,

Whatdotheyeat?Whatdotheyeat?

Monkeyseatbananas.Tigerseatmeat.

Cows,cows,

Whatdotheyeat?

Cowseatgrass.

Cats

（設計意圖：學生通過觀察圖片，得出動物和食物單詞，并自主說出

句子，培養(yǎng)了孩子的觀察力和主動性。通過Let'schant!環(huán)節(jié)，有利于

再次激發(fā)興趣，集中學生的注意力，緩解課堂緊張的學習氣氛，鞏固

所學。）

5.閱讀Listenandtalk部分的對話并進行角色扮演。

Step3Summary

出示PPT,讓學生讀出總結要點并翻譯出來。

1.名稱：panda,monkey,elephant,tiger,bear,wolf,snake

2.特征：big/small,long/short,fat/thin

3.數(shù)量：Howmany..arethere?

4.飲食：Whatdotheyeat?

5.住所：Wheredotheylive?

（設計意圖：通過齊讀要點，再次鞏固了知識，強化了記憶。）

Step4Homework

DescribeyourfavoriteanimalsinEnglishandtellittoyour

parents.

用英語描述你最喜歡的動物并說給你的父母聽。

（提示：特征、數(shù)量、飲食和住所四個方面）

（設計意圖：讓所學知識自然有效的運用于生活實踐中去，達到學以

致用的目的。）

Step5Blackboarddesign（板書設計）

ReviewUnit2AnimalsattheZoo

1.Names

2.Numbers

Howmanyarethere?

Thereare.

3.Features

It's./Itsis/are.

4.Homes

Wheredoesalive?

In/Ona.

5.Food

Whatdotheyeat?

eat

Lesson13I'mHungry!

一、教學目標：

知識目標：1、要求學生掌握下列單詞eat、drink、table、food、

juice>I

2、能理解并能口頭運用句子Pm(hungry/thirsty).

Iwantto(eat/drink).

能力目標：能夠在真實的環(huán)境中表達自己的需求。

情感目標：初步了解中西方飲食差異，注意飲食衛(wèi)生及營養(yǎng)。

二、教學重點和難點：本課的五個單詞和句子。

三、教具：錄音機和磁帶，手偶，教師用卡片和張貼畫，實物，獎勵

用的金星。

四、學具：學生用小卡片。

五、教學過程：

Step1、(1)Greeting:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?

Step2,引入課題：用張貼畫出示本課主題圖，引導學生：Whafsthis?

從而引出本課要學的有關飲食的內容。(板書課題：Lesson13)

St印3、利用卡片出示桌子，放錄音。學生模仿讀音，找同學領讀，

分組讀。依次學習food,eat,drink,(在學習eat,drink時教師可

以加上動作，板書eat,drink)鼓勵發(fā)音不標準的學生多練習幾

遍，至讀音標準。采用多種形式全班練習，利用小卡片組長

組織練習，直至讀熟。

Step4>Game：

（1）Quicklyanswer.（快速搶答）

（2）Guessingwords.（猜單詞）

Step5>Practiceingroups（小組之內組長組織練習上面游戲）。

Step6、Demonstrate:（Introduce:want）

T:Iwantapencil.

Iwantabook,saytogether,class!

Ss:Iwantabook.（Learntosay:want）

Step7、I'mhungry!Tmthirsty!（板書Iwantto...）

Useactionstodemonstratethenewphrases.

T:Tmhungry.Iwanttoea