八年級(jí)人教版上冊(cè)生物教案《認(rèn)識(shí)生物多樣性》

理智要比心靈為高，思想要比感情靠譜。熟能生巧是良訓(xùn)，一分辛勤一分才。下邊是為您介紹八年級(jí)人教版上冊(cè)生物教課設(shè)計(jì)：《認(rèn)識(shí)生物的多樣性》?！窠陶n目的知識(shí)目標(biāo)列舉生物多樣性三個(gè)層次，概括它們之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)我國(guó)生物多樣性的現(xiàn)狀及其獨(dú)到性。說(shuō)明保護(hù)多樣性的重要意義。能力目標(biāo)經(jīng)過(guò)對(duì)課本資料剖析，培養(yǎng)學(xué)生思慮剖析、概括總結(jié)能力，學(xué)會(huì)采集和整理信息的方法。培養(yǎng)學(xué)生在已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得新知識(shí)的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力。感情目標(biāo)經(jīng)過(guò)本章學(xué)習(xí)，主要在同學(xué)心目中成立起生物（包含人）與環(huán)境相適應(yīng)的辯證看法。激發(fā)同學(xué)們保護(hù)生物棲息環(huán)境、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的熱忱、浸透愛(ài)國(guó)主義教育?！窠陶n要點(diǎn)生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容及它們之間的關(guān)系?；蚨鄻有浴Ｕf(shuō)明保護(hù)多樣性的意義。培養(yǎng)學(xué)生采集和整理信息的能力。1/8●教課難點(diǎn)生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系?；蚨鄻有?。●教課方法多媒體演示、指引啟迪、對(duì)照剖析概括等多種教課方法?！窠叹邷?zhǔn)備教師準(zhǔn)備：相關(guān)生物多樣性三方面內(nèi)容的多媒體片斷或圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：（1）復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的植物、動(dòng)物及微生物的種類。（2）生物的性狀是基因控制的內(nèi)容采集。（3）生態(tài)系統(tǒng)的看法及種類?！裾n時(shí)安排課時(shí)●教課過(guò)程[創(chuàng)建問(wèn)題情境，抓住要點(diǎn)，直接導(dǎo)課]教師：請(qǐng)問(wèn)“生物的多樣性”這個(gè)詞重視于哪個(gè)字？學(xué)生：“多”字。教師：那自然界里的生物是如何一個(gè)“多”法呢？有幾個(gè)層次內(nèi)容呢？“多”的意義安在呢？好，先請(qǐng)同學(xué)們看一段多媒體片斷。請(qǐng)注意采集信息實(shí)時(shí)記錄。投放多媒體教課設(shè)計(jì)，相關(guān)內(nèi)容以下：2/8畫外音：“自然界存在著林林總總的生物?！碑嬅嬷谐霈F(xiàn)：游戈的魚群、翱翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追趕的獵豹、悠閑的丹頂鶴、開屏的藍(lán)孔雀、迅速旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的草履蟲、成片的叢林（配有節(jié)奏較快的背景音樂(lè)隨畫面一幅幅閃過(guò)）學(xué)生：踴躍思想，采集信息，實(shí)時(shí)記錄。教師：從方才的片斷中，你采集到多少種生物？學(xué)生：近十種。（注意：可適合的增添播放次數(shù)）教師：自然界里的生物遠(yuǎn)不只這些，究竟有多少，請(qǐng)同學(xué)們看書p90頁(yè)圖表。學(xué)生：剖析圖表。[概括生物多樣性三方面內(nèi)容及我國(guó)生物多樣性現(xiàn)狀及獨(dú)到性]教師：試剖析生物多樣性，從種類上看，多在什么地方？學(xué)生：生物種類眾多，植物約有50多萬(wàn)種，動(dòng)物約有150多萬(wàn)種，微生物約多萬(wàn)種。教師：經(jīng)過(guò)剖析圖表，你能獲得什么樣的信息？學(xué)生1：表中第一豎行表示生物類群，共8種。第二行表示我國(guó)已知種數(shù)，第三行表示世界已知種數(shù)，第四行表示我國(guó)已知種數(shù)占世界已知種數(shù)的百分比。學(xué)生2：我國(guó)的*子植物在世界上占的百分比較高是26.7%。因此，我國(guó)有“*子植物故土”的美稱。相對(duì)的，爬行類占百分比是5.97%，相對(duì)較少。我國(guó)總種數(shù)占世界均勻百分比是14.96%。教師：好，同學(xué)們采集信息能力相當(dāng)正確。方才同學(xué)說(shuō)表中有8種生物類群，除了這8種，還有哪些類群？3/8學(xué)生搶答：苔蘚植物、藻類植物、微生物。教師：從表中剖析我國(guó)生物種類現(xiàn)狀如何？學(xué)生：我國(guó)總數(shù)占世界已知總數(shù)的百分比是14.96%。我國(guó)是生物種類最豐富的國(guó)家之一。我國(guó)植物質(zhì)源十分豐富。此中苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位；我國(guó)*子植物是世界上最豐富的國(guó)家，被稱為“*子植物故土”，我國(guó)也是動(dòng)物種類最多的國(guó)家之一，此中脊椎動(dòng)物中的魚類、鳥類和哺乳類的種數(shù)都位于世界前列。教師：也就是說(shuō)，我國(guó)物種高度豐富，除此以外，我國(guó)的生物多樣性還有其獨(dú)到性，有很多生物是我國(guó)所獨(dú)有的。581種哺乳動(dòng)物中，特有種約110種，比如學(xué)生搶答：大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、朱鹮、藏羚羊、丹頂鶴、蛙蛙魚教師：植物有學(xué)生：銀杉、水杉、珙桐、樹蕨、蘇鐵教師：很好。偷獵者將我國(guó)獨(dú)有的生物賣到外國(guó)實(shí)際上是一種*行為，我們必定要和這類行為做斗爭(zhēng)。教師：同學(xué)們?cè)偌傧胍粋€(gè)問(wèn)題：是否是地球上生計(jì)的所有生物都被人類發(fā)現(xiàn)了？學(xué)生：可能有兩種回答：是/不是。教師：回答是的同學(xué)，你從哪知道還有新的生物件種？試舉例。學(xué)生：舉例（從案例出發(fā)，過(guò)渡到基因多樣性的概括。）教師：老師給大家舉一個(gè)例子：水稻草叢矮縮病是水稻植株顯然矮化，葉片上出現(xiàn)斑點(diǎn)（白色），分蘗很小，稻谷的產(chǎn)量和質(zhì)量顯然降落的一種危害水稻生長(zhǎng)發(fā)育的病毒性疾病，很難防治。以后，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了一種野生水稻種群，這4/8個(gè)種群對(duì)草叢矮縮病擁有比較強(qiáng)的抵擋性，進(jìn)而為培養(yǎng)抗草叢矮縮病的水稻新品種找到了必需的基因?？梢?jiàn)，其實(shí)不是地球上生計(jì)的所有生物都被人類發(fā)現(xiàn)了。這類野生水稻即是科學(xué)家新發(fā)現(xiàn)的生物，這類生物擁有它獨(dú)有的、較強(qiáng)的抗草叢矮縮病的基因。因此，不一樣品種的生物，它的基因也不同樣。這即是基因的多樣性。請(qǐng)同學(xué)閱讀p91頁(yè)，基因的多樣性。學(xué)生：認(rèn)真閱讀，努力理解，踴躍采集信息。教師：在基因的多樣性里有兩個(gè)案例。哪兩個(gè)？學(xué)生1：案例一：美國(guó)科學(xué)家引進(jìn)我國(guó)野生大豆與當(dāng)?shù)仄贩N雜交，培養(yǎng)出抗大豆萎黃病的優(yōu)秀品種，拯救了美國(guó)大豆生家產(chǎn)。學(xué)生2：案例二：我國(guó)科學(xué)家袁隆平院士利用野生水稻與一般種植水稻多次雜交，培養(yǎng)出產(chǎn)量很高的雜交水稻新品種，創(chuàng)建了巨大經(jīng)濟(jì)利益。教師：從這兩個(gè)案例和老師方才的舉例中，你能獲得什么信息？學(xué)生：剖析議論后講話，可能有以下內(nèi)容：第一生物的各樣特點(diǎn)是由基因控制的。小麥的形態(tài)特點(diǎn)由小麥細(xì)胞內(nèi)基因控制，水稻的形態(tài)，特點(diǎn)由水稻細(xì)胞的基因控制。不一樣種生物的基因有較大差異，同種的個(gè)體之間，在基因構(gòu)成上也不盡同樣。比如小麥和水稻的基因便不一樣；同種的水稻，野生水稻和一般種植水稻基因不一樣，我國(guó)野生大豆和美國(guó)當(dāng)?shù)氐姆N植大豆基因也不一樣?？梢?jiàn)，每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫(kù)。教師：同學(xué)們采集到的信息很正確。特別是明確了生物的各樣特點(diǎn)都是由基因控制的。比方我國(guó)水稻有50000個(gè)品種，這些品種在基因構(gòu)成上是有差其余，它們構(gòu)成了水稻的基因庫(kù)。也就是說(shuō)每種生物都是由必定數(shù)目的個(gè)體構(gòu)成，這些個(gè)體的基因構(gòu)成是有差其余，它們共同構(gòu)成了一個(gè)基因庫(kù)。可見(jiàn)，生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因多樣性的外在表現(xiàn)。5/8我國(guó)生物多樣性的豐富性和獨(dú)到性，自然表達(dá)了我國(guó)基因多樣性的豐富性和獨(dú)到性，可見(jiàn)，我國(guó)是世界上基因多樣性最豐富的國(guó)家之一。那么研究生物基因的多樣性意義安在？學(xué)生：聯(lián)合課后練習(xí)題2和書上例題剖析。教師：動(dòng)物園飼養(yǎng)的華南虎產(chǎn)下的兩只小華南虎眼睛是瞎的，科學(xué)家以為這是近親生殖的結(jié)果，你以為這與基因多樣性有什么關(guān)系？學(xué)生：相關(guān)系。由于近親生殖，會(huì)使親代的雌雄華南虎以共同先人繼承同樣致病基因的時(shí)機(jī)大大增添，這些基因遺傳給后輩，就會(huì)使子代出現(xiàn)遺傳性疾病。教師：這即是種內(nèi)的基因多樣性，為動(dòng)植物的遺傳育種供給可貴遺傳資源的反面例證?？梢?jiàn)，基因的多樣性對(duì)物種持續(xù)有側(cè)重要意義?；蚨鄻有缘臏p少會(huì)直接表達(dá)物種多樣性的減少。（合理過(guò)渡，概括生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。）教師：在必定的地區(qū)內(nèi)，生物與環(huán)境互相作用形成的一致整體，即是生態(tài)系統(tǒng)。生物種類的多樣性及生物基因的多樣性決定了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。同學(xué)們，你知道哪些生態(tài)系統(tǒng)的種類？學(xué)生：有叢林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)、濕地、湖泊、大海、叢林、城市等生態(tài)系統(tǒng)。教師：我們生活的地域有哪些生態(tài)系統(tǒng)？學(xué)生1：我家住的鄰近有湖，湖泊里有魚藻、魚、浮游動(dòng)物、水草等多種生物，構(gòu)成一個(gè)湖泊生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生2：我家鄰近有一塊地，地里種有玉米、菜豆、各樣蔬菜，還有各樣雜草、害蟲等多種生物，構(gòu)成的是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生3：公園里有大面積的草坪，草坪里有螞蟻、蚯蚓、小昆蟲等多種生物群，構(gòu)成了草原生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生4：還有叢林生態(tài)系統(tǒng)。6/8教師：同學(xué)們都很擅長(zhǎng)察看，陳說(shuō)得也好。總之，在各種生態(tài)系統(tǒng)中，生活著各樣種類的生物集體。不一樣的生物集體要求不一樣生態(tài)系統(tǒng)。可見(jiàn)，生態(tài)系統(tǒng)是具多樣性的。好，到此刻，我們已經(jīng)明確了生物的多樣性有三個(gè)層次內(nèi)容，它們是學(xué)生：生物種類多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。教師：它們?nèi)叩年P(guān)系，你如何理解？學(xué)生：議論后回答。學(xué)生1：每種生物都是由必定數(shù)目的個(gè)體構(gòu)成，這些個(gè)體基因構(gòu)成是有差異的，它們共同構(gòu)成了一個(gè)基因庫(kù)；比方方才所說(shuō)我國(guó)水稻有50000個(gè)品種，每個(gè)品種基因構(gòu)成上有差異，它們便構(gòu)成了水稻基因庫(kù)。每種生物又生活在必定的生態(tài)系統(tǒng)中，而且與其余的生物種類相聯(lián)系。比方魚生活在湖泊或大海生態(tài)系統(tǒng)，湖泊或大海里除了有魚，還有魚的各樣食品，像浮游動(dòng)、植物、水草等。魚與其余生物種類是相聯(lián)系的。學(xué)生2：某種生物的數(shù)目減少或滅絕，必定會(huì)影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。比方湖泊里的水草大批減少，會(huì)直接影響以水草為食的草魚的數(shù)目。過(guò)分放牧以及鼠害、蟲害等原由，我國(guó)草原面積正在不停減少，有些牧場(chǎng)正面對(duì)著荒漠化的威迫。當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生強(qiáng)烈變化時(shí)，也會(huì)加快生物種類的多樣性和基因多樣性的消逝。如牧場(chǎng)荒漠化，很多牧羊、牧馬、牧牛便會(huì)出現(xiàn)食品欠缺現(xiàn)象，致使種類多樣性和基因多樣性的消逝。教師：可見(jiàn)，保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本舉措。[講堂小結(jié)]本節(jié)課，我們共同認(rèn)識(shí)了生物多樣性三個(gè)層次