怎樣提高數(shù)學(xué)成績

第頁怎樣提高數(shù)學(xué)成績?nèi)の痘瘜?dǎo)學(xué)

小同學(xué)年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時心理因素影響占主導(dǎo)地位，〔教師〕只有遵循同學(xué)心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才干使同學(xué)愿意學(xué)、主動學(xué)、如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，同學(xué)聽，教師問，同學(xué)答，動手練〞進行教學(xué)，同學(xué)會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，加強同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對提升學(xué)習(xí)積極性長時間起作用的因素，教師要利用各種機會結(jié)合實際，不斷向同學(xué)進行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必須性的教育，使同學(xué)明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，看到數(shù)學(xué)的實際價值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機

在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學(xué)習(xí)到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機。例如，學(xué)習(xí)了“長方形面積的計算〞后，可以讓同學(xué)量出家中電視機的長和寬，然后求出它的面積，同學(xué)通過自己親身施行，體驗到數(shù)學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用，從而提升學(xué)習(xí)的熱情，同學(xué)在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了樂趣，在以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直堅持積極進取的態(tài)度，獲得合格的成績。

巧施教學(xué)有法

依據(jù)小同學(xué)身心發(fā)展特點，適當開展學(xué)習(xí)比賽，是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的有關(guān)手段，有研究說明小同學(xué)在比賽條件下比在平常正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加顯然。在比賽中，由于激烈的好勝心，好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使同學(xué)學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽

如“看誰算得快又對〞，“看誰的解法多〞，“比誰方法更巧妙〞，“看哪一組算出來的人多〞等，都能使同學(xué)“大顯身手〞，比賽形式多種多樣，可以全班比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個同學(xué)在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個同學(xué)體驗學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對小同學(xué)的激勵作用將會更大，他們參加學(xué)習(xí)的熱情就會更高。

2數(shù)學(xué)成績怎樣提升

打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識是指數(shù)學(xué)教材中的概念、法則、公式、定理等必學(xué)內(nèi)容以及其中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法，還包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗和解題的經(jīng)驗。

強化培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣同樣靠我們有意識的培養(yǎng)。從自己感興趣的章節(jié)人手。比如喜愛幾何，可以多做這方面的題目，在解題的過程中體會數(shù)學(xué)的思維方法，體會數(shù)學(xué)中蘊涵的美，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，來帶動其他章節(jié)的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。

強化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)是重要的工具學(xué)科，許多同學(xué)由于沒有正確掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，有的學(xué)習(xí)很勤奮但不得要領(lǐng);有的陷入題海，茫茫然不知所措。因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，我們必須學(xué)會如何掌握數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)技能，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，以及養(yǎng)成優(yōu)良的數(shù)學(xué)心理品質(zhì)，從掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進而形成綜合學(xué)習(xí)的能力。

提升課堂教學(xué)效果

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須要目標明確，這樣才干使課堂教學(xué)按部就班，“導(dǎo)〞和“學(xué)〞有序。這就要求我們在備課時要精細化，要通讀、鉆研教材，弄清這節(jié)數(shù)學(xué)課的重點、難點，采納的教學(xué)方法必須要科學(xué)化，上課教具要齊全。還要備同學(xué)，要依據(jù)同學(xué)的認知特點選擇教學(xué)方法，配套例題、習(xí)題，安排不同層次的同學(xué)解決不同層次的問題等。

3怎樣使數(shù)學(xué)分數(shù)提升

全神貫注地聽好每一節(jié)課。

怎樣提升數(shù)學(xué)成績？首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)準備和精神準備，以使得上課時不致于出現(xiàn)書、本等丟三落四的現(xiàn)象;上課前也不應(yīng)做過于激烈的體育運動或下棋、打牌、激烈爭論等。以免上課后還氣喘噓噓，不能平靜下來。其次全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，做到以下“五到〞：耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，也要聽同學(xué)們的答問，看是否對自己有所啟發(fā)。

眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深入的接受老師所要表達的思想。心到：就是用心思索，跟上老師的數(shù)學(xué)思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的?？诘剑壕褪窃诶蠋煹闹笇?dǎo)下，主動回答問題或參加討論。手到：就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有革新思維的見解。假設(shè)能做到上述“五到〞，精力便會高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深入的印象。

做好課后及時的復(fù)習(xí)。

上完課的當天，必須做好當天的復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采用回憶式的復(fù)習(xí)：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容、例題、分析問題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內(nèi)容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改善聽課方法及提升聽課效果提出必要的改善措施。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是必須的，而且還要有一定的量，否則就不能形成技能。我不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，有不少同學(xué)把提升數(shù)學(xué)成績的希望寄托在大量做題上，我認為這是不妥當?shù)?，我認為對題要“精選〞、“精做〞、“做精〞，做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎(chǔ)上做一定量的學(xué)習(xí)是必要的。

4怎樣提升數(shù)學(xué)成績

注重學(xué)法指導(dǎo)，讓同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)

教師依據(jù)同學(xué)的反饋信息，依據(jù)同學(xué)實際進行點撥、解釋，歸納總結(jié)，達到同學(xué)掌握所學(xué)內(nèi)容的目的，如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和〞這一課時，讓同學(xué)出示自己準備好的三個大小不同，形狀不同的三角形硬紙板，讓同學(xué)用量角器量出每一個三角形內(nèi)角的度數(shù)，再由同學(xué)報出任意一個三角形的兩個內(nèi)角的度數(shù)，教師迅速、準確地說出第三個內(nèi)角的度數(shù)。這時，同學(xué)的思維馬上活躍起來，有旺盛的必須求欲望，心理上造成“心欲求而未得，口欲言而不能〞的狀態(tài)。

只要教師稍加提示：“依據(jù)三角形三個內(nèi)角和等于180°〞，很快解決了難于理解的問題。教師加以點撥、總結(jié)，印象自然加深了，把教學(xué)內(nèi)容變成切合同學(xué)心理水平的問題，轉(zhuǎn)化為同學(xué)的求知欲望和必須要。開展以教師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的雙邊教學(xué)活動，同學(xué)先講解，教師后補充、總結(jié)，改講堂為學(xué)堂。解決某一問題，同學(xué)一步能完成，教師稍加提示，減少“坡度〞，讓同學(xué)跳一跳，摘蘋果，使同學(xué)感到成功的喜悅，加強學(xué)習(xí)的信心和力量，從而自覺主動地獲取新知。同學(xué)有質(zhì)疑問難的時間，可大膽發(fā)表自己不同的看法，全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共同進步。

結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣

《新課標指出》：數(shù)學(xué)課程“不僅要合計數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從同學(xué)已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在同學(xué)的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上〞這就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以同學(xué)的發(fā)展為本，要把同學(xué)的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源.

例如我在上八年級平方差公式時，我首先是出示了一道這樣的問題作為引入：小明去市場買糖，這種糖每千克9.8元，他買了10.2千克糖，給售貨員應(yīng)該給多少錢?就在售貨員用計算器算錢時，小明一下說出了應(yīng)該給99.96元錢，售貨員大吃