向高效課堂努力

且行且奮進——繼續(xù)向高效課堂努力時光荏苒，與成功共成長的日子已經(jīng)有四個年頭了。四年的歲月中，我們經(jīng)歷了太多的風風雨雨，但在總校領(lǐng)導(dǎo)、全校師生的共同努力下，我們始終全力以赴堅持向高效課堂努力。語文成績一直不夠理想，并且是高分段學(xué)生的弱勢，這是不得不承認的現(xiàn)狀。我認為，作為語文老師，面對這種現(xiàn)狀，要勇于反思自己的教學(xué)行為，善于觀察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方法，著眼于課堂，從課堂的有效抓起，一點一滴，慢慢地向高效努力。語文成為學(xué)生提升成績的瓶頸，原因是：一、對語文學(xué)習的不重視。很多學(xué)生認為，語文比較簡單，沒什么可學(xué)的，只要是中國人都差不多。但恰恰是這種思想耽誤了學(xué)生的進取，導(dǎo)致對語文學(xué)習沒興趣，思想認識不足，不愿意投入更多的時間和精力。因此，學(xué)習態(tài)度很重要。二、課堂中教師講得太多，學(xué)習積極性不高，學(xué)生懶于思考，遇到不會的題就空著，等待老師講答案，被動接受知識。三、學(xué)生書寫問題仍然是大問題。選擇題看不清楚選項，閱讀理解題不能有條理地答題，作文的書寫更是一塌糊涂，錯別字較多。四、學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，對常用字和次常用字的讀音、書寫、意思掌握不扎實。五、為了考試而教語文，淡化了語文的人文性。六、作文是語文學(xué)習的半壁江山，但問題卻很多。題不對材、文不對題、標點符號亂用、結(jié)構(gòu)不合適、語言不通順、錯別字較多、字數(shù)不夠、缺乏深度。在教改的洪流中，要借鑒他人的精彩之處，更要根據(jù)學(xué)生的具體現(xiàn)狀，采取相應(yīng)的措施提升成績。一、師生是平等的，因此教師要時刻關(guān)愛學(xué)生。在課堂中，板著臉教學(xué)教書先生的形象已經(jīng)不復(fù)存在了，教師要有滿腔熱情，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。盡管語文課堂有時候會顯得沉悶，但是老師一定要先有熱情，課前背誦古詩詞，提起學(xué)生精神，課堂帶動學(xué)生多讀，大聲地朗讀，多運用啟發(fā)、鼓勵的語言，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，而不是一味地責備學(xué)生。二、利用早讀時間，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的同時，嚴盯緊摳學(xué)生字詞的書寫和讀音。很多學(xué)生較差的學(xué)習習慣是眼高手低，因此我采取的辦法是依托早讀目標，將黑板劃分成六至七部分，這樣每個早讀有六至七名學(xué)生在黑板演練，每周每班可以有二十多名同學(xué)在黑板書寫，在老師的監(jiān)督下學(xué)習字詞，邊讀邊寫邊背，老師可以很清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，同時幫助學(xué)生改正，手腦并用才能更好的識記字詞。對于未在黑板練習的學(xué)生，老師抽查，以引起學(xué)生重視，同時讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，互相盯背。三、做好預(yù)習。晚自習是學(xué)生們的預(yù)習時間，師生要共同認識到預(yù)習的重要性。安靜的預(yù)習課堂，是第二天有效、高效課堂的前奏。同學(xué)們或翻閱資料，或冥思苦想，或奮筆疾書，將會做的題目完成，不會的題目劃出來。這時候，學(xué)生可以享受自己思考后得出答案時的喜悅，也有想在第二天指導(dǎo)答案的期待。四、課堂以學(xué)生為主體。充滿期待的課堂，會讓師生更有信心。教師統(tǒng)計預(yù)習時學(xué)生存在的問題，然后針對問題，解決問題。我采取的辦法是，讓學(xué)生在黑板板演，這樣，既有利于檢查學(xué)生的完成情況，可以督促學(xué)生的書寫，又可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。引導(dǎo)學(xué)生自己講解，對的，加深記憶，錯的，老師點撥講解，提升學(xué)生自信心的同時又充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，師生互動，向?qū)崿F(xiàn)有效、高效課堂邁進一步。五、總結(jié)做閱讀理解題目的方法。A.先讀問題，帶著問題靜心讀文章，并且要讀完，不能中途放棄；讀文章時注意標注段落，有助于整理思路；解答題目時一定要細心，審清題意，看清楚具體是幾問，然后細化問題，例如有三問，就寫成(1)、(2)、(3)，幫助學(xué)生條理清楚地回答問題；做分類閱讀理解題目，主要訓(xùn)練學(xué)生從閱讀中讀取重要信息的能力。B..從細節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生答題思路，分類總結(jié)答題規(guī)律：例如記敘文中分析人物性格的題目，要教會學(xué)生從雙方面人物情感分析；例如詞語替換題，總結(jié)“如果換取了就達不到較好的表達效果”等固定詞語，教會學(xué)生套用。C.明白中考考點，總結(jié)各種文體的相關(guān)知識，如何找出論點，論據(jù)，說明方法等。六、作文：A.保證每兩周一次大作文，每周一次小作文或者一次作文提綱。教師對作文進行全批全改，盡量爭取時間給學(xué)生面批作文，對懶惰的學(xué)生當面指出錯誤及問題，對基礎(chǔ)較好的同學(xué)提出更高的要求，有情感收獲的同時，找到學(xué)生的問題以達到更好的效果。B.訓(xùn)練作文開頭和結(jié)尾。尤其作文題目要精致、開頭要有吸引力，結(jié)尾要畫龍點睛的作用，通過給學(xué)生印發(fā)一部分作文的開頭和結(jié)尾，學(xué)生通過朗讀背誦，學(xué)習作文開頭結(jié)尾的寫法。C.鼓勵學(xué)生多閱讀，多積累，多觀察，將平時積累的運用到自己的作文中。背誦好詞好句，背誦滿分作文。教師為學(xué)生印發(fā)中考熱點作文題目，在多次朗讀、背誦的基礎(chǔ)上學(xué)習。D.從細節(jié)中提升作文分數(shù)，例如：注意將作文題目寫在試卷第一行最中間；注意作文段落的劃分，尤其不能寫成三大段；重視標點符號的運用，減少錯別字的書寫，重視開頭和結(jié)尾，作文題目要新穎，有深意；要保證作文字數(shù)要求。E.強化書寫。書寫是影響作文分數(shù)的主要因素，因此加強學(xué)生規(guī)范整齊的書寫訓(xùn)練是重中之重，平時多強調(diào)。七、討論。每周一次的討論課，給學(xué)生提供了一個總結(jié)一周錯誤知識點的機會。重視討論，明確討論內(nèi)容，就是一周學(xué)習中遇到的錯誤知識點，并且是有代表性的。引導(dǎo)學(xué)生互相討論，兵幫兵，達到掌握知識的目的。課前預(yù)習、課堂互動、課后討論與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，不能一味地看成是毫不相關(guān)的環(huán)節(jié)，而