班主任如何與不同類型家長(zhǎng)溝通

第頁(yè)班主任如何與不同類型家長(zhǎng)溝通同學(xué)來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素養(yǎng)、修養(yǎng)不同，與家長(zhǎng)〔溝通〕是班主任工作的重難點(diǎn)之一，班主任如何與不同類型家長(zhǎng)溝通呢?以下內(nèi)容供大家閱讀學(xué)習(xí)。

與不同家長(zhǎng)溝通的方法

1、關(guān)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng)，盡可能將同學(xué)的表現(xiàn)如實(shí)地向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的看法，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和同學(xué)家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同做好同學(xué)的教育工作。有些家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的家庭教育的措施是很好的。

2、關(guān)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng)，交談時(shí)，首先肯定同學(xué)的長(zhǎng)處，對(duì)同學(xué)的優(yōu)良的表現(xiàn)予以真摯的欣賞和表?yè)P(yáng)，然后再指出同學(xué)的不夠。要充分尊重家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，使對(duì)方從心理上能接納看法。同時(shí)懇切地指出溺愛(ài)對(duì)孩子的危害，耐心的熱情的幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采用正確的方式教育子女，讓家長(zhǎng)如實(shí)地反映同學(xué)的狀況，千萬(wàn)不能因溺愛(ài)而隱瞞孩子的過(guò)失。

3、關(guān)于放任不管型的家長(zhǎng)，班主任要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使家長(zhǎng)意識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理，改變放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參加教育孩子的活動(dòng)。同時(shí)要委婉的說(shuō)出放任不管對(duì)孩子的影響，使家長(zhǎng)明白，孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛(ài)心的家庭中是很痛苦的，從而加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)懷程度，強(qiáng)化家長(zhǎng)與子女之間的感情，為同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的家庭環(huán)境。

4、關(guān)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)，班主任要讓家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心。班主任最頭痛的是面對(duì)"后進(jìn)生'的家長(zhǎng)。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無(wú)話可說(shuō);面對(duì)家長(zhǎng)的失望嘆息，無(wú)言以對(duì)。關(guān)于后進(jìn)生，我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)否定同學(xué)，要盡量挖掘其閃光點(diǎn)，要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說(shuō)，但一次不能說(shuō)得太多，不能言過(guò)其實(shí)，更不能用"孩子很笨，沒(méi)藥可'這樣的話。再說(shuō)到孩子的優(yōu)點(diǎn)是要熱情、有力度，而在說(shuō)缺點(diǎn)是語(yǔ)氣要委婉，這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)孩子有信心。只要家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。

5、關(guān)于氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)，班主任要以理服人。碰到這種狀況，要沉住氣。最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無(wú)窮的，微笑能讓人輕易渡過(guò)尷尬、困難的場(chǎng)合，既能贏得別人的好感，還能體現(xiàn)自己的寬容大度，從而消除誤解和矛盾。

巧妙與家長(zhǎng)溝通的技巧

1、要坦誠(chéng)相待，不要盛氣凌人。班主任和同學(xué)家長(zhǎng)，從工作關(guān)系上講，地位是平等的，都是同學(xué)的教育者;目標(biāo)是一致的，都想培養(yǎng)好同學(xué)。所以說(shuō)話態(tài)度要謙和，語(yǔ)言要禮貌。班主任對(duì)同學(xué)要懷有一片赤誠(chéng)之心。要為同學(xué)成長(zhǎng)而憂，為同學(xué)進(jìn)步而急，與家長(zhǎng)談話時(shí)坦誠(chéng)相見(jiàn)，推心置腹，給人可近、可親的感覺(jué)，這樣家長(zhǎng)才會(huì)敞開(kāi)心扉，才干贏得家長(zhǎng)和同學(xué)的尊敬和信賴，才干親其師，信其道。家訪或電訪時(shí)不要盛氣凌人，好象自己是來(lái)傳這圣旨的欽差，家長(zhǎng)只是洗耳恭聽(tīng)的臣民，自己說(shuō)一不二，家長(zhǎng)必要的申訴一概不睬，好象這樣才堅(jiān)持嚴(yán)師的尊嚴(yán)。其實(shí)，適得其反，班主任此時(shí)已給了家長(zhǎng)主觀武斷，〔心理素養(yǎng)〕不佳的印象。

2、要實(shí)話實(shí)說(shuō)，不要添油加醋。班主任找家長(zhǎng)談話，多半是同學(xué)出了問(wèn)題。班主任要反思自己工作中的不夠和失誤，切不可當(dāng)著家長(zhǎng)的面，數(shù)落同學(xué)的過(guò)失，更不能不調(diào)查實(shí)情，而添油加醋，將恨鐵不成鋼的怨氣轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，達(dá)到體罰的目的。要就事論事、實(shí)事求是地指出過(guò)失，向家長(zhǎng)提供合理的教育看法。

3、要坦然大方，不要軟弱求人。有些家長(zhǎng)視自己的孩子為掌上明珠，就是老師也不得輕易去碰。再加上經(jīng)濟(jì)生活的提升，不把老師看得很重，給班主任工作難上加難。即便如此，與表現(xiàn)較差且文化修養(yǎng)欠缺的同學(xué)家長(zhǎng)交談，仍然是要坦然大方，開(kāi)誠(chéng)布公地指出同學(xué)的缺點(diǎn)，不要說(shuō)話吞吞吐吐，模糊其辭，生怕不給家長(zhǎng)面子，好象班主任對(duì)同學(xué)無(wú)可奈何，有求于家長(zhǎng)，只有請(qǐng)家長(zhǎng)幫幫忙才干管住他似的。這樣家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得班主任性格軟弱，缺少經(jīng)驗(yàn)，不可信賴，內(nèi)心里瞧不起你。

4、要有自知之明，不要炫耀自己。班主任要有自知之明，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己，才干給人謙虛、誠(chéng)實(shí)的形象，即使工作中有不夠之處，家長(zhǎng)也能體諒。不要炫耀自己，什么你的孩子連校長(zhǎng)都不怕，就怕我這個(gè)班主任，什么他想什么壞主意，我一看就知道等等狂言。家長(zhǎng)會(huì)想，你如此神通廣大，何必找家長(zhǎng)?你未卜先知，何必調(diào)查研究?這樣，班主任的師者形象會(huì)大打折扣，過(guò)頭話同樣會(huì)損壞班主任的威嚴(yán)形象。

與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)

1、當(dāng)家長(zhǎng)怒氣沖沖而來(lái)時(shí)，請(qǐng)你為他送上一杯降火的茶。就有一位這樣的老師，當(dāng)有家長(zhǎng)怒氣沖沖到她辦公室說(shuō)：某某老師打我孩子，你們解決不解決?說(shuō)話的語(yǔ)氣非常強(qiáng)硬。她做的第一件事就是轉(zhuǎn)身去搬了一張凳子給他坐，并倒了一杯水給他，當(dāng)她把水送到家長(zhǎng)手里時(shí)，家長(zhǎng)本來(lái)緊繃的臉已勉強(qiáng)地露出了一點(diǎn)禮貌的笑容，這時(shí)再向家長(zhǎng)說(shuō)明事情的原由，家長(zhǎng)就基本上能接受，事情解決起來(lái)就主動(dòng)了。

2、當(dāng)同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，請(qǐng)你一定要告知家長(zhǎng)。平常我們聽(tīng)到最多的是：哪個(gè)孩子不聽(tīng)話了，打個(gè)給家長(zhǎng)說(shuō)一下。可我很少聽(tīng)到說(shuō)：哪個(gè)孩子有進(jìn)步了，打個(gè)給家長(zhǎng)說(shuō)一下。長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)只要一聽(tīng)到是老師的，直接的反映就是：我的孩子在校不聽(tīng)話了?我認(rèn)為，孩子不聽(tīng)話可以告知家長(zhǎng)，但更多地要把同學(xué)的進(jìn)步告知他的家長(zhǎng)，俗話說(shuō)望子成龍，望女成鳳。哪個(gè)家長(zhǎng)不喜愛(ài)聽(tīng)到自己孩子進(jìn)步的消息?如果你把喜訊帶給家長(zhǎng)，下次他就希望你多跟他聯(lián)系，而且在孩子面前表?yè)P(yáng)你、表?yè)P(yáng)孩子，同學(xué)高興、家長(zhǎng)高興，你也高興，何樂(lè)而不為呢?

3、當(dāng)同學(xué)發(fā)生意想不到的事情的時(shí)候，我們應(yīng)站在家長(zhǎng)的角度去合計(jì)。在機(jī)構(gòu)，同學(xué)不免會(huì)發(fā)生磕磕碰碰的事情，當(dāng)同學(xué)不慎發(fā)生意想不到的事情時(shí)，作為老師，一定要站在家長(zhǎng)的角度去合計(jì)事情。前年我班有一位調(diào)皮的同學(xué)在下課的時(shí)候與同學(xué)游戲不當(dāng)心滑倒，撞到了走廊柱子的棱角邊上破了一道大口子，流了不少血。我先趕忙帶到衛(wèi)生院去看，然后再和他家長(zhǎng)聯(lián)系。他的爸媽到醫(yī)院后，孩子已經(jīng)縫好針。處理完傷口，家長(zhǎng)很客氣地連聲致謝，并要我趕緊回校，剩下的事交給他們。因此，在校同學(xué)發(fā)生意外事件，老師要以父母的心情去處理，將事情大事化小，小事化了?？傊?，〔教師〕與家長(zhǎng)的溝通是一種藝術(shù)，也是一種超越知識(shí)的智慧。它必須要教師依據(jù)不同的家長(zhǎng)，結(jié)合實(shí)際，采用靈活多樣的方法使雙方在溝通過(guò)程中達(dá)成共識(shí)，互相配合，共同做好孩子的教育工作!

高效的與家長(zhǎng)溝通

1、尊重是教師與家長(zhǎng)溝通的催化劑。無(wú)論在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?，不存在尊卑、凹凸之別。因此，教師必須尊重同學(xué)家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂差生和不聽(tīng)話孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)同學(xué)的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)告狀，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說(shuō)侮辱同學(xué)家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱同學(xué)家長(zhǎng)人格的事。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立，還可能引起同學(xué)對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)：敬人者，人恒敬之。

2、家訪是教師與家長(zhǎng)溝通的重要手段。每次家訪最好事先與家長(zhǎng)約定，不做不速之客，以免使家長(zhǎng)因教師的突然來(lái)訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，最好請(qǐng)任課老師陪同。一方面顯得較有誠(chéng)意與重視，另一方面也可以強(qiáng)化老師與同學(xué)之間的聯(lián)系。教師在家訪中要有誠(chéng)心和愛(ài)心，講話要注意方式，要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步。如果教師對(duì)家長(zhǎng)抱有誠(chéng)心，對(duì)同學(xué)擁有一顆愛(ài)心，那么，家長(zhǎng)必定會(huì)成為教師的朋友。切記，表?yè)P(yáng)同學(xué)就是表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)，批評(píng)同學(xué)就是在打家長(zhǎng)的臉。

3、傾聽(tīng)是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)。任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的施行經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素養(yǎng)的提升，家長(zhǎng)的水平也在不斷提升，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之旁觀者清，有時(shí)家長(zhǎng)比教師