教學(xué)設(shè)計(jì) 習(xí)作指導(dǎo)

《應(yīng)該怎么辦》教學(xué)設(shè)計(jì)陳文莉教材簡析：本次口語交際以“受了委屈或者委屈了別人應(yīng)該怎么辦”為話題，對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，以便提高學(xué)生的口語交際能力。本次口語交際有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是跟同學(xué)說一說自己受委屈的一件事和難受的心情，請別人幫助消除內(nèi)心的痛苦；或者說一說使別人受到委屈的一件事和內(nèi)疚的心情，請別的同學(xué)幫忙出主意，應(yīng)該怎樣向受到委屈的同學(xué)道歉。二是交流當(dāng)自己受到委屈或者使別人受到委屈應(yīng)該怎么辦？使學(xué)生在提高交際能力的同時又能習(xí)得處理問題的方法。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解交際的方法，提高與人交際的能力。過程目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，在師生、生生的多維互動中，體會語言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。情感目標(biāo)：感受到交際的快樂，享受交際的過程，形成良好的交際情感和態(tài)度，。教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)造交流契機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生正確規(guī)范使用語言文字的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課前了解學(xué)生的煩惱,并作好記錄。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入明確要求營造氛圍、激發(fā)興趣（1）出示崔永元圖片，問：他是誰？他主持過什么節(jié)目？（如果學(xué)生不知道，教師簡介：他曾是中央電視臺《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目的主持人，他叫崔永元。實(shí)話實(shí)說曾是中央電視臺推出的最成功的談話類節(jié)目。）（2）出示“實(shí)話實(shí)說”，問：“實(shí)話實(shí)說”什么意思？你敢實(shí)話實(shí)說嗎？（3）過渡：這節(jié)課老師要在咱班舉辦一期“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目。愿意參加本期節(jié)目的同學(xué)請舉手。2、教師引導(dǎo)、明確要求（1）教師述說自己委屈別人的事情。（2）明確說的要求你從老師的敘述中獲得了那些信息？你能評一評老師的敘述嗎？（3）明確聽的要求除了認(rèn)真聽，別人說完后我們還可以干些什么呢？（4）揭示課題你們有過委屈別人或被別人委屈的經(jīng)歷嗎？遇到這樣的事情我們應(yīng)該真么辦呢？這期《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目的主題就是——應(yīng)該怎么辦（板書課題）實(shí)話實(shí)說——真情互助課件出示：小組內(nèi)互相說一說受委屈或委屈別人的事情。如果問題沒有解決可以請小組內(nèi)的同學(xué)幫忙出出主意;如果有不明白的地方可以向講述人請教。別忘了使用禮貌用語。小組內(nèi)交流，教師巡視輔導(dǎo)。小組推薦代表交流。（預(yù)設(shè)：學(xué)生述說后，教師引導(dǎo)學(xué)生評議或提問；學(xué)生講述非常具體其余學(xué)生無問題則引導(dǎo)述說人向同學(xué)請教解決問題的辦法；若問題已經(jīng)解決可讓述說人向其他同學(xué)介紹自己解決問題的方法；或引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)場向?qū)Ψ降狼富蛘f明情況。無論哪一種情況都要引導(dǎo)學(xué)生使用上禮貌用語。）4、小結(jié)。實(shí)話實(shí)說——情景再現(xiàn)出示情景：情景一：丟失了一支和你同樣的鋼筆，他責(zé)怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈，心里非常難受。情景二：你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清情況，就批評旁邊的同學(xué)不講社會公德，使別人受到了委屈；后來知道不是他扔的，心里感到十分內(nèi)疚。同位任選一個情景模擬演示。匯報(bào)：每種情況選一組同學(xué)演一演。逐一評議誰表現(xiàn)的好，好在哪？小結(jié)。實(shí)話實(shí)說——真情告白出示：給別人道歉是一種美德，接受別人的道歉、寬容別人的錯誤也是一種美德。如果你曾委屈了別人或別人曾使你受到了委屈，并且他本人也在現(xiàn)場，你愿意借此機(jī)會誠懇地向他人道歉或當(dāng)場向他說明情況嗎？生生互動?？偨Y(jié)升華明確方法教師：這樣的事情你們知道怎么做了嗎？出示兒歌學(xué)生齊讀。受了委屈別難過，