《 麻雀》教學(xué)設(shè)計-A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】

《麻雀》教學(xué)設(shè)計—A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】《麻雀》教學(xué)設(shè)計—A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】《麻雀》教學(xué)設(shè)計—A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】16《麻雀》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：本文是四年級上冊第五單元的第一篇課文，選擇了俄國著名作家屠格涅夫的作品。文章敘述了“我”打獵途中碰到的一個意外——一只小麻雀被風(fēng)吹落，獵狗欲吃小麻雀，老麻雀飛下來想拯救自己的孩子，最終“我”喚回獵狗離開。教學(xué)目標：1.認識本課“嗅、奈、煞”等7個生字，會寫“呆、巢、齒”等13個生字，理解相關(guān)詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.體會重點詞句的意思，體會母愛的偉大。教學(xué)重點：1.明確故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2.抓住描寫老麻雀和獵狗動作的詞語，體會老麻雀的無畏精神。教學(xué)難點：1.體會作者是如何把一件事情寫清楚的。2.從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1.課件出示本課的詞語,學(xué)生齊讀，生字要多讀掌握生字。(更直觀明了學(xué)習(xí)生字)。二、再讀課文，整體感知1.劃分自然段朗讀課文，圈畫喜歡的詞語和句子。（課件展示）2.交流圈畫內(nèi)容，點撥理解重點詞語。（1）風(fēng)猛烈地（搖撼）著路旁的白樺樹?？梢岳斫獬伞皳u動”的意思。在闡述詞義的過程中要強調(diào)詞語的適用范圍，以免學(xué)生誤用。（2）獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出（鋒利）的牙齒。突出它鋒利的牙齒。學(xué)生仔細觀察圖片，說出對獵狗牙齒的主觀感受，在教師的引導(dǎo)下想象獵狗的牙齒在捕殺獵物時所起的作用，從而體會句中“鋒利”一詞的準確性。（3）可是因為緊張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出（嘶啞）的聲音。引導(dǎo)學(xué)生回憶“嘶啞”的嗓音是什么樣的，如老師長時間講課后的聲音或?qū)W生嗓子不舒服時的聲音，一般出現(xiàn)在人或動物疲累、緊張的情況下。（4）在它看來，獵狗是個多么（龐大）的怪物??！引導(dǎo)學(xué)生理解“龐大”的意思。再調(diào)動學(xué)生的生活體驗，說一說什么東西給大家?guī)怼褒嫶蟆钡母杏X，小結(jié)：這一次，我們又學(xué)到了幾種理解詞語的方法。當然，理解詞語的方法并不僅限于這幾種，大家要從詞語本身出發(fā)，找到最適合自己的方法，適合自己的才是最好的。三、小組合作討論展示（1）閱讀與思考（課件出示問題）A.文中出現(xiàn)了哪些角色？（“我”，小麻雀，老麻雀，獵狗）B.本文的敘述順序是什么？（事情發(fā)展的順序）C.課文圍繞麻雀寫了一件什么事？（寫了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀，并嚇退了獵狗的故事）引導(dǎo)學(xué)生抓住核心角色——“老麻雀”，圍繞它的舉動進行總結(jié)。D出示課件，填空并齊讀：本文按（事情發(fā)展）的順序來寫，先交代事情的起因——（“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只被風(fēng)吹落在地的小麻雀），接著敘述事情的經(jīng)過——（老麻雀奮不顧身地從樹上飛下來，保護小麻雀，嚇得獵狗慢慢后退），最后交代事情的結(jié)果——（“我”帶著獵狗走開了）。老麻雀的舉動讓我們感受到了（母愛的偉大）。四、合作、交流。給課文標上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層次分別寫了什么。（課件出示輔助教學(xué)）小結(jié)：這節(jié)課上，我們共同學(xué)習(xí)了本課中的生字難詞，整體把握了課文內(nèi)容，并且受到了一定的情感熏陶。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升1.理解文中重點句子的意思。2.體會老麻雀為保護小麻雀所表現(xiàn)出來的不畏強暴的精神，感受“母愛”的強大力量。3.理解作者傳達出的同情、愛護弱小，藐視、不懼強大的思想感情。六、板書設(shè)計