《學(xué)前心理學(xué)》第九章第十三章練習(xí)題

PAGEPAGE1/69第九章學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展1.某托兒所訓(xùn)練剛?cè)胨暮⒆釉缟蟻頃r向老師說“早上好”下午離所時說“再見”結(jié)果許多孩子先學(xué)會說“再見”而問“早上好”則較晚才學(xué)會其重要原因是由于孩子早上不愿與父母分離。這是()情緒對兒童認(rèn)知發(fā)展的作用情緒的分化情緒對兒童心理活動的動機(jī)作用情緒的社會化2幼小兒童剛上托兒所時一般較易學(xué)會離所時的“再見”而早上向老師說的“早上好”則不易學(xué)會這是()A情緒對學(xué)前兒童心理活動的兩極作用情緒對學(xué)前兒童心理活動的動機(jī)作用情緒對學(xué)前兒童個性形成的作用情緒對學(xué)前兒童心理活動的信號作用兒童的情緒開始進(jìn)入系統(tǒng)化階段是在()。A.3歲B.4歲C.5歲D.6歲4.可以稱為最初幾天的新生兒或哭或安靜或四肢()原始的情緒反應(yīng)基本的情緒反應(yīng)混合的情緒反應(yīng)高級的情緒反應(yīng)5.根據(jù)華生的觀點(diǎn)不屬于原始情緒的情緒是()。A.怕怒悲xx6按照布里奇斯的研究以下最早產(chǎn)生的情緒是()痛苦懼怕興奮厭惡7.3個月以后嬰兒的情緒分化為()?？鞓泛蛻嵟矏酆蛥拹嚎鞓泛屯纯嘞矏酆涂謶智宓那榫w反應(yīng)即()愉快與驚奇愉快與悲傷愉快與厭惡愉快與不愉快.打過針的孩子一看到穿白大褂的人就害怕與這種情緒相聯(lián)系的心理現(xiàn)象是()。記憶思維感知覺自我意識兒對看得見而又拿不到的玩具產(chǎn)生不愉快情緒但當(dāng)玩具在眼前消失時不愉快情緒也很快消失這是()情緒的內(nèi)隱性情緒的依賴性情緒的受感染性情緒的情境性情緒沖動性情緒易變性情緒兩極性情緒感染性童情緒的內(nèi)隱性出現(xiàn)在()幼兒初期幼兒中期

這是()的表現(xiàn)。幼兒晚期小學(xué)生初期兒最初的笑是()A誘發(fā)性的外發(fā)性的內(nèi)源性的信號性的差別的微笑的出現(xiàn)是最初誘發(fā)性微笑發(fā)生的標(biāo)志最初社會性微笑發(fā)生的標(biāo)志最初生理性微笑發(fā)生的標(biāo)志最初自發(fā)性微笑發(fā)生的標(biāo)志初社會性微笑發(fā)生的標(biāo)志是有差別微笑出聲的笑誘發(fā)性的笑自發(fā)性的笑6個月7個月4

的出現(xiàn)。()5個月列哪種情感不屬于兒童的高級情感?()道德感歸屬感美感理智感班幼兒在道德感方面()A掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)主要指向個別行為愛小朋友、愛集體等情感已有了一定的穩(wěn)定性比較復(fù)雜化是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒這是幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。()小班中班大班小學(xué)低年級列方法中更適合于控制情緒的是()。想象法自我說服法反思法轉(zhuǎn)移法21以控制幼兒情緒的“消退法”其理論依據(jù)是()。行為主義理論認(rèn)知理論人本主義理論精神分析理論22列方法中最適合于調(diào)節(jié)幼兒情緒的方法是（）消退法冷卻法反思法轉(zhuǎn)移法23．反應(yīng)比較微弱、持久帶有彌散性的是A．激情B．C．D．“草木皆兵”屬于A．應(yīng)激B．C．D．“破涕為笑”在幼兒身上很常見，體現(xiàn)了幼兒情緒（）A．情緒體驗深刻B．情緒不穩(wěn)定、具有情境性C．情緒易受感染D．情緒內(nèi)容豐富26關(guān)于情緒在兒童心理活動中的動機(jī)作用最恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)是（）。A．是人的認(rèn)識和行為的喚起者和組織者B．促進(jìn)兒童智力的發(fā)展C．使兒童形成良好的性格特征D．阻礙兒童去做不良的行為27兒童在掌握語言之前，主要的交往工具是（）A．哭聲B．C．表情D．行為華生認(rèn)為嬰兒天生的情緒反應(yīng)有（）A．愉快和不愉快B．激動、快樂和痛苦C．懼怕、憤怒和快樂D．怕、怒和愛與兒童最初出現(xiàn)的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的是（）A．腦的成熟B．C．D．學(xué)前兒童引起情緒反應(yīng)的社會性動因的發(fā)展趨勢是（）A．保持穩(wěn)定B．C．D．的過渡階段是（）。1～22～33～44～5歲32．成人對幼兒不理睬，可以成為一種懲罰手段，是因為（）A．幼兒獨(dú)處時感到恐懼幼兒有和別人交往的需要D．幼兒離不開成人近1歲的嬰兒如對他做笑臉，他會笑。如果接著立即對他拉長臉，作出嚴(yán)厲的表情，他會馬上哭起來，這是因為（）A．他已經(jīng)產(chǎn)生了社會性需要B．他的哭和笑已帶有社會意義C．他已能模仿成人的表情D．他已經(jīng)能夠籠統(tǒng)地辨別成人的表情幼兒看到故事書當(dāng)中的“壞人”，常常會把它摳掉，即用動作把“壞人”去掉，造成這種行為的主要原因是（）A．幼兒的情緒是完全表露于外的B．幼兒不會調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)C．幼兒的情緒已趨穩(wěn)定幼兒的情緒具有沖動性的情況，這主要是因為（）。A．B．幼兒的意志力差C．幼兒的自我意識還未形成D．幼兒的情緒是不穩(wěn)定的幼兒園老師常常把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子與班內(nèi)其他孩子暫時隔離開來，這主要是因為（）A．老師不喜歡哭鬧的孩子B．該幼兒不適合上幼兒園C．幼兒的情緒容易受到感染D．幼兒常常處于激動的情緒狀態(tài)兒童情緒的內(nèi)隱性出現(xiàn)在（）。幼兒初期B．幼兒中期C．幼兒晚期D．新生兒在出生后第三周，就開始出現(xiàn)由外界刺激引起的誘發(fā)PAGEPAGE10/69笑。這種誘發(fā)性微笑是（）。A．反射性的社會性的一種交往的表情手段通過模仿成人得來的39兒童最初社會性微笑發(fā)生的標(biāo)志是（）。A．B．不出聲的笑C．出聲的笑D．A．本能的反應(yīng)B．社會性的表現(xiàn)C．情緒分化的表現(xiàn)D．自我調(diào)節(jié)的表現(xiàn)

40恐懼可以說是（）。不能引起嬰兒最初的恐懼的是（）。A．視覺刺激B．聽覺刺激C．膚覺刺激D．肌體覺刺激與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼的出現(xiàn)開始于嬰兒（）。A．3個月左右B．4個月左右C．5個月左右D．6個月左右學(xué)前兒童比較明顯地掌握了一些概括的道德標(biāo)準(zhǔn)是在（）3B．小班C．中班D．大班理智感是由（）。A．是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的B．C．是否符合成人的要求引起的D．是否滿足認(rèn)識的需要引起的學(xué)前兒童理智感已有明顯的發(fā)展的突出表現(xiàn)是（）A．幼兒很喜歡做游戲幼兒很喜歡提問題C．幼兒已能控制自己的不愉快情緒D．幼兒不愉快的情緒表現(xiàn)明顯下降對祖國的熱愛和對民族的自豪感屬于高級情感的A理智感B道德感C實(shí)踐感D美感47“狂喜、暴怒、絕望”屬于情緒狀態(tài)中的（）A心境B激情C應(yīng)激D挫折攻克難題時產(chǎn)生的愉快的、自豪感屬于高級情感中的（）A理智感B道德感C實(shí)踐感D美感于（）A心境B激情C應(yīng)激D挫折50“人逢喜事精神爽”屬于情緒狀態(tài)中的A心境BCD應(yīng)激二多項選擇1．情緒的基本狀態(tài)有A．激情B．心境C．D．高級情感包括（）A．道德感B．挫折感C．理智感D．美感嬰兒最初的情緒反應(yīng)的特點(diǎn)是（）。A與社會性需要緊密相關(guān)B與生理性需要緊密相關(guān)C俱來的遺傳本能D具有后天的環(huán)境性幼兒情緒情感的發(fā)展主要體現(xiàn)在（）。A生理化B社會化C豐富性和深刻化D自我調(diào)節(jié)化

是兒童與生恐懼的種類有（）。A本能的恐懼B與知覺經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼C預(yù)測性恐懼D怕生兒童的笑可以分為（）。A自發(fā)性笑B誘發(fā)性笑C反射的笑7兒童依戀的特點(diǎn)（）。A兒童最愿意與依戀對象在一起B(yǎng)在兒童痛苦時，依戀對象更容易安慰幼兒C依戀對象使孩子有安全感D依戀對象必須是媽媽8依戀的形成經(jīng)過下列階段（）。A對人反映無差別階段B對人反映有差別階段C特殊的情感聯(lián)結(jié)階段D目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段9依戀的類型有三種（）。A安全型依戀B回避性依戀C危機(jī)性依戀D反抗性依戀以下關(guān)于情緒和情感的敘述正確的有（）B情緒一般比較穩(wěn)定，帶有情境性C情緒沒有情感強(qiáng)烈，情緒有較多沖動性D.情緒比情感有較明顯的外部表現(xiàn)華生根據(jù)對醫(yī)院的500多名初生嬰兒的觀察提出，天生的情緒反應(yīng)有）喜怕怒愛有的研究認(rèn)為，幼小兒童產(chǎn)生憤怒的動因有（）生理習(xí)慣的問題與權(quán)威的矛盾問題與環(huán)境的問題與人的關(guān)系的問題學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展有A.哭笑恐懼依戀學(xué)前兒童高級情感有（）道德感美感成就感理智感三判斷題1．就產(chǎn)生相應(yīng)的情緒和情感，人的需要不能得到滿足時就不產(chǎn)生情緒情感。（）2．兒童永遠(yuǎn)都是無憂無慮的。（）嬰兒一出生就產(chǎn)生了各種各樣的情緒。（）差。（）表現(xiàn)，家長和教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。（）幼兒愛“告狀”，是道德感的一種表現(xiàn)。（）幼兒期情緒的發(fā)展趨勢是沖動性逐漸減少。（）激情是在出乎意料的緊急情況下所產(chǎn)生的高度緊張的情緒狀態(tài)。（）容易受感染和暗示。（）第十章學(xué)前兒童意志的發(fā)展一單選題發(fā)展的規(guī)律稱為（）從籠統(tǒng)到專門的規(guī)律大小規(guī)律粗細(xì)規(guī)律從整體到局部的規(guī)律部的動作，再后是手的精細(xì)動作。這是動作發(fā)展的（）無有規(guī)律近遠(yuǎn)規(guī)律大小規(guī)律首尾規(guī)律腕和手指去接觸并抓取物體。這主要體現(xiàn)了兒童動作發(fā)展的()。從整體到局部的規(guī)律首尾規(guī)律近遠(yuǎn)規(guī)律大小規(guī)律4下列哪一條，符合兒童動作發(fā)展的規(guī)律?()從局部動作發(fā)展到整體動作從邊緣部分到中央部分從粗大動作發(fā)展到精細(xì)動作從下部動作發(fā)展到上部動作要晚些要早些要不明顯些時間差不多以下最早產(chǎn)生的動作是()A.坐翻身爬站 ，處于最初動作階段。()3~62~33~4

()。2歲前 處于基礎(chǔ)動作階段。()9歲兒童1歲兒童5歲兒童10歲兒童9.2~7歲，處于()?；A(chǔ)動作階段專門化動作階段反射動作階段最初動作階段圍環(huán)境中的物體，這個階段屬于()反射動作階段最初運(yùn)動階段基礎(chǔ)運(yùn)動階段專門化動作階段各種基礎(chǔ)動作的發(fā)展，大致都經(jīng)歷三個小階段，即()。A.初級階段→中級階段→高級階段B.基礎(chǔ)階段→初級階段→成熟階段C.起始階段→初級階段→成熟階段D.起始階段12.4歲時，→基礎(chǔ)階段()。→成熟階段能熟練地奔跑開始能奔跑但不夠熟練可成熟地跳能用伸直的腿去踢球，但身體運(yùn)動較少13的萌芽。8個月左右10個月左右611個月左右14.()，幼兒末期幼兒早期幼兒初期幼兒中期幼兒在游戲活動中的動機(jī)，往往是()。直接動機(jī)，動機(jī)與目的是不一致的間接動機(jī)，動機(jī)與目的是一致的直接動機(jī)，動機(jī)與目的是一致的間接動機(jī)，動機(jī)與目的是不一致的有的幼兒爭著擦桌子，翻來覆去擦不完，他的這種行動說明()他的行動動機(jī)與目的不是一致的他的行動動機(jī)與目的是一致的他的行動動機(jī)與目的是毫不相關(guān)的他正在學(xué)習(xí)勞動的方式方法17()。行動過程中的堅持性行動的動機(jī)行為的強(qiáng)度行為過程中的態(tài)度在幼兒堅持性的發(fā)展方面，5歲幼兒與變化不大有明顯提高略有提高堅持性都很低兒童堅持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡在（）2-34-55-66-720下列哪項不屬于良好的意志品質(zhì)。A．果斷性B．C．

4歲幼兒相比，是()D．獨(dú)立性照自己的信念、知識和行為方式行動的品質(zhì)是（）B．C．D．與頑固執(zhí)拗和見異思遷相反的意志品質(zhì)是A．果斷性C．D．二多選題良好的意志品質(zhì)包括A．獨(dú)立性B．果斷性C．D．兒童有意運(yùn)動的特點(diǎn)是（）它是天生就會的，是無條件的反射運(yùn)動人在完成某一有意運(yùn)動時，在頭腦中預(yù)先產(chǎn)生了運(yùn)動的目的有意運(yùn)動時后天學(xué)會的是被動運(yùn)動的，它是人沒有意識到的幼兒自制發(fā)展的表現(xiàn)形式有（）抗拒誘惑依賴體罰轉(zhuǎn)移注意三判斷題一個人的意志品質(zhì)是天生的，是不能后天鍛煉和培養(yǎng)的。（）堅持性是指一個人善于控制和支配自己行動的品質(zhì)。（）3．4-5歲時幼兒堅持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡，應(yīng)抓緊對這個年齡幼兒堅持性的培養(yǎng)。()4．“富貴不能淫，貧賤不能移”是意志自制性的表現(xiàn)。()第十一章學(xué)前兒童個性的發(fā)展一單項選擇題1個性調(diào)節(jié)系統(tǒng)的核心是()需要自我意識興趣內(nèi)部動機(jī)2.個性系統(tǒng)中最重要的組成部分是 ，它制約著個性的發(fā)展。興趣自我意識氣質(zhì)能力3.()是以人的需要為基礎(chǔ)的動機(jī)系統(tǒng)，它是推動個體行為的動力。個性調(diào)節(jié)系統(tǒng)個性心理特征個性的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)個性傾向性進(jìn)入3歲后，兒童()。個性萌芽個性尚未發(fā)生出現(xiàn)較穩(wěn)定的個性特征個性的獨(dú)特性迅速發(fā)展，而穩(wěn)定性發(fā)展緩慢37歲看老”這句俗話反映了幼兒心理活動()整體性的形成獨(dú)特性的發(fā)展穩(wěn)定性的增長積極能動性的發(fā)展6.3~6歲兒童個性發(fā)展階段的主要表現(xiàn)是()先天氣質(zhì)差異個性特征萌芽個性初步形成D.7.A.B.C.個性基本定型自尊感和理智感分離感和同一感自主感和獨(dú)立感()。D.8.A.B.C.D.個體感和集體感獨(dú)特性和可變性穩(wěn)定性和調(diào)控性分離感和穩(wěn)定的同一感復(fù)雜性和多層次性()自我認(rèn)識的發(fā)展階段自我感覺階段自我觀察階段自我體驗階段

()。產(chǎn)生自我意識的表現(xiàn)辨別能力發(fā)展的表現(xiàn)思維真正產(chǎn)生的表現(xiàn)智力發(fā)展進(jìn)入新階段的標(biāo)志

()。11.2~3歲兒童處于自我意識發(fā)展中的()。自我感覺的發(fā)展階段自我認(rèn)識的發(fā)展階段自我意識的萌芽階段自我意識各方面的發(fā)展階段12兒童在2~3歲的時候，掌握代名詞“我”，是兒童()個性形成的重要標(biāo)志自我意識萌芽的最重要標(biāo)志同一感發(fā)展的最重要標(biāo)志自我感覺發(fā)展的重要標(biāo)志13.4~5歲期間，兒童的()。自我體驗發(fā)展迅速自我控制發(fā)展迅速對自我的多方面評價發(fā)展迅速對內(nèi)心品質(zhì)的評價發(fā)展迅速五六歲兒童已經(jīng)會用來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。語言動作修飾詞感嘆句個性傾向性的基本特征是()。獨(dú)特性和自主性穩(wěn)定性和獨(dú)特性積極性和選擇性獨(dú)特性和社會性16.9個月左右的孩子，會不斷地拋玩具，以認(rèn)識玩具本身，這說明孩子處于()先天反射性反應(yīng)階段新異性探索階段多種興趣開始發(fā)展階段17.1~3歲是()多種興趣開始發(fā)展的階段興趣發(fā)展的中心階段興趣廣泛發(fā)展并逐漸穩(wěn)定階段興趣發(fā)展的初級階段下列哪一種說法是不準(zhǔn)確的?()1~3幼兒期是需要發(fā)展的活躍時期從5歲開始，兒童的社會性需要迅速發(fā)展1~3質(zhì)類型是()膽汁質(zhì)多血質(zhì)

”特征的氣粘液質(zhì)抑郁質(zhì)由此可推斷他的氣質(zhì)基本屬于()膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)托馬斯?切斯根據(jù)9三種類型，即()適應(yīng)型、遲緩型、分離型適應(yīng)型、沖動型、遲緩型活動型、適應(yīng)型、分離型22.對粘液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重()防止粗枝大葉，虎頭蛇尾培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)防止任性、粗暴對膽汁質(zhì)的孩子，應(yīng)著重()。防止粗枝大葉、虎頭蛇尾防止墨守成規(guī)、謹(jǐn)小慎微培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心防止任性、粗暴要是針對()膽汁質(zhì)的孩子多血質(zhì)的孩子粘液質(zhì)的孩子抑郁質(zhì)的孩子對抑郁質(zhì)的孩子，應(yīng)著重()。防止任性、粗暴培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)防止粗枝大葉、虎頭蛇尾對多血質(zhì)的孩子，應(yīng)著重()。防止任性、粗暴培養(yǎng)積極探索精神培養(yǎng)熱情開朗的性格及穩(wěn)定的興趣防止疑慮、孤獨(dú)根據(jù)孩子的不同氣質(zhì)，在教育上可以采取有針對性的教育措施。對 的孩子，應(yīng)著重培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤僻。()粘液質(zhì)多血質(zhì)膽汁質(zhì)抑郁質(zhì)氣質(zhì)對智力的影響作用表現(xiàn)在()能影響潛能的高低能影響“最近發(fā)展區(qū)”的大小能影響智力活動的方式能影響智力的可變性幼兒期性格的典型特點(diǎn)是()模仿性強(qiáng)喜歡交往好奇好問活潑好動幼兒能力發(fā)展的特點(diǎn)是()。模仿能力最早表現(xiàn)，操作能力發(fā)展迅速操作能力最早表現(xiàn)，模仿能力發(fā)展迅速特殊能力最早表現(xiàn)，創(chuàng)造能力發(fā)展迅速創(chuàng)造能力最早表現(xiàn)，特殊能力發(fā)展迅速心理學(xué)家布魯姆通過研究發(fā)現(xiàn)，生后頭4年兒童的智力發(fā)展最快，已經(jīng)發(fā)展了()。A.70%B.C.65%D.50%32人與人之間個性的差異主要體現(xiàn)在每個人()。A待人接物的態(tài)度和言行舉止中B．氣質(zhì)特點(diǎn)方面C．能力發(fā)展的特點(diǎn)D．性格特征方面關(guān)于“個性”的理解，下面不正確的觀點(diǎn)是（）A．人與人之間沒有完全相同的，人的個性千差萬別B．在現(xiàn)實(shí)生活中，我們無法找到兩個完全一樣的人C．人的所有的行為表現(xiàn)都是個性的表現(xiàn)D．同一年齡的人身上存在明顯的共同特征國家的南北方的人的個性也存在明顯的地域性特征。這說明個性具有（）。B．C．D．個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)的核心是（）A．需要C．興趣D．個性形成過程的開始時期是在（）。A．2歲前B2歲左右C3～6歲D學(xué)齡初期37．成為兒童自我意識萌芽的最重要的標(biāo)志是（）A．開始對自己進(jìn)行評價B．開始知道自己長什么樣C．掌握代名詞“我”D．開始我自己作為一個獨(dú)立的個體來看待38．“老師說我是好孩子”說明幼兒對自己的評價是（）A．獨(dú)立性的B．C．多方面的D．依從性的俗話說的“稟性難移”指的就是（）A．氣質(zhì)的穩(wěn)定性B．性格的穩(wěn)定性C．D．難撫育型和（）。B．多愁善感型C．掩蔽現(xiàn)象型D．起動遲緩型表現(xiàn)在人對實(shí)現(xiàn)的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征是）。A．道德感B．理智感C．氣質(zhì)D．性格兒童性格的最初表現(xiàn)是在（）A．嬰兒期C．D．以下不屬于幼兒期性格典型特點(diǎn)的是（）A．活潑好動B．C．D．直接影響活動效率的心理因素是（）A．氣質(zhì)B．C．D．心理學(xué)和生理學(xué)的研究證明，兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A．嬰兒期B．學(xué)前期C．學(xué)齡初期D．學(xué)齡中期46一個人所特有的，主要是生物決定的、相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征是人的（）。性格B．氣質(zhì)C．能力D．冷靜、沉穩(wěn)是（）A．膽汁質(zhì)C．D．強(qiáng)而不平衡型神經(jīng)活動類型所對應(yīng)的氣質(zhì)類型是A．膽汁質(zhì)B．C．D．的（）個維度。A．六B．七C．八D．九布雷澤爾頓把嬰兒的氣質(zhì)劃分為活潑型、安靜型和（）三種基本類型。B．C．D．51A．自我觀察C．D．對自己的能力是否適合所承擔(dān)的任務(wù)而產(chǎn)生的自我體驗是A．自尊感B．C．D．有人把（）比之為一個人內(nèi)心的“道德法庭”。A．自我觀察B．C．D．自我意識在情感上的表現(xiàn)稱之為A．自我觀察B．C．D．師經(jīng)常批評我，說我不是乖孩子?！边@說明幼兒的自我評價具有（）B．C．D．56下列各項中，不是用來描述個性的詞是（）A．自私自利C．D．A．獨(dú)特性B．C．D．從一個人行為的一個方面可看出他的個性，這是個性()的表現(xiàn)。A．獨(dú)特性B．整體性C．穩(wěn)定性D．社會性的動力B．C．D．A．自我意識個性特征調(diào)控系統(tǒng)情緒狀態(tài)A．自我意識B．C．D．主要是

()的差異。B．C．D．自我意識萌芽最重要的標(biāo)志是()。A．會叫“媽媽”思維出現(xiàn)學(xué)會評價D．掌握代詞“我”A．自我評價B．C．D．自我覺醒65．關(guān)于需要和動機(jī)的表述不正確的是()。A需要是人腦對生理和社會的要求的反映B動機(jī)是在需要刺激下直接推動人進(jìn)行活動的動力C．需要一旦產(chǎn)生，就轉(zhuǎn)化成為推動人活動的動力D需要必須有誘因條件才能轉(zhuǎn)化為動機(jī)關(guān)于學(xué)前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說法是()。A兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個別差異B兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)C學(xué)齡晚期開始，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)形成D學(xué)齡晚期階段性格的改造更加困難A．語言能力B．C．D．氣質(zhì)、性格與活動的關(guān)系，下列表述錯誤的是()。A．表現(xiàn)在活動中B．對活動有直接影響C．D．直接影響活動的效率不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)；針對()的孩子，應(yīng)防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。A．膽汁質(zhì)B．多血質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)心理學(xué)和生理學(xué)的研究證明，兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期是()嬰兒期B．學(xué)前期C．D．能夠集中反映人的心理面貌的獨(dú)特性的是()。A．個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)個性的傾向性C．個性的心理特征D．個性的能動性72．不屬于氣質(zhì)的特性是()。A．遺傳性B．先天性C．易變性D．穩(wěn)定性A．獨(dú)立性的B．C．多方面的

()。D．依從性的表現(xiàn)在人對顯示的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理征是 ()A．道德感B．理智感C．氣質(zhì)D．性格布魯姆認(rèn)為，()是智力發(fā)展的最高點(diǎn)。A．13B．15C．17D．19歲76．下面不屬于幼兒社會性需要的形式是()。A．安全B．C．D．77．個性心理特征不包括()。A．需要B．C．D．性格78．直接影響活動效率的因素是()。A．氣質(zhì)B．性格C．D．79托馬斯?切斯將兒童的氣質(zhì)分為三種，即容易撫育型、困難撫育型和()。A．情緒不穩(wěn)定型B．多愁善感型C．掩蔽現(xiàn)象型D．起動遲緩型80．()不是幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)。A．活潑好動B．喜歡交往C．好奇好問D．穩(wěn)定性較強(qiáng)關(guān)于幼兒興趣特點(diǎn)的描述，不正確．．．的是()A幼兒的興趣比較單一B幼兒的興趣表現(xiàn)出個別差異和年齡差異C幼兒的興趣多直接興趣D幼兒的興趣比較浮淺，容易變化正直、慷慨、懶惰、吝嗇，這些詞描述人的()A氣質(zhì)BCD二多選題點(diǎn)有（）主要依賴成人的評價自我評價常常帶有主觀情緒性自我評價受認(rèn)識水平的限制對評價活動的態(tài)度積極高級神經(jīng)活動的基本特性有（）神經(jīng)過程的強(qiáng)度神經(jīng)過程的平衡性神經(jīng)過程的敏感性神經(jīng)過程的靈活性3幼兒性格的年齡特點(diǎn)表現(xiàn)在（）好動好奇、好問好模仿好沖動4個性因素包括（）A、自我意識B、個性心理特征C、個性傾向性D、外表長相5個性具有的特征有（）。A、穩(wěn)定性BCD、社會性6、一般來說，膽汁質(zhì)具有（）等特點(diǎn)。A、暴躁B有魄力C、細(xì)心D、有主見7、以下屬于氣質(zhì)特征的有（）A、天生的B、后天的C、不容易改變的D、沒有好壞之分的。8、托馬斯等人將幼兒的氣質(zhì)分為（）A、容易撫養(yǎng)型BCD9、幼兒的自我評價具有（）等特點(diǎn)。A、評價帶有依從性BC、評價帶有表面性D、評價帶有客觀性10、以下屬于自我體驗的有（）。A、自卑感B、自信感C、自主感D、自制力11、以下心理特點(diǎn)屬于性格的是（）。A居高臨下B自私自利C觀察力強(qiáng)D懶惰12、個性心理特征包括（）A、性格BCD、世界觀13、興趣的品質(zhì)包括（）。A、興趣的廣度BCD、興趣的效能三判斷題氣質(zhì)是先天的，有好壞之分。（）熱情活潑是膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的典型表現(xiàn)。（）氣質(zhì)是先天的，是絕對不可改變的。（）緩型的嬰兒。（）5.氣質(zhì)類型有可能會到受環(huán)境的影響而被掩蔽。（）

學(xué)前兒童的6多血質(zhì)的兒童的不足之處是愛逞能、易粗心、莽撞，教師應(yīng)注意引導(dǎo)和教育。7.幼兒的自我評價往往帶有主觀情緒性和不確定性。（）8如果經(jīng)常得到成人不切實(shí)際的好評和表揚(yáng)，幼兒往往會自我評價過高。（）9.嬰兒一出生就有了自我意識。（）第十二章學(xué)前兒童社會性的發(fā)展一單項選擇題1．（）A．自我意識B．態(tài)度C．D．幼兒道德發(fā)展的核心問題是（）A．親子關(guān)系的發(fā)展B．同伴關(guān)系的發(fā)展C．性別角色的發(fā)展D．親社會行為的發(fā)展過程中，起決定作用的是（）。A．父親B．同齡人C．母親D．教師4、攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是()。榜樣B．強(qiáng)化C．D．挫折5、兒童形成親社會行為的主要影響因素是()A．社會文化電視家庭D．6、親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和()B．C．D．7、孩子能區(qū)別一個人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)()A．形成了性別角色習(xí)慣具有了性別概念C．產(chǎn)生了性別行為D．8．“人是社會關(guān)系的總和?！边@一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是人的()。A．社會性B．自然性C．共同性D．差異性9．()是作為一個有特定性別的人在社會中的適當(dāng)行為的總和，是人的社會性的一個重要方面。A．親子關(guān)系B．同伴關(guān)系C．性別角色D．攻擊性行為A．攻擊型兒童受懲罰時其攻擊性行為加劇B．懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性C．父母的懲罰本身就給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣D．懲罰是抑制兒童攻擊性行為的有效手段志。A．思維B．智力C．認(rèn)知D．社會性l2．強(qiáng)調(diào)人生成功因素中()的決定性，使“智商決定論”成為歷史。智力C．D．智力l3．在母親離開時無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)，在母親回來時，歡迎母親的到來，但這只是短暫的，這種孩子可能屬于()依戀類型。B．C．D．下列哪一項是最好的依戀類型()。A．回避型C．D．A．游戲情境B．C．D．家庭情境現(xiàn)。民主型C．D．近20年來，關(guān)于獨(dú)生子女問題的研究不接受下列()結(jié)論。A．獨(dú)生子女發(fā)展中，存在某些生活環(huán)境上的特殊性B．相當(dāng)一部分獨(dú)生子女表現(xiàn)出個性和社會性發(fā)展的問題C．作為一個群體，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女存在顯著差異D．家長的錯誤教養(yǎng)方式是獨(dú)生子女個性和社會性問題產(chǎn)生的原因18．關(guān)于男女雙性化下列說法不正確的是()。A．男女雙性化指一個人同時具有男性和女性的行為特征B．男女雙性化指一個人同時具有男性和女性的心理特征C．雙性化理論強(qiáng)調(diào)進(jìn)行無性別歧視的兒童教育D．有研究19．兒童社會性的發(fā)展是()。與生俱來的由遺傳素質(zhì)決定的C．在成長過程中自然而然就形成的D．在同外界環(huán)境相互作用的過程中逐漸實(shí)現(xiàn)的20．下面不屬于情商內(nèi)容的是（）。A．同情B．獨(dú)立C．智力D．關(guān)愛就是）。A．個性B．社會性C．道德感D．同情心兒童社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期是在（）。嬰兒期B．幼兒前期C．幼兒期D．親子關(guān)系通常被分成四種類型：權(quán)威型、專斷型、忽視型和（）。A．放縱型溺愛型D．性別角色行為的發(fā)展前提是（）A．兒童性別角色的認(rèn)識B．社會對不同性別的社會期望C．家庭生活對兒童的影響社會生活對兒童的影響。A．1歲左右歲左右C．3歲左右D．4歲左右26．兒童親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（）A．同情B．C．D．學(xué)前兒童親社會行為的萌芽出現(xiàn)在（）2歲左右歲左右C．幼兒期D．攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是（）A．榜樣B．強(qiáng)化C．D．挫折目前最流行、通用的測查嬰兒依戀性質(zhì)的方法是（）B．視崖實(shí)驗C．習(xí)慣化D．吸吮反射兒童形成親社會行為的主要影響因素是（）A．社會文化電視家庭D． 是幼兒道德發(fā)展的核心問題。（）親子關(guān)系的發(fā)展性別角色的發(fā)展親社會行為的發(fā)展社交技能的發(fā)展兒童良好個性品德形成的基礎(chǔ)是（）。良好的親子關(guān)系良好的同伴關(guān)系正確的性別角色行為親社會行為33.()是兒童健全發(fā)展的重要組成部分，它與體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成兒童發(fā)展的三大方面。親社會行為的發(fā)展同伴關(guān)系的發(fā)展興趣的發(fā)展社會性發(fā)展34.()是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。依戀合作移情社會化35()是指兒童早期與父母的情感關(guān)系。廣義的親子關(guān)系狹義的親子關(guān)系有差別社會性關(guān)系無差別社會性關(guān)系嬰兒從六七個月開始，對依戀對象的存在表示深深的關(guān)注。當(dāng)依高興。這屬于嬰兒依戀發(fā)展的()特殊情感連接階段安全社會性反應(yīng)階段有差別社會性反應(yīng)階段無差別社會性反應(yīng)的階段孩子表現(xiàn)出相當(dāng)明顯的分離焦慮一般是在()。A.6~124~6月接近1歲13同伴關(guān)系的交往，最早可以在 兒童身上看到。6個月8個月1215個月39.()，行游戲為主。3歲左右4歲左右5歲左右4.5歲左右 是偶然、無組織的;是幼兒游戲中社會性交往發(fā)展的初級階段。()3歲左右4歲左右5歲后6歲左右對幼兒來說，影響同伴關(guān)系的主要因素有兩個方面()玩具和交往方式游戲內(nèi)容和方法言語表達(dá)和主動性外表及個人性格幼兒能知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識一般在()1~22~33~44歲以后孩子能區(qū)別一個人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)()形成了性別角色習(xí)慣具有了性別概念產(chǎn)生了性別行為對性別角色有明確的認(rèn)識兒童性別角色的發(fā)展的()的特點(diǎn)是:自我中心地認(rèn)識性別角色。第一階段第二階段第三階段以上三種說法都不對展的特點(diǎn)是()。知道自己性別，并初步掌握性別角色知識自我中心地認(rèn)識性別角色刻板地認(rèn)識性別角色無法判斷，因為這是每一階段都可能出現(xiàn)的問46. 處于刻板地認(rèn)識性別角色的階段。3~4歲5~7歲2~31~247開始知道自己的性別自我中心地認(rèn)識性別角色刻板地認(rèn)識性別角色較靈活地認(rèn)識性別角色在性別角色發(fā)展的過程中，5歲的孩子可能發(fā)生的事情是()知道自己的性別有明顯的自我中心認(rèn)為男孩子穿裙子也很好認(rèn)為男孩要膽大，女孩要文靜研究發(fā)現(xiàn)，對父親和母親對孩子性別行為的反應(yīng)的強(qiáng)化作用的較是 ()父親比母親的強(qiáng)化作用更明顯母親比父親的強(qiáng)化作用更明顯兩者都有很明顯的強(qiáng)化作用無法比較50.在學(xué)齡前期， 兒童的性別角色的教育對兒童的智力發(fā)展性格發(fā)展是有益的。()強(qiáng)化適當(dāng)?shù)豢紤]51從他人角度來考慮問題幫助他人或群體的行為及傾向與同伴協(xié)同完成某一活動與同伴發(fā)生沖突時能先滿足對方社會生活環(huán)境兒童日常的生活環(huán)境移情遺傳基因幼兒攻擊性行為的最大特點(diǎn)是()破壞性情緒性目的性情境性幼兒期攻擊性行為的特點(diǎn)之一是()

()。攻擊性行為無明顯的性別差異從敵意性攻擊向工具性攻擊轉(zhuǎn)化較多依靠言語的攻擊從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化下面不屬于影響學(xué)前兒童攻擊性行為因素的是()榜樣強(qiáng)化移情挫折攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是()榜樣強(qiáng)化父母的懲罰挫折不是導(dǎo)致獨(dú)生子女社會性問題的原因是()。缺少同伴交往傳統(tǒng)觀念特殊經(jīng)歷家長~二多項選擇題1關(guān)于攻擊性行為的特點(diǎn)，下列說法正確的是()。A、攻擊型兒童受懲罰時其攻擊性行為加劇B、懲罰對于非攻擊型的兒童能抵制攻擊性C、懲罰一定是抵制兒童攻擊行為的有效手段D、父母的懲罰本省就給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣2獨(dú)生子女社會性發(fā)展中存在的問題有()A、依賴性強(qiáng)B、自私自利C、獨(dú)立性差D、任性3、影響攻擊性行為的因素有（）AB、榜樣C、強(qiáng)化D、挫折4、幼兒社會性發(fā)展的內(nèi)容包括A、人際關(guān)系的建立B、性別行為的發(fā)展C、親社會行為的發(fā)展D、攻擊性行為的發(fā)展5、幼兒的親社會行為的主要表現(xiàn)有（）A、同情B、關(guān)心C、合作D、謙讓E捐獻(xiàn)6發(fā)展幼兒的移情能力可以從（）等方面入手A、理解教育B、表情識別C、情景理解D、情緒追憶三判斷題研究表明，嬰兒的依戀類型具有絕對的穩(wěn)定性。學(xué)前兒童的攻擊性行為多為工具性攻擊行為。生安全感和歸屬感。依戀的性質(zhì)決定于母嬰交往的時間。兒童社會性發(fā)展的重要影響因素。兒童對自己性別的認(rèn)識早于對他人性別的認(rèn)識。行為及交往技能。同伴間的交往可以抵消親子關(guān)系中對兒童的某些不利方面。教育，不需要強(qiáng)調(diào)性別差異。學(xué)前兒童的利他行為會隨著兒童年齡的增長而增多。第十三章學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本理論一單項選擇題1兒童的各種心理過程和特性，初生時并不齊備，而是在發(fā)展過程中先后出現(xiàn)的。這說明學(xué)前兒童心理發(fā)展的一個總趨勢是()由籠統(tǒng)到分化由具體到抽象由被動到主動由不齊全到齊全兒童在氣質(zhì)類型差異的穩(wěn)定性證明，影響兒童身心發(fā)展的最重要因素是()遺傳因素生理成熟社會環(huán)境教育訓(xùn)練下面有關(guān)游戲的說法錯誤的是()游戲可以促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展游戲以想象為條件，沒有想象就無法進(jìn)行游戲移到現(xiàn)實(shí)生活中合作性游戲是幼兒游戲中社會性交往水平最高的形式學(xué)前兒童心理發(fā)展的各個方面()孤立進(jìn)行的在速度上不均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面是孤立進(jìn)行的終是成體系的系的遺傳素質(zhì)對兒童心理發(fā)展的作用是()A.B.C.D.6.作用。A.B.C.D.7.A.B.C.D.

決定心理學(xué)家蓋塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗，說明()對兒童心理發(fā)展的使心理發(fā)展由可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的是()遺傳因素生理成熟遺傳、生理成熟、環(huán)境和教育 是影響兒童心理個別差異的最重要的條件。()社會風(fēng)氣微觀的社會環(huán)境生理成熟社會文化 作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約。()遺傳決定論相互作用論二因素論環(huán)境決定論10.()是指兒童出生時帶來的，打上了胎內(nèi)環(huán)境烙印的解剖生理因素。遺傳素質(zhì)生理成熟先天因素生理發(fā)展11. 是推動兒童心理發(fā)展的根本原因或動力。()新的需要外界環(huán)境和教育兒童心理的內(nèi)部矛盾原有的心理水平或狀態(tài)12.()是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動形式。游戲?qū)W習(xí)勞動交往13．兒童心理發(fā)展的年齡特征是指()。A．B．和兒童生理成熟有關(guān)的年齡特征C．兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征D．每個具體兒童的個別差異14